談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)困生的教育

談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)困生的教育由于學(xué)生對(duì)剛接觸學(xué)科有好奇心理，對(duì)新鮮事物產(chǎn)生極大的興趣，所以教師在剛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行得非常順利。隨著知識(shí)難度的增大，時(shí)間的遷移，部分學(xué)生開(kāi)始走下坡路，出現(xiàn)了學(xué)困生。我們?cè)诮虒W(xué)中注重幫助學(xué)困生，關(guān)心他們，增加他們的自信心。一、堵塞分化源為了防止分化，教師首先要在備課上下功夫，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的課堂教學(xué)參與度成正比。參與度越高，成績(jī)?cè)胶茫粗畡t越差。學(xué)困生在課堂教學(xué)中的參與度低是他們學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。學(xué)生對(duì)其感興趣的學(xué)科的課堂參與度是最高的，因此教師要用各種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?？s小學(xué)困生面。在教學(xué)過(guò)程中教師要精心設(shè)計(jì)教案，注意設(shè)置有利于學(xué)困生參與的情景與活動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由組合。如復(fù)習(xí)26個(gè)字母或數(shù)字的運(yùn)用時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)接龍游戲，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的按順序說(shuō)出。這種游戲要求學(xué)生全部參加，目的是引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，尤其是激勵(lì)那些內(nèi)向而缺乏自信的學(xué)生。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝、好玩的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變，更換教法使學(xué)生始終保持新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)可以用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行直觀形象的教學(xué)。如教學(xué)習(xí)文具的單詞時(shí)，我用圖片呈現(xiàn)，接著用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫板書，再通過(guò)聽(tīng)錄音進(jìn)行鞏固。幾種方法的交叉使用能更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。教學(xué)形式可采用討論式，自學(xué)式，對(duì)話式，表演式，演講式等，讓學(xué)生人人參加，集體進(jìn)步。其次要讓學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的起始階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一要在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成靜聽(tīng)，膽大，積極參與，經(jīng)常使用英語(yǔ)，正確書寫的好習(xí)慣；二要在課外學(xué)習(xí)中堅(jiān)持晨讀和晚讀，聽(tīng)錄音、收集閱讀英語(yǔ)材料及動(dòng)手制作卡片的好習(xí)慣。再次是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，正常的學(xué)生不存在聰明和愚笨之分，只是由于學(xué)習(xí)方法有好有壞，學(xué)習(xí)成績(jī)才有高有低，所以在英語(yǔ)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要。幾年來(lái)，我特別注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這不僅有助于學(xué)生提高當(dāng)前成績(jī)，而且更為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我在教最使學(xué)生頭痛的單詞時(shí)，采用五個(gè)步驟。即聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫的練習(xí)，系統(tǒng)地完成一個(gè)新單詞的教學(xué)。1、讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物形狀。3、讓學(xué)生拼讀單詞。4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成并說(shuō)出。5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫出單詞，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。然后把新單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中。

二、個(gè)別教育在測(cè)試單詞時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)補(bǔ)缺補(bǔ)差，漸地他能讀準(zhǔn)個(gè)別詞句，增強(qiáng)了他的自信心，這次期末較難的綜合測(cè)試達(dá)到合格。四、分層教學(xué)。人與人之間的差異是普遍的，絕對(duì)的，每個(gè)人都有與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)，所以要面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，唯一的辦法是因材施教。這要求我們?cè)诮逃?、教學(xué)過(guò)程中貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講究一把鑰匙開(kāi)一把鎖。這樣調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。因材施教是學(xué)生獲得自信心的前提。課堂提問(wèn)時(shí)我盡量做到面面俱到又略有側(cè)重，本著鞏固優(yōu)等生，提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的宗旨，對(duì)不同層次的學(xué)生提出難易不同的問(wèn)題，分層輔導(dǎo)，充分滿足不同層次學(xué)生的需求，發(fā)揮他們的潛能，，避免學(xué)困生充當(dāng)優(yōu)秀生“陪讀”的現(xiàn)象，使好、中、差的學(xué)生都有所收益。英語(yǔ)教師在教