河南省新未來(lái)聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高一11月聯(lián)考語(yǔ)文試題

河南名校20222023學(xué)年高一上學(xué)期聯(lián)考（11月）語(yǔ)文全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（―）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字。完成下面小題。材料一：“缺‘芯’少魂”是中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大難題，中興公司，華為公司接連遭遇美國(guó)芯片“斷供”事件把這一難題進(jìn)一步凸顯出來(lái)，記者為此專訪了中國(guó)工程院院士，中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所研究員倪光南。記者：有人說(shuō)，多少有關(guān)提倡創(chuàng)新的宣傳報(bào)道，都不抵不上“中興事件”“華為事件”的警示來(lái)得深刻，有效。您如何看待這兩個(gè)事件?倪光南：“中興事件”“華為事件”沒(méi)有發(fā)生之前，很多人覺(jué)得芯片和普通的電子元器件一樣，直接從市場(chǎng)上買來(lái)用就是了。這兩個(gè)事件引發(fā)了全民自發(fā)地關(guān)心中國(guó)芯片技術(shù)發(fā)展和芯片產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的局面。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，上述事件是全民的“警醒劑”，有積極的一面。記者：經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，中國(guó)芯片技術(shù)和產(chǎn)業(yè)日前水平和實(shí)力究竟如何?與美國(guó)相比，還有多大差距?具體體現(xiàn)在哪些方面?倪光南：在芯片設(shè)計(jì)方面，中國(guó)進(jìn)步很快，可以說(shuō)，已經(jīng)位列全球第二，僅次于美國(guó)，不僅擁有全球數(shù)量最多的設(shè)計(jì)公司，而且水平達(dá)到了相當(dāng)高度，設(shè)計(jì)出一批優(yōu)秀產(chǎn)品。中國(guó)在芯片設(shè)計(jì)領(lǐng)域還存在設(shè)計(jì)工具方面的“短板”。芯片設(shè)計(jì)是在電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具（EDA）軟件平臺(tái)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行邏輯編譯、化簡(jiǎn)、分割、綜合、優(yōu)化、布局、布線和仿真等來(lái)完成的，而能提供該軟件服務(wù)的主要是外國(guó)公司。在芯片制造領(lǐng)域，包括制造工藝和制造裝備方面，整體而言，中國(guó)能力亟待提高。芯片制造工藝包括光刻、刻蝕、離子注入、薄膜生長(zhǎng)、拋光、金屬化、擴(kuò)散、氧化……與這些制造工藝相對(duì)應(yīng)，制造關(guān)鍵裝備多達(dá)200多種，其中包括光刻機(jī)、刻蝕機(jī)、清洗機(jī)、切割減薄設(shè)備、分選機(jī)以及其他工序所需的擴(kuò)散、氧化、清洗設(shè)備等。每種裝備的制造技術(shù)要求都很高，制造難度極大且造價(jià)十分高昂。記者：很多工業(yè)領(lǐng)域，我們成功實(shí)現(xiàn)了跨越和趕超，比如高速鐵路，家用電器領(lǐng)域，但在集成電路領(lǐng)域，這種景象沒(méi)能出現(xiàn)。原因何在?倪光南：從歷史原因來(lái)看，我們起步晚。1947年，美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室發(fā)明了半導(dǎo)體點(diǎn)接觸式晶體管。直到1956年，中國(guó)才成功制成第一根硅單晶。隨著集成電路發(fā)展到大規(guī)模集成電路時(shí)代，中國(guó)由于沒(méi)有集成電路產(chǎn)業(yè)的支撐，就明顯追趕乏力了，而世界上的芯片技術(shù)卻突飛猛進(jìn)，每18個(gè)月芯片上的晶體管數(shù)量就會(huì)翻一番，成本卻下降到一半。美因根據(jù)摩爾定律在芯片行業(yè)取得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，賺取高額利潤(rùn)，并不斷積累這樣一個(gè)正循環(huán)。所以，和有顯著先發(fā)優(yōu)勢(shì)的美國(guó)等國(guó)家角逐，中國(guó)暫時(shí)很難追趕。主導(dǎo)理念的偏差導(dǎo)致創(chuàng)新推進(jìn)不夠是現(xiàn)實(shí)原因。曾經(jīng)，我們?cè)诤芏喾矫?，希望能夠用更省事的辦法解決問(wèn)題，所謂“造不如買，買不如租”。實(shí)踐證明，核心技術(shù)是買不來(lái)的。中國(guó)芯片技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的“短板”最終還是需要中國(guó)人踏實(shí)創(chuàng)新來(lái)解決。記者：面對(duì)內(nèi)部“短板”外部封鎖等難題，中國(guó)芯片技術(shù)和產(chǎn)業(yè)要怎么做才能實(shí)現(xiàn)突破?倪光南：從供應(yīng)鏈安全的角度來(lái)看，需要集中力量去突破供應(yīng)鏈中薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)鍵核心技術(shù)。而關(guān)鍵核心技術(shù)的發(fā)展，往往是從無(wú)到有，從小到大的過(guò)程，要有“板凳要坐十年冷”的思想準(zhǔn)備。核心技術(shù)的發(fā)展成熟也離不開(kāi)市場(chǎng)的支持，在政府采購(gòu)的過(guò)程中，要給予因產(chǎn)自主研發(fā)芯片和軟件一定的扶持，讓其進(jìn)入商業(yè)應(yīng)用，接受檢驗(yàn)和磨礪，只有這樣，才能不斷走向成熟。從產(chǎn)業(yè)集群的角度來(lái)看，可以參考硅谷的產(chǎn)業(yè)集群模式。在人才，技術(shù)，資本、經(jīng)營(yíng)等方面強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。北京的中關(guān)村有潛力打造成芯片技術(shù)和產(chǎn)業(yè)集群的高地。發(fā)展大型軟件或芯片產(chǎn)業(yè)，還要發(fā)揚(yáng)舉國(guó)體制和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，將國(guó)家層面制定的規(guī)劃綱要和金融市場(chǎng)相融合。（摘編自倪光南答記者問(wèn)《“中國(guó)芯”突圍要發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)》）材料二：美國(guó)禁止企業(yè)向中國(guó)電信設(shè)備制造商中興通訊出售任何電子技術(shù)或通訊元件，這一事件在輿論場(chǎng)上引發(fā)深入討論，出口禁運(yùn)觸碰到了中國(guó)通信產(chǎn)業(yè)缺乏核心技術(shù)的痛點(diǎn)?！叭薄尽倩辍钡膯?wèn)題，再次嚴(yán)峻地?cái)[在人們面前，研發(fā)“中國(guó)芯”，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)“芯”，成為當(dāng)務(wù)之急。禁售7年對(duì)應(yīng)的正是2025年，美國(guó)如此行事，真正的用意昭然若揭。如紐約時(shí)報(bào)所說(shuō)，美國(guó)的真正考量是要遏制中國(guó)制造業(yè)升級(jí)，拖慢“中國(guó)制造2025”這一強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。這讓我們感受到切膚之痛。面對(duì)技術(shù)壁壘，不能盲目悲觀，特別不能對(duì)中國(guó)的高科技發(fā)展喪失信心。