《小學(xué)美術(shù)》河北版第八冊教案

小學(xué)美術(shù)第八冊教案

第一課：節(jié)日的餐桌

教材分析：

中國的飲食文化歷史悠久，別具特色。中國的食品，不僅講究味道，而且講究造型與色彩。尤其在

節(jié)日，一頓豐盛的菜肴，不僅在視覺上給人以美的享受，那洋溢著濃郁親情的歡快氛圍更是使人難忘。

作為一節(jié)綜合探索課，本課不僅要讓學(xué)生設(shè)計菜單，“制作”菜肴，更要以節(jié)日的餐桌為切入點，綜合

探索中國飲食文化的歷史及中國食品造型的特點，感受美好的親情友情。

本課有兩個學(xué)習(xí)活動：

1、在“制作”節(jié)日的菜肴時，通過讓學(xué)生動手動腦，巧妙地利用廢舊物品表現(xiàn)色、形俱美的“菜

肴”，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力；

2、在用繪畫的形式表現(xiàn)節(jié)日的餐桌旁歡樂的氣氛時，要求學(xué)生在觀察、回憶的基礎(chǔ)上，帶著情感

運用色彩、構(gòu)圖等表現(xiàn)出節(jié)日的餐桌旁的歡樂氣氛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識中國食品的特點，感受和了解中國燦爛的飲食文化。

2.能夠利用身邊的材料進行食品造型的創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生選擇材料、運用材料的能力。

3.能運用繪畫的形式表現(xiàn)節(jié)日餐桌的場景和氣氛，發(fā)展學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。

4.通過綜合美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識。

教學(xué)重點：能夠利用身邊的材料進行食品造型的創(chuàng)作，認(rèn)識中國食品的特點，感受和了解中國燦爛的飲

食文化。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生提前一周瀏覽課本內(nèi)容，從中得到啟發(fā)，動手搜集生活中各式各樣的廢棄物。如：飲料杯、

包裝紙、廢舊玩具、布頭、紙盒、舊毛線等。同時請學(xué)生注意通過觀看電視節(jié)目或翻看家中菜譜方式等

主動了解中國食品的一些特點。

師：精選一些造型和色彩都很美的菜肴圖片準(zhǔn)備課上使用。

二、課題引入：師生談話：說說節(jié)日的餐桌。

生：展示自己通過電視節(jié)目或翻看菜譜了解到的知識與圖片資料。

師：可以抓住學(xué)生對本課比較感興趣的特點，在課堂上營造出和諧、自由的教學(xué)氣氛。用談話法引入

教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生回憶并談?wù)劯惺埽?/p>

你家是怎樣過節(jié)的？爸爸媽媽做了哪些好吃的菜？菜肴在造型和色彩上有什么特點？還可以啟發(fā)

學(xué)生：有和家人一起去過飯店的經(jīng)歷嗎？菜肴在造型和色彩上有什么特點？

三、設(shè)計制作菜譜和利用廢舊材料進行創(chuàng)作食品造型。

1、讓學(xué)生觀察自己帶來的廢舊材料，想一想如何把它變廢為寶。

師：對學(xué)生提出挑戰(zhàn)，“敢不敢嘗試?yán)酶鞣N廢舊物品，通過動腦筋想辦法，使這些廢品'變廢為

寶’，制作出一道道‘美味佳肴‘？”

?小組合作：學(xué)生可以以個人或合作的方式參與課堂活動。

?學(xué)生實踐創(chuàng)新。

?綜合探索。

（由一盤盤美食為探索的起點，通過生活中已有的體驗及資料的查閱和有趣的制作活動來多方位感受與

探索中國飲食文化的簡單面貌。）

?學(xué)生集體交流想法。

2、動手制作菜肴。

師：制定好菜譜就可以進行菜肴的設(shè)計和制作了。

?引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的學(xué)生作品，在造型上有什么特點？利用了怎樣的材料？還可以用其他的材料

去表現(xiàn)嗎？

?從學(xué)生手中的材料入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些材料的顏色和外形特點使你聯(lián)想到哪些菜肴？它適合

做些什么？材料之間怎樣搭配等。

?小組選定一個節(jié)日，大家資源共享，團結(jié)協(xié)作，合理分工來布置節(jié)日的餐桌，共享節(jié)日的歡樂。

?學(xué)生創(chuàng)作。

師：積極參與到學(xué)生的活動之中去，引導(dǎo)學(xué)生挖掘材料的特點，讓學(xué)生動腦筋從多個角度去想，怎

樣巧妙地利用材料的色、形及質(zhì)地來表現(xiàn)菜肴？用怎樣的方法來進行表現(xiàn)等。

四、作業(yè)展評。

進行與游戲相結(jié)合的評價活動。可在模擬進餐的活動中進行隱性評價.比如，哪道菜讓你看了流口

水？誰做菜的想法最奇特？誰的菜名起的最美等。

五、課后拓展（時間允許的話，可以利用一個課時完成，效果會更好。）

讓學(xué)生用畫一畫節(jié)日里聚餐的情景，表現(xiàn)出節(jié)日的歡樂。

師：重點從運用怎樣的色彩來烘托節(jié)日的氣氛，及怎樣構(gòu)圖更能表現(xiàn)出餐桌前熱鬧的情景這兩個方

面和學(xué)生進行探討。

表現(xiàn)形式：除了教材上提供的表現(xiàn)形式以外，還可采用水粉、水墨、版畫等平面造型方式。

第二課：腳的經(jīng)歷

教材分析：

美術(shù)教學(xué)中，寫生在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中是比較難把握的。傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容以及過于專業(yè)化

的技法訓(xùn)練，往往使處在轉(zhuǎn)型期的學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)興趣。“腳的經(jīng)歷”一課在解決興趣與技法

學(xué)習(xí)的矛盾上做了很好的嘗試。教材根據(jù)學(xué)生年齡的特點，將寫生和學(xué)生的想象創(chuàng)作有機地結(jié)合在一起,

使教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。另外，不管是對腳的寫生還是側(cè)重于鞋的描繪，其線條的變化是很豐富的，

也極易形成較生動的畫面。

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對線已經(jīng)有了較為充分的認(rèn)識，對寫生有了初步的了解，本課應(yīng)側(cè)重學(xué)生觀

察能力的培養(yǎng)，并注意鍛煉學(xué)生有意識地運用線條對事物進行描繪的能力。教材呈現(xiàn)了生活中穿著鞋的

腳的實物照片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些情景。運動鞋的造型設(shè)計簡潔大方，裝飾豐富，便于學(xué)生看圖片進行

創(chuàng)作。本課的學(xué)生作品主體突出，有的聯(lián)想豐富，有的寫實生動。景物的添加給學(xué)生的創(chuàng)作做了很好的

提示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察腳（鞋）的結(jié)構(gòu)特點，能用大膽流暢的線條進行描繪。

2.逐步提高觀察能力和線描寫生的能力。

3.愿意進行趣味寫生練習(xí)。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生觀察腳（鞋）的結(jié)構(gòu)特點，并能用大膽流暢的線條進行描繪。逐步提高觀察能力和

線描寫生的能力。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

生：觀察腳的結(jié)構(gòu)，嘗試用流暢的線條對腳進行寫生。

師：準(zhǔn)備腳的各種姿態(tài)的圖片、各種樣式的鞋的圖片。

二、課題引入：同學(xué)們，老師布置得任務(wù)你們完成的怎么樣？

三、展示圖片，觀察腳、鞋的外部特征。

1、結(jié)合圖片，集體交流腳的外部特征的把握

2、觀察各種鞋子的特征

?可以讓學(xué)生三四人一組，相互觀察。也可以讓學(xué)生拿來鞋，放在桌子上觀察。觀察不同于一般被

動的視覺感受，是有目的有計劃的視覺活動，因此教師要予以方法的指導(dǎo)。

?引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分的觀察，也可以從上到下的順序進行觀察。

提示學(xué)生思考：鞋從整體看是什么形狀，從上、下、側(cè)面看有什么不同？鞋由幾部分構(gòu)成？每部分

的結(jié)構(gòu)有什么特點，部分之間是怎樣連接的？引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，如，鞋帶是怎樣穿入鞋眼的？兩根鞋

帶是怎樣交錯變化的？鞋上有哪些花紋？針腳是怎樣的走向等等。

四、學(xué)生寫生創(chuàng)作：采取先寫生后想象添加的方法。

1、師：提示學(xué)生從自己感興趣的地方畫起，線條大膽流暢。盡可能地把自己觀察到的事物的特征

和結(jié)構(gòu)畫出來。在刻畫細(xì)節(jié)時，線條要富有變化和節(jié)奏。

2、師示范

特別是線條的組織是教學(xué)的難點，教師可以利用示范、對比等方法使學(xué)生認(rèn)識到線條的魅力，以便

有意識地加以運用。

3、學(xué)生寫生創(chuàng)作。

教師要注意從學(xué)生的觀察感受入手，至于比例、構(gòu)圖等問題不必過多的強調(diào)。

4、讓學(xué)生在寫生的基礎(chǔ)上想象添畫

教師提醒學(xué)生注意添畫部分的線條組織，線條的組合要和鞋、腳的創(chuàng)作有機地結(jié)合起來，使畫面主體突

出，富有變化。

五、作業(yè)展評：

?教師可以組織作業(yè)的展示和交流。讓學(xué)生講講腳的經(jīng)歷的故事，提高學(xué)生的興趣。

?還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注線的使用，通過作業(yè)的比較，使學(xué)生認(rèn)識到線的魅力。

