2018三語(yǔ)上冊(cè)第一二單元教案設(shè)計(jì)

1.葡萄葉的夢(mèng)

第一課時(shí)

主備人：趙淑萍審核人：邱改燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,

能參照本課詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入課題。

1.秋天到了，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么禮物呢？（出示葡萄圖片,

貼在黑板上。）說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣

的葡萄、寶石一樣的……）

2.你喜歡它們嗎？這些可愛(ài)的香甜的葡萄哇，是一個(gè)美麗的夢(mèng),

是“葡萄葉的夢(mèng)”。

3.板書(shū)課題：1.葡萄葉的夢(mèng)

4.讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（葡萄葉是什么樣子的？

它的夢(mèng)是什么樣的？）

5.《葡萄葉的夢(mèng)》是一首很美的詩(shī)歌。同學(xué)們的疑問(wèn)會(huì)在學(xué)習(xí)

這首詩(shī)歌時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)吧!

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生翻書(shū)到第1頁(yè)，一邊看課文一邊聽(tīng)老師范讀。

2.聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可，如“葡

萄葉很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢(mèng)”等等。不能說(shuō)出也不必強(qiáng)求，

可在后面的朗讀中再感受。）

3.自由讀課文。自由選擇方法識(shí)字。可邊讀課文邊將不認(rèn)識(shí)的字

畫(huà)記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀

準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同

學(xué)或老師。

4.同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。

5.檢查生字讀音。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀：薄、淺、翠、芳、獲、營(yíng)、贊

（2）認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字“累”：果實(shí)累累（16i）,積累（因），

勞累（lei）

（3）交流難字的識(shí)記方法?！氨　⒎?、獲、營(yíng)”四個(gè)字都是草字頭,

可歸類識(shí)記。“翠”“贊”字有共同特點(diǎn)，可以用熟字相加的方法識(shí)記。

讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營(yíng)。

三、再讀課文，把詩(shī)歌讀流利。

1.回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。

薄薄的淺綠色的翡翠芳香獲取營(yíng)養(yǎng)果實(shí)累累贊美

2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

3.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩(shī)歌，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。

4.你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1.觀察本課要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

淺：右邊不要寫(xiě)成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。

翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫(xiě)成“橫折”。

漢字中還有很多像這樣的讓筆，如“從”“贊”等。

營(yíng)：草字頭下不能寫(xiě)成“官

贊：左上的“先”最后一筆要變成“豎提”。

2.自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。

3.將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完后，同桌互相評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.把這首詩(shī)歌讀流利，讀給家人聽(tīng)。

2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3.查字典，了解“翠”“釀造”“唯一”等字詞的意思。

教后反思:

1.葡萄葉的夢(mèng)

第二課時(shí)

主備人：趙淑萍審核人：邱改燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付

出努力的可貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂(lè)與收獲的幸福。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂(lè)和收獲的幸福。

培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

3.指名朗讀詩(shī)歌。

二、理解課文，感悟朗讀。

1.葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。

經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季到來(lái)的時(shí)候變成了令人喜悅的

現(xiàn)實(shí)。

2.你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？(葡萄葉的形美，葡萄

葉的夢(mèng)美，葡萄葉的付出美。)

3.朗讀感受葡萄葉的形美。

(1)拿出葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說(shuō)一說(shuō)葡萄葉片的顏色、形

狀。

（2）詩(shī)歌中是怎樣描寫(xiě)葡萄葉片的？找出詩(shī)句來(lái)讀一讀。指名讀,

集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩(shī)句，用自己的話描述

葡萄葉片的美嗎？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，描述葡萄葉。

4.葡萄葉的夢(mèng)是什么？它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢(mèng)是“果實(shí)

累累”，它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開(kāi)心的淚?！?/p>

（2）拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)說(shuō)你所感受

到的“葡萄葉的夢(mèng)”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）

（3）我們?cè)谫澝榔咸训奶鹈罆r(shí)，不會(huì)忘記葡萄葉為了它所付出的

努力。它是怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢(mèng)而努力的呢？

5.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三節(jié)。

（1）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想象葡萄葉的奮斗。

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不理解的地方。

（2）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

“從陽(yáng)光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲?shū)B(niǎo)啼,

每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營(yíng)養(yǎng)果實(shí)的肥。”