當(dāng)此之時(shí)，應(yīng)該加快推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和信息產(chǎn)業(yè)政策完善和科技體制改革，并產(chǎn)生更強(qiáng)的改革緊迫感，凝聚起更大的改革力量，那就有可能把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇。相信憑借臥薪嘗膽的勇毅擔(dān)當(dāng)，我們一定會(huì)迎來(lái)“芯”火燎原。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和信息產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，商業(yè)模式的創(chuàng)新固然能夠帶來(lái)流量和財(cái)富，但最終比拼的還是核心技術(shù)實(shí)力；對(duì)政府部門而言，應(yīng)該形成更加有利于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的制度環(huán)境。就像中興對(duì)員工們所說(shuō)，“任何通往光明未來(lái)的道路都不是筆直的”，突破核心技術(shù)肯定會(huì)帶來(lái)陣痛，但在關(guān)鍵領(lǐng)域，卡脖子的地方下大功夫，是為了用現(xiàn)在的短痛換來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的主動(dòng)權(quán)。我們不必為今天的封鎖驚慌失措，中回的高科技能夠克服初期從無(wú)到有的困難，也有信心在后期突破核心技術(shù)的瓶頸。保持信心的同時(shí)，也不能因遭遇制裁而產(chǎn)生極端偏激的情緒，一方面，中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，在國(guó)際貿(mào)易體系中有足夠的騰挪空間；另一方面，國(guó)產(chǎn)通信產(chǎn)業(yè)從零起步，如今發(fā)展到與世界通信巨頭并駕齊驅(qū)，并在5G時(shí)代展現(xiàn)出領(lǐng)跑能力，絕不是得益于自我封閉。我們并不需要把封銷當(dāng)作“重大利好”來(lái)激勵(lì)“自主研發(fā)春天來(lái)了”，更不能把擴(kuò)大開(kāi)放與自力更生對(duì)立起來(lái)。面對(duì)高科技的技術(shù)攻關(guān)，封閉最終只能走進(jìn)死胡同，只有開(kāi)放合作，道路才能越走越寬。（摘編自《強(qiáng)起來(lái)離不開(kāi)自主創(chuàng)“芯”》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.中興公司，華為公司接連遭遇美國(guó)芯片“斷供”事件很好地給國(guó)人上了一課，讓人們意識(shí)到芯片的重要性，只靠從市場(chǎng)購(gòu)買是行不通的。B.光刻、刻蝕、離子注入等芯片制造工藝繁復(fù)，光刻機(jī)、刻蝕機(jī)等制造設(shè)備制造難度極大，因此我們?cè)谛酒O(shè)計(jì)領(lǐng)域需要不斷提高。C.發(fā)展集成電路產(chǎn)業(yè)，要有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備和投入，不能指望短短幾年就獲得回報(bào)，我們要有決心和定力去補(bǔ)齊行業(yè)“短板”。D.材料二認(rèn)為美國(guó)對(duì)中國(guó)芯片“出口禁運(yùn)”的做法另有企圖，并引用了《紐約時(shí)報(bào)》的說(shuō)法加以佐證，能夠讓讀者更清楚事件的真相。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.美國(guó)根據(jù)摩爾定律加快芯片行業(yè)的發(fā)展速度，賺取高額利潤(rùn)，形成芯片行業(yè)的先發(fā)優(yōu)勢(shì)。而臨發(fā)展后發(fā)劣勢(shì)的中國(guó)，無(wú)法與之角逐比拼B.我們不必為美國(guó)的封鏡驚慌失措，中國(guó)的高科技能夠克服初期從無(wú)到有的困難，也會(huì)在將來(lái)突破芯片制造核心技術(shù)的瓶頸。C.在當(dāng)前芯片產(chǎn)業(yè)缺乏核心技術(shù)的情況下，我們需要實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)新，把核心技術(shù)掌握在自己手中，才能真正掌握競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。D.面對(duì)外界的高科技技術(shù)封鎖，我們不能因?yàn)椴还鴮?dǎo)致不理智，更不能主動(dòng)與外界脫鉤，閉門造車只能延緩發(fā)展進(jìn)度，甚至出現(xiàn)衰退。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能證明材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.禍兮福之所倚；福兮禍之所伏。孰知其極?——《老子》B.歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前進(jìn)的，有時(shí)穿過(guò)塵埃，有時(shí)穿過(guò)泥濘，有時(shí)橫波沼澤，有時(shí)行經(jīng)叢林?！嚑柲嵫┓蛩够鵆.與治同道，罔不興；與亂同事，罔不亡?！渡袝?shū)》D.只有合作共贏才能辦大事，辦好事，辦長(zhǎng)久之事。——習(xí)近平4.材料一中，記者是如何做到在采訪中引發(fā)對(duì)話并將話題引向深入的?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。5.關(guān)于“中國(guó)芯片發(fā)展”的思考，兩則材料都具有“深刻”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】1.B2.A3.C4.①圍繞大眾最關(guān)切的問(wèn)題，重點(diǎn)突出。緊扣中國(guó)遭遇美國(guó)芯片“斷供”事件展開(kāi)提問(wèn)，引發(fā)對(duì)話。②確定核心話題“中國(guó)芯片產(chǎn)業(yè)”，始終圍繞關(guān)鍵詞提問(wèn)。比如，中國(guó)芯片技術(shù)和產(chǎn)業(yè)與美國(guó)的差距，中國(guó)芯片產(chǎn)業(yè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)跨越和趕超的原因，中國(guó)芯片產(chǎn)業(yè)如何實(shí)現(xiàn)突破等，使采訪始終緊扣核心話題，步步深入。③重視對(duì)方的觀點(diǎn)，善于引導(dǎo)。比如，倪光南認(rèn)為“這兩個(gè)事件引發(fā)了全民自發(fā)地關(guān)心中國(guó)芯片技術(shù)發(fā)展和芯片產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的局面”，記者后面提出“經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，中國(guó)芯片技術(shù)和產(chǎn)業(yè)目前水平和實(shí)力究竟如何”的問(wèn)題；倪光南認(rèn)為“中國(guó)芯片技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的‘短板’最終還是需要中國(guó)人踏實(shí)創(chuàng)新來(lái)解決”，記者隨后就提出“面對(duì)內(nèi)部‘短板’、外部封鎖等難題，中國(guó)芯片技術(shù)和產(chǎn)業(yè)要怎么做才能實(shí)現(xiàn)突破”的問(wèn)題。5.①看問(wèn)題具有辯證性。如從中國(guó)公司遭遇美國(guó)芯片“斷供”的消極影響中能理性看到其引發(fā)的積極作用，建議加快推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和信息產(chǎn)業(yè)政策完善和科技體制改革等，把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇。②看問(wèn)題客觀實(shí)在，令人信服。肯定中國(guó)在芯片設(shè)計(jì)方面的進(jìn)步，但同時(shí)指出中國(guó)芯片在設(shè)計(jì)領(lǐng)域和制造領(lǐng)域的短板不足等。③集中力量解決主要矛盾，芯片問(wèn)題就迎刃而解了，如建議“集中力量去突破供應(yīng)鏈中薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)鍵核心技術(shù)”。④用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，認(rèn)為關(guān)鍵核心技術(shù)的發(fā)展是從無(wú)到有、從小到大的過(guò)程，要有“板凳要坐十年冷”的思想準(zhǔn)備。⑤用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題，認(rèn)為高科技的技術(shù)攻關(guān)，要不斷堅(jiān)持開(kāi)放合作，不能封閉自我?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“因此我們?cè)谛酒O(shè)計(jì)領(lǐng)域需要不斷提高”與原文意思不符，弄錯(cuò)對(duì)象，由材料一可知“光刻、刻蝕、離子注入等芯片制造工藝繁復(fù)，光刻機(jī)、刻蝕機(jī)等制造設(shè)備制造難度極大”，這些是芯片制造領(lǐng)域的內(nèi)容。故選B。

【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“面臨發(fā)展后發(fā)劣勢(shì)的中國(guó)，無(wú)法與之角逐比拼”，說(shuō)法絕對(duì)，材料一“所以，和有顯著先發(fā)優(yōu)勢(shì)的美國(guó)等國(guó)家角逐，中國(guó)暫時(shí)很難追趕”，說(shuō)明我們的劣勢(shì)是暫時(shí)的，將來(lái)會(huì)發(fā)展強(qiáng)大，形成競(jìng)爭(zhēng)力。故選A。

【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“禍兮福之倚；福兮禍之所伏。孰知其極？”講的是禍福相依的辯證關(guān)系，材料二“面對(duì)技術(shù)壁壘，不能盲目悲觀”“產(chǎn)生更強(qiáng)的改革緊迫感、凝聚起更大的改革力量，那就有可能把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇”顯示的也是禍福相依的辯證關(guān)系；B.“歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前進(jìn)的，有時(shí)穿過(guò)塵埃，有時(shí)穿過(guò)泥濘，有時(shí)橫渡沼澤，有時(shí)行經(jīng)叢林”，講的是歷史發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，原文“‘任何通往光明未來(lái)的道路都不是筆直的’，突破核心技術(shù)肯定會(huì)帶來(lái)陣痛”“是為了用現(xiàn)在的短痛換來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的主動(dòng)權(quán)”相印證；C.“與治同道，罔不興；與亂同事，罔不亡”，講的是治亂關(guān)系，與材料無(wú)關(guān)；D.“只有合作共贏才能辦大事、辦好事、辦長(zhǎng)久之事”，顯示的是團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，與原文“面對(duì)高科技的技術(shù)攻關(guān)，封閉最終只能走進(jìn)死胡同，只有開(kāi)放合作，道路才能越走越寬”觀點(diǎn)一致。故選C。

【4題詳解】本題查考學(xué)生分析文體特征的能力。注意題干中的“引發(fā)”“引向深入”兩個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生先梳理記者的提問(wèn)，圍繞“引發(fā)”“引向深入”兩個(gè)關(guān)鍵詞組織答案。“引發(fā)”就是提出話題。如“有人說(shuō)，多少有關(guān)提倡創(chuàng)新的宣傳報(bào)道，都不抵不上‘中興事件’‘華為事件’的警示來(lái)得深刻，有效。您如何看待這兩個(gè)事件?”緊扣中國(guó)遭遇美國(guó)芯片“斷供”事件展開(kāi)提問(wèn)，引發(fā)對(duì)話；“缺‘芯’少魂”是中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大難題，中興公司，華為公司接連遭遇美國(guó)芯片“斷供”事件把這一難題進(jìn)一步凸顯出來(lái)，以此確定核心話題“中國(guó)芯片產(chǎn)業(yè)”，并始終圍繞關(guān)鍵詞提問(wèn)。“引向深入”就是沿著一個(gè)話題能持續(xù)交流，由表層向內(nèi)核深入。如“這兩個(gè)事件引發(fā)了全民自發(fā)地關(guān)心中國(guó)芯片技術(shù)發(fā)展和芯片產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的局面”“中國(guó)芯片技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的‘短板’最終還是需要中國(guó)人踏實(shí)創(chuàng)新來(lái)解決”這是倪光南的觀點(diǎn)，“經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，中國(guó)芯片技術(shù)和產(chǎn)業(yè)日前水平和實(shí)力究竟如何?與美國(guó)相比，還有多大差距?具體體現(xiàn)在哪些方面?”“面對(duì)內(nèi)部‘短板’、外部封鎖等難題，中國(guó)芯片技術(shù)和產(chǎn)業(yè)要怎么做才能實(shí)現(xiàn)突破”記者重視對(duì)方的觀點(diǎn)，并善于引導(dǎo)，并繼續(xù)引導(dǎo)和追問(wèn)下去?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。抓住此題的提示：兩則材料都具有“深刻”的特點(diǎn)，進(jìn)行思考。材料一中，①看問(wèn)題具有辯證性，如“這兩個(gè)事件引發(fā)了全民自發(fā)地關(guān)心中國(guó)芯片技術(shù)發(fā)展和芯片產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的局面。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，上述事件是全民的‘警醒劑’，有積極的一面”；②看問(wèn)題客觀實(shí)在，令人信服，如“”“在芯片設(shè)計(jì)方面，中國(guó)進(jìn)步很快，可以說(shuō)，已經(jīng)位列全球第二，僅次于美國(guó)，不僅擁有全球數(shù)量最多的設(shè)計(jì)公司，而且水平達(dá)到了相當(dāng)高度，設(shè)計(jì)出一批優(yōu)秀產(chǎn)品”“國(guó)在芯片設(shè)計(jì)領(lǐng)域還存在設(shè)計(jì)工具方面的‘短板’”“在芯片制造領(lǐng)域，包括制造工藝和制造裝備方面，整體而言，中國(guó)能力亟待提高”；③集中力量解決主要矛盾，芯片問(wèn)題就迎刃而解了，如“從供應(yīng)鏈安全的角度來(lái)看，需要集中力量去突破供應(yīng)鏈中薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)鍵核心技術(shù)”；④用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，如“關(guān)鍵核心技術(shù)的發(fā)展，往往是從無(wú)到有，從小到大的過(guò)程，要有“板凳要坐十年冷”的思想準(zhǔn)備”。材料二，⑤用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題，如“面對(duì)高科技的技術(shù)攻關(guān)，封閉最終只能走進(jìn)死胡同，只有開(kāi)放合作，道路才能越走越寬”認(rèn)為高科技的技術(shù)攻關(guān)，要不斷堅(jiān)持開(kāi)放合作，不能封閉自我。