?結(jié)合畫面讓學(xué)生談?wù)剬懮拖胂髣?chuàng)作的不同，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到什么是寫生，以及寫生的一般

步驟和方法。

第三課：朋友你好

教材分析：

對于相處了幾年的孩子們來說，學(xué)校是孩子們的“大家庭”，同學(xué)是這個“家庭”中的成員，一起

過幸福的集體生活，共同努力學(xué)習(xí)，人人健康成長。本課題目“朋友你好”就是從情感的角度出發(fā)，將

冰冷、枯燥的技能練習(xí)，融入了人文情，增添了學(xué)習(xí)的樂趣，加強了學(xué)生之間的心靈溝通，構(gòu)建出健康

和諧的人際關(guān)系。

本課教材出示的示范作品，有的側(cè)重人物頭像寫生，有的則從整體把握，表現(xiàn)人物動態(tài)。教學(xué)的空

間、自主的空間都相對較大，可以根據(jù)授課班級學(xué)生知識技能的掌握程度，和學(xué)生的理解程度加以選擇

和側(cè)重，做到重點突出，有的放矢。另外，本課人物寫生主要以線描的形式為主，要求學(xué)生利用線條表

現(xiàn)時要大膽流暢，能夠利用線條生動地表現(xiàn)出自己對人的理解和感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用線條描繪人物寫生的基本方法和一般規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和用線寫生造型的能力。

3.激發(fā)學(xué)生參與造型活動的積極性，感受友情的快樂。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用線條描繪人物寫生的基本方法和一般規(guī)律，激發(fā)學(xué)生參與造型活動的積極性，感受友

情的快樂。

教學(xué)難點：人體動態(tài)的寫生

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

以“照鏡子，對號入座”的游戲形式導(dǎo)入新課。

要求：每個同學(xué)在小鏡子里觀察自己，當(dāng)老師指出某一種臉形時，這種臉形的同學(xué)就站起來，其他

的同學(xué)可以評議，看看誰的“座位”找得準(zhǔn)。

二、關(guān)于人物頭像的寫生：

1、師：課前收集一些特點突出的人物照片，上課展示給大家，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物的臉形、五官、

發(fā)型、服飾等特點。

2、做“猜猜他是誰”的游戲。

要求：認(rèn)真觀察一個同學(xué)的外貌特征，然后描述出來讓大家猜一猜。

努力刻畫出人的表情、性格、年齡、性別等特征。

師提示：面對寫生對象，我們首先要進行仔細(xì)觀察，特別要對臉上的五官進行分析：比如他的：?眉

毛是怎樣長的？

?是不是有很多根的小眉毛組成？生長的方向如何？

?他的眼睛是大還是小？是不是雙眼皮？

?他的鼻子長得怎么樣？鼻梁高嗎？鼻頭是圓的還是尖的？

?嘴巴是什么形狀的？嘴唇上下一樣嗎？是薄還是厚？

?還有耳朵的位置在哪兒？耳朵的形狀有哪些特點？

?都有哪幾種臉形？臉形特點是怎樣的等。喜、怒、哀、樂要怎樣表現(xiàn)？

?最后看看他的發(fā)型和著裝的特點。

注：這樣通過比較、分析的方法，教給了如何觀察人物形象、抓住人物特征進行繪畫造型的基本方

法。在觀察的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生進行寫生。

3、學(xué)生寫生。

師強調(diào)：寫生時強調(diào)學(xué)生的觀察感受，從自己感興趣的地方入手，可以不必拘泥結(jié)構(gòu)比例。

4、展示作品，大家猜一猜作品中畫的是誰。

激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，促進寫生教學(xué)。

三、人體動態(tài)的寫生：（▲）

注：人體動態(tài)的寫生對于小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的難點。教師應(yīng)堅持從觀察入手，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察

力。

1、引導(dǎo)學(xué)生探究：

?人的身體大致分為幾個部分？每部分的運動規(guī)律怎樣？

?服飾特征是怎樣的？衣褶的走向和人物動態(tài)有什么關(guān)系等等。

2、欣賞優(yōu)秀的寫生作品，提高學(xué)生的審美品位。

3、教師親自示范。例如從整體到部分，從細(xì)節(jié)再回到整體，如何利用線條去邊線等。

4、學(xué)生實踐。

注：?在此環(huán)節(jié)，有的同學(xué)可能會問“畫的不像本人怎么辦？一定要畫的像才好嗎？”對于這些提

問要及時地給予解答，告訴孩子們只要認(rèn)真觀察，抓住特征，畫出自己的感覺就行。

?對于學(xué)生難以表現(xiàn)的地方，耐心示范。告訴學(xué)生不必在五官比例上過分強調(diào)。

?共性的問題，在班里統(tǒng)一講解。個別問題還要單獨指導(dǎo)。

5、以“送給朋友的祝?！睘橹黝}，讓學(xué)生在寫生好的作品旁邊寫上祝福的話語或悄悄話送給朋友，

表達濃濃的友情。

四、將作品匯集成冊做成班級相冊進行集體收藏。要求：學(xué)生共同設(shè)計相冊的版面，裝訂成冊。

第四課：哪里藏

教材分析：

隨著出版業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的兒童讀物開始呈現(xiàn)出新鮮而有趣的面貌。有的書中描寫鮮花，

打開書你就會聞到花香；有的書中講動物，書中老虎、兔子的形象不再只限于畫筆描繪，而是在書頁中

嵌進了模仿動物的色彩和花紋的仿真化纖面料，使你能看又能摸；還有的書中講各種各樣的房子，當(dāng)你

打開書頁，一座漂亮的紙房子就會從書中矗立起來，給你很大的驚奇……孩子們都喜歡讀書，讀這樣的

書對他們來說更是件天大的樂事，他們可以邊讀邊玩，邊摸邊看，調(diào)動多種感官去感知世界，暢游在知

識的海洋中。應(yīng)該說，這類書籍的設(shè)計者是在創(chuàng)造性地運用新材料、新手段進行書籍的設(shè)計制作。本課

就是由此而發(fā)，通過教給孩子一種簡單、有趣的制作趣味圖書的方法，從而達到培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神及

動手實踐能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.巧妙構(gòu)思并制作有趣的書頁，感受設(shè)計與生活的關(guān)系。

2.通過設(shè)計制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力。

3.體驗采用多種創(chuàng)作方式創(chuàng)作美術(shù)作品的樂趣。

教學(xué)重點：主要讓學(xué)生通過設(shè)計制作一頁或幾頁如課本所示的有趣的書頁，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及動手制

作的技能、技巧。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

師：按照書中介紹的方法自制一幅較大的作品。（或到書店買一本和課本中類似的趣味兒童圖書）

二、教學(xué)引入：

師：展示自己制作的有趣的書頁。邊講有趣的故事，邊讓學(xué)生猜故事的主人公藏在哪里？

三、探討趣味書制作的奧秘

1、他們親自去分析、觀察。了解書的制作方法：“挖洞法”和“加紙遮蓋法”

2、，可讓學(xué)生想一想，自己知道的哪個故事最適合做成這樣的書頁？最能給讀到它的人帶來驚奇？

四、學(xué)生制作。

活動形式：獨自完成或小組合作完成

1、設(shè)計，分工制作。在有了成熟的想法之后，他們就可以開始一試身手了。

2、要求：制作的書頁不僅要有趣，而且要盡量整潔漂亮。

3、師：演示趣味書的制作方法。

4、學(xué)生制作（放手讓學(xué)生制作）

五、作品展示：

學(xué)生的作品完成后，可以互相介紹或傳閱有趣的書頁。

?讓學(xué)生自己推薦自己認(rèn)為最有創(chuàng)意、構(gòu)思最巧妙的作品。

?也可以組織學(xué)生將他們親手制作的作品送到附近幼兒園，給小弟弟小妹妹看，使他們既有成就感又

培養(yǎng)了愛心。

第五課：可愛的蛋殼玩具

教材分析：

無論在城市還是農(nóng)村，每天都會有大量的蛋殼被當(dāng)做垃圾扔掉。你是否留意和觀察過這些普普通通

的蛋殼呢？它們不僅有光潤的外形，不同的蛋還有著不同的色彩和紋路。利用蛋殼進行加工制作出來的

工藝品，很富有特色。像彩蛋、蛋雕等表現(xiàn)形式更是巧奪天工，成為裝飾生活、饋贈親友的佳品。本課

以“蛋殼玩具”為設(shè)計制作的命題，用我們身邊最為常見的蛋殼設(shè)計制作成小玩具、小案頭擺設(shè)等工藝

品，孩子們會覺得親切、好玩。在設(shè)計制作的過程中，通過觀察、思考、設(shè)計、制作等環(huán)節(jié)，不僅可以

使學(xué)生體會到設(shè)計活動與生活的密切關(guān)系，而且在課堂上可以創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富、多變的

課程材料，從而使孩子們主動地介入，充分體現(xiàn)出師生互動、生生互動的教學(xué)藝術(shù)特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作出富有特色的蛋殼玩具。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進行設(shè)計的理念與技術(shù)意識。提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.通過蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，敢于創(chuàng)造的思想品質(zhì)和認(rèn)真耐心的良好做事習(xí)慣。

教學(xué)重點：利用蛋殼進行設(shè)計制作

教學(xué)難點：巧妙地利用“蛋形”創(chuàng)作出生動富有個性的作品。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生一起查找資料，搜集與圓形相關(guān)的藝術(shù)品和圖形以及相關(guān)的動物、人物等圖案資料，豐富

