四年級(jí)下冊(cè)園地四教案7篇

四年級(jí)下冊(cè)園地四教案7篇四年級(jí)下冊(cè)園地四教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)〕

1、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

?教學(xué)重難點(diǎn)〕

學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意;學(xué)習(xí)用“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)修改一段話;朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

?教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

(課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(西沙群島也是鳥的天下)

2、有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。

(1)(課件出示《花鐘》第2自然段)不同的植物，為什么開花的時(shí)間不同呢?

(2)這一自然段的關(guān)鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)”。

3、關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。

(1)(課件出示《花鐘》第1自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(第2句話)

(2)(課件出示《小蝦》第3自然段)找一找這一段話的中心句。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

課件出示課本中的句子。

1、學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點(diǎn)。(兩個(gè)例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。)

2、教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、提出問題的好習(xí)慣。

3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、班級(jí)交流，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、“詞句段”拓展

1、課件出示：用修改符號(hào)修改下列病句。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國援建的游樂項(xiàng)目。

②明天，三年級(jí)全體去看電影。

③我經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。

(1)小組交流，進(jìn)行修改。

(2)小組代表發(fā)言，參與全班交流。

(3)教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國援建的游樂項(xiàng)目。(“兩個(gè)”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。)

②明天，三年級(jí)全體去看電影。(成分殘缺，不是“三年級(jí)全體”，而是“三年級(jí)全體同學(xué)”。)

③我經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。(“過去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個(gè)。)

(4)課件出示，讀讀議議。

2、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。(課件出示本次要求掌握的“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)的圖片)

3、課件出示：修改病句歌??

4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的;刪意思重復(fù)的;換用詞不當(dāng)?shù)?調(diào)詞序顛倒的。

5、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號(hào)，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句，修改自己的習(xí)作。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

(1)課件出示古詩。(帶有節(jié)奏劃分的詩句)

(2)指名朗讀。師生評(píng)議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

2、簡單理解，把握感情。

(1)課件出示重要詞語解釋。

(2)欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合解釋說說每句詩的意思。

(3)全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了;在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。

3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。

4、師小結(jié)：詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b這首古詩吧。

?教學(xué)反思〕

為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識(shí)，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師敢于放開雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。

四年級(jí)下冊(cè)園地四教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，了解玩具的有關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語。

3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語。

3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你喜歡玩什么樣的玩具呢?這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來看看吧。

二、識(shí)字加油站

1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說平時(shí)是怎樣玩的?

(預(yù)設(shè))：不倒翁很有趣，怎樣打都不會(huì)倒下。

2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說平時(shí)是怎樣玩的?

(預(yù)設(shè))：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。

3、出示“陀螺”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。

學(xué)生自由表述。

4、你還玩過哪些玩具呢?學(xué)生自由表述。

預(yù)設(shè)：毛絨玩具、拼搭積木等?？梢宰寣W(xué)生說一說玩具的玩法。

5、出示要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

6、出示圖片：說一說你和玩具之間的故事吧!

三、字詞句運(yùn)用

1、把你積累的詞語寫下來。

出示課件：形容生氣：憤怒;形容高興：興高采烈;形容難過：悲傷。

2、小組自由交流：

(1)我還知道形容生氣的詞語有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈;

(2)我還知道形容高興的詞語有：眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放;

(3)我還知道形容難過的詞語有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。

3、你還知道其它表達(dá)情緒的詞語嗎?說一說。

我的情緒：害怕，厭惡……

4、照樣子，用變色的詞語說句子。

5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

6、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示三個(gè)動(dòng)作交替進(jìn)行。

7、我會(huì)說：出示圖片。

孫悟空發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)，一會(huì)兒觀察天色，一會(huì)兒凝視草木的動(dòng)靜，一會(huì)兒俯下身子傾聽。

8、我會(huì)說……出示圖片進(jìn)行。

9、媽媽一回到家就忙起來了……

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示漢字“匹、巨、周”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指導(dǎo)：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。

2、出示漢字“團(tuán)、圓、國”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指導(dǎo)：全包圍的字，要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。

3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢?

預(yù)設(shè)：回、圈、因、區(qū)……

五、日積月累

1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠實(shí)。

“輕諾必寡信?！独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用。“失信不立?！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無法在社會(huì)立足?！靶⌒懦蓜t大信立?！俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。

2、我積累的其它關(guān)于守信的名言：

言必信，行必果。

民無信不立。

一言既出，駟馬難追。

人而無信，不知其可也。

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易。

六、我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么?

2、主要講了一件什么事情?講的是誰?

學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度。

3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。

小組派代表展示。

4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時(shí)候心情是怎樣的?

5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語表現(xiàn)了什么呢?

6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動(dòng)物?他們從劍拔弩張到握手言和，這體現(xiàn)了什么?

