高效課堂學(xué)生心得體會作文

高效課堂學(xué)生心得體會作文高效課堂學(xué)生心得體會作文范文一

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的相識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生踴躍主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)作教師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益開展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、看法、價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反應(yīng)來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

二、從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必需是學(xué)生主動參加的過程。這種主動參加主要表達在老師能否采納敏捷機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)愛好取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、敏捷的評價同樣起到鼓勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)愛好的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進展的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反應(yīng)都應(yīng)是高效進展的。4，高效課堂重視各學(xué)科根本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手試驗實力、語言表達實力、邏輯思維實力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地相識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)打算、不斷改良課堂構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多許多須要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

高效課堂學(xué)生心得體會作文范文二

通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，讓我相識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完備協(xié)作的結(jié)晶。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生踴躍主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效開展。高效開展就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)問與技能，過程與方法和情感、看法、價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心打算、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和老師課后的反思與探究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。詳細(xì)表此時此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力強，目標(biāo)達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的開展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的根本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進展長時間的充分實踐活動，又有大量的學(xué)問積累，教師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際狀況不行能完全吻合，這就須要老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面對全體學(xué)生，使其更好地表達教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必需是學(xué)生主動參加的過程。這種主動參加主要表達在老師能否采納敏捷機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，能否踴躍引導(dǎo)學(xué)生踴躍思維，能否賜予學(xué)生更多的時間和時機進展必要的合作和展示，使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反應(yīng)、消解，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地相識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的周密打算、課堂求真務(wù)實、不斷改良教學(xué)構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多須要我們?nèi)ニ妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完備與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，必須會不斷提高課堂教學(xué)效率。

高效課堂學(xué)生心得體會作文范文三

王敏勤教授說過：無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們老師恒久的根本功。只有把握好教材，老師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂老師深化研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。

一、高效課堂要在備課上下功夫。

要想把握教材布局，在備課前老師必須要經(jīng)過大量的閱讀和打算，不單是寫寫教案那么簡潔，自己必需獨立深化謹(jǐn)慎鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，其次次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思索到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的才智補充自己的教學(xué)設(shè)計;最終在上課后，依據(jù)課堂的實際狀況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們老師獨立思索，使實力不斷提高。

另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。

①兩角度備課。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷都有巨大的差異，勢必對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此備課時，老師要謹(jǐn)慎研讀教材、精確理解編者意圖，不但要站在老師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和須要具備的方法，分析應(yīng)當(dāng)落實的學(xué)問、訓(xùn)練重點，找到三維目標(biāo)的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌支配在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即學(xué)問的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在學(xué)問背后的數(shù)學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義一樣。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中隱藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時在學(xué)生依據(jù)主題圖提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生：主動參加，解決問題先嘗試解決提出的問題。(1)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。依據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動筆寫一寫。依據(jù)學(xué)生匯報，板書：1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學(xué)生說出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義一樣。(2)利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理，并總結(jié)其算法。學(xué)生嘗試動筆算一算1/16+7/16，通過溝通得出同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運用于分?jǐn)?shù)加減法的問題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生，利用已駕馭的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索，協(xié)助學(xué)生利用已有學(xué)問經(jīng)歷來嘗試計算分?jǐn)?shù)加減法。學(xué)生經(jīng)驗了計算的全過程，就會形成良好的認(rèn)知構(gòu)造。

不少老師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而無視備學(xué)生。假如老師不去探究學(xué)生對所教內(nèi)容的駕馭狀況，不去探究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實際狀況，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的切入點，合理設(shè)計教學(xué)活動。細(xì)致考慮課堂教學(xué)中的細(xì)微環(huán)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進展。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。例如：教學(xué)相遇問題時，在穩(wěn)固練習(xí)中設(shè)計工程問題、工效問題、還有相背而行，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣。最終在變式聯(lián)系中設(shè)計一道追擊問題，拿它和本節(jié)學(xué)問做比擬，找出一樣點和不同點，這樣支配學(xué)生能對本節(jié)課的學(xué)問堅固駕馭、敏捷駕馭，也就是能夠舉一反三。

二、高效課堂要變更老師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。

新課程背景下，教師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要變更。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參加教與學(xué)活動，學(xué)生的心情狀態(tài)要關(guān)注，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和愛好，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)整和限制學(xué)習(xí)心情，對學(xué)習(xí)能保持較長的留意，要具有新奇心和劇烈的求知欲。老師要激發(fā)學(xué)生的深層思索和情感投入，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思索，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位思索、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步相識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告知教師畫角的步驟，學(xué)生一邊說教師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓舞學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)覺問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的開展、實力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變學(xué)會為會學(xué)，會發(fā)覺問題-分析問題-解決問題-再發(fā)覺問題養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。例如：教學(xué)相識四邊形一課，教師讓學(xué)生視察全部的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形態(tài)不一樣，學(xué)生能提出這樣有價值的問題，說明這個學(xué)生已經(jīng)踴躍思維并養(yǎng)成了勤于思索問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注意造就學(xué)生這方面的實力。

三、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書寫，造就學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

老師須要做的是細(xì)心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、削減學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。老師細(xì)心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參加作用，師生心靈溝通的鼓勵性作用，作業(yè)剛好評價，促進學(xué)生不斷改良和開展的作用。

主要措施：加強老師作業(yè)布置和批改狀況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推動作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使老師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并剛好批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓舞學(xué)生成果的進步，更要鼓舞學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能踴躍地發(fā)言、謹(jǐn)慎地練習(xí)，剛好完成作業(yè)等都要剛好地鼓舞。我們適當(dāng)?shù)墓膭睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作打算。

我心目中的高效課堂

一、要清。學(xué)問清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清。清清晰楚一條線表達數(shù)學(xué)味。二、要新。內(nèi)容新奇，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多探討的價值。三、要活。方法敏捷，學(xué)生思維活潑，師生靈動，課堂開放。四、要實。又活又實，活而不亂，該落實的學(xué)問、方法、