課程資源。

學(xué)生：準(zhǔn)備加工好的空蛋殼。

二、教學(xué)引入

教師可用動畫片《小蛋殼奇遇記》或歌曲《小蛋殼》等形式導(dǎo)入新課，也可用表演的方式導(dǎo)入新課。

?教師利用手中制作好的蛋殼玩具進行自編表演小節(jié)目。

?利用問題激發(fā)起學(xué)生的好奇心，將孩子們引到教學(xué)內(nèi)容上來。

你知道老師請來的這些小演員是用什么材料制作的嗎？這些小演員的典型特征是什么？你還見過類似

的作品嗎？是不是也愿嘗試一下？從而揭示課題。

三、了解蛋殼玩具的制作方法：

?以直觀的方式，展示蛋殼制作的各種玩具實物和圖片。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和討論：這些玩具有什么共同的特點？他們是怎樣利用蛋殼的外形的？抓住了事物

的哪些特點？怎樣做才能使自己的蛋殼玩具與眾不同？

?引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞作品的獨到之處，引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋殼玩具的顏色及花紋，找出不同的蛋殼的特點，

研究蛋殼的加工制作和裝飾。

這些蛋殼玩具的制作方法：運用了彩繪、剪貼、添加的方法，有的還綜合運用了上述三種方法。

?教師演示制作方法及過程時最好選用比蛋殼稍大的橢圓形物代替蛋殼，以便讓學(xué)生看得更清楚。

四、學(xué)生創(chuàng)作：

1、師生討論：

這些蛋殼玩具表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？除了做成獨特的蛋殼玩具（蛋殼插花、彩蛋紋樣、蛋殼小花籃、蛋

殼不倒翁、蛋殼與騎士、蛋殼與卡通藝術(shù)形象等）有趣的人物、動物形象外，還可以制作成哪些形象？

2、師：在黑板上畫一個“蛋形”，讓學(xué)生以比賽的形式進行聯(lián)想，看看誰的想法多，最巧妙。

3、學(xué)生創(chuàng)作：

?讓學(xué)生說說自己想做一個什么樣的玩具？請小組的其他同學(xué)幫忙出謀劃策。

?要求：用不同的方法裝飾，可以涂畫，可以利用廢舊材料剪剪貼貼，還可以用橡皮泥粘貼等。

在動手過程中注意安全，用小刀或剪刀時要小心，以免誤傷自己或他人。

?學(xué)生動手制作，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作品展評：

每個小組成員可以拿自己手中的作品編個小故事進行表演展示，由同學(xué)們選出最佳創(chuàng)意獎和最佳表

演獎等。也可搞一個蛋殼玩具拍賣會，讓賣者介紹蛋殼玩具的特色，讓買者談?wù)勝徺I的理由等。

六、師生總結(jié)：

師：其實在我們的日常生活中，有很多東西是可以回收再利用的，只是人們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，不但

浪費了不少資源，而且還污染了環(huán)境。我們今天學(xué)會“變廢為寶”的方法，希望同學(xué)們利用我們所的知

識去美化我們的生活。

第六課：捏把小椅子

教材分析：

擁有一把椅子的愿望其實很簡單，因為在辛勞之后可以坐下來休息放松。只是椅子不是從來就有的，

它是隨著人們的生活習(xí)慣變化，動手創(chuàng)造出現(xiàn)的。開始的時候，人們在野外，一塊石頭、一叢青草、一

截枯木都可以在上面坐一坐。而隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，椅子扮演的角色已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不單

是“讓人歇息的角色”，它的存在，還給人們帶來美的享受。到今天，椅子的功能、形態(tài)的變化愈演愈

烈，沖擊著人們的感官。在孩子們小的時候，更喜歡各式各樣的小椅子，椅子甚至成了他們玩具中的

一部分。他們喜歡把椅子搬來搬去，喜歡跪在地上把自己的玩具在椅子上擺弄，喜歡把自己洗過的小手

絹搭在椅子上，調(diào)皮的孩子們甚至經(jīng)常站在椅子上跳上跳下去夠柜子上好吃的東西。隨著孩子們漸漸長

大，他們便慢慢地忽略了椅子帶給他們的樂趣。那么讓我們在“捏把小椅子”這一課中喚回孩子們以前

的記憶，再一次與椅子做個親密的接觸吧。

教學(xué)重點：讓學(xué)生對泥進行充分的感受，掌握一些泥塑的基本技法。發(fā)揮學(xué)生的想象力，運用堆塑、連

接等綜合的方法表現(xiàn)造型獨特的小椅子。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠利用泥工的技法進行創(chuàng)作，表達自己的想法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,增強動手實踐能力。

教學(xué)建議：

一、導(dǎo)入新課。

?從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用猜謎語、童謠、講故事等方式激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

?從學(xué)生生活體驗入手，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中見過哪些椅子？

它們都是什么樣子的，什么顏色的，以及他們和椅子之間的小故事。

?提出問題：生活中的椅子還需要哪些改進的地方？你要是設(shè)計師會有怎樣的改革和創(chuàng)意。

二、展示各種椅子的圖片及聲像資料。

?引導(dǎo)學(xué)生去觀察和欣賞各種椅子的造型和色彩，特別是好的創(chuàng)意。

從學(xué)生的生活入手，讓他們談?wù)劜煌δ芎筒煌h(huán)境下的椅子的造型各有什么特點。

?討論、分析

讓學(xué)生了解到椅子在具備使用功能外，設(shè)計師更注重功能與美觀的完美統(tǒng)一，充分展示出設(shè)計師的

審美品位，也為人們的生活和環(huán)境美化提供了更多個性化的空間。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

?通過教材激發(fā)學(xué)生的想象力，打開學(xué)生的思路。

讓學(xué)生欣賞課本中的“大樹”椅子：樹干是椅子的哪部分？小樹墩是椅子的哪部分？你覺得這樣的

椅子適合放在哪里？椅子主要可以在哪些部位進行變化？怎樣的造型才會讓大家喜歡購買？

?教學(xué)制作方法：引導(dǎo)學(xué)生綜合運用搓、團、揉、捏、壓等方法。提示學(xué)生利用一些工具進行刮、刻

等處理，使作品具有一定的肌理效果。

?學(xué)生制作：在學(xué)生動手的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時鼓勵。

四、教學(xué)評價：學(xué)生作品展示，采用綜合的評價方式

第七課：頑皮的猴子

教材分析：

猴子是學(xué)生們喜歡的小動物，它頑皮、靈活，形態(tài)和動作和人極為相仿，從繪畫題材上很容易激發(fā)

起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個內(nèi)容學(xué)生熟悉，便于觀察和表現(xiàn)。從學(xué)習(xí)中國畫技法的角度去考慮，可以打破

學(xué)習(xí)中學(xué)生的單純臨摹，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象，把水墨當(dāng)做一種表現(xiàn)的工具和材料去抒發(fā)情

感。值得一提的是，畫家筆下的猴子因人不同，呈現(xiàn)出的筆墨特點和猴子的特征也有很大的不同。教師

不要以專業(yè)的要求去要求和指導(dǎo)學(xué)生，要更多地從興趣和水墨游戲的角度去考慮教學(xué)方法。

教材主體課文從猴子的動態(tài)情景入手，給學(xué)生很好的啟發(fā)。生活中猴子的圖片，便于學(xué)生觀察和抓

住猴子的特點。《金絲猴》是畫家劉繼鹵的作品，畫面上的猴子生動可愛，筆法嫻熟，呼之欲出，欣賞

他的作品很容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。教材還提供了畫猴子的基本步驟的示意圖，

便于學(xué)生自學(xué)。教材提供的步驟不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一范本，教師可以根據(jù)自己的專業(yè)，以及學(xué)生對水墨

的掌握情況，選擇適合的表現(xiàn)方法。在表現(xiàn)手法上也不要求學(xué)生千篇一律。因此，我們的學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)

的作品也是多樣的。在表現(xiàn)手法上，有的較為成熟，用筆簡練，墨色變化豐富；有的稚拙，兒童情趣濃

厚。

教學(xué)目標(biāo)：

1,能夠用水墨的方法表現(xiàn)猴子。

2.能夠進一步體驗水墨工具材料的特點。

3.愿意進行水墨畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

教學(xué)重點：進一步體驗水墨工具材料的特點，愿意進行水墨畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

生：?提醒學(xué)生做好工具和材料上的準(zhǔn)備。

?搜集和了解一些關(guān)于猴子的故事、兒歌、圖片等資料。

師：親自嘗試練習(xí)。特別是對國畫專業(yè)了解較少的老師更需要動手畫一畫，了解水墨猴子的畫法,

從而做到心中有數(shù)。

二、師生交流：

?讓學(xué)生廣泛地交流搜集到的猴子的故事、趣聞等資料，以加深學(xué)生對猴子的認(rèn)識。

?引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子的外表特征

?利用表演等形式體會猴子的動態(tài)形體特點，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

?啟發(fā)學(xué)生大膽想象：如猴子一家都有誰？猴子間發(fā)生了怎樣的故事等，盡可能地打開學(xué)生的創(chuàng)作思

路。

三、水墨作品欣賞，讓學(xué)生感知水墨的情趣。（▲）

?欣賞名家的作品入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

用水墨形式表現(xiàn)的猴子和我們平時用水彩筆表現(xiàn)出的猴子有什么不同？你知道他們是怎樣用筆的

嗎？墨色是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化等問題。

?學(xué)生探究

讓學(xué)生結(jié)合以前對水墨知識的了解，說說自己認(rèn)為該怎樣畫猴子？

用怎樣的筆或怎樣的墨？說出自己的理由。

?按照自己的想法大膽地嘗試實踐。

四、教師示范：使學(xué)生了解猴子的一般筆墨用法，給學(xué)生以提示和啟發(fā)。

五、學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生可以是獨立創(chuàng)作和相互觀摩相結(jié)合的形式。