你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉

不放過(guò)任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。）

再讀這一節(jié)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

（3）多么可敬的葉呀！它“用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美“。讓我

們一起來(lái)讀一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和祝福。

（4）有了這樣的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的

喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。

6.討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。

猜一猜：為什么說(shuō)“這時(shí)葉子悄悄地笑了”“滴滴露珠是開(kāi)心的淚”？

引導(dǎo)學(xué)生充分想象當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說(shuō)些什么。

齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。

三、有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。

1.自由有感情地練讀課文。

2.引導(dǎo)誦讀詩(shī)歌：“薄薄的葉片，像……”

四、引申拓展。

1.你喜歡課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)

習(xí)？

2.這首詩(shī)歌像其他詩(shī)歌一樣，也很押韻，它的韻腳是什么？

好好讀一讀，體會(huì)這首詩(shī)的韻腳——翠、被、美、醉、肥、淚。

五、布置作業(yè)

你想更多地了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫(xiě)的這首詩(shī)

以外，大家課下找一找有關(guān)葡萄的優(yōu)美文章，下節(jié)課我們集體分享。

教后反思:

2.吹泡泡

主備人：邱改燕審核人：趙淑萍

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“戲、皂、易、破、弄、圓”等12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫(xiě)

清楚、具體。

教學(xué)重難點(diǎn)：

同目標(biāo)2.

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題

1、小朋友，你們平時(shí)最喜歡玩什么游戲呢？

我們敬愛(ài)的冰心奶奶小時(shí)候最愛(ài)玩的是吹泡泡游戲了。同學(xué)們一

定也玩過(guò)這個(gè)游戲吧？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)課文，看看冰心奶奶是

怎樣吹泡泡的，好嗎？

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、導(dǎo)語(yǔ)：偉大的兒童文學(xué)家冰心奶奶不僅在課文中具體介紹了

吹泡泡的過(guò)程，還生動(dòng)地描寫(xiě)了肥皂泡的美麗、神奇，我們趕快去讀

讀吧。

二、認(rèn)讀生字，理清層次

1、輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、在文中畫(huà)出本課生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，用自己的方法記一記,

再同桌交流。

3、出示生字詞卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

肥皂潮濕破裂木碗蘸上黏稠若是脆弱顫巍巍

扯得圓潤(rùn)渡過(guò)夕陽(yáng)溶化清澈屏住懸著心

4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

5、出示“和弄”、“輕輕地扇”、“散裂”三個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

“和”、“扇”、“散”三個(gè)字是多音字。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字還有哪

些讀音，可以組成哪些詞語(yǔ)。

6、再讀課文，了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什

么。

7、小組交流。

8、指名回答，全班評(píng)議。

（先介紹吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)，接著寫(xiě)怎樣吹泡泡及肥皂泡的美

麗和神奇，最后寫(xiě)喜歡吹肥皂泡。）

三、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師歸納難題。

（冰心奶奶為什么這么喜歡吹泡泡？泡泡怎么能“借著扇子的輕

風(fēng)，一個(gè)個(gè)飛到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河，跟著夕陽(yáng)西去。”

呢？……）

3、小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)

題。相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們會(huì)用自己的聰明才智解決

這些問(wèn)題的。

四、課后作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞并聽(tīng)寫(xiě)。

2、多音字組詞。和扇散

3、體驗(yàn)吹泡泡，并和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)是怎么吹的。

課后反思:

2、吹泡泡

主備人：邱改燕審核人：趙淑萍

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。(重

難點(diǎn))

2、有感情地朗讀課文，感受我們充滿快樂(lè)的美好生活，背誦第

三自然段。

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀。

2、全班評(píng)議。

［回憶課文內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］

二、精讀課文，感悟理解

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段

(1)自由讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么。

(2)指名回答。

(一是我最愛(ài)玩吹泡泡，二是陰雨天吹泡泡不容易破裂。)

2、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)默讀課文，邊讀邊思考：作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的？

并把相關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。

(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)玩吹泡泡的過(guò)程。

(3)同桌互相說(shuō)，然后派代表說(shuō)，師生評(píng)議。

(4)指導(dǎo)朗讀課文第3自然段，體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候是怎樣把

吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。

①文中哪些詞用得好？用著重號(hào)標(biāo)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么用得好。

②指名回答，全班評(píng)議，教師隨機(jī)指導(dǎo)：“放、力口、和弄、蘸、

吹、一提、輕輕扇”等用詞精當(dāng)，且描寫(xiě)有條理。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