七、布置作業(yè)

四年級(jí)下冊(cè)園地四教案篇3

【口語交際】

本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語交際的要求。

本次口語交際的話題是“我敬佩的一個(gè)人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。

組織學(xué)生討論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽、語句通順連貫等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【習(xí)作】

本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

教學(xué)之初，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認(rèn)真修改。

教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用：

１、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：

這里的引號(hào)表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣?jì)赡?，容易受到破壞?/p>

２、說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界：

這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。

３、他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”：

這里的引號(hào)具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。

４、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會(huì)引號(hào)在不同的語言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

四年級(jí)下冊(cè)園地四教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)反語的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、掌握多種識(shí)字方法。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號(hào)的用法。

4、積累關(guān)于詠物的古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用冒號(hào)，積累詠物的古詩。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、出示課本語句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。(師點(diǎn)撥：反語)如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語，使用反語有什么好處。

反語：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。

3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達(dá)感情。

如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”

二、識(shí)字加油站

1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如，桿——肝(肝臟)——稈(麥稈)，把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。)

2、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法?(加一加、減一減、字理識(shí)字法等)

3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運(yùn)用

(一)三字俗語

1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬——有才干的人;老黃?！蠈?shí)肯干的人;百靈鳥——歌聲清脆的人;

領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人;小蜜蜂——勤快的人;紙老虎——外強(qiáng)中干的人;變色龍——見風(fēng)使舵的人;鐵公雞——極其吝嗇的人;應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人;哈巴狗——唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語呢?試著說一說。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

(二)冒號(hào)的用法

1、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)?

2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào)。

3、讀例句，說說例句中的冒號(hào)屬于哪種類型。

例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

冒號(hào)：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。

4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。

5、仿寫。(見達(dá)標(biāo)檢測第4題)

6、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法，寫一寫剩下的兩個(gè)句子。

(三)體會(huì)感嘆詞的用法

讀一讀，比一比，說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情;去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛之情。

3、表示語氣的“啦”，可以感受到對(duì)白公鵝的喜愛與敬佩之情。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、書寫提示

1、(課件出示要寫的句段)請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢?(一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等)

2、師總結(jié)：字距要比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。

3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評(píng)選“小小書法家”。

二、日積月累

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩?今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩，了解。

(1)介紹。(課件出示)

(2)指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩。

(1)理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

(2)理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢?

(3)分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運(yùn)用象征、設(shè)問的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。

4、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。

教學(xué)反思

“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會(huì)語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。

四年級(jí)下冊(cè)園地四教案篇5

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。（重點(diǎn)）

3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。（難點(diǎn)）

?課前準(zhǔn)備】

讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

?課時(shí)分配】

一課時(shí)

?教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?

請(qǐng)課前準(zhǔn)備好的幾個(gè)學(xué)生演小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說?

(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)板書課題并齊讀課題。

2、想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

二、設(shè)計(jì)場景，小組交流：

（一）學(xué)生就下面情景進(jìn)行談話交流。

課件出示設(shè)計(jì)的情景：

1、別人有事來找你的父母親，當(dāng)時(shí)父母親不在家。這時(shí)候你會(huì)怎么做？可能會(huì)有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。

2、同學(xué)生病了，好幾天沒來上課，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3、大家仔細(xì)想一想：你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景？

（二）討論交流

課件出示討論交流的要求：

1．組長組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請(qǐng)記錄員做好記錄。

2．小組內(nèi)選一個(gè)大家感興趣的問題，討論可以怎樣改進(jìn)、解決。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。

（在小組的討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

三、全班交流，師生互動(dòng)：

1、各小組派一名代表準(zhǔn)備在全班交流。

（匯報(bào)交流時(shí)，要注意用上自己平時(shí)積累的好詞好句，語句要盡量做

到通順連貫，表達(dá)要清楚流利。）

2、在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)：課件出示口語表達(dá)的要求

⑴說的同學(xué)話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。⑵聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，虛心請(qǐng)教。同時(shí)要互相補(bǔ)充，敢于提出自己的觀點(diǎn)。

（師對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。）

四、學(xué)習(xí)名言，總結(jié)升華：

1、課件出示關(guān)于“誠”的名言。

誠信為本，學(xué)做真人。

誠信為榮，失信可恥。

最大限度的誠實(shí)是最好的處事之道。

誠實(shí)守信是面明鏡，不誠實(shí)的人在他面前，都會(huì)露出真相。沒有誠實(shí)，何來尊嚴(yán)?

誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

誠信是你價(jià)格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質(zhì)量也應(yīng)永恒不變。

誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕。

2、教師總結(jié)：我們?cè)谏钪幸哉\懇的態(tài)度、真誠的語言與他

人交流，真誠待人是一種良好的品德。我們說真話，告訴別人心里話。

3、這節(jié)口語交際課，大家表現(xiàn)很好。剩下的時(shí)間交還給各小組評(píng)出這次口語交際的個(gè)人或者小組獎(jiǎng)項(xiàng)吧。（提示評(píng)分的注意事項(xiàng)）

師生共同評(píng)選出“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是小組，也可以是個(gè)人。繼續(xù)評(píng)選出“最佳合作小組”。

五、作業(yè)

在討論和交流的基礎(chǔ)上，概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在本子上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

?板書設(shè)計(jì)】：

口語交際·以誠待人

遇到問題解決問題

表達(dá)、傾聽交流

大方自然、專心致志互相補(bǔ)充

口吃清楚、虛心求教各抒己見

通順連貫

力求完整

四年級(jí)下冊(cè)園地四教案篇6

第二課時(shí)

一、交流平臺(tái)。

回顧本單元詩歌，體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)。

1．詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。

2．詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

3．很多詩歌包含著真摯的情感。

教師小結(jié)：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達(dá)豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。

二、識(shí)字加油站。

1．小組合作：

（1）借助工具書，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩人的名字。

（2）介紹詩人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。

（3）把不了解的詩人記錄匯報(bào)。

2．匯報(bào)：

（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。

（2）小組匯報(bào)詩人情況，教師補(bǔ)充。

三、詞句段運(yùn)用。

1．讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。

（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。

（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！

教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。

其他描寫顏色的句子：

毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2．讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。

（1）讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語的好處。

這些事——

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤羅的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

怎樣的可愛呢！

融冶的風(fēng)，