要求：★提示學(xué)生在創(chuàng)作內(nèi)容上要大膽想象，畫出情趣來；★提示學(xué)生在技法上也要大膽，自己

嘗試，體驗水墨的變化。

六、作品展評：在作業(yè)評價時，教師可以充分讓學(xué)生自我評價，發(fā)表自己在繪畫時的感受，也可以就用

筆、用墨以及水分控制等問題引導(dǎo)學(xué)生進行比較和感受。

第八課：彩墨瓶瓶罐罐

教材分析：

“彩墨瓶瓶罐罐”是中國傳統(tǒng)水墨系列教學(xué)中的一課，是建立在《美術(shù)》教科書第六冊學(xué)生對水墨

工具和材料有了一個淺層次了解的基礎(chǔ)上的。本課依然是水墨學(xué)習(xí)的初級感受階段，仍定位于一種水墨

游戲的狀態(tài)。通過表現(xiàn)瓶瓶罐罐進一步熟悉水墨畫工具，加深對水墨工具的特點和水墨特有的畫面效果

的視覺感受。教師要很好地把握教學(xué)的層次，應(yīng)讓學(xué)生處在一種自由的狀態(tài)，像蠟筆、水彩筆畫那樣，

把水墨工具當(dāng)做一種新的繪畫材料去加以運用就可以了。至于更多的用筆、用墨技巧也處在一個感受畫

的層面，教師不必深挖，也不要求學(xué)生熟練掌握，這些會在高年級水墨教學(xué)中有專門的訓(xùn)練。

本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活?；ㄆ吭煨秃啙?，花朵更是不必拘泥真實，一個花心幾個花瓣，涂涂抹

抹，容易表現(xiàn)，也容易形成較好的畫面效果。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的熱情和成就感很有好處。本課

教材出示了兩幅名家之作，吳昌碩的《瓶梅》典雅、大氣，傳統(tǒng)水墨韻味十足。林風(fēng)眠的《閃光的器皿》

在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，畫面色彩鮮艷、厚重，很容易激發(fā)起學(xué)生的共鳴和興趣。兩幅作品不僅從

內(nèi)容上給學(xué)生創(chuàng)作上的提示，更多提示給教師在初級階段的水墨中，不必像傳統(tǒng)水墨教學(xué)那樣過早地給

學(xué)生一些程式化、死記硬背的東西，而是給學(xué)生更多的探究體驗的空間，引導(dǎo)他們在實際的操作中去體

驗筆墨的特性。學(xué)生作品呈現(xiàn)出的面貌也是多樣的，同樣給學(xué)生提示和啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,繼續(xù)探究水墨特性，以水墨的形式進行創(chuàng)作練習(xí)。

2.用水墨的形式表現(xiàn)瓶花，傳達自己對瓶花的感受。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，熱愛美好生活的情感。

教學(xué)重點：繼續(xù)探究水墨特性，以水墨的形式表現(xiàn)瓶花，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，熱愛美好生活的

情感。

教學(xué)過程：

一、觀察交流：

師：?將瓶花拿到教室里讓學(xué)生近距離地觀察。

（調(diào)動和豐富學(xué)生對瓶花的感受和經(jīng)驗）

?引導(dǎo)學(xué)生到花壇里去觀察，了解花的構(gòu)造、花形的特點。

設(shè)計意圖：“學(xué)習(xí)不是簡單的接受，而是積極的建構(gòu)，學(xué)生對知識的內(nèi)化是在他們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進

行的。”基礎(chǔ)美術(shù)教育是一種生活美術(shù)教育。它所包含的內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)。了解

學(xué)生對水墨知識的掌握在怎樣一個層次上，以便找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的切入點，做到有的放矢。

二、作品欣賞：

展示一些名家作品，讓學(xué)生充分感受和分析其藝術(shù)的特色。

（使學(xué)生意識到藝術(shù)家的工作是一個富有創(chuàng)造性的活動。）

師：就拿一種花而言，不同的理解和感受，就會有不同的表現(xiàn)手法。從而提示學(xué)生在創(chuàng)作中也要大

膽，不必拘泥。

三、筆墨技法練習(xí)：

?觀察、嘗試表現(xiàn)

師：出示一枝花形比較簡單的雛菊，讓學(xué)生觀察，然后讓他們按照自己的想法大膽嘗試表現(xiàn)

?教師引導(dǎo)大家一起交流、歸納。

使學(xué)生認(rèn)識到水墨畫的水分的控制、用筆的變化、墨色的變化是很豐富的，以及花卉的一般表現(xiàn)手

法。

?教師示范，教師可以示范1?2種花的畫法。

四、學(xué)生創(chuàng)作

?引導(dǎo)學(xué)生自由思考，自由創(chuàng)造。

?在學(xué)生的創(chuàng)作中，教師盡可能地讓學(xué)生按照自己對水墨工具和材料的理解，去大膽嘗試。教師要

適時去引導(dǎo)：

例如，水分的多和少哪個更能表現(xiàn)出花的嬌嫩？怎樣通過簡潔的筆法去表現(xiàn)花朵？墨色有變化和無

變化哪個畫面效果更好等。

五、作品評價：通過自我評價、同學(xué)的相互評價，以及教師有針對性的點撥，會使他們相互取長補短，

增加自信心，明確努力的方向。

第九課、美麗的花邊

教材分析：

“花邊”設(shè)計也稱“二方連續(xù)圖案”設(shè)計，圖案起源于生活，產(chǎn)生于勞動，早在新石器時期，人們

在燒制陶器時，發(fā)現(xiàn)泥坯成型留下的編織紋、蒲席紋、繩紋等自然形成的痕跡很好看，從而啟發(fā)著人們

有意識地運用自然景物去裝飾陶器產(chǎn)品，這就是圖案藝術(shù)的開始。二方連續(xù)圖案是圖案重要的結(jié)構(gòu)形式

之一，是以一個單獨紋樣為單元，有規(guī)則地反復(fù)排列起來，向左右方向連續(xù)的叫橫式二方連續(xù)，向上下

方連續(xù)的稱縱式二方連續(xù)。這些圖案形式在新石器的彩陶紋中已很多見，所以圖案從一開始就從屬于器

物、建筑、服裝等被裝飾物，從屬于工藝而發(fā)揮其裝飾功能。因此，圖案的設(shè)計注重形式感，強調(diào)平面

感，強調(diào)形象的裝飾美感。

本課花邊的設(shè)計與應(yīng)用，就是讓學(xué)生了解花邊的美感特點、應(yīng)用范圍，設(shè)計花紋的組合、排列規(guī)律,

并嘗試運用電腦中的“繪圖板”制作不同秩序組合的花邊，使花邊排列形式豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生對秩序

美、形式美的感受能力和創(chuàng)造能力。

本課中少數(shù)民族服飾及瓷器上的花邊，對學(xué)生認(rèn)識花邊起源于生活，應(yīng)用于生活，起到一個拋磚引

玉的作用。引導(dǎo)學(xué)生去留意觀察生活中的花邊應(yīng)用實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

書中花邊作品的構(gòu)成形式有：橫向、縱向及散點式、直立式、斜線式、折線式、復(fù)合式等，目的是

讓學(xué)生認(rèn)識花邊秩序美組合的規(guī)律，給學(xué)生以啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解花邊的用途、特點和基本規(guī)律，感受花邊的秩序美。

2.了解和嘗試電腦繪圖板中的復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)等技巧，并能夠制作出美麗的花邊。

3.喜歡電腦美術(shù)，愿意用電腦繪制作品。

教學(xué)重點：了解花邊構(gòu)成組合的特點和排列規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集帶有花邊的生活用品，如手套、水杯、盤子等。

二、欣賞花邊

?讓學(xué)生欣賞花邊的美，并了解花邊的裝飾作用。

?用電腦課件展示更多的花邊資料或生活中花邊應(yīng)用的實例。

引發(fā)學(xué)生思考：生活中哪些地方用到了花邊？有什么樣的作用？什么是花邊？花邊有什么特點等，

三、發(fā)現(xiàn)花邊構(gòu)成組合的特點：

?教師可以將一張紙進行反復(fù)折疊，然后在一側(cè)剪出花紋來，這樣打開，就是一道花邊。

師：引導(dǎo)學(xué)生分析，這個花邊每個圖案都相同嗎？是怎樣排列的？

教師還可以在出示大量花邊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究出花邊的特點和規(guī)律。例如：單獨紋樣都可以選

用哪些事物？單獨紋樣在排列上有規(guī)律嗎？它們都是怎樣排列的等。教學(xué)中教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的

自主性，每個學(xué)生準(zhǔn)備4張5厘米見方的小卡片，每個卡片上畫上相同的圖案做成學(xué)具。課上老師請大

家把這些卡片按照一定規(guī)律排列，就形成花邊，看看誰的排列方法多，得到的花邊多。通過這樣的探究

和實踐，學(xué)生的積極性會很高漲，對花邊的多種的排列組合規(guī)律也會很好地掌握。

四、設(shè)計花邊。

?提出這樣的問題：你能自己設(shè)計一個花邊嗎？想如何設(shè)計？準(zhǔn)備為某件生活用品設(shè)計花邊，設(shè)

