家長(zhǎng)會(huì)課件：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)課件

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)1有沒(méi)有必要在暑假或者更早去上幼小銜接班，幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容能否滿足幼小銜接的需要？2提前學(xué)習(xí)太多小學(xué)的內(nèi)容會(huì)不會(huì)導(dǎo)致小孩上課不專心聽(tīng)老師講課，養(yǎng)成不專心聽(tīng)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣？從而影響二年級(jí)以后的自主學(xué)習(xí)？3目前小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏是怎么樣？從幼兒園剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)如何適應(yīng)這種節(jié)奏？4幼兒的最后一學(xué)期，為做好幼小銜接，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該重點(diǎn)注意哪些方面？家長(zhǎng)的困惑：到底什么是幼小銜接

所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開(kāi)始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，活動(dòng)能合群，生活有條理，非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)→人生中有三大轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期1.家里——幼兒園（3歲）2.幼兒園——小學(xué)（6歲）3.小學(xué)——中學(xué)（12歲)孩子入小學(xué)后都會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)？孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)——一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng)；進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；上課注意力不集中，聽(tīng)課效率低；上學(xué)還沒(méi)幾天就開(kāi)始怕學(xué)、厭學(xué)；性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。小學(xué)老師反饋一年級(jí)學(xué)生哭鬧上課坐不住書(shū)寫(xiě)困難寫(xiě)作業(yè)拖沓、速度慢集體中太自我自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩丟三拉四

……

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

1.幼兒園與小學(xué)本身有很大差異2.家長(zhǎng)意識(shí)不到位3.幼小銜接出現(xiàn)斷層幼兒園與小學(xué)的差異幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒(méi)有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以游戲?yàn)橹?0分鐘課堂以聽(tīng)課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。由此看出，幼小銜接很重要

根據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，據(jù)統(tǒng)計(jì)35%-50%的孩子入學(xué)后多少存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問(wèn)題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。

由此看出，幼小銜接很重要

根據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，據(jù)統(tǒng)計(jì)35%-50%的孩子入學(xué)后多少存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問(wèn)題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)拼音：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)簡(jiǎn)單的拼讀。2、能復(fù)述老師的話。3、能用簡(jiǎn)單的話清楚地表達(dá)自己的思想。4、會(huì)專心聽(tīng)別人講話。5、會(huì)寫(xiě)自己的名字。6、能認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字。7、給一幅圖，可以簡(jiǎn)單的說(shuō)清圖上的內(nèi)容。8、數(shù)學(xué)：會(huì)數(shù)數(shù)（正數(shù)，倒數(shù)）

10以內(nèi)的加減法可以快速口算。并具有基本的解決問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)基本圖形，分清上下左右。9、英語(yǔ)會(huì)認(rèn)26個(gè)字母。習(xí)慣培養(yǎng)重中之重?。?！

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边@句話用最樸素的語(yǔ)言揭示了培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。俗語(yǔ)說(shuō)：三歲看大，七歲看老！養(yǎng)成21天鞏固3個(gè)月一、首先是孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備1.心理的準(zhǔn)備2.學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備3.自理能力的準(zhǔn)備4.交往能力的準(zhǔn)備家長(zhǎng)如何做好幼小銜接？一、首先是孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備1.心理的準(zhǔn)備2.學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備3.自理能力的準(zhǔn)備4.交往能力的準(zhǔn)備家長(zhǎng)如何做好幼小銜接？1.心理的準(zhǔn)備（1）減少孩子對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（2）提前了解和熟悉小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。（3）注重培養(yǎng)幼兒的自信心和任務(wù)意識(shí)。2.學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備（1）注意力（2）記憶力（3）觀察力（4）思維能力（5）前閱讀、前書(shū)寫(xiě)、初步計(jì)算的能力3.自理能力的準(zhǔn)備（1）自己穿衣、吃飯、睡覺(jué)（2）管理好自己的物品（3）有事大膽說(shuō)（4）懂得講衛(wèi)生（5）注意保護(hù)自己（6）有時(shí)間觀念，做事不拖拉4.交往能力的準(zhǔn)備（1）主動(dòng)與不認(rèn)識(shí)的小朋友打招呼（2）同伙伴一起玩耍時(shí)遵循游戲規(guī)則（3）學(xué)會(huì)一些解決糾紛的方法如：輪流、猜拳等（4）學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人、會(huì)對(duì)人說(shuō)“對(duì)不起”父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！備用工具&資料到底什么是幼小銜接

所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開(kāi)始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，活動(dòng)能合群，生活有條理，非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)→人生中有三大轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期1.家里——幼兒園（3歲）2.幼兒園——小學(xué)（6歲）3.小學(xué)——中學(xué)（12歲)小學(xué)老師反饋一年級(jí)學(xué)生哭鬧上課坐不住書(shū)寫(xiě)困難寫(xiě)作業(yè)拖沓、速度慢集體中太自我自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩丟三拉四

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由此看出，幼小銜接很重要

根據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，據(jù)統(tǒng)計(jì)35%-50