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。春天來(lái)了青銅教授從美院退休后，去鄉(xiāng)下買了座小院，畫畫、種花?？墒牵@幾天，教授的清靜日子卻被攪亂了——隔鄰新搬來(lái)一戶人家，是姐妹三個(gè)，大的十六七，小的八九歲。大的文靜，總是著一襲潔白長(zhǎng)裙，裙裾籠著腳跟，坐在門簾后頭，看書(shū)。兩個(gè)小的卻很活潑，跳皮筋、踢毽子、笑鬧不休。到了晚上，笑鬧聲平息之后，隔鄰總會(huì)浮起一抹蕭聲，嗚嗚咽咽。如泣如訴，似有說(shuō)不完的憂愁。教授聽(tīng)著這簫聲，就睡不著。白天就精神不好。有時(shí)正調(diào)著色，聽(tīng)到隔鄰的笑鬧，突然就很煩躁，把筆挪到宣紙上去。教授就想。看來(lái)還是自己修煉不夠，心浮。教授就有些自責(zé)。隔日清晨，教授澆完花。沾了滿衣花香，就走到隔鄰的小院去。妹妹上學(xué)去了，姐姐一個(gè)人坐在簾后，看書(shū)，陽(yáng)光穿過(guò)葡萄藤，穿過(guò)簾子的縫隙，給潔白的裙裾鑲上金邊。教授輕輕叩響院子的木門，問(wèn)，我能進(jìn)來(lái)嗎？簾后沉默著，顯然是對(duì)這個(gè)不速之客的到來(lái)有些吃驚。緊接著，一朵細(xì)小的聲音花蕾般輕輕綻開(kāi)：請(qǐng)進(jìn)吧。教授走進(jìn)來(lái)，躡著腳，惟恐驚醒了花兒的清夢(mèng)一般，連他自己都沒(méi)覺(jué)察到這下意識(shí)的動(dòng)作。教授走到簾前三步遠(yuǎn)，停下來(lái)。教授說(shuō)，你好啊，小姑娘。我就住在隔壁．簾后的聲音說(shuō)，你好，爺爺。教授說(shuō)，我叫李然。你叫什么呀？簾后的聲音說(shuō)，苗苗。苗苗？這名字好。教授說(shuō)，夜里是你在吹簫嗎？苗苗垂下了頭，羞澀地說(shuō)，吹得不好。緊跟著又說(shuō)，吵您睡覺(jué)了吧？教授趕忙擺手，說(shuō)，不吵，不吵。很好聽(tīng)，教授一擺手，衣襟上沾著的花香就隨風(fēng)飄散開(kāi)來(lái)，飄進(jìn)了簾子。苗苗嗅到花香，就問(wèn)，爺爺，是您種的花嗎？好香。教授說(shuō)，你喜歡嗎？教授說(shuō)完，不等回答，就慌忙跑回自己的小院去，教授再回來(lái)時(shí)，手里多了一大捧潔白的百合花，露珠滾動(dòng)，顆顆晶瑩。教授把花遞進(jìn)簾子，苗苗驚喜地叫一聲，把臉埋進(jìn)花瓣里。教授站在簾外，孩子似的笑了。那一天，倆人聊了一個(gè)上午。苗苗一直坐在簾子后頭。從那天起，教授每天都送花過(guò)去，兩個(gè)小姐妹也經(jīng)常過(guò)來(lái)看花。只是，苗苗始終籠著一襲白裙，坐在簾子后頭，從不邁出一步。教授再畫畫時(shí)，鄰院還是有笑鬧聲，但教授卻發(fā)現(xiàn)，自己的心反而更靜了，用色也多了靈動(dòng)和天真。只是，夜夜聽(tīng)著那蕭聲，教授的心就會(huì)疼。這一天，小姐妹又來(lái)看花，教授就問(wèn)，你姐姐怎么老待在屋里啊？小妹妹說(shuō)，姐姐不喜歡出門。姐姐說(shuō)她丑，怕人看見(jiàn)。教授一怔，教授問(wèn)，那你們的爸爸媽媽呢？小妹妹說(shuō)，在北京打工。舅舅每月送糧食來(lái)。教授沒(méi)再問(wèn)什么，隔日，再送花過(guò)去，教授就說(shuō)，今天太陽(yáng)真好，苗苗，出來(lái)曬曬太陽(yáng)吧。苗苗垂下頭。教授想了想，說(shuō)，苗苗，這花兒好看嗎？苗苗說(shuō)，好看。教授說(shuō)，我知道有個(gè)地方，種著大片的百合花，雪一樣鋪著。你想不想去看看？苗苗點(diǎn)頭，猶豫一下，又搖搖頭。教授笑了，說(shuō)，你能不能把簾子掀起來(lái)呀？我們都是朋友了，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)你呢。苗苗不說(shuō)話。教授也不說(shuō)話。秋日黃昏，風(fēng)中浮動(dòng)著醉人的花查，只有風(fēng)吹過(guò)葡萄藤的沙沙聲。教授走出小院的時(shí)候，一抹斜陽(yáng)投下來(lái)，教授的臉上就浮著幾許失落。轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)了。小院中的花凋謝盡了。無(wú)花可送，教授起初有點(diǎn)張皇失措。但教授很快就拿起畫筆，畫了大朵的百合。教授再去鄰院，簾后就傳來(lái)苗苗驚喜的叫聲，苗苗說(shuō)，爺爺，你是個(gè)畫家啊？我能跟你學(xué)畫嗎？教授笑了。教授就每天去教苗苗畫畫，從透視教起。但苗苗還是從不走出簾子一步，都是教授帶著紙墨筆硯過(guò)去。但教授很高興——他終于可以走進(jìn)簾子了。大雪一次次飄落。苗苗學(xué)得很快，已經(jīng)能畫出很像樣的百合花了。一老一少相對(duì)而坐，揮筆潑墨，漫長(zhǎng)的冬天，就在兩人身邊緩緩走過(guò)。這天清早，教授正在院中海邊散步，忽然有一朵細(xì)小的聲音花蕾般輕輕綻開(kāi)：爺爺——教授轉(zhuǎn)身，日光越過(guò)籬笆：簾子掀開(kāi)了一角，苗苗睫毛低垂，站在簾后，如新月出岫，幽花依澗。在教授驚喜的日光里，簾子終于完全打開(kāi)，苗苗拄著雙拐，邁出簾外。教授感覺(jué)有淚水溢出眼角。淚光中，教授忽然發(fā)現(xiàn)，院外，遠(yuǎn)山上的雪已經(jīng)化開(kāi)，露出星星點(diǎn)點(diǎn)的青綠和鵝黃。而籬間的迎春花，不知何時(shí)已悄悄開(kāi)了。春天來(lái)了。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.退休后的清靜生活被新搬來(lái)的鄰居干擾，教授因此自責(zé)修煉不夠，自責(zé)中還暗含著對(duì)留守兒童的關(guān)切。B.小說(shuō)描寫“兩個(gè)小的卻很活潑，跳皮筋、踢毽子，笑鬧不休”，這與女孩苗苗的文靜形成鮮明對(duì)比。C.當(dāng)教授第一次把花遞進(jìn)簾子時(shí)，小說(shuō)以一個(gè)“埋”字描寫苗苗，顯示出少女的可愛(ài)爛漫和愛(ài)美之心。D.小說(shuō)中畫橫線句子的描寫意味深長(zhǎng)，有力地烘托出在試圖走進(jìn)苗苗心靈受挫后，教授內(nèi)心的失落感。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.面對(duì)教授初次到來(lái)，苗苗先是有些驚訝，最后還是同意了，“一朵細(xì)小的聲音花蕾般輕輕綻開(kāi)”寫出此時(shí)她聲音的動(dòng)人。B.與苗苗接觸一段時(shí)間之后，教授夜間聽(tīng)著那簫聲，“心就會(huì)疼”。這一描寫表現(xiàn)出教授對(duì)苗苗的關(guān)切，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。C.小說(shuō)用通俗直白的語(yǔ)言描寫景物，并將其穿插于文中，如倒數(shù)第二段中的描寫，既照應(yīng)文題，又具有豐富的象征性，引人深思。D.“教授澆完花，沾了滿衣花香”“教授走進(jìn)來(lái)，躡著腳，惟恐驚醒了花兒的清夢(mèng)一般”等細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神，表現(xiàn)了教授的美好形象。8.小說(shuō)以“春天來(lái)了”為題，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。9.契訶夫在談劇本創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：”你如果在第一幕里寫墻上掛著一把槍的話，那么你在后邊一定要放槍，要不這把槍就不必掛在那兒?！闭?qǐng)你依據(jù)該理論，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)有關(guān)“百合花”的情節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖。【答案】6.A7.C8.①指自然界春天的來(lái)臨。②指苗苗在教授的關(guān)懷與啟迪下終于走出了自己生命的“冬天”，能勇敢地面對(duì)人生，迎來(lái)自己人生的“春天”。