談?wù)勅绾屋p松當(dāng)幼兒園園長

談?wù)勅绾屋p松當(dāng)幼兒園園長

如何輕松當(dāng)幼兒園園長？

一、園長要打破慣性的思維模式，確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀。要具有以下六種管理意識：1、目標(biāo)意識2、法制意識3、規(guī)則意識4、民主意識5、溝通意識6、風(fēng)險管理意識二、園長必須知人善任，適當(dāng)授權(quán)，讓每一位教職工成為自己的得力助手。1、分工明確，責(zé)任到位2、園長的主要作用是激發(fā)和調(diào)動全體教職工的積極性和創(chuàng)造力。3、善用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特長4、能干不如巧干輕松當(dāng)幼兒園園長我們學(xué)前教育界常說：“一位好園長等于一所好幼兒園”?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶。”這些話本意是肯定園長對幼兒園有著決定性的作用，高度評價園長的重要性。但一個個光環(huán)往園長頭上套，一種種責(zé)任往園長的身上堆。園長被人們神化了，園長的眼睛被漂亮的光環(huán)籠罩了，園長的身子被沉重的責(zé)任壓迫著，園長的心被無形的枷鎖束縛著。致使園長以為無論大事小事，一律親力親為，生怕沒有做好榜樣作用，他們對園內(nèi)的事，事事關(guān)心，各方面都表現(xiàn)出個人的能干，而且還要每天最早一個來園，最遲一個回家，就是這樣漫無邊際地“忙”，縱使他們也感到很“茫然”，但是還是“盲目”的忙著！因?yàn)樗麄児艿氖潞堋胺骸?，所以他們感到很“煩”，或許大部分重要的事都沒有做成，最后，他們變得很平“凡”。怎樣才能當(dāng)一個輕松的幼兒園園長呢？我有下面的一些看法：一、輕松當(dāng)園長的關(guān)鍵條件之一——園長要打破慣性的思維模式，確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀?！八悸窙Q定出路！”幫助園長走出“認(rèn)為越忙越累就越敬業(yè)”的誤區(qū)。當(dāng)幼兒園園長，就象當(dāng)一名足球隊(duì)的隊(duì)長。隊(duì)長不但要自己能干，而且要每一位球員都能發(fā)揮所長，要每一位球員都有事干！這樣，隊(duì)長才不會忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而球員就不知該干什么？眼睜睜地看著一支球隊(duì)變成一盤散沙，最后，讓球隊(duì)陷入“挨打”的局面了。（一）目標(biāo)意識作為園長，必須要高瞻遠(yuǎn)矚，用發(fā)展的眼光對現(xiàn)代幼兒園教育審時度勢，特別在當(dāng)今信息化時代，園長必須要把握時代脈搏，善于分析和整合各方面的信息，準(zhǔn)確而周全地作出判斷，并且要確立目標(biāo)。園長和教職工們一起制訂幼兒園發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃。因?yàn)闆]有目標(biāo)就沒有了方向，幼兒園要向哪個方向發(fā)展？整個隊(duì)伍要向哪個方面前進(jìn)？總目標(biāo)是什么？長期、中期、短期目標(biāo)是什么？為了達(dá)到這些目標(biāo)要采取什么途徑方法等等，保證決策的正確性和先行性。園長率眾一起來確定幼兒園發(fā)展目標(biāo)，即使遇到各種矛盾和困難，但由于是全體員工確定的目標(biāo)，大家都不會有意見分期或誤解現(xiàn)象，這樣把群眾力量凝聚一起，做到上下一心，面對挑戰(zhàn)更能激發(fā)教職工內(nèi)在前進(jìn)的動力，這樣促使幼兒園朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，整個團(tuán)隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)，辦事就更有效率了。（二）法制意識現(xiàn)代社會是法制社會，幼兒園管理中必須樹立法制意識。為了能更好地依法治園，園長應(yīng)該閱讀很多相關(guān)的教育法規(guī)和勞動法等。