(1)冰心奶奶吹出來(lái)的肥皂泡是什么樣的呢？請(qǐng)從本段中找出

直接描寫(xiě)肥皂泡樣子的句子來(lái)。

(2)指名反饋，認(rèn)真讀第一句。

(3)出示圖片，理解“五色的浮光在清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)”。

(4)指導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀這句話。

(5)導(dǎo)語(yǔ)：這些美麗的泡泡在空中飄游，孩子們又是怎么玩這

些泡泡的？

(6)學(xué)生自由讀本段后四句內(nèi)容。

(7)指名反饋，介紹，交流，評(píng)議。

(引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)肥皂泡的神奇可愛(ài)和“我們”玩泡泡

時(shí)的緊張、專注、刺激、有趣。)

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地想象讀第4自然段。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁?/p>

最愛(ài)玩吹泡泡的游戲？

(2)小組交流。

(3)全班歸納。

（其一，泡泡是“我們”自己小心地做出來(lái)的，它使“我們”驕

傲。其二，泡泡是那么圓潤(rùn)、自在、透明和美麗。其三，泡泡使“我

們”心里充滿快樂(lè)、驕傲與希望。）

（4）引導(dǎo)體會(huì)課文最后兩句話的意思。

①作者看著這些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飛到天

上，挨著明月，渡過(guò)天河，飄過(guò)大海，飛越山巔。）

②出示句子“它們一個(gè)個(gè)飛到天上……”指導(dǎo)反復(fù)朗讀。

③你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠(yuǎn)嗎？

④指名回答，全班評(píng)議。

（這句話說(shuō)的是肥皂泡隨風(fēng)飄散了，但它們不可能飄得那么高

那么遠(yuǎn)，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望

泡泡把自己五彩的夢(mèng)想捎給太陽(yáng)o）

（5）拓展想象：冰心奶奶小時(shí)候會(huì)有哪些五彩的夢(mèng)想呢？

三、感情朗讀，積累語(yǔ)言

1、分小組有感情地朗讀課文。

2、課文中有許多好詞好句，寫(xiě)了美麗神奇的肥皂泡，請(qǐng)同學(xué)

們課下把喜歡的摘錄下來(lái)，多讀幾遍。

四、課后作業(yè)

1、玩一玩自己最愛(ài)玩的游戲，然后把玩的過(guò)程具體地寫(xiě)下來(lái)。

把寫(xiě)好的片段讀給父母聽(tīng)，看看他們有什么意見(jiàn)，并作修改。

2、閱讀冰心的其他作品，去感受冰心的寫(xiě)作風(fēng)格。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3吹泡泡

吹：和弄、蘸、吹、提

最愛(ài)玩賞：美麗、神奇

想：快樂(lè)、驕傲、希望

課后反思：

3.蝸牛

主備人：張艷輝審核人：韓詩(shī)夢(mèng)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.知道保護(hù)我們生活的世界,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，了解觀察動(dòng)物的方法。

3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法，培養(yǎng)觀察能力。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,蝸牛的圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)。

叫牛不是牛,背著房子走。

打一動(dòng)物

2.你對(duì)蝸牛有哪些了解？

3.教師簡(jiǎn)介蝸牛。

蝸牛,生活在潮濕陸地上的軟體動(dòng)物,有螺旋狀的外殼,頭部有兩

對(duì)觸角。吃植物的根、葉、芽,是一種害蟲(chóng)，有的種類可食用。

4.板書(shū)課文題目，導(dǎo)入課文。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹了作者小時(shí)候是怎樣趴

在墻根捉蝸牛的事情。

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

L借助拼音自讀課文。

邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)認(rèn)讀生字卡片。

(2)交流記憶字形的方法。

(3)理解詞語(yǔ)的意思。

痕:事物留下的印跡。繼續(xù):連續(xù),接著。

熟悉:清楚地了解。畏懼:害怕。

危險(xiǎn):危急兇險(xiǎn)，指雖未發(fā)生，但已面臨災(zāi)難的情況。

(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“袋”，上下結(jié)構(gòu)，上半部的右邊不要多寫(xiě)一“撇”。

“免”，注意與“兔”字區(qū)別，不要多寫(xiě)一“點(diǎn)”。

三.朗讀課文，了解大致內(nèi)容

1.指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2.朗讀全文,概括課文的主要內(nèi)容。

教后反思:

3.蝸牛

主備人：張艷輝審核人：韓詩(shī)夢(mèng)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2.知道保護(hù)我們生活的世界,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法，培養(yǎng)觀察能力。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,蝸牛的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課