③象征著對(duì)弱者施以悲憫之心并努力拯救和改變的人性之美。9.①教授衣襟上的花香引起了苗苗的關(guān)注，引出下文教授多次送百合花的情節(jié)，由此引出希望帶苗苗看百合花的情節(jié)，最后自然引出在百合花枯死的冬季教苗苗畫百合花等情節(jié)，前后呼應(yīng)，形成有機(jī)的整體。②教授借助美麗、清香的百合花，給予苗苗持續(xù)的關(guān)注與期盼，喚醒并引領(lǐng)她走出人生的困境。③作者圍繞百合花安排情節(jié)，凸顯老教授不囿于個(gè)人生活的舒適圈，關(guān)注和紓解底層苦難者的悲憫情懷和深情大愛(ài)。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解能力。A.“暗含著對(duì)留守兒童的關(guān)切”缺少依據(jù)。此時(shí)的教授并不了解鄰居家的情況。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“通俗直白”表述有誤。小說(shuō)寫景文字筆調(diào)清新，文字淡雅，“通俗直白”概括不準(zhǔn)確。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題含義的把握能力。從小說(shuō)的結(jié)尾來(lái)看，教授發(fā)現(xiàn)院外雪化花開(kāi)，春天來(lái)了，標(biāo)題的意蘊(yùn)之一指的是自然界的春天的來(lái)臨。從內(nèi)容上看，“簾子掀開(kāi)了一角，苗苗睫毛低垂，站在簾后，如新月出岫，幽花依澗。在教授驚喜的日光里，簾子終于完全打開(kāi)，苗苗拄著雙拐，邁出簾外”，對(duì)生活充滿消極情緒的苗苗在教授的關(guān)懷和啟迪下，能勇敢地面對(duì)人生，迎來(lái)自己人生的“春天”。從小說(shuō)主旨來(lái)看，教授懷有悲憫之心，散發(fā)著人性之美，標(biāo)題象征著對(duì)弱者施以悲憫之心并努力拯救和改變的人性之美?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)相關(guān)情節(jié)及作用的能力。契訶夫的話的意思是，小說(shuō)里的細(xì)節(jié)安排或物象設(shè)置，都有作者的匠心，都和人物塑造、情節(jié)安排或者主題有關(guān)。由原文“教授一擺手，衣襟上沾著的花香就隨風(fēng)飄散開(kāi)來(lái)，飄進(jìn)了簾子。苗苗嗅到花香，就問(wèn)，爺爺，是您種的花嗎？好香”可知，教授衣襟上的花香引起了苗苗的關(guān)注。由原文“教授說(shuō)完，不等回答，就慌忙跑回自己的小院去，教授再回來(lái)時(shí)，手里多了一大捧潔白的百合花，露珠滾動(dòng)，顆顆晶瑩。教授把花遞進(jìn)簾子，苗苗驚喜地叫一聲，把臉埋進(jìn)花瓣里”“從那天起，教授每天都送花過(guò)去”“隔日，再送花過(guò)去，教授就說(shuō)，今天太陽(yáng)真好，苗苗，出來(lái)曬曬太陽(yáng)吧”“教授說(shuō)，我知道有個(gè)地方，種著大片的百合花，雪一樣鋪著。你想不想去看看？”“小院中的花凋謝盡了。無(wú)花可送，教授起初有點(diǎn)張皇失措。但教授很快就拿起畫筆，畫了大朵的百合”可知，教授衣襟上的花香引起了苗苗的關(guān)注，引出下文教授多次送百合花的情節(jié)，由此引出希望帶苗苗看百合花的情節(jié)，最后自然引出在百合花枯死的冬季教苗苗畫百合花等情節(jié)，前后呼應(yīng)，形成有機(jī)的整體。由原文“教授再回來(lái)時(shí)，手里多了一大捧潔白的百合花，露珠滾動(dòng)，顆顆晶瑩。教授把花遞進(jìn)簾子，苗苗驚喜地叫一聲，把臉埋進(jìn)花瓣里”“隔日，再送花過(guò)去，教授就說(shuō)，今天太陽(yáng)真好，苗苗，出來(lái)曬曬太陽(yáng)吧”“教授說(shuō)，我知道有個(gè)地方，種著大片的百合花，雪一樣鋪著。你想不想去看看？”“轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)了。小院中的花凋謝盡了。無(wú)花可送，教授起初有點(diǎn)張皇失措。但教授很快就拿起畫筆，畫了大朵的百合”“苗苗學(xué)得很快，已經(jīng)能畫出很像樣的百合花了。一老一少相對(duì)而坐，揮筆潑墨，漫長(zhǎng)的冬天，就在兩人身邊緩緩走過(guò)”“在教授驚喜的日光里，簾子終于完全打開(kāi)，苗苗拄著雙拐，邁出簾外”可知，教授借助美麗、清香的百合花，給予苗苗持續(xù)的關(guān)注與期盼，喚醒并引領(lǐng)她走出人生的困境。由原文“教授從美院退休后，去鄉(xiāng)下買了座小院，畫畫、種花”可知，教授退休后，生活安排非常的舒適。由原文“到了晚上，笑鬧聲平息之后，隔鄰總會(huì)浮起一抹蕭聲，嗚嗚咽咽。如泣如訴，似有說(shuō)不完的憂愁”“教授輕輕叩響院子的木門，問(wèn)，我能進(jìn)來(lái)嗎？”可知，教授聽(tīng)到如泣如訴的簫聲走入了三個(gè)姐妹的小院。并且教授借助美麗、清香的百合花，給予苗苗持續(xù)的關(guān)注與期盼，喚醒并引領(lǐng)她走出人生的困境，所以作者圍繞百合花安排情節(jié)，凸顯老教授不囿于個(gè)人生活的舒適圈，關(guān)注和紓解底層苦難者的悲憫情懷和深情大愛(ài)。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題，白居易，字樂(lè)天。敏晤絕人，工文章。貞元中，擢進(jìn)士、拔萃皆中。元和元年，對(duì)制策乙等，調(diào)盩厔尉，為集賢校理，月中，召入翰林為學(xué)士。遷左拾遺。四年，天子以旱甚，下詔有所蠲貸，振除災(zāi)診。居易見(jiàn)詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠，且多出宮人。憲宗頗采納。李師道上私錢六百萬(wàn)，為魏征孫贖故第。居易言：“征任宰相太宗用殿材成其正寢后嗣不能守陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之師道人臣不宜掠美”帝從之。河?xùn)|王鍔將加平章①，居易以為：“宰相天下具瞻，非有重望顯功不可任。按鍔誅求百計(jì)，不恤雕瘵，所得財(cái)號(hào)為‘羨余’以獻(xiàn)。今若假以名器，四方聞之，皆謂陛下得所獻(xiàn)，與宰相。諸節(jié)度私計(jì)曰：‘誰(shuí)不如鍔？’爭(zhēng)裒割生人以求所欲。與之則綱紀(jì)大壞，不與則有厚薄，事一失不可復(fù)追?！焙髮?duì)殿中，論執(zhí)強(qiáng)鯁，帝未諭，輒進(jìn)曰：“陛下誤矣。”帝變色，罷，謂李絳曰：“是子我自拔擢，乃敢爾，我叵堪此，必斥之！”李絳曰：“陛下啟言者路，故群臣敢論得失。若黜之，是鉗其口，使自為謀，非所以發(fā)揚(yáng)盛德也?！钡畚颍绯?。明年，拜左善贊大夫。是時(shí)，盜殺武元衡，京都震擾。居易首上疏，請(qǐng)亟捕賊，刷朝廷恥，以必得為期。宰相嫌其出位，不悅。俄有言：“居易母墮井死，而居易賦《新井賦》，言浮華，無(wú)實(shí)行，不可用。”出為刺史。中書(shū)舍人王涯上言不宜治郡，追貶江州司馬。既失志，能順適所遇，托浮屠生死說(shuō)，若忘形骸者。久之，徙忠州刺史。入為司門員外郎。穆宗好畋游，獻(xiàn)《續(xù)虞人箴》以諷。文宗立，以秘書(shū)監(jiān)召。大和初，二李黨爭(zhēng)，險(xiǎn)利乘之，更相奪移，進(jìn)退毀譽(yù)，若旦暮然。居易惡緣黨人斥，乃移病還東都。會(huì)昌初，以刑部尚書(shū)致仕。六年，卒，贈(zèng)尚書(shū)右仆射。宣宗以詩(shī)吊之。遺命薄葬，毋請(qǐng)謚。（節(jié)選自《新唐書(shū)?白居易傳》，有刪節(jié)）【注】①平章，即平章事，唐憲宗擬為王得加平章事，相當(dāng)于宰相名位。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.征任宰相/太宗用殿材成其正寢后/嗣不能守/陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之/師道人臣/不宜掠美/B.征任宰相/太宗用殿材成其正寢/后嗣不能守/陛下猶宜以賢者子孫贖/而賜之師道/人臣不宜掠美/C.征任宰相/太宗用毀材成其正寢后/嗣不能守/陛下猶宜以賢者子孫贖/而賜之師道/人臣不宜掠美/D.