課件教案配套部編人教版小學(xué)語文六上習(xí)作：變形記

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習(xí)作：變形記【教學(xué)目標(biāo)】1．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象。2．有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。3．根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．發(fā)揮想象，有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。2．學(xué)會修改自己的習(xí)作。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)?！窘虒W(xué)過程】板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．創(chuàng)設(shè)情境：出示電視劇《西游記》中孫悟空七十二變的視頻，感受“變”的神奇。（1）提問：看完這段視頻，你想說些什么？（2）小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？今天，老師滿足你一個愿望，讓你想變什么就變什么。2．板書題目：變形記?！驹O(shè)計意圖】《西游記》廣為學(xué)生們所熟知，在視頻、音樂的感染下，讓每個學(xué)生都沉浸在“變”的神奇意境里，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二引導(dǎo)審題，自主擬題1．引導(dǎo)審題：請大家閱讀習(xí)作提示，看看你明白了什么。課件出示：如果你有這樣一個機(jī)會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。（1）指名讀這段話，并提問：你明白了什么？（2）你想變成什么？為什么想變成它？同桌之間相互交流一下。2．?dāng)M題指導(dǎo)。（1）出示題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受、地點(diǎn)、時間等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)趣味。課件出示：地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事①引導(dǎo)：你最喜歡哪個題目？說說理由。②指導(dǎo)：如果你變成了地球或變成了蚯蚓，你可能會看到什么？聽到什么？感受到什么呢？在一個月朗星稀或狂風(fēng)暴雨的夜晚，大樹下會發(fā)生什么呢？有一天，你突然變成了一個輕悠悠的物體，飄上天空，在天空飄著的日子里感覺怎樣呢？（2）學(xué)生擬題。【設(shè)計意圖】從《西游記》視頻中孫悟空七十二變過渡到自己變形，進(jìn)入主題，學(xué)生感興趣，教師也可以基本了解學(xué)生的個人感知，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂于想象，為下面編故事時的大膽想象奠定基礎(chǔ)。板塊三思路點(diǎn)撥，列寫提綱1．思路點(diǎn)撥。（1）指導(dǎo)寫“變形”：學(xué)生閱讀材料，變形后有哪些吸引你的地方？課件出示：如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險；可能會結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界……如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事……預(yù)設(shè)：①變形后具有新身份的特點(diǎn)，如，小螞蟻會跟各種各樣的動植物打交道，它們整天忙忙碌碌，可能會遇見誰，又會發(fā)生什么呢？又如，路燈不能移動，卻看到了很多發(fā)生在路上的喜怒哀樂的故事。②變形后可以實(shí)現(xiàn)很多生活中不能實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷，比如：探險、飛行等。③變形后，自己的世界發(fā)生各種各樣的變化，如，跟螞蟻交朋友、跟鳥兒學(xué)歌唱、自己外形的變化等。（2）梳理思路：引導(dǎo)學(xué)生對材料中的省略號進(jìn)行想象補(bǔ)白，師生評議，挑選出有意思的情節(jié)，梳理出兩條寫作思路。課件出示：《小螞蟻歷險記》（遞進(jìn)式）eq\x(\a\al(變形后得到其,他螞蟻的幫助))→eq\x(\a\al(暴雨沖走食物，,冒險尋找新食物))→eq\x(\a\al(在小朋友腳下,小心搬運(yùn)米粒))→eq\x(\a\al(被發(fā)現(xiàn)后受到攻,擊，最終逃過一劫))→eq\x(\a\al(團(tuán)結(jié)一心能,共渡難關(guān)))eq\a\vs4\al\co1(《路燈下的故事》,（并列式）)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\x(路燈下，擺攤老板送一碗涼粉給志愿者),\x(路燈下，幾位老人笑著談?wù)撟罱糜沃械娜な?,\x(路燈下，媽媽和女兒等出差回來的爸爸)))2．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作題目，交流自己變形后的經(jīng)歷設(shè)想，列出寫作提綱?！驹O(shè)計意圖】用教材中的素材來解題，以此打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生列好寫作提綱，為獨(dú)立習(xí)作作準(zhǔn)備。板塊四發(fā)揮想象，練寫片段1．學(xué)生習(xí)作。（1）出示提示：選擇提綱中一個你覺得最有意思的情節(jié)寫詳細(xì)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成第一次習(xí)作，教師在巡視過程中了解學(xué)生習(xí)作情況。2．習(xí)作展示。（1）指名交流習(xí)作片段。（2）畫出精彩語句，給予表揚(yáng)；發(fā)現(xiàn)問題語句，予以糾正。（3）學(xué)生自己修改習(xí)作。（4）展示學(xué)生修改后的作品，師生共議。3．教師小結(jié)：同學(xué)們寫好以后，記得要讀給小伙伴聽聽，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，可以根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生發(fā)揮想象，獨(dú)立寫作，然后多途徑給每個學(xué)生展示的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自評、展示、修改習(xí)作，享受習(xí)作的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，樹立寫好作文的信心。