試述高中數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容

試述高中數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般包括教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)校評(píng)價(jià)，課程評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)。在高中階段，建立發(fā)展性的中學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)，核心內(nèi)容在于做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展為根本目的教學(xué)評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以人為本，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展為根本目的。因而，在高中數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容中，關(guān)注發(fā)展性目標(biāo)的落實(shí)，就變得特別重要。⒈數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素（包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等）之間相互作用的分析與評(píng)價(jià)。隨著數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀日漸上升為重要的教育目標(biāo)，構(gòu)建發(fā)展性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系成為必然趨勢(shì)。對(duì)此，可以通過如下幾個(gè)方面加以具體落實(shí)：（1）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)宜突出體現(xiàn)診斷性、形成性和建設(shè)性。課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)只是說明了這種發(fā)展的豐富多樣的可能性和各種線索，因此，對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)不必刻意求全，重要的是把握課堂教學(xué)的核心，審視其成功與不足，追尋其原因，有針對(duì)性地提出改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的切實(shí)可行的辦法或建議，為課堂教學(xué)的增值建言獻(xiàn)策。（2）關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。任何課堂教學(xué)的效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能得以實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)是否以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生有最深切的感受和體驗(yàn)。因此，我們提倡通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)，來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗。即便關(guān)注教師的行為，也應(yīng)從關(guān)注教師如何組織并促進(jìn)學(xué)生的討論、如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等，來評(píng)價(jià)教師課堂行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的價(jià)值，即“以學(xué)論教、教是為了促進(jìn)學(xué)”。（3）確立教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的主體地位。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者，參與評(píng)價(jià)和分析課堂教學(xué)的質(zhì)量理應(yīng)成為教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。與課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n一樣，課后反思也應(yīng)成為教師的一種生活方式與行為習(xí)慣，這種實(shí)踐反思是開啟教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力的源泉，也是教師責(zé)任感與進(jìn)取心的本質(zhì)表現(xiàn)。其實(shí)，課堂教學(xué)是將文本課程轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量和效果是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要的因素。因此，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)就顯得尤為重要。新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主張立足于促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，通過多種評(píng)價(jià)方式，獲得真實(shí)的評(píng)價(jià)信息。評(píng)價(jià)的目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：①課堂教學(xué)目標(biāo)是否明確、適當(dāng)，是否遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，并能夠根據(jù)實(shí)際需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。②教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。③教學(xué)內(nèi)容是否圍繞教學(xué)目標(biāo)選取，并契合學(xué)生的承受能力和發(fā)展需求。④教學(xué)方法的選擇是否遵循教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的要求，并能夠提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。⑤學(xué)生的參與度與參與面是否足夠深廣。⑥教學(xué)效果是否有效，教學(xué)的效率是否理想。等。當(dāng)然，目前，關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)正處在發(fā)展和變革時(shí)期，一些列課題值得深入研究，如，一堂好的數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法有哪些？在現(xiàn)行教學(xué)班條件下如何有效地開展合作學(xué)習(xí)？數(shù)學(xué)課堂上的交流主要反映在哪些方面？這些交流如何促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)？等等。⒉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)當(dāng)前，高中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，剛剛啟動(dòng)的高中數(shù)學(xué)課程改革要求必須有新的評(píng)價(jià)方式與之相適應(yīng)，既要考察學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)方面的現(xiàn)實(shí)水平，也要考察學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展?jié)撃堋Ｌ貏e是，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，既要反映學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的狀況，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)思維過程，以及考察學(xué)生解決問題的能力，還應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的情感與態(tài)度，因?yàn)橛行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。在新的教育理念下，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的新理念集中體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）實(shí)現(xiàn)考試觀向發(fā)展性評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，因而，要求評(píng)價(jià)從過多地側(cè)重考試這一評(píng)價(jià)手段轉(zhuǎn)向采用多樣性的評(píng)價(jià)方法，以便更全面地收集和反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和行為變化歷程的信息與資料，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的整體性。不僅要重視知識(shí)與技能掌握狀況的評(píng)價(jià)，而且要重視高層次的數(shù)學(xué)創(chuàng)造技能、數(shù)學(xué)應(yīng)用、提出假設(shè)與論證、組織規(guī)劃、預(yù)測(cè)展望等方面的能力的評(píng)價(jià)，以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。要全面落實(shí)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，就必須采用多種方法、多種形式，進(jìn)一步改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容。（3）評(píng)價(jià)方式應(yīng)具有可操作性、層次性和多樣性。雖然說，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，筆試仍然是一種重要的評(píng)價(jià)方式，但并不是唯一的方式。應(yīng)更多地采取諸如口試、課堂觀察、課后訪談、調(diào)查、撰寫小論文和項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告、建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄等開放的及多樣化的方法，全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)，力求評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)明、方法易行，方便使用。⒊數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平評(píng)價(jià)作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，數(shù)學(xué)教師是教學(xué)改革的主導(dǎo)力量，教師對(duì)教育教學(xué)改革的理解、認(rèn)同和參與狀況在很大程度上直接決定著教育教學(xué)改革的成效。如何建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、專業(yè)人士、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師能從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平，真正調(diào)動(dòng)起工作積極性和熱情，成為教育評(píng)價(jià)研究的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平評(píng)價(jià)的基本理念主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。（1）評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的。教師工作是一門專門職業(yè)，每位教師都需要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)與改進(jìn)，都有在教育教學(xué)的過程中不斷發(fā)展的內(nèi)在需求和可能性，評(píng)價(jià)應(yīng)成為促進(jìn)教師獲得專業(yè)發(fā)展的重要手段。（2）評(píng)價(jià)應(yīng)重視教師的個(gè)體差異。正是教師在人格、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、師生交往類型和工作背景等方面存在巨大差異，才使得教育教學(xué)變得豐富多彩。評(píng)價(jià)應(yīng)尊重教師的個(gè)體差異，并根據(jù)這種個(gè)體差異來確立個(gè)體化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)重點(diǎn)及相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，明確地有針對(duì)性地提出每位教師的改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修需求等。（3）評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的民主參與和自我反思。與他評(píng)相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對(duì)象，最知道自己工作中的優(yōu)勢(shì)和困難。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)必須充分發(fā)揮教師本人的作用，突出教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中的主體地位，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。當(dāng)然，目前，對(duì)于數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力評(píng)價(jià)，尚存在一些值得深入研究的課題，如，關(guān)于專業(yè)知識(shí)水平，如，數(shù)學(xué)教師亟須更新哪些專業(yè)知識(shí)？關(guān)于教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格，如，如何根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？常用的數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)工具有哪些？教師自評(píng)的原則是什么？自評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)如何確