計時需要考慮哪些因素等。

?教師可提出問題：畫花邊累不累？能不能用簡單快捷的方法畫呢？啟發(fā)學(xué)生想到用電腦畫，用

剪子剪、用拓印的方法反復(fù)印制等?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的實際情況進行側(cè)重和取舍。此設(shè)計是為了加強設(shè)計

活動的目的性。

?讓學(xué)生到黑板上畫幾個花邊，然后大家評論，以考察學(xué)生對花邊的認(rèn)識理解程度。

在評論、講評的互動過程中，糾正學(xué)生對花邊不理解的地方，如排列規(guī)律混亂，單位、紋樣、大小

不統(tǒng)一等問題。

例如：色彩的搭配上，教師可通過展示不同學(xué)生用同一個紋樣排列組合的作品進行評價，比較哪一

個色彩美，引導(dǎo)學(xué)生說，教師再因勢利導(dǎo)地滲透色彩搭配知識。又如內(nèi)容的協(xié)調(diào)美，可給出一個以花為

題材的單獨紋樣讓學(xué)生排列組合，對于在排列空間上空一點的作品，老師可讓學(xué)生思考應(yīng)添一個什么東

西好，學(xué)生就可能想到小一點兒的花、小蝴蝶、小蜜蜂等，這些都可以利用網(wǎng)上互動做到。

?學(xué)生設(shè)計制作：給學(xué)生充分的實踐機會。

五、作品展評：

充分借助電腦網(wǎng)絡(luò)進行互動交流，有條件的學(xué)校還可以設(shè)置專門的網(wǎng)頁將學(xué)生的作品以及更多的關(guān)

于花邊的知識介紹給大家。

第十課：大花雞

教材分析：

“雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術(shù)作品中樂于表現(xiàn)的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)

作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實的，而是進行了藝術(shù)化的處理，這樣的形象更接

近于兒童美術(shù)作品中所表現(xiàn)的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。

動物裝飾繪畫，需要對形象進行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對“雞”的形象進行

加工設(shè)計的實踐活動，使學(xué)生初步感受到裝飾藝術(shù)的一般手法。

(1)概括、提煉就是將復(fù)雜的自然形態(tài)刪繁就簡，保其主要特點部分，使其形象簡潔明顯而單純,

一目了然。本課中選取的民間雞的圖案形象，就是將形象的側(cè)面外輪廓線進行概括、提煉所得到的藝術(shù)

形象。

(2)夸張就是把自然形態(tài)的主要特征，如雞的形象特征、動態(tài)特征、神態(tài)特征等加以夸張，使特

征更鮮明。如：雞冠子更大更尖，雞的尾巴更長更彎，雞鳴叫時脖子更長等。

(3)變形是更進一步的夸張，多是從作者心理感情出發(fā)，要求作者對生活有獨到見解，有敏銳的

感受、熾烈的感情及豐富的想象感受，以至幻覺等能燃起變形的火花。如有的學(xué)生感覺雞的紅冠子像花

瓣，于是就可以把它變成各種花的形狀；有的學(xué)生看它像一座山或一團火焰等，那就大膽地去變成山或

火焰；有的同學(xué)可能注意力在雞的頭部，身子尾巴一帶而過；有的同學(xué)興趣在尾部或胸部，那就突出尾

或胸的特征。這些作品雖然在形上和真實的形象相差很大，但神一般都很突出。

(4)紋樣裝飾處理。裝飾圖案不是自然的再現(xiàn)，而是美的、理想的藝術(shù)形象，在本課的學(xué)習(xí)中，

要善于引導(dǎo)學(xué)生進行想象和聯(lián)想，把各種各樣的花紋添加到雞的形象中去。教師可把平時生活中見到的，

甚至不被人注意的東西用來啟發(fā)創(chuàng)作的思路。其實裝飾的靈感來自多方面，如來自文字圖案，來自水波

浪花，來自海灘紋脈的啟示。民間傳統(tǒng)圖案中常采用的花中套花，葉中套花，動物身上加花等，都是想

象創(chuàng)造的典范。

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代平面構(gòu)造的一些方法進行裝飾美化。

本課以雞的形象為切入點，主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。

雞是學(xué)生最常見，最熟悉的動物，易于觀察了解，形象簡單易畫，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本課的重

點之一在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。重點之二是如

何引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的想象與聯(lián)想，運用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，

更有浪漫色彩。

動物的側(cè)面形象最易于表現(xiàn)動物的特點。所以本課出現(xiàn)的圖片中，大部分為雞的側(cè)面形象。雞的寫

真照片，動態(tài)比較平靜，能讓學(xué)生了解雞的結(jié)構(gòu)、外貌特征。另外，教師還可多搜集一些能全方面體現(xiàn)

雞的特征的資料給學(xué)生看，讓學(xué)生多觀察了解一些，學(xué)習(xí)效果會更好。民間藝術(shù)作品對引導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)

構(gòu)裝飾表現(xiàn)和純裝飾表現(xiàn)起了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生作品中的雞的動態(tài)各有不同，生動形象，裝飾方法

豐富多彩，能給學(xué)生以啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點。

2.能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

3.愿意欣賞中國民間美術(shù)，對中國民間美術(shù)感興趣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。

?本課的重點之一在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。

?重點之二是如何引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的想象與聯(lián)想，運用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形

象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。

教學(xué)難點：讓學(xué)生感受夸張、變形裝飾藝術(shù)的重要手法，學(xué)習(xí)簡單的裝飾方法。

教學(xué)過程：

一、課前布置：布置學(xué)生去觀察和搜集有關(guān)“雞”的圖像資料，或以手繪圖形的方式進行紀(jì)錄，以豐富

學(xué)生的視覺感受。

二、觀察、討論

借助教材上的圖片或出示圖片資料，或運用錄像資料引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。

?雞的身體大體分為幾部分？每一部分是什么樣子的？有什么特點？給你怎樣的聯(lián)想？?通過運用

形象比喻的語言描述、形容雞的特點，對“雞”的主要形態(tài)特征有個比較清楚的了解。

（也可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動他們生活中的形象貯存，如結(jié)合吃雞的體會，來風(fēng)趣地談雞的形

態(tài)特征。農(nóng)村的孩子談?wù)勛约茵B(yǎng)的雞的樣子以及有意思的事情。）

三、共同畫“雞”。

?老師先在黑板上用很快的速度故意畫一個四不像的雞，讓學(xué)生挑毛病，然后修改；

?讓學(xué)生到黑板上畫雞，比賽誰畫得大、畫得快，然后評論，互相修改；教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行必要的

觀察，了解雞的形態(tài)是學(xué)生創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

四、欣賞民間剪紙、布貼、刺繡、泥塑等方面的藝術(shù)作品。

1、引導(dǎo)學(xué)生比較藝術(shù)作品和真實形象的差異：從了解“雞”在民間藝術(shù)中的象征意義，這些雞的

形象和生活中的雞一樣嗎？相同在哪里？不一樣的地方在哪里等等。

2、通過師生、生生互動方式

如：學(xué)生用形象的語言描述：雞冠子像山，老師就夸張地畫成山的樣子，或雞尾像大圓球，老師就

概括成圓形等。

3、解剖藝術(shù)中的花紋特點：教師可把花紋分為幾類；

★第一種是表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的花紋，如眼睛、翅膀、羽毛等。

★第二種是有象征意義的花紋，如民間的藝術(shù)作品中，魚身上添加蓮花，意味連年有余。從雞的特

征、象征意義等方面去引申，然后添加相應(yīng)的紋樣，如聞雞起舞、大吉大利等；

★第三種是純裝飾性的花紋，追求質(zhì)感、肌理美等效果；

★第四種是點線面構(gòu)成花紋。在添加花紋練習(xí)前，教師可多搜集以上各方面的一些例子，引導(dǎo)學(xué)生

分析欣賞。

五、學(xué)生創(chuàng)作：放手讓學(xué)生大膽地去創(chuàng)造。要求：對雞的表現(xiàn)要大膽表現(xiàn)，在創(chuàng)作內(nèi)容上要突出雞的變

化和裝飾。

六、作品展示：創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，如開一個“大花雞”博覽會，評出最漂亮的、最神奇的、最可愛的“大

花雞”。

第十一課：禮品巧包裝

教材分析：

禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計領(lǐng)域，商品裝潢設(shè)計包括很多因素，如：包裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計、圖案設(shè)計、

色彩設(shè)計、外部裝飾設(shè)計等。包裝結(jié)構(gòu)是為了保護商品，便于運輸、銷售和美觀等要求而設(shè)計的，比較

常見的結(jié)構(gòu)形式有：盒式、袋式、異形式等，本課中所展現(xiàn)的主要為盒式和結(jié)扎式。包裝的圖案設(shè)計、

色彩設(shè)計、立體裝飾的設(shè)計及所運用材料等因素能夠表達出作者的審美情趣，體現(xiàn)禮品包裝的性質(zhì)，渲

染氣氛，以體現(xiàn)美好的祝福和深厚的情誼，這一點從現(xiàn)今中秋佳節(jié)期間豐富多彩的月餅包裝設(shè)計中就能

體現(xiàn)得淋漓盡致。對于四年級的小學(xué)生來講，結(jié)構(gòu)的設(shè)計比較復(fù)雜，理性的東西較多，所以本課的重點

側(cè)重于包裝的圖案、色彩、立體裝飾方面。

本課的主要目的或意圖是讓學(xué)生了解包裝設(shè)計在禮品贈送禮節(jié)中所起到的重要作用，讓學(xué)生在制作

和互贈禮品的過程中體驗到：包裝能保護美化禮品，增添禮品的文化品味，并能體現(xiàn)對收禮人的尊敬、

愛戴及深厚的情感。而且別出心裁的設(shè)計、巧妙的包裝能使收禮人對禮品內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和豐富的想象,