懂法很重要，實(shí)行更重要。幼兒園必須與每一位教職工、每一位幼兒家長簽訂安全協(xié)議，通過法律手段維護(hù)幼兒、家長、教師、幼兒園的合法權(quán)益。幼兒園無小事，我們要做到學(xué)法，守法，護(hù)法，這就是園長依法治園的保障。（三）規(guī)則意識古人云:“不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫囊?guī)則是一切活動的保障，所以幼兒園必須有大家認(rèn)定的規(guī)則才能更好地運(yùn)作。俗話說：“人管人，累死人。制度管人，感動人。”現(xiàn)在的幼兒園管理應(yīng)從人管人向制度管人的模式轉(zhuǎn)變。每個幼兒園都有制度，但不一定每個幼兒園的制度都那么具體，都有針對性和操作性。我們的規(guī)則不但是從管理叢書中來，還根據(jù)我們在管理當(dāng)中碰到的困難，教訓(xùn)中總結(jié)出來，更重要的是與教職工討論提煉而成的。比如：哪個崗位什么時候該做些什么，孩子進(jìn)行活動的常規(guī)？吃飯時的常規(guī)等，全部都經(jīng)大家商量決定后一一公示在各班的電腦上，記在每一位教職工、幼兒心中。每一位新員工入園都要接受崗前學(xué)習(xí)制度，這些制度包括：（1）對園內(nèi)每個崗位職責(zé)和要求的描述。（2）園內(nèi)各項(xiàng)常規(guī)。（包括例會日期、園內(nèi)各種培訓(xùn)日期、儀容儀表規(guī)定等）（3）幼兒園各種獎懲制度。（4）園內(nèi)各種運(yùn)作。（如：領(lǐng)物資程序，借閱程序，請假手續(xù)，家長接送程序等）。每個人理解內(nèi)容后，在所學(xué)習(xí)的制度后面簽名，以示已經(jīng)明確各項(xiàng)制度。新的規(guī)定，必須經(jīng)過教代會商量后再在園內(nèi)公布，試行一段時間后，正式納入本園的管理制度上。教職工們從心底里去認(rèn)同了這新規(guī)定，（二）園長的主要作用是激發(fā)和調(diào)動全體教職工的積極性和創(chuàng)造力。組織的再生能力越強(qiáng)，組織的發(fā)展就會越好，能否把每個人的積極性調(diào)動起來，決定著組織的再生能力的強(qiáng)弱?，F(xiàn)在很多園長很忙的原因：沒有授權(quán)給別人；授權(quán)與反授權(quán)，授權(quán)出去的事情又被反推回來了；插手已授權(quán)，總是不放心自己的下屬做事情，所以總插手。如果每一件事都是園長包辦了，那么教職工的工作熱情就漸漸減弱，因?yàn)橛X得園長不信任他們，明明交給他們辦的事，因?yàn)榕滤麄冝k不好，園長又插手去管，教職工覺得他們有好的方案和做法也是徒勞，因?yàn)闆]有機(jī)會發(fā)揮，或者覺得沒有人欣賞，他們以后就消極的應(yīng)付工作了。園長如果在不違反大原則的情況下，授權(quán)讓他們辦事，也允許他們犯錯，他們就會大膽地發(fā)揮其創(chuàng)造力，而且會多方面地考慮問題，用好他們的權(quán)力，這樣園長一方面又能夠把事情辦好，另一方面又可以讓干部、教師得到鍛煉的機(jī)會，從而獲得了自信心，慢慢的他們就可以獨(dú)當(dāng)一面，幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整體水平就會越來越高。（三）善用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特長幼兒園的老師多才多藝，發(fā)揮教職工的特長，發(fā)掘教職工的潛力，是我們管理者必須做的事情。如果一個團(tuán)隊(duì)沒有再生的力量，是缺乏活力的；沒有培訓(xùn)的力量，是沒有競爭力的，所以，要多讓教師進(jìn)行園本培訓(xùn)。有特長的老師，就提供平臺，讓她們來展示。久而久之，老師的潛力漸漸地發(fā)揮出來了。（四）能干不如巧干園長管理的巧妙所在：不但要能干，還在巧干。園長要正確理解“強(qiáng)將手下無弱兵”的含義。很多園長就是因?yàn)橐宫F(xiàn)出強(qiáng)將的風(fēng)采，重點(diǎn)表現(xiàn)園長能辦事，教師該干的事情給園長干了，掩蓋了教師的光芒。長此以往只會帶出一支依賴性強(qiáng)、毫無自信的團(tuán)隊(duì)。園長如果把