1.回憶上節(jié)課所講內(nèi)容,關(guān)于蝸牛，你了解了哪些？

2.投影出示蝸牛的圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蝸牛的印象。

二.朗讀全文,整體感知

1.自由讀課文。邊讀邊思考:課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“我”小時(shí)候和

小伙伴們一起觀察蝸牛？

2.朗讀全文，回答上面的問(wèn)題。(第三、四自然段)

三.朗讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

(1)默讀課文。

(2)畫(huà)出自己喜歡的句子,讀一讀。

(3)小組交流。讀句子，談體會(huì)。

(4)理解句子。

投影出示：

不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地

“巡視”一番,直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了，才慢慢地伸出頭來(lái)。

a讀句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

b有感情地朗讀句子,體會(huì)作者此時(shí)的心情。

c朗讀第三、四自然段。

2.討論：“我”為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它了？

四.朗讀課文,體會(huì)觀察方法

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)觀察方法。

(1)觀察時(shí)要有一定的順序。

(2)不僅要看事物的整體,還要觀察每個(gè)部位的樣子。

(3)觀察時(shí)不僅要觀察靜態(tài),還要觀察動(dòng)態(tài)。

五.總結(jié)全文.

教后反思:

4.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

主備人：韓詩(shī)夢(mèng)審核人：張艷輝

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)記并理解“黎、幽、鼻、般、騰、暢、霧蒙蒙、鼻子、凝

神、指著、一根、濃濃的、羽毛、舒暢、獵人、翅膀”等本課生字詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

1.朗讀錄音。

2.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，啟發(fā)談話

（一）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。板書(shū)課題《父親、樹(shù)林和

鳥(niǎo)》?？吹竭@個(gè)題目，大家有什么疑惑或者想知道的嗎？父親、樹(shù)林

和鳥(niǎo)三者是怎么聯(lián)系在一起的？他們之間有什么關(guān)系呢？他們一起

構(gòu)成了一個(gè)什么故事？

（二）要解決這些疑惑，我們就只能通過(guò)學(xué)習(xí)牛漢的這篇課文找到答

案。

（三）簡(jiǎn)介作者牛漢。（展示課件第三屏）

二、初讀課文，感知大意

（一）聽(tīng)朗讀錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一

個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？

（父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。）

（二）自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自主識(shí)字。自讀識(shí)字一小組內(nèi)交

流記字的方法一教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。

（三）同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時(shí)間，讓學(xué)生多讀。）

（四）指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn),

及時(shí)指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，

不讀破句。特別要注意讀好文中的長(zhǎng)句子，如：“我茫然地望著凝神

靜氣像樹(shù)一般兀立的父親”；“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空

的那一瞬間”等。

三、借助插圖，整體把握

（-）觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)插圖反映了什么。

（反映了“我”和父親坐在樹(shù)林邊，高興地觀看樹(shù)林的鳥(niǎo)和聽(tīng)鳥(niǎo)叫的

情形。）（展示課件第四屏步驟一）

（二）讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫(xiě)了這幅插圖的情形。（從

第2自然段開(kāi)始到課文結(jié)束。）（展示課件第四屏步驟二）

（三）默讀并思考：課文的第1自然段寫(xiě)什么？與下面的內(nèi)容有什么

關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，后面

的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。這是先概括后具體的表達(dá)方

法，層次分明，令人印象深刻。）（展示課件第五屏）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，

掌握字詞（展示課件第六至八屏）

（一）檢查學(xué)生對(duì)本課會(huì)認(rèn)字的掌握情況。

（二）出生生字，讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，互相提醒：

這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

（三）教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師再巡視指導(dǎo)。

（四）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

（五）出示本課的新詞，讓學(xué)生先查字典，再聯(lián)系上下文，理解這些

詞語(yǔ)的意思。

（六）交流：說(shuō)說(shuō)怎樣才能更好地識(shí)記這些生字新詞。

教學(xué)反思:

4.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

主備人：韓詩(shī)夢(mèng)審核人：張艷輝

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的

故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，增強(qiáng)野外自我保護(hù)意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句

子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě)，再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)

鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，理解父親愛(ài)

樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)，進(jìn)而熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě)，再具

體寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）讀生字，組詞語(yǔ)，用“舒暢”口頭說(shuō)句子。

（二）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

二、細(xì)讀課文

（一）自讀，思考，自悟:

1.從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？

2.在小組中交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法、感受。

（二）全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)