征任宰相/太宗用殿材成其正寢/后嗣不能守/陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之/師道人臣/不宜掠美/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“遷左拾遺”與“遷客騷人”（《岳陽(yáng)樓記》）兩句中的“遷”字含義不同B.“以必得為期”與“度以失期”（《陳涉世家》）兩句中的“期”字含義相同。C.旦暮，比喻時(shí)間短促，與《琵琶行》中“其間旦暮聞何物”的“旦暮”不同。D.致仕，交還官職，即退休。古代一般致仕的年齡為七十歲；有疾患可提前。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述。不正確的一項(xiàng)是（）A.白居易關(guān)心國(guó)事，曾建議免去江淮兩賦以救助饑民，也曾獻(xiàn)上《續(xù)類人荒》婉言勸告穆宗。B.白居易論辯剛直，在殿中答對(duì)，惹得皇帝不悅。后來(lái)經(jīng)過(guò)李絳的勸說(shuō)，皇帝醒悟后又待之如初。C.對(duì)武元衡被殺一事，白居易首先上疏，宰相認(rèn)為他越職言事，所以，白居易被貶為江州司馬。D.白居易不參與黨爭(zhēng)，上書(shū)稱病回到東都去世后，他不僅受朝廷追贈(zèng)，還被宣宗寫詩(shī)悼念。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）若黜之，是鉗其口，使自為謀，非所以發(fā)揚(yáng)盛德也。（2）既失志，能順適所遇，托浮屠生死說(shuō)，若忘形骸者。14.白居易在“河?xùn)|王鍔將加平章”一事上持反對(duì)意見(jiàn)，其論述很有說(shuō)服力，請(qǐng)加以分析。【答案】10.D11.B12.C13.（1）如果貶黜他們，這是不讓他們說(shuō)話，使他們?yōu)樽约褐\劃，不能用來(lái)發(fā)揚(yáng)崇高的品德了。（2）白居易不得志以后，能隨遇而安，寄托佛教生死學(xué)說(shuō)，如同忘記了自身。14.首先指出授予平章事（宰相）的標(biāo)準(zhǔn)是要有重望顯功，為后面的論述張本；接著指出王鍔種種荒謬的做法，意在指出其不符合標(biāo)準(zhǔn)；最后假設(shè)論證，指出朝廷如果授予王鍔平章事（宰相）一職將導(dǎo)致一系列惡果，強(qiáng)化了反對(duì)的理由?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：魏征任宰相，太宗用造殿堂的材料修成他的正室，后代不能守得住，陛下也應(yīng)當(dāng)因他是賢者的子孫贖回并賜還給他。李師道作為臣下，不應(yīng)當(dāng)掠取美名。“太宗用殿材成其正寢”，“成”的賓語(yǔ)為“其正寢”；“后嗣不能守”，“后”是“嗣”的定語(yǔ)，所以應(yīng)在“寢”后面斷開(kāi)，排除AC；“陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之”，“贖”和“賜”這兩個(gè)動(dòng)作是順承關(guān)系，用“而”連接，中間不能斷開(kāi)，并且“賜”的賓語(yǔ)為“之”，所以應(yīng)在“之”后斷開(kāi)，排除B。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)以及文言詞語(yǔ)含義的能力。A.“遷”，升任；句意：升任左拾遺。“遷”，貶黜；句意：貶黜流放的官吏，多愁善感的詩(shī)人。B.“期”，限度；句意：要求務(wù)必全部緝捕歸案。“期”，約定的時(shí)間；句意：估計(jì)已經(jīng)延誤了期限。兩句中“期”字含義不同。C.“旦暮”，在早上晚上；句意：在這里早晚能聽(tīng)到的是什么呢？故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“所以，白居易被貶為江州司馬”錯(cuò)誤。由原文“宰相嫌其出位，不悅。俄有言：‘居易母墮井死，而居易賦《新井賦》，言浮華，無(wú)實(shí)行，不可用?！鰹榇淌?。中書(shū)舍人王涯上言不宜治郡，追貶江州司馬”可知，宰相認(rèn)為他越職言事和流言使得白居易被貶為刺史，后有中書(shū)舍人王涯的上言，白居易才被追貶為江州司馬。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“黜”，貶黜；“鉗”，不讓說(shuō)話；“所以”，用來(lái)……的。

（2）“既”，以后；“托”，寄托；“形骸”，自身。【14題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“宰相天下具瞻，非有重望顯功不可任”可知，宰相是普天下人所敬仰的，非賢良有重望和顯赫功勛不可以授任。首先指出授予平章事（宰相）的標(biāo)準(zhǔn)是要有重望顯功，為后面的論述張本。由原文“按鍔誅求百計(jì)，不恤雕瘵，所得財(cái)號(hào)為‘羨余’以獻(xiàn)”可知，考察王鍔百般勒索民財(cái)，所得財(cái)物稱為“羨余”作為進(jìn)獻(xiàn)。即指出王鍔種種荒謬的做法，意在指出其不符合標(biāo)準(zhǔn)。由原文“今若假以名器，四方聞之，皆謂陛下得所獻(xiàn)，與宰相。諸節(jié)度私計(jì)曰：‘誰(shuí)不如鍔？”爭(zhēng)裒割生人以求所欲。與之則綱紀(jì)大壞，不與則有厚薄，事一失不可復(fù)追”可知，現(xiàn)在如果把宰相的重任授予他，天下的人聽(tīng)說(shuō)這件事，都會(huì)說(shuō)陛下得到他獻(xiàn)奉的財(cái)物才給他宰相職位的。各節(jié)度使私下想：‘誰(shuí)還不如王鍔？’爭(zhēng)相宰割百姓搜刮錢財(cái)，向您要求自己想得的官職。”如果授職，則朝廷的法紀(jì)就會(huì)遭到破壞；如不授予他們，則待臣子有親疏，事情處理得不適當(dāng)就不能再挽回了。通過(guò)假設(shè)論證，指出朝廷如果授予王鍔平章事（宰相）一職將導(dǎo)致一系列惡果，強(qiáng)化了反對(duì)的理由。參考譯文：白居易，字樂(lè)天。居易聰敏超人，擅長(zhǎng)作文章。貞元年間，白居易應(yīng)考進(jìn)士、拔萃科都中。元和元年，對(duì)制策為乙等，調(diào)任盩厔尉，任集賢校理，在這個(gè)月中，召白居易入翰林院任學(xué)士。升任左拾遺。元和四年，天子因旱情嚴(yán)重，下詔適當(dāng)減免借貸，賑濟(jì)、解除災(zāi)害。白居易見(jiàn)詔文細(xì)節(jié)不夠具體詳備，便建議乞請(qǐng)全部免除江、淮兩賦，以救助逃荒的饑民，并多放出一些宮里人。憲宗認(rèn)真采納。李師道進(jìn)獻(xiàn)私錢六百萬(wàn)，為魏征的孫子贖回舊宅。白居易說(shuō)：“魏征任宰相，太宗用造殿堂的材料修成他的正室，后代不能守得住，陛下也應(yīng)當(dāng)因他是賢者的子孫贖回并賜還給他。李師道作為臣下，不應(yīng)當(dāng)掠取美名。”皇帝同意。河?xùn)|王鍔將被授以宰相職位，居易認(rèn)為：“宰相是普天下人所敬仰的，非賢良有重望和顯赫功勛不可以授任?？疾焱蹂姲侔憷账髅褙?cái)，所得財(cái)物稱為‘羨余’作為進(jìn)獻(xiàn)?，F(xiàn)在如果把宰相的重任授予他，天下的人聽(tīng)說(shuō)這件事，都會(huì)說(shuō)陛下得到他獻(xiàn)奉的財(cái)物才給他宰相職位的。各節(jié)度使私下想：‘誰(shuí)還不如王鍔？’爭(zhēng)相宰割百姓搜刮錢財(cái)，向您要求自己想得的官職。如果授職，則朝廷的法紀(jì)就會(huì)遭到破壞；如不授予他們，則待臣子有親疏，事情處理得不適當(dāng)就不能再挽回了?！焙髞?lái)白居易在殿中答對(duì)時(shí)，辯論剛正鯁直，帝不理解，就進(jìn)言說(shuō)：“陛下錯(cuò)了。”皇帝不高興，答對(duì)結(jié)束后，皇帝對(duì)李絳說(shuō)：“這個(gè)人是我親自提拔的，卻敢這樣，我不堪忍受他這樣做，一定趕走他（貶逐）！”李絳說(shuō)：“陛下開(kāi)啟進(jìn)言之路，所以群臣敢于議論得失。如果貶黜他們，這是封?。ǘ氯┧麄兊目冢顾麄?yōu)樽陨碇\劃，這不是用來(lái)彰顯皇上高尚品德的做法?！被实垲I(lǐng)悟，對(duì)待白居易如同當(dāng)初。第二年，授任左贊善大夫。在這時(shí)候，刺客刺殺宰相武元衡，京都震動(dòng)。白居易第一個(gè)向皇帝進(jìn)呈奏章，要求馬上捕捉兇犯，以洗刷朝廷的恥辱，要求務(wù)必全部緝捕歸案。