從而產(chǎn)生對禮品包裝設(shè)計的興趣，引發(fā)對各種禮品包裝設(shè)計的更多關(guān)注，豐富美感和情感。這樣的課業(yè)

內(nèi)容,不僅貼近學(xué)生的生活,而且很好地讓學(xué)生體會到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系,美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。

另外，通過制作過程，還可以讓學(xué)生了解包裝的形式及設(shè)計的方法，認(rèn)識各種紙材及其他材料的性

能，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用材料的質(zhì)感、顏色等進行造型想象，鍛煉學(xué)生的實際操作能力。

本課出現(xiàn)的圖片中，全面介紹了包裝的種類：有盒式、袋式、民族式等多種形式，讓學(xué)生了解包裝

的豐富性。教師也可搜集身邊用過的一些設(shè)計優(yōu)秀的包裝或自制一些更貼近學(xué)生興趣的包裝展示給學(xué)

生。教材第24頁下方有絲帶花的制作過程釋圖，這是市場中最普遍用的盒式禮品裝飾方法，材料好找,

簡單易操作。教師可重點交給學(xué)生，還可以啟發(fā)學(xué)生舉一反三，多想象創(chuàng)作幾種造型。例如：學(xué)生作品

中就有用絲帶做的蝸牛造型裝飾花樣。另外三個盒式包裝圖片中，還展示了“心形”“魚形”等紙貼的

裝飾形式。教師可引導(dǎo)學(xué)生在這兩個方面多開拓思路，變換花樣，進行裝飾。教材第25頁中的圖片，

主要展示結(jié)扎式包裝造型及方法，在結(jié)扎式包裝設(shè)計中，教師要提示學(xué)生多考慮材料的柔韌性。教給學(xué)

生結(jié)扎的方法，如：蝴蝶結(jié)、麻花結(jié)。教師還可多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造幾種方法。

書中沒有展示包裝盒的結(jié)構(gòu)圖，所以教師本節(jié)課不要引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作盒子，可讓學(xué)生提前根據(jù)自己

禮品的大小，準(zhǔn)備各種造型的廢紙盒，作為內(nèi)膽包裝。教學(xué)重點要放在外部裝飾上，以降低操作的難度。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠了解商品包裝的形式及其作用。

2.能夠利用各種材料較巧妙地設(shè)計制作盒式包裝和結(jié)扎包裝作品。

3.對包裝設(shè)計活動感興趣，熱愛豐富多彩的生活。

課前準(zhǔn)備：師：提前做三個甚至多個不同形式、不同品味、豪華程度不同的禮品包裝，但內(nèi)部的禮品是

一樣的（例如：小記事本）

教學(xué)過程：

一、課刖布置

讓學(xué)生到禮品批發(fā)市場或商場、超市等地方去考查、參觀、學(xué)習(xí)、觀察包裝的形式及包裝的方法等。

讓學(xué)生搜集好的包裝樣品、廢棄的包裝盒，準(zhǔn)備絲帶、彩布、皺紋紙、包裝紙等各種相關(guān)材料和彩

筆、剪刀、雙面透明膠等工具，為本課做好充分準(zhǔn)備。

想一想自己要送給誰一個禮物，課前準(zhǔn)備一個小禮物帶到課堂上來。

二、教學(xué)引入：說說你是在什么情況下松別人禮品的，禮品包裝設(shè)計的作用

三、讓學(xué)生了解包裝設(shè)計的形式和方法

把提前制作的小禮品發(fā)給每個小組，

★然后提問：你收到禮物后的心情怎樣？你的禮品的包裝有什么特色？會引起你怎樣的聯(lián)想等等。

★讓同學(xué)們猜一猜禮品的內(nèi)容，再打開看一看。

★利用學(xué)生對包裝已有的生活經(jīng)驗以及對包裝初步的認(rèn)識與興趣，提出問題：節(jié)日快到了，你想送

給朋友、親人什么禮物呢？想為他們設(shè)計一個精美的禮物嗎？為老年人送出的禮物包裝應(yīng)該怎樣考慮？

為弟弟妹妹的禮物又該怎樣設(shè)計？

四、學(xué)生創(chuàng)作：

師：選擇一種基本的包裝形式演示給大家，對于技術(shù)性較強的環(huán)節(jié)教師要講解充分。

例如：包裝紙大小的選擇，如何做絲帶花，如何用透明膠帶粘貼包裝紙等。在裝飾美化方面，多讓學(xué)生

發(fā)揮自己的想象。

學(xué)生創(chuàng)作：創(chuàng)作中，教師還可以用請同學(xué)當(dāng)小老師的形式，將自己知道的包裝方法介紹給大家。

五、作品展示：

采用同學(xué)間互贈禮品、談感想，說一說收到禮物的心情。如你喜歡送給你的禮品包裝嗎？為什么？

說一說自己設(shè)計包裝的感受，如：自己親手做和買成品感覺一樣嗎？你感覺辛苦嗎？有成就感嗎？對自

己設(shè)計的包裝滿意嗎？為什么？

第十二課：各式各樣的鞋

教材分析：

鞋，作為人們生活的必需品，已有數(shù)千年的歷史。從遠(yuǎn)古年代先人們用獸皮、樹皮裹足，到今天繁

花似錦的各種鞋式，鞋的歷史走過漫長發(fā)展的路程。鞋由實用性發(fā)展到既講究實用，又要求美觀。鞋是

人們服飾的組成部分，在服飾穿著上起著“畫龍點睛”的裝飾效果。鞋在它的發(fā)展過程中，因地域、氣

候、民族不同，加之政治經(jīng)濟的影響，形成了各種不同的風(fēng)格和表現(xiàn)形式。通過歷代人們的智慧不斷地

發(fā)展創(chuàng)新，隨心所欲地生產(chǎn)出成千上萬個花色品種來，而這種發(fā)展，正是鞋文化的發(fā)展。那些做工精細(xì),

色彩艷麗，花樣繁多的一雙雙鞋子，無不充滿著美的魅力，值得我們?nèi)バ蕾p它、收藏它、研究它。

本課是一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課，以“鞋”為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，在活動中容易讓學(xué)生體會到設(shè)

計活動的特點，感受到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系。本課主要通過觀察不同外形、不同種類、不同構(gòu)造、不同功

能的鞋，使學(xué)生了解簡單的鞋文化知識。在設(shè)計制作中使學(xué)生選擇、加工、運用材料的能力得到鍛煉和

發(fā)展。

本課圖片展示了幾款民族、民間鞋的款式，如：滿族獨具特色的花盆底鞋、河北民間寓意吉祥的龍

鳳花鞋以及期盼孩子平安的虎頭鞋等。說明了鞋的功能不再只是為了保護腳，獨特的造型會讓它成為一

個民族服飾的象征。鞋上的圖案與造型也不僅僅是為了美觀，它同時展示出了人們對美好生活的向往和

祝愿。

本課學(xué)生作品主要從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生在融入自己豐富的想象后，設(shè)

計出具有獨特功能或款式新穎的鞋。

教學(xué)目標(biāo)：

1,了解鞋在長期發(fā)展中形成的風(fēng)格，感受中國傳統(tǒng)鞋文化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，發(fā)展學(xué)生選擇、加工、運用材料的能力。

3.領(lǐng)略設(shè)計的魅力，體驗制作過程中的樂趣，感受成功后的喜悅。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生們搜集資料，了解鞋的種類、款式、花色、功能等。

二、教學(xué)引入：

?從生活實際入手，感受鞋的原始作用。讓學(xué)生用手的中指和食指裝扮成人的兩只腳，分別在粗沙

紙、玻璃板、水槽等這些不同質(zhì)感的物體表面上“行走"，說一說“腳”的感受。

?教師可同時提出問題:如：你怎樣能夠使你的“腳”在水中走卻不濕？或者你怎樣讓你的“腳”

在粗糙不平的路面上長時間行走而不被磨壞？

三、觀察、討論。

?讓學(xué)生將課前搜集到的資料進行交流。

?師：通過大量的感性圖片引導(dǎo)學(xué)生去觀察鞋的造型，體會其美感，以及美好的寓意。使學(xué)生感受

地域、氣候、民族不同，加之政治經(jīng)濟的影響，鞋形成了各種不同的風(fēng)格和表現(xiàn)形式。成千上萬個花色

品種是歷代人們的智慧不斷地發(fā)展和創(chuàng)新的結(jié)晶。

（本部分教學(xué)從情感態(tài)度價值觀的角度進行挖掘，來加深學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生對鞋的感性認(rèn)識，

為學(xué)生的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。）

四、設(shè)計、制作。

?從了解鞋的基本結(jié)構(gòu)入手。以幾種實物的鞋做教具為例，引導(dǎo)學(xué)生對鞋的結(jié)構(gòu)提出疑問。比如:

一般鞋都由哪幾部分組成？每部分都有哪些特色和變化？無論什么季節(jié)，鞋上必不可少的部分是什么？

?根據(jù)學(xué)生找來的造型不同的鞋或圖片，引導(dǎo)大家共同分析。

例如：滿族的花盆鞋有很獨特的造型，顏色也多種多樣，但是為什么現(xiàn)在沒有多少人穿著呢？設(shè)計

鞋的款式之前我們應(yīng)當(dāng)注意什么呢？

?學(xué)生設(shè)計

師結(jié)合學(xué)生感受再進行引導(dǎo)：設(shè)計鞋時首先要想到什么？你是為什么樣的人設(shè)計的？你所設(shè)計的鞋

能夠為穿著它的人提供哪些方便？你的鞋怎樣裝飾才能更符合它的功能和特點？

五、作品展評

創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生去評價。為了增加評價的趣味性，可以以“鞋業(yè)博覽會”、買賣等形式進行。

第十三課、我的課余生活

教材分析：

課余生活對學(xué)生們來說非常熟悉。每個孩子都在用不同的活動方式填充著自己的課余空間，那里是

他們自由的樂園。如何讓學(xué)生把課余生活安排得更加健康而有意義，是教師和家長們的共同愿望，同時

也是本課思想性的最終體現(xiàn)。

本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課業(yè)練習(xí)。讓學(xué)生以熟悉的課余生活為內(nèi)容，充分展現(xiàn)學(xué)生們的現(xiàn)

實生活。引導(dǎo)他們通過回憶課外活動時的感受，訴說課外活動時的快樂場景與愉悅的心情，分析課余活

動給同學(xué)們的學(xué)習(xí)與生活帶來的影響。在提倡健康有益的活動同時，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的造型方法，把

活動中典型性的形象或場面以及自己的心情表現(xiàn)出來。

教學(xué)難點：①典型生活場景的選擇。②人物不同動作的表現(xiàn)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)有目的的活動加以解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解豐富多彩的課余活動，能夠表現(xiàn)一個簡單的活動場面。

2.能夠選取合適的表現(xiàn)方式，表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想。

3.在表現(xiàn)過程中喚起對愉悅心情的回憶，激發(fā)起對美好生活的熱愛。

教學(xué)過程：

一、布置調(diào)查作業(yè)：

?安排學(xué)生對自己樂于參與的課外活動進行有意識的觀察，相互了解別人的課余生活是怎樣的，同

時鼓勵他們可以利用文字或者簡單的圖形記錄。

?試著分析哪些活動是健康有益的，哪些活動不利于我們的身心發(fā)展，如何使課外活動更加有意義

等問題。

二、初步感知：

?從學(xué)生的生活實際入手，讓學(xué)生說說自己了解的或自己感興趣的課余生活方式。

?以分組的方式，讓每個學(xué)生都來說一說自己課余生活中最感興趣的一件事兒，表達一下為什么感

興趣及自己在參與這些活動時的心情等。

三、利用圖例或多媒體課件，來說明如果想表現(xiàn)一件事，選擇典型的場景是關(guān)鍵。例如:在籃球的投籃

運動中，分為以下幾個步驟：起跑、預(yù)投籃、起跳扣投、進球之后。讓學(xué)生試著分析一下，哪一步驟是

這項活動中最具有代表性的動作？為什么？

四、學(xué)生以小組的形式展示自己的構(gòu)思。

啟發(fā)學(xué)生將剛才分組討論的有趣的課余活動內(nèi)容，按照以上方法試著分析概括出最具典型的一個畫

面相互提出修改意見，并說一說怎樣才能在畫面中表現(xiàn)出自己參與這項課余活動時的心情。

五、師總結(jié)人物表情、動作及作品的整體布局等的處理方法。

教師在這一環(huán)節(jié)要注意面向全體學(xué)生，應(yīng)鼓勵大家充分參與并發(fā)表自己的意見或建議，為生動造型

與表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。對于人物的肢體動作和人物之間的相互關(guān)系等難于把握的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀

察，還可以利用表演的形式讓學(xué)生體會人物動態(tài)，必要時教師要加強示范。

六、學(xué)生創(chuàng)作。

鼓勵學(xué)生大膽選用自己喜歡的工具或材料進行表現(xiàn)。例如：用撕紙貼畫、用泥塑、用水彩筆畫、用

油畫棒畫等等。教師在輔導(dǎo)時應(yīng)注重全面性。

七、作業(yè)展評：以“猜猜他（她）想表現(xiàn)什么樣的課余生活”為主題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)⑴c評價。

第十四課、古老的面具

教材分析：

面具是一種古老的藝術(shù)，幾千年前的原始部落就頭戴面具，驅(qū)鬼降魔，他們相信面具給他們帶來奇

特的力量。在非洲、亞洲等地區(qū)都可尋覓到面具的影子，這些面具造型奇特，展現(xiàn)出不同地域的歷史和

文化。顯示出原始藝術(shù)豐富的想象力和獨特的藝術(shù)魅力，在藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位。

本課教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)綜合課，將欣賞、表現(xiàn)、制作有機地融為一體。教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和了解

面具的同時，感受面具的古老文化，并通過嘗試制作，體驗面具在當(dāng)今所發(fā)揮的娛樂作用。

可以讓學(xué)生從了解遠(yuǎn)古時期面具的由來及面具的相關(guān)知識入手，認(rèn)識其象征意義及文化內(nèi)涵，了解

面具的材質(zhì)、種類及作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作面具的方法，鼓勵學(xué)生利用不同材質(zhì)，通過顏色合理搭配

把自己所設(shè)計的面具的形態(tài)特征表現(xiàn)出來，在制作過程中體驗快樂，感受制作成功后的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解面具的相關(guān)知識，分析總結(jié)其共性特征，感受其文化內(nèi)涵。

2.掌握簡單的面具制作方法，利用不同的材料，通過顏色的合理搭配，設(shè)計繪制一個美觀的面具。

3.愿意了解面具藝術(shù)的魅力，能夠感受設(shè)計制作的樂趣。

教學(xué)重點：了解面具藝術(shù)的魅力，掌握簡單的面具制作方法，利用不同的材料，通過顏色的合理搭配，

設(shè)計繪制一個美觀的面具。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

?讓學(xué)生們收集資料了解面具的種類、材質(zhì)、作用等。

?可以讓學(xué)生留意觀察，想一想，在什么樣的場所或什么樣的活動中，我們可以看到面具的出現(xiàn)？

二、教學(xué)引入：

?玩游戲：從生活實際入手，將準(zhǔn)備好的部分面具教具讓一些學(xué)生戴上，其他同學(xué)猜猜他們分別是

誰。

?進一步引發(fā)好奇情趣：面具是我們?nèi)祟惖呐笥?，人們?jīng)常把面具作為玩具或道具來欣賞、把玩，

我們經(jīng)常在鄉(xiāng)村的廟會上或都市的喜慶日子里，看到人們套上大頭娃娃擊起腰鼓載歌載舞，有些俊男靚

女用各種猙獰可怖或憨態(tài)可掬的面具遮住自己充滿青春活力的臉龐時，同學(xué)們是否想過，從遠(yuǎn)古時期就

沿襲下來的這些習(xí)俗中，是什么神奇的力量要讓那些人在舉行活動時遮蓋真實的面貌呢？從而引出面具

的原始作用。

三、欣賞、感知。

師：出示各種面具的實物或圖片

欣賞表現(xiàn)、設(shè)計面具的同時，探索和感受面具文化，感受不同地域文化也可以納入教學(xué)的主要內(nèi)容。

教師介紹：古老面具的由來：在遠(yuǎn)古時代，我們的先人們對人類自身的疾病、瘟疫和死亡充滿著迷

惑和恐懼，以為是厲鬼在身體中作祟。鬼怪是人類童年無知的產(chǎn)物，它只能存在于人類自身的恐懼之中。

然而，幼稚的人類并不缺乏幻想的天才。人既然怕鬼，鬼也一樣害怕比它更兇惡的東西。原始先人們想

象不出鬼怪的樣子，所以只能天真地把它們與丑陋、可怖、兇狠等同起來。這樣，面具就被雕塑成兇神

惡煞的模樣。戴在頭上，掛在墻上，同時還要舉行威壯宏大的儀式。帶著可怖的面具、跳著兇猛激烈的

舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，從而達到驅(qū)鬼逐疫的目的。人們是通過這樣的方式，以驅(qū)逐人們心中的鬼

怪。關(guān)于由來，有很多唯心和迷信的色彩，但是也表達出人們祈求幸福安康最樸素的美好愿望。

?讓學(xué)生將課前搜集到的資料進行交流。

本部分教學(xué)從情感態(tài)度價值觀的角度進行挖掘，是為加深學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生對面具的感

性認(rèn)識，為學(xué)生的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。值得注意的是面具的歷史和文化要在感知的層面，不要挖掘過深過細(xì)，

不要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。）

?了解面具的基本結(jié)構(gòu)：

以幾種實物的教具為例，引導(dǎo)學(xué)生對面具的結(jié)構(gòu)提出疑問，比如：這些面具具有哪些共同特征？在

哪些部位可以進行夸張和變化？用什么方式固定在頭上最理想？等等。

?總結(jié)共同特征：還可以探究面具的材質(zhì)還有哪些？形象可以怎樣夸張變化等等。

四、學(xué)生制作。

?讓同學(xué)們在有自己設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，互相說一說自己打算用什么樣的材料來完成？