句子所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。

（展示課件第九屏）

1、讀了這段話，你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（鳥(niǎo)有氣味）

［這是鳥(niǎo)特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十

段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也

就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。］

2、我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，

怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來(lái)解釋

嗎？

（1）“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又

望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）

茫然地望著……兀立的父親?！敝笇?dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地

聞、仔細(xì)地觀察。

（2）隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）

再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

（3）一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥(niǎo)？父親怎么知道

林子里有鳥(niǎo)？）請(qǐng)位父親來(lái)回答。

指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟

悉。3、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥(niǎo)味，再次讀文段，讀到父

親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。（愛(ài)鳥(niǎo)一一讀第一段）

4、看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)

鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？一一

5、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入

的了解？（用讀句子一讀詞語(yǔ)的方法找一找）］

6、為什么說(shuō)“樹(shù)林和鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”？

（可通過(guò)朗讀體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。）

“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)……”想知道樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什

么樣的嗎？一一看課件。

理解“群鳥(niǎo)齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。

“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的……”（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀

句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。）

鳥(niǎo)兒歌唱著要飛上天空時(shí)一，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的

危險(xiǎn)---

“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”所以，最容易被獵人打

中。

看，父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)

刻，父親真了不起?。∵@一切都源自于一一讀第一段中心句。

聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？

7、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感

至（J局興。

8、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因

為一一（齊讀第一段，即全文中心句）

9.討論：父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重"，“我”聽(tīng)了

父親的話，為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”

在父親的影響下也喜歡上了鳥(niǎo)兒，進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥(niǎo)類的思想感情。）

（三）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。

三、拓展實(shí)踐（展示課件第十屏）

（一）讓學(xué)生讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，然后再?gòu)恼n文中選擇自己

喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空白花籃上，或?qū)懺谧约旱脑~語(yǔ)本里。

（二）讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，

再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。

四、布置作業(yè)

（一）摘抄詞語(yǔ)。

（二）學(xué)了這篇課文，你有什么感受和體會(huì)？對(duì)周圍的人談?wù)勀銓?duì)大

自然的看法，向他們宣傳你所知道的保護(hù)大自然的知識(shí)。

教學(xué)反思:

百花園一

第一課時(shí)

主備人：趙淑萍審核人：邱改燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握不同形近部首的意義以及如何區(qū)分。

2、體會(huì)詞語(yǔ)在句子表達(dá)中的不同及如何運(yùn)用。

3、理解《宿新市徐公店》的的意思，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生掌握不同形近部首的意義以及如何區(qū)分。

2、加強(qiáng)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解《宿新市徐公店》的的意思，并能背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、區(qū)分形近部首

1、出示衣字旁和祀字旁。

(1)大家先看一看這兩個(gè)部首有什么不同？

(2)講述這兩個(gè)部首的演變歷史？

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶有這些部首的字。

學(xué)生自由回答，及時(shí)糾正。

(4)你還能說(shuō)出那些部首很像，你是怎么區(qū)分他們的？

指名學(xué)生回答，多挑學(xué)生說(shuō)。

二、照樣子，寫(xiě)句子。

1、自由讀例句。

2、從中找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律。

3、理解詞語(yǔ)在句子中的作用。

4、你還知道多少這樣的詞語(yǔ)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生自由說(shuō)。

5、填空。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再填空。

三、讀讀背背《宿新市徐公店》

1、自由朗讀，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解意思。

5、集體交流。

6、試著背誦《宿新市徐公店》。

三、作業(yè)

抄寫(xiě)《宿新市徐公店》。

教后反思:

百花園一

第二課時(shí)

主備人：邱改燕審核人：趙淑萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過(guò)在玩中觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，將文章

內(nèi)容寫(xiě)具體。

2、語(yǔ)句通順，表達(dá)有一定條理。

3、有自己的真實(shí)感受。

教學(xué)過(guò)程：

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你曾經(jīng)玩過(guò)哪些有趣的游戲？

二出示圖片

可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

1、你玩了什么游戲，在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人參加

2、游戲的規(guī)則是什么，大家都是怎么玩的

3、你當(dāng)時(shí)的心情怎樣

三根據(jù)提示練習(xí)說(shuō)話

1、學(xué)生自己練說(shuō)

2、四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充

3、每組派一位代表進(jìn)行展示

（同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

四指導(dǎo)寫(xiě)作

1.要求：

①把你覺(jué)得最有趣的游戲?qū)懴聛?lái)。

②抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)以及所見(jiàn)、所聞

和所感的描寫(xiě)突出自己的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。寫(xiě)出自己的想法和感