第2課時【課時目標(biāo)】1．有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。2．根據(jù)別人的意見，運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】板塊一明確要求，繼續(xù)寫作1．導(dǎo)入：上節(jié)課，我們寫了最有意思的一個情節(jié)，知道要把變形后的經(jīng)歷寫好，需要把重點(diǎn)寫清楚、寫詳細(xì)。2．要求：繼續(xù)完成習(xí)作的其他部分，注意自然段銜接部分過渡自然，條理清楚，盡量做到首尾呼應(yīng)。3．學(xué)生繼續(xù)完成習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】明確要求，讓學(xué)生在習(xí)作中理清思路，能夠充分發(fā)揮想象，輕松地布局行文。板塊二展示交流，評議修改1．展示習(xí)作。課件出示習(xí)作例文。課件出示：我是一條幸福的蚯蚓春來了。一聲聲春雷驚醒了萬物，我——一條幸福的小蚯蚓，也從睡夢中醒了。媽媽說：“孩子，快快長大吧！我?guī)闳タ纯赐饷娴氖澜?。”于是，我拼命地吮吸著甘甜的雨水。終于有一天，媽媽帶著我鉆出了地面。啊，我看見了溫暖的太陽，看見了嫩嫩的小草，看見了山坡上的桃樹、梨樹、杏樹……它們在微風(fēng)中朝我點(diǎn)頭微笑，好像在對我說：“歡迎你，小蚯蚓！”夏來了。地底下真涼快??！我看到許多根在不斷地往深處生長。媽媽告訴我，這些根在地下吸收泥土中的養(yǎng)分，為的是讓地面上的植物茁壯成長?！拔覀兡茏鲂┦裁茨?？”“我們能做的就是不斷地松土，讓植物吸收更多的養(yǎng)分，更好地生長?！币虼?，我每天拼命地松土。轉(zhuǎn)眼，秋來了。我變得像爸爸媽媽一樣結(jié)實(shí)了。我探出小腦袋，看看地面的世界，啊，真是五彩繽紛！那金黃的是沉甸甸的稻谷，那紫紅的是一串串的葡萄，那黃燦燦的是胖乎乎的雪梨……它們一個個熱情地和我打招呼：“小蚯蚓，謝謝你！因?yàn)槟隳厮赏粒瑹o私地奉獻(xiàn)，我們才能結(jié)出豐碩的果實(shí)?！倍瑏砹?。地面上鋪了一層厚厚的落葉。它們變成養(yǎng)料，融入泥土。我在養(yǎng)料的滋養(yǎng)下，等待下一個春天的到來。我是一條幸福的蚯蚓，你羨慕嗎？（作者：湖北武穴實(shí)小六（1）班武詩雨）2．指名朗讀習(xí)作。引導(dǎo)評價。（1）看了這篇習(xí)作例文，你發(fā)現(xiàn)小作者是如何把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)的？預(yù)設(shè)：小作者通過小蚯蚓在春天的所見所聞、小蚯蚓在夏季的努力耕耘，以及小蚯蚓看到美麗的秋收圖，寫出了小蚯蚓努力奉獻(xiàn)，給人們帶來累累碩果的同時自己也更加幸福。（2）這篇習(xí)作例文對你修改習(xí)作有什么啟發(fā)？預(yù)設(shè)：①與主題相關(guān)的事詳寫，關(guān)系不大的事略寫；②條理清晰，按一定順序安排材料；③首尾呼應(yīng)。3．組內(nèi)互改。（1）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對性地提出修改意見。（2）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議，自主修改習(xí)作。（3）修改后在組內(nèi)互相讀，并請組員再次給出修改意見。（4）自己再次修改，直到滿意為止。4．交流收獲：習(xí)作改完了，說說你對所改的習(xí)作滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。5．教師小結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)地對習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真修改，只有這樣，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了使學(xué)生借助習(xí)作例文，提高自己對修改的認(rèn)識，端正修改態(tài)度，掌握修改的方法，養(yǎng)成動筆則求疵，見疵則思改的良好習(xí)慣，不斷培養(yǎng)習(xí)作時嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。板塊三謄抄習(xí)作，展示成果1．將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。提示：注意書寫工整，不寫錯別字，正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號。2．展示習(xí)作。實(shí)物投影學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】展示習(xí)作成果，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高習(xí)作的信心。提筆即是練字時，通過謄寫習(xí)作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！景鍟O(shè)計】習(xí)作：變形記想象“變”之經(jīng)歷詳寫“變”之重點(diǎn)【教學(xué)反思】本單元習(xí)作是想象作文，以“變形記”為話題，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是“另一種事物”，從它的視角來寫可能的經(jīng)歷、生活。在教學(xué)的過程中，主要以打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選材、謀篇布局、發(fā)揮想象、修改習(xí)作來完成這單元的習(xí)作目的。1．利用童心，激發(fā)童趣。孩子天生愛幻想。我在課堂開始時就讓學(xué)生欣賞動畫片陶冶情趣，再和學(xué)生討論喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。2．運(yùn)用材料，思路點(diǎn)撥。運(yùn)用文中的材料，開闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行天馬行空的想象，列習(xí)作提綱，搭建習(xí)作支架，幫助學(xué)生梳理思路，使他們在習(xí)作過程中盡量做到條理清晰。利用習(xí)作例文引路，總結(jié)寫作時要注意的要求，讓學(xué)生明白如何搭好文章框架，掌握相應(yīng)的寫作技巧。3．反復(fù)修改，扎實(shí)有效。文章是寫出來的，更是改出來的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時，采用讓學(xué)生嘗試自我修改、同學(xué)之間相互修改、老師修改等多種形式，并針對寫得不具體的地方進(jìn)行二次指導(dǎo)、二次習(xí)作、二次點(diǎn)評，讓學(xué)生真正做到“我