宰相嫌他超越職權(quán)(以宮官先于諫官言事)，因而不高興。不久就傳言：“白居易的母親是墜井死的，但他卻寫了《新井篇》的詩(shī)，言辭浮華，沒(méi)有德行，不能在朝中任職?！庇谑桥伤鼍榻荽淌贰Ｖ袝?shū)舍人王涯又上書(shū)說(shuō)白居易不宜任刺史，于是追詔再貶為江州司馬。被貶以后，白居易能順應(yīng)這種遭遇，寄托心志于佛道生死之說(shuō)，好像無(wú)所顧忌。過(guò)了很久，調(diào)任忠州刺史。入京擔(dān)任司門員外郎。穆宗喜好打獵，白居易進(jìn)獻(xiàn)《續(xù)虞人箴》委婉勸諫。文宗即位，以秘書(shū)監(jiān)召入白居易。大和初年，二李黨爭(zhēng)發(fā)生，利用是非，交替排擠對(duì)方，進(jìn)退毀譽(yù)，如朝夕般短促。白居易厭惡因與黨人有瓜葛而受貶斥，便上書(shū)稱病回到東都。會(huì)昌初年，以刑部尚書(shū)退休。六年，去世，追贈(zèng)尚書(shū)右仆射。宣宗寫詩(shī)悼念他。白居易留下遺言要求薄葬，不請(qǐng)求謚號(hào)。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。八聲甘州·壽陽(yáng)樓八公山①作葉夢(mèng)得②故都迷岸草，望長(zhǎng)淮，依然繞孤城。想烏衣年少，芝蘭秀發(fā)，戈戟云橫。坐看驕兵南渡，沸浪駭奔鯨。轉(zhuǎn)盼東流水，一顧功成。千載八公山下，尚斷崖草木，遙擁崢嶸。漫云濤吞吐，無(wú)處問(wèn)豪英。信勞生、空成今古，笑我來(lái)、何事愴遺情。東山老，可堪歲晚，獨(dú)聽(tīng)桓箏③。【注】①八公山：淝水流經(jīng)這里，在此曾發(fā)生淝水之戰(zhàn)。公元383年，前秦苻堅(jiān)率軍南下攻打東晉，東晉丞相謝安命其弟謝石、侄謝玄率兵應(yīng)戰(zhàn)，以少勝多，大敗前秦。②葉夢(mèng)得：南宋詞人，主戰(zhàn)派。此詞寫于他被主和派排擠出朝期間。③桓箏：謝安（號(hào)東山）晚年被晉孝武帝疏遠(yuǎn)，一次陪帝飲酒時(shí)，其舊部桓伊彈箏助興，唱《怨歌行》，謝安聞之流淚，武帝也面有愧色。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上闋開(kāi)頭描寫詞人登高所見(jiàn)，“迷”“孤”二字，渲染出一種蒼茫的歷史厚重感，營(yíng)造出懷古的氣氛。B.“千載八公山下，尚斷崖草木，遙擁崢嶸”從眼前之景落墨。由上闋的懷古過(guò)渡到下圓的撫今。C.“漫云濤吞吐，無(wú)處問(wèn)豪英”緊接上文，描寫淝水上空云濤吞吐的景象，感慨英雄豪杰的無(wú)處可尋。D.下闋最后，作者用謝安受猜忌的典故收束全詞，以自嘲的語(yǔ)氣慨嘆自己的寂寞，蒼涼深沉，令人回味。16.本詞塑造的混水之戰(zhàn)中謝氏子弟的形象，與蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中塑造的周瑜形象有何相同之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】15.D16.二者都年輕，英氣勃發(fā)。葉詞以“烏衣年少，芝蘭秀發(fā)”寫出謝氏子弟的年輕，英氣勃發(fā)；蘇詞以“雄姿英發(fā)”寫出周瑜的英氣勃發(fā)，將小喬在赤壁之戰(zhàn)的前十年嫁與周瑜寫成“小喬初嫁”，凸顯了周瑜的年輕。二者都在沙場(chǎng)上淡定從容，建立功勛。葉詞以“坐看……一顧功成”寫出他們淡定從容地馳騁沙場(chǎng)，打敗來(lái)犯之強(qiáng)敵；蘇詞以“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”寫出了周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)淡定從容，大敗曹操?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。D.“以自嘲的語(yǔ)氣慨嘆自己的寂寞”錯(cuò)。詞人以謝安晚年被疏遠(yuǎn)自比，表達(dá)了自被冷落的寂寞和憤懣之情，也寄予了自己要為國(guó)效力的愿望。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。詞中謝氏子弟的形象與《念奴嬌?赤壁懷古》中的周瑜形象相似，主要體現(xiàn)在兩方面。一、年齡相似：二者都年輕，英氣勃發(fā)。葉詞“烏衣年少，芝蘭秀發(fā)”，寫當(dāng)時(shí)謝安推薦自己的弟弟謝石和侄兒謝玄率軍出戰(zhàn)，因謝家居住在建康城中名門聚居的烏衣巷，而稱謝家子弟為“烏衣年少”?！爸ヌm秀發(fā)”是作者贊揚(yáng)他們少年有作為。以此體現(xiàn)出謝氏子弟的年輕，英氣勃發(fā)；蘇詞以“羽扇綸巾”“雄姿英發(fā)”寫出周瑜的英氣勃發(fā)，寫“小喬初嫁了”將小喬在赤壁之戰(zhàn)的前十年嫁與周瑜寫成“小喬初嫁”，凸顯了周瑜的年輕。二、功業(yè)相似：二者都在沙場(chǎng)上淡定從容，建立功勛。葉詞以“坐看驕兵南渡，沸浪駭奔鯨。轉(zhuǎn)盼東流水，一顧功成”，“坐看”一詞，頗有“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”的從容氣概?！胺欣笋敱荐L”描寫苻堅(jiān)的軍隊(duì)倉(cāng)惶逃竄的景象，十分形象。以此寫出他們淡定從容地馳騁沙，打敗來(lái)犯之強(qiáng)敵；蘇詞“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，寫談笑之間,曹軍便被打得落花流水，表現(xiàn)出周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)的淡定從容。由此可看出周瑜少年有為，在年輕的時(shí)候便建立了世人矚目的赫赫功績(jī)。（三）名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）比喻能增加音樂(lè)描寫的形象性，白居易《琵琶行》中，“________________”一句與韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》中的“昵昵兒女語(yǔ)”喻體相似，“________________”一句與韓詩(shī)中的“勇士赴敵場(chǎng)”喻體相似。（2）古代文人常以酒入詩(shī)，如曹操《短歌行》中的“________________，________________”兩句，表達(dá)了對(duì)美酒的喜愛(ài)。（3）“瑟”這種樂(lè)器經(jīng)常出現(xiàn)在古人的詩(shī)詞中，如“________________”“________________”。【答案】①.小弦切切如私語(yǔ)②.鐵騎突出刀槍鳴③.何以解憂④.唯有杜康⑤.鼓瑟吹笙⑥.虎鼓瑟兮鸞回車（錦瑟無(wú)端五十弦）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：切、鳴、鼓、笙虎、鸞、弦。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。1961年7月的一天，袁隆平在稻田里觀察起來(lái)，突然將目光停留在一株稻禾上，這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。通過(guò)對(duì)這棵植株的子代的研究，袁隆平發(fā)現(xiàn)了真理：只要探索出其中的規(guī)律，就一定能培育出人工雜交稻。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使他不可避免地要向國(guó)際權(quán)威和他們的權(quán)威結(jié)論發(fā)起挑戰(zhàn)。他根據(jù)自己的實(shí)踐，以科學(xué)家的膽識(shí)和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景，決心①地堅(jiān)持研究。有人嘲笑“提出雜交水稻課題是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知”。對(duì)此，袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威，不能跟在權(quán)威后面②，不敢越雷池一步。