受。

③把內(nèi)容整理一下，把游戲的過(guò)程記錄下來(lái)。要求：把前面說(shuō)的

話寫(xiě)下來(lái)，把游戲的過(guò)程、感受有步驟的順序?qū)懴聛?lái)。

2.把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),怎樣說(shuō),就怎樣寫(xiě)。

3、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)

課后反思:

5.七顆鉆石

第一課時(shí)

主備人：趙淑萍審核人：邱改燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)；

2、能有感情地朗讀課文；

3、從感悟描寫(xiě)水罐一次次變化的語(yǔ)言文字中，體會(huì)愛(ài)心的神奇

力量；感知童話豐富的想象力；

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入——激發(fā)想象

1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

“看到這四個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？”

（生想象后自由表達(dá)）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河

流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多

人和動(dòng)物都焦渴而死的時(shí)候，一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家

門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地

上睡著了，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這

究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)著名作家列夫托

爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書(shū)：七顆鉆石）

二、理解——感知想象

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀不通順的地方多讀幾

遍。（生自由讀文）

你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（板書(shū)：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫(huà)出最讓你感到神奇的

地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子：

①當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的

水。（屏幕出示）

②她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放

著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了

一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕

出示）

4、“你認(rèn)為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變

化的呢？”（板書(shū)：愛(ài)心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫(xiě)小姑娘富

有愛(ài)心的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀”

5、學(xué)生交流匯報(bào)，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去

找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不

夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。

④母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個(gè)夠”、

“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所

蘊(yùn)含的情感。

三、延伸——拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、七顆鉆石

空水罐裝滿

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

神奇愛(ài)心的力量

教后反思:

5.七顆鉆石

第二課時(shí)

主備人：趙淑萍審核人：邱改燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

2、感悟通話豐富的想象力，并試著續(xù)寫(xiě)童話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

2、感悟通話豐富的想象力，并試著續(xù)寫(xiě)童話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)本課生字詞。出示以下四組詞語(yǔ)：

旱災(zāi)干涸干枯焦渴

勞累水罐竟然喜出望外

匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈

反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出

1、指名讀，齊讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課要求會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是

一樣的？

左右結(jié)構(gòu)：渴湊咽唾沫涌舔罐

上下結(jié)構(gòu)：累竟忍

重點(diǎn)指導(dǎo)：“渴”、“舔”、“罐”（相同點(diǎn)：左窄右寬）“累”（下面

不是“系”），其它的字自己練寫(xiě)。

3、通過(guò)上面的四組詞語(yǔ)，分別練習(xí)復(fù)述課文每段內(nèi)容。

二、以“小小故事會(huì)”的形式，練習(xí)講述童話故事《七顆鉆石》。

三、續(xù)編故事，發(fā)揮想象

選擇下面其中一個(gè)情節(jié)，展開(kāi)想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上唾著了，她會(huì)做一個(gè)什么樣的

夢(mèng)呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事

呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會(huì)發(fā)生什么樣的變

化？

1.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以共同合作編故事。

2.指名說(shuō)自己編的故事，教師注意在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

四、拓展閱讀

互相介紹自己曾經(jīng)讀過(guò)的童話故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由。

教后反思:

6、傾斜的傘

主備人：邱改燕審核人：趙淑萍

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。理解“仍然”的意思，并會(huì)用它寫(xiě)

一句話。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

一導(dǎo)入新課

1.板書(shū):傘。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)傘的作用。（遮陽(yáng)擋雨）

2.補(bǔ)充板書(shū):傾斜的。

（1）理解“傾斜”。

⑵讀課文題目，質(zhì)疑。（傘是怎么傾斜的?為什么會(huì)傾斜呢?）

二初讀課文

1.默讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

（“我”小時(shí)候十分喜歡下雨。每逢下雨，外公打著傘和“我”一同走

進(jìn)雨中的世界。每次外公總是把傘向“我”傾斜，而外公的身子總是

一半干一半濕?！拔摇遍L(zhǎng)大了，撐傘的人變成了“我”，這時(shí)的傘總是

向著外公那邊傾斜。）

三學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字、新詞。

2.理解詞語(yǔ)的意思。

困惑：（遇到問(wèn)題）不理解。顫抖:哆嗦;發(fā)抖。

渾濁：（水、空氣等）不純潔，不明澈。

3.歸類記憶生字。

左右結(jié)構(gòu)的字：招胳膊瞇服濕微顫抖挽濁

珍

上下結(jié)構(gòu)的字:喜墨惑歪半包圍結(jié)構(gòu)的字:逢透

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“膊”，左右結(jié)構(gòu),不要丟掉右上的“點(diǎn)”?！拔ⅰ?，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意

