LD學習發(fā)展模型解析：《項目化課程開發(fā)模型》

模型介紹/應用1項目化課程開發(fā)模型什么是項目化課程開發(fā)模型項目化課程開發(fā)模型示意圖2項目化課程開發(fā)模型介紹項目化課程開發(fā)模型305什么是項目化課程開發(fā)模型項目化課程開發(fā)模型是以工作任務為課程設置與內(nèi)容選擇的參照點、以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學習方式的課程模式。以工作任務為課程設置與內(nèi)容選擇的參照點項目化課程是以工作任務為參照點設置的課程，在培訓對象完成培訓課程設置任務的過程中，引導他們?nèi)?gòu)建知識、提高技能。以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學習方式項目化課程以項目為參照點組織內(nèi)容，在詳細準確地分析工作任務的基礎上進行項目設計。從模型所包含的兩層含義中可以看出，工作任務分析和項目設計是項目化課程開發(fā)的關(guān)鍵，其質(zhì)量直接決定著項目化課程開發(fā)的成敗。項目化課程開發(fā)模型405項目化課程開發(fā)模型示意圖課程理念分析工作任務分析課程結(jié)構(gòu)分析課程內(nèi)容開發(fā)培訓學員手冊開發(fā)培訓實施培訓實施評價開發(fā)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標工作任務分析表課程計劃課程標準培訓學員手冊培訓實施方案學習結(jié)果開發(fā)產(chǎn)品行業(yè)專家專業(yè)培訓師行業(yè)專家課程專家行業(yè)專家專業(yè)培訓師行業(yè)專家、專業(yè)培訓師、課程專家行業(yè)專家課程專家行業(yè)專家專業(yè)培訓師行業(yè)專家課程專家開發(fā)主體項目化課程開發(fā)模型應用流程項目化課程開發(fā)模型應用要點5項目化課程開發(fā)模型介紹06-2項目化課程開發(fā)模型606項目化課程開發(fā)模型應用流程確定職業(yè)核心能力根據(jù)職業(yè)培養(yǎng)目標，以職業(yè)能力分析為出發(fā)點，確定職業(yè)核心能力確定課程定位、任務與目標根據(jù)課程承擔培養(yǎng)某種核心能力或核心能力的某一部分，確定課程的定位、任務與目標確定課程的知識點、技能點和素質(zhì)要求依據(jù)課程的定位、任務與目標，針對核心能力，確定本門課程的知識點、技能點和素質(zhì)要求構(gòu)建項目將已確定的知識點、技能點和素質(zhì)要求按照科學合理的分類及順序構(gòu)建項目實施培訓項目課程按照“項目準備－項目布置－項目實施－項目評估”的程序加以展開進行培訓項目課程實施效果評估建立知識、技能與素質(zhì)的考核指標體系和考核標準，根據(jù)培訓考核方法對培訓對象進行考核項目化課程開發(fā)模型應用706項目化課程開發(fā)模型應用流程流程中，“構(gòu)建項目”是項目化課程開發(fā)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，常見的項目與任務對接模式主要有三種：循環(huán)模式循環(huán)模式的主要特征是按照課程內(nèi)容從簡單到復雜的邏輯順序展開，每個項目都包含該門課程全部任務所構(gòu)成的完整工作程序，且工作過程基本一致。任務1任務2任務3任務4項目1任務1任務2任務3任務4項目2任務1任務2任務3任務4項目3項目化課程開發(fā)模型應用806項目化課程開發(fā)模型應用流程流程中，“構(gòu)建項目”是項目化課程開發(fā)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，常見的項目與任務對接模式主要有三種：層進模式層進模式的主要特征是一門課程只選擇一個大型的、完整的綜合項目，涵蓋了該門課程需要學習的所有工作任務，根據(jù)工作任務界限，把這個項目劃分成小項目，學員按照工作順序逐步完成各個小項目，最終完成整個項目。任務1任務2項目1任務1任務2任務3項目2任務1任務2任務3任務4項目3項目化課程開發(fā)模型應用906項目化課程開發(fā)模型應用流程流程中，“構(gòu)建項目”是項目化課程開發(fā)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，常見的項目與任務對接模式主要有三種：對應模式對應模式的主要特征是圍繞每個工作任務進行項目設計，項目與工作任務之間是對應的，圍繞一個工作任務可設計幾個項目。任務1項目1項目2任務2項目1項目2任務3項目1項目化課程開發(fā)模型應用1006項目化課程開發(fā)模型應用流程選擇了項目與任務的匹配模式，就可以進行具體項目的設計。項目設計非常重要，項目設計的好壞對培訓效果有很大的影響。必須把項目設計作為項目課程開發(fā)的一個獨立環(huán)節(jié)。項目的類型劃分維度項目類型項目類型說明開放程度開放項目指學員自己確定目標，通過查閱資料或小組討論自己設計工作過程的項目封閉項目指有明確的目標，按照嚴格的操作程序和要求進行操作，需要相對確定知識的項目綜合性綜合項目指圍繞完整工作過程所設計的項目，其作用是培養(yǎng)學員的綜合職業(yè)能力單項項目指圍繞局部工作任務所設計的項目，其作用是使學員掌握該專業(yè)的基本知識與技能，并發(fā)展單項職業(yè)技能真實性真實項目指直接來源于消費者對象的實際加工或服務項目模擬項目指為了滿足特定課程學習的需求，模擬實際項目所設計的學習項目項目化課程開發(fā)模型應用1106項目化課程開發(fā)模型應用流程選擇了項目與任務的匹配模式，就可以進行具體項目的設計。項目設計非常重要，項目設計的好壞對培訓效果有很大的影響。必須把項目設計作為項目課程開發(fā)的一個獨立環(huán)節(jié)。項目的序化遞進模式——項目按照難易程度由低到高排列

《Word操作技巧》并列模式——項目不存在復雜程度差別，也不存在明顯的相互依存關(guān)系，兒時按照橫向的并列關(guān)系排列

《新員工N項職業(yè)技能提升訓練》流程模式——項目按照前后工具的順序關(guān)系依次編排

《如何搞笑組織會議》項目化課程開發(fā)模型應用1206項目化課程開發(fā)模型應用要點注意項目的設計項目是手段、掌握工作任務才是目的，因此應考慮所設計的項目是否完全覆蓋了該門課程的所有工作任務項目要按照一定的邏輯關(guān)系進行排列，避免造成學員認知上