1966年，袁隆平的一篇論文《水稻雄性的不孕性》發(fā)表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設(shè)想和實(shí)現(xiàn)途徑，開(kāi)創(chuàng)了水稻研究的新紀(jì)元。作為科學(xué)家，袁隆平對(duì)中國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民懷有深厚的感情。凡是涉及不顧農(nóng)民利益、無(wú)視事實(shí)的事，他都能③毫不含糊地闡明事實(shí)，至于是不是得擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，袁隆平在所不計(jì)。（摘編自《喜看稻菽千重浪》）18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成一個(gè)長(zhǎng)單句，可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?0.《喜看稻菽千重浪》選入課本時(shí)，教材編寫者將畫橫線句原先使用的“證明”一詞調(diào)整為“宣示”，將請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)整的理由。【答案】18.①義無(wú)反顧②亦步亦趨③挺身而出19.在稻田里觀察的袁隆平突然將目光停留在一株株形優(yōu)異、有十余穗、每穗有壯谷一百六七十粒的奇特的稻禾上。20.證明，是用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。宣示，有展示和宣揚(yáng)的意味，相比較而言，使用“宣示”更能體現(xiàn)袁隆平敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心，更契合前面的語(yǔ)境。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①語(yǔ)境是說(shuō)袁隆平?jīng)Q心堅(jiān)持研究，可以用“義無(wú)反顧”。“義無(wú)反顧”，為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。②語(yǔ)境是說(shuō)不迷信權(quán)威，不能跟在權(quán)威后面，失去了自己的主張，可以用“亦步亦趨”。“亦步亦趨”，老師走學(xué)生也走，老師跑學(xué)生也跑。比喻自己沒(méi)有主張，或?yàn)榱擞懞?，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。③語(yǔ)境為“毫不含糊地闡明事實(shí)，至于是不是得擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，袁隆平在所不計(jì)”，表現(xiàn)了袁隆平的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，可以用“挺身而出”?！巴ι矶觥保赂业卣境鰜?lái)（承擔(dān)某種較大的責(zé)任或冒較大的風(fēng)險(xiǎn)）。【19題詳解】本題考查學(xué)生改寫句子的能力。本題為短句改長(zhǎng)句，句子主干為：袁隆平突然將目光停留在一株稻禾上。其中“在稻田里觀察起來(lái)”可以做“袁隆平”的定語(yǔ)，改為“在稻田里觀察的袁隆平”。“這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒”事一個(gè)句子，可改寫成一個(gè)定中短語(yǔ)，即“一株株形優(yōu)異、有十余穗、每穗有壯谷一百六七十粒的奇特的稻禾”，做“袁隆平突然將目光停留在一株稻禾上”這個(gè)句子主干的賓語(yǔ)部分。最后合成為：在稻田里觀察的袁隆平突然將目光停留在一株株形優(yōu)異、有十余穗、每穗有壯谷一百六七十粒的奇特的稻禾上?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力?！白C明”，指根據(jù)確實(shí)的材料判明人或事物的真實(shí)性?！靶尽?，①顯示；展示。②宣布；公布。③宣揚(yáng)。④曉諭；揭明。語(yǔ)境為“袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威，不能跟在權(quán)威后面……不敢越雷池一步”，表現(xiàn)的是袁隆平敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和信心，“宣示”有展示和宣揚(yáng)的意味，使用“宣示”更契合前面的語(yǔ)境。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。不少餐飲企業(yè)與電商平臺(tái)合作開(kāi)發(fā)的預(yù)制菜銷售火熱，預(yù)制菜是以一種或多種農(nóng)產(chǎn)品為主要原料，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化流水作業(yè)，經(jīng)預(yù)加工（如分切、攪拌、腌制，滾揉，成型，調(diào)味等）和預(yù)烹調(diào)（如炒，炸，烤、煮、燕等）制成，并進(jìn)行預(yù)包裝的成品或半成品菜看。和從頭到尾都是自己烹飪復(fù)雜菜式相比，使用預(yù)制菜確實(shí)能節(jié)省不少時(shí)間。正因?yàn)檫@個(gè)原因，年夜飯也成為預(yù)制菜的主要消費(fèi)場(chǎng)景。預(yù)制菜“火熱”的同時(shí)，有消費(fèi)者擔(dān)心二次加熱以及冷凍冷藏的過(guò)程可能會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)素流失。其實(shí)無(wú)論是家庭烹飪還是工廠加工，①。比如加熱會(huì)讓維生素C流失，炒菜的話一般維生素C會(huì)流失20%~30%甚至更少。專家介紹，理論上，做好之后室溫儲(chǔ)存或者冷凍幾個(gè)月的食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值會(huì)有一定下降，而做好之后再經(jīng)過(guò)一次加熱，應(yīng)當(dāng)比一次加熱會(huì)造成更多營(yíng)養(yǎng)素?fù)p失。但也不能一概而論。②，預(yù)制菜也可以有較高的營(yíng)養(yǎng)保存率；如果做不好，即便現(xiàn)場(chǎng)加工，也會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)素較高的損失率。也有消費(fèi)者提出疑問(wèn)：吃預(yù)制菜健康嗎？預(yù)制菜通過(guò)殺菌滅菌的方式來(lái)保存，用復(fù)合膜鋁袋包裝預(yù)制菜，③外邊的細(xì)菌進(jìn)不去，沒(méi)有微生物就不會(huì)腐敗，因此從理論上來(lái)說(shuō)，公眾不需要擔(dān)心。但具體到每一種產(chǎn)品是否安全，這就要看它的食材質(zhì)量是否穩(wěn)定，生產(chǎn)管理是否嚴(yán)格、工藝參數(shù)是否合理了。21.下列句子中的“自己”和文中畫橫線處的“自己”，用法相同的一項(xiàng)是（）A.這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……B.幾年來(lái)，他還自己花錢買了230多種糖果來(lái)品嘗，并請(qǐng)同柜臺(tái)的售貨員一起嘗。C.在生命的高度和廣度上，鐘揚(yáng)一直在探索自己的邊界，直到生命戛然而止的那一天。D.在這個(gè)世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字?！敬鸢浮?1.D22.①都會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)素的流失

②如果做得好

③里邊的細(xì)菌已被殺死【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生理解一詞多義現(xiàn)象的能力。文中畫橫線處的“自己”是泛指，指所有“烹飪復(fù)雜菜式”的人。A.特指，指“這位同志”；B.特指，指前文的“他”；C.特指，指“鐘揚(yáng)”；D.泛指，指所有“耕種土地”的人。故選D。【22題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，前文說(shuō)“有