不要丟掉中間的小“橫”。

四朗讀全文

1.分段讀課文。讀準(zhǔn)字音，鞏固生字、新詞。

2.朗讀全文,看誰(shuí)讀得流利。

教學(xué)反思:

6、傾斜的傘

主備人：邱改燕審核人：趙淑萍

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，理解內(nèi)容。

2.結(jié)合課文內(nèi)容,理解課文題目的深刻含義。

3.體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感。

投影，有關(guān)下雨的圖片。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《傾斜的傘》。上節(jié)課我們初讀了課文,

了解了課文的主要內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字、新詞。那么同學(xué)們都

掌握字詞了嗎？

2.認(rèn)讀生字、新詞。

二感悟課文

1.讀了這篇課文，你有什么感受？（從整體上把握課文的主旨：親

人之間深深的愛(ài)。）

2.你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛(ài)?指導(dǎo)學(xué)生理

解重點(diǎn)句子，并有感情地朗讀。

投影句子。

（1）外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，

一半?yún)s是灰蒙蒙的。

①“本來(lái)”是什么意思？

②外公頭頂上的天空為什么變了？體現(xiàn)了外公的什么感情？（體現(xiàn)

了外公對(duì)丹丹的愛(ài)。）

③說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（2）就這樣，每次我們從雨中回來(lái),外公的身子總是一半干一

半濕的。

①“每次”“總是”是什么意思？

②如果去掉這兩個(gè)詞,表達(dá)的意思還一樣嗎？

（“每次”“總是”說(shuō)明經(jīng)常是這樣,從中可以體會(huì)外公對(duì)“我”的

無(wú)盡關(guān)愛(ài)。去掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的感情就不強(qiáng)烈了。）

③有感情地朗讀句子。

小結(jié)：日復(fù)一日，年復(fù)一年,丹丹在外公的關(guān)愛(ài)下健康幸福地成長(zhǎng)著。

3.你又從哪兒感受到了丹丹對(duì)外公的愛(ài)？

（1）朗讀第七自然段。（“我”做著外公當(dāng)年做的事。）

（2）理解句子。

投影出示句子：

不知過(guò)了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的

世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。

①“仍然”是什么意思？（“仍然”表示情況沒(méi)有發(fā)生變化。）

②從這兩句話中你明白了什么，體會(huì)到了什么。（很多年過(guò)去

了，“我”做著外公當(dāng)年做的事,表達(dá)了“我”對(duì)外公的愛(ài)。）

③練習(xí)用“仍然”寫(xiě)一句話。

回到家里,我接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾，看見(jiàn)外公嘴角微微一顫，已

開(kāi)始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。

①朗讀這句話。

②說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，是從哪個(gè)詞體會(huì)到的。

（從“微微一顫”“淚光點(diǎn)點(diǎn)”體會(huì)到外公的激動(dòng)與幸福。）

③有感情地朗讀這句話。

三總結(jié)全文

L有感情地朗讀課文。

2.總結(jié):這篇課文通過(guò)對(duì)雨中兩個(gè)感人小場(chǎng)景的描寫(xiě)，表達(dá)了祖

孫間的摯愛(ài)親情。

四談?wù)劯惺?/p>

1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合你課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)輩關(guān)心晚輩的資

料和你的日常生活經(jīng)歷，你有什么想要說(shuō)的嗎？（同學(xué)們自由發(fā)言，談

感受）

2.老師：同學(xué)們,在我們的日常生活中，有親人的疼愛(ài),有鄰居的

關(guān)心,有老師的體貼,有同學(xué)的幫助,我們每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍中成

長(zhǎng)著。我們?cè)诮邮軇e人關(guān)愛(ài)的同時(shí),更應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助別人。

教學(xué)反思:

7.禮物

主備人：張艷輝審核人：劉超利

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1.有感情地朗讀課文，了解課文圍繞“禮物”寫(xiě)了一件什么事。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

3.有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。

4.結(jié)合詞句,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)人物的情感變化。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)家人之間的愛(ài)。

【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2.初讀課文，了解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

1.禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通;也許它

別出心裁;也許它看得見(jiàn)、摸得著，也許它只能用心感受……但是無(wú)

論怎樣的禮物,它對(duì)贈(zèng)送的人和收受的人都有特別的心情.今天我們

就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與禮物有關(guān)的課文,感受這份獨(dú)特的心情。（板書(shū)