教師可以讓學(xué)生課前每人準(zhǔn)備好一張大紙（可以是報紙或者包裝紙），一上課，教師讓學(xué)生把紙

蒙在臉上，

采用比賽的形式：問他們誰能用最恰當(dāng)?shù)霓k法透過紙，讓兩個眼睛都能看到老師？原則是去掉的紙越少

越好。

?請其他同學(xué)提出意見和建議，進一步完善自己的思路。

考慮采用什么樣材質(zhì)制作？制作一個什么形象？用什么樣的辦法完成？還有沒有更好的辦法等問

題。

五、作品展示：以“化裝舞會”等形式進行展示、評價

第十五課：彩印版畫

教材分析：

版畫形成于兩千年前，是美術(shù)中的一個重要門類。古代版畫主要指木刻，也有少數(shù)是銅板刻和套色

漏印。版畫以其獨特的表現(xiàn)手法和視覺美感，在中國文化藝術(shù)史上具有特殊的藝術(shù)價值和地位。我國新

興版畫藝術(shù)自魯迅倡導(dǎo)以來，已經(jīng)過了六十個春秋，版畫藝術(shù)有了突飛猛進的發(fā)展。我國的兒童版畫教

育比日本、前蘇聯(lián)、保加利亞等國起步要晚。兒童版畫從某中意義上來說，與原始繪畫和民間繪畫有許

多共同之處，它最具誘惑力的是創(chuàng)造藝術(shù)的自由與藝術(shù)形式的自然，以及結(jié)果的偶然性，有一種耳目一

新的感覺。

版畫區(qū)別于其他畫種的顯著特點是：多次重復(fù)與復(fù)制，所以我們可以理解為版畫是以某種板材為中

間媒介，用印刷的方式去繪畫。小作者從起稿、制版、到印刷的全過程中，既要動腦，又要動手。這對

培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)是極其重要的。版畫的制作過程比較復(fù)雜，對于四年級學(xué)生來說，要做到難易適

度，由淺入深。只要方法得當(dāng)，學(xué)生是能夠掌握版畫的創(chuàng)作方法的，也為學(xué)生今后的創(chuàng)作增加了一種新

的表現(xiàn)形式。本課教材主要內(nèi)容是以介紹吹塑紙版粉印畫的方法為主，還有在黑白紙版畫的基礎(chǔ)上進行

發(fā)展具有水印特點的作品，教師可以根據(jù)實際情況有所選擇和側(cè)重。

教學(xué)目標(biāo)：

L初步了解版畫知識，感受版畫藝術(shù)的獨特藝術(shù)效果。

2.掌握彩色版畫的一般制作方法，并能動手制作一幅作品。

3.讓學(xué)生積極參與造型活動，體驗造型活動的樂趣。

教學(xué)重點：掌握彩色版畫的一般制作方法，并能動手制作一幅作品。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生準(zhǔn)備使用的工具材料：：吹塑紙（一般商店可以買到，吹塑紙有雙層和單層之分，單層的比

較好。吹塑板比較厚而且不易畫刻，效果不好，不建議使用）、彩色卡紙（或刷好顏色的圖畫紙）、水

粉顏料、調(diào)色盤、夾子等?？叹€可以用圓珠筆、鉛筆。2B以上較軟的鉛筆最好（也可以讓學(xué)生用樹枝

削成筆代替使用，但筆尖要處理圓滑，不要太尖利）。

師：以吹塑紙粉印版畫為例親自嘗試吹塑版粉印的方法，熟悉制作的步驟，找出制作過程中難以把握的

地方，做到心中有數(shù)。

教學(xué)過程：

一、組織學(xué)生準(zhǔn)備材料:

教師可以準(zhǔn)備好各種各樣的顏色分別放在盤子里。學(xué)生可以直接用手，用橡皮、尺子等各種學(xué)具上

涂上顏色，印在老師事先準(zhǔn)備好的宣紙上。也可以讓學(xué)生從家里帶蘿卜（稍加工直接在紙上拓?。?/p>

二、了解版畫藝術(shù)。

?欣賞版畫作品

體會版畫藝術(shù)的特有的美感，以豐富學(xué)生的內(nèi)心感受。

（設(shè)計意圖：利用現(xiàn)代的教學(xué)手段讓學(xué)生了解古老的民族文化，武強年畫是我國最具有代表性的木版年

畫，造型稚樸，色彩艷麗而又不落俗套，紅、黃、青、藍(lán)色，套色后的效果更與小學(xué)生那純樸的欣賞水

平不謀而合。再補充大量的名家之作引導(dǎo)學(xué)生去感受，也可以將不同形式的繪畫作品放在一起進行比較

感受。使學(xué)生對古老的版畫藝術(shù)產(chǎn)生親近之感，對版畫特有的藝術(shù)效果有更多的認(rèn)識。）

?學(xué)生初步嘗試

讓學(xué)生找一些有凹凸感的硬幣（游戲幣、紀(jì)念幣、紀(jì)念章均可），在有凹凸感的一面上涂上顏色。然后把

宣紙輕輕地蓋在上面，再用手輕輕拍打后把宣紙拿起來，就會發(fā)現(xiàn)宣紙上留有一個圖案，這樣重復(fù)多次

或數(shù)次，就會得到許多同樣的圖案。

（這些偶然且簡單的操作不僅使學(xué)生對版畫這一表現(xiàn)形式有所理解，還會使學(xué)生興趣大增。使簡單枯燥、

技法性很強的課就會變得生動有趣。）

?教師：準(zhǔn)備一些吹塑紙的小紙片，讓學(xué)生嘗試著隨意地刻畫一些簡單的圖形，然后依照前面游戲中

的印刷方法，又會得到許多自己意想不到的圖畫。

（告訴學(xué)生，這就是最簡單的制版。讓版畫在不知不覺中走入孩子們的心靈。）

三、教師演示制作方法和講解制作步驟

?教師采取直觀演示法進行講解，講解要注意要點清楚。

例如，劃痕要有一定的深度，在印制過程中要用夾子固定好，不錯位置，

填色時，水粉的水分要控制的少些等問題都要給學(xué)生明確的提示。

?采取學(xué)生探究的方式進行，可以圍繞著以下問題展開：

制作吹塑版粉印版畫的工具材料有哪些?需要哪些步驟？

在刻線的時候怎樣使線條粗細(xì)、排列變化？

怎樣使印的圖像清晰？

在水分的控制上有什么要求？怎樣使色彩更加豐富？等等。

四、學(xué)生制作。

從不同角度啟發(fā)學(xué)生加深對課題的理解，要時刻注意學(xué)生是一個獨立的個體，使他們的個性得到張

揚，能用繪畫的形式充分表達自己的愿望，刻畫出有個性的、有豐富想象力的作品來。

在制作過程中要充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，從興趣、能力和發(fā)展需要出發(fā)，以學(xué)生為本，讓他們

在探索的過程中去體會和發(fā)展自己的個性。對于彩色版畫制作的方法和步驟，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛的探

究和討論，并適時的引導(dǎo)，要起到擴展知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展智力、能力的作用。

五、作品展示作品。

完成后的展示評價，應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。對有特點的作品大力弘揚。

第十六課：我和動物交朋友

教材分析：

大自然是個平衡的生態(tài)系統(tǒng)，人和動物共同生活在同一個星球上，世界為人與動物共同擁有，它們

在其間同鏈共生共存。動物是人類的伙伴，是人類的朋友，人類的生活、情感與動物是密不可分的。動

物對人類的影響越來越受到人們的重視，人和動物與自然和諧相處已成為大家共同關(guān)注的話題。

遠(yuǎn)古時期人類的生存曾受到動物的威脅，但隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展，人類為了自身需要對土地和

森林破壞，對動物掠奪性地捕殺。據(jù)報載受自然與人類行為的影響，每一小時就有一種動物從地球上永

遠(yuǎn)地消失。按照塵世的眼光，人類和動物往往是一種兩極世界，但如果我們的伙伴消失了，人類的命運

又將會如何呢？這必須是我們首先考慮的問題。因為我們是教育者，學(xué)生是未來的主人，他們對動物的

態(tài)度關(guān)系到人類的生存。培養(yǎng)小學(xué)生愛護動物，與動物共生存的意識尤為重要，這也正是本課教學(xué)目標(biāo)

在情感態(tài)度價值觀的維度所要解決的問題。通過本課的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生更加去了解動物，要時刻有一顆

愛心去關(guān)心愛護動物，從愛護身邊的動物做起，認(rèn)識到人和動物應(yīng)該是共生共存的，動物應(yīng)該是人類最

好的朋友。通過認(rèn)識、了解、愛動物這個鏈條升華到渴望描繪動物形象，懂得如何欣賞動物的美，達到

培養(yǎng)學(xué)生繪畫素養(yǎng)的目的，對動物的情感指數(shù)也得到提升。

另外，作為一節(jié)造型表現(xiàn)課的創(chuàng)作題目，本課也給學(xué)生提供了較為廣闊的空間。動物的形象學(xué)生都較

為熟悉，從孩子天性的角度來看他們對動物有著一種天生的好奇和親近之感，都有利于他們?nèi)ケ憩F(xiàn)去發(fā)

揮。在創(chuàng)作內(nèi)容上，可以寫生的方式去表現(xiàn)人與動物的關(guān)系，更可以將自己的情感融入自己的想象。在

表現(xiàn)形式上也可利用學(xué)生的多種選擇，教材呈現(xiàn)的剪貼、水彩、水粉等形式