課題，學(xué)生齊讀課題）

2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到過(guò)的禮物，并描述自己當(dāng)時(shí)的心情。

二初讀課文

1.默讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

（一個(gè)10歲的女孩，因?yàn)榧彝ビ欣щy，和她的小弟弟一起毅然

決然作出“做出點(diǎn)犧牲”的決定。她們決定節(jié)衣縮食，“不再吃水果”,

只要“有面包吃”、有湯喝“就足夠了；她們不再要求媽媽履行為她

們買扇子、顏料盒的許諾，只要能為家庭紓難，姐弟倆甚至準(zhǔn)備作出

“賣掉自己的禮物”的犧牲。他們信誓旦旦地向媽媽保證：”只要能

見(jiàn)到你們像從前一樣開(kāi)心，我們什么都會(huì)做的！”但是后來(lái)，他們還是

得到了扇子和顏料。）

三學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字、新詞。

2.理解詞語(yǔ)的意思。

躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。

安慰：使心情安適。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

怨言:埋怨話。

半晌:好大一會(huì)兒，好久。

3.歸類記憶生字。

左右結(jié)構(gòu)的字:犧牲縫吻鄭額

上下結(jié)構(gòu)的字:慰怨臂餐

半包圍結(jié)構(gòu)的字:壓

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“拉”“憂”“傷”“臥”，都是左右結(jié)構(gòu)的字，“拉”“憂”“傷”

左窄右寬，“拉”左長(zhǎng)又短，“憂”“傷”左右基本同高，“臥”左寬右

窄，右長(zhǎng)左短，。

“盒”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要突出撇捺，左右開(kāi)張。

“須”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意三撇的寫(xiě)法，三撇相連似垂線，長(zhǎng)短角度有

變化，三撇間距要相等，末撇稍長(zhǎng)要帶尖。

四、朗讀全文

1.分段讀課文。讀準(zhǔn)字音，鞏固生字、新詞。

2.朗讀全文,看誰(shuí)讀得流利。

教后反思:

7.禮物

主備人：張艷輝審核人：劉超利

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文,理解內(nèi)容。

2.結(jié)合課文內(nèi)容,理解課文題目的深刻含義。

3.體會(huì)家人之間那種溫馨的情感和責(zé)任感。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《禮物》。上節(jié)課我們初讀了課文,

了解了課文的主要內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字、新詞。那么同學(xué)們都掌握

字詞了嗎？

2.認(rèn)讀生字、新詞。

3.每逢節(jié)日或一些特殊的日子,我們經(jīng)常收到禮物，我們的每一

件禮物或許都包含這一個(gè)感人的故事。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一張與

禮物有關(guān)的圖。請(qǐng)看投影，你們從圖中看到了什么？請(qǐng)把看到的說(shuō)給

同學(xué)們聽(tīng)。

小結(jié)圖中的媽媽摟著兩個(gè)孩子，親吻著小女孩的額頭，流下了激

動(dòng)的、高興的眼淚

就在這溫馨的畫(huà)面背后有著一個(gè)動(dòng)人的故事?。▌?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)

生的閱讀情感。）

4、講故事

誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容把這溫轡的畫(huà)面背后的動(dòng)人故事講紿同學(xué)們

聽(tīng)聽(tīng)?二感悟課文

1、聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的故事你有什么感受?從整體上把握課文的主旨

親人之間的責(zé)任感和

深深的愛(ài)。）

2、你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到了親人之間的責(zé)任感和深深的

愛(ài)?指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子并有感情地朗讀

投影句子。

（1）她壓低了聲音，急切地對(duì)我說(shuō)：“今天上午，我聽(tīng)爸爸媽媽在

說(shuō)話。爸爸很傷心

馮媽一直在安慰他。我們家里現(xiàn)在有困灘，你明白嗎?我們家沒(méi)

錢了，所以現(xiàn)在我倆也

必須做出棲牲。我們得去跟媽媽談一談。

“急切〃是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（“急切”指非

常著急。從

同語(yǔ)中體會(huì)到“姐姐”對(duì)父母的深深的愛(ài)。）

②“安慰是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（“安慰”的

意思是安頓撫慰，體現(xiàn)了媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)，）

③“犧牲”在這里是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（“犧

牲性”在這里的意思是放棄舍棄或損害一方的利益。體現(xiàn)了姐姐對(duì)爸

爸媽媽的愛(ài)。

e讀這段話，注意讀出語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

爾維婭上前一步，鄭重地說(shuō)：“媽媽，我倆有話跟您說(shuō)。

①“鄭