2023秋部編版一年級語文上冊第三單元大單元教學設(shè)計

部編版一年級語文上冊第三單元大單元教學設(shè)計

教材分析

本單元是第二個拼音單元，安排了5課拼音和1個語文園地，包括8個復(fù)

韻母、1個特殊韻母、9個鼻韻母和6個整體認讀音節(jié)，另外，還穿插安排了兒

歌、詞語以及認讀字。

二、語文要素

復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音。教學時，引導(dǎo)學生區(qū)分容易混淆的韻母和音節(jié)，如

形式相近的復(fù)韻母ie和ei,ui和iu,un和iin,讀音相近的韻母和音節(jié)：前、

后鼻韻母，帶不同介母的音近音節(jié)。

要素分解

分類內(nèi)容語文要素

9.aieiuiai、ei、ui的發(fā)音

10.aoouiuao>ou、iu的發(fā)音

復(fù)韻母、特

11.ieiieerie、iie、er的發(fā)音

殊韻母和鼻

韻母12.aneninuntinan^en、in>un>iin的發(fā)音

13.angengingongang>eng>ing^ong的發(fā)音

用拼音

1.通過比較，讀準音近的音節(jié)。

語文園地三字詞句運用

2.能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準音節(jié)詞。

和大人一起讀

9aieiui（教案）

教學目標

1.正確認讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。（教學重

點）

2.正確拼讀由ai、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。能在

四線格中正確書寫音節(jié)詞“pWidui”。（教學重點）

3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認識“妹、奶”2個生字。

4.正確朗讀兒歌《洗手歌》。

教學準備

與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；小學課件資源。

教學課時3課時

第一課時

課時目標

1.正確認讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。

教學過程

I創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入。

師：小朋友們，今天老師要帶大家參觀拼音王國的一個神秘而有趣的地方一

一漢語拼音果園。（課件出示蘋果樹圖）

秋天到了，果園里的果子成熟了，你們想得到這些成熟的果實嗎？（生：想）

告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大

蘋果就屬于誰。

學生讀拼音，摘蘋果。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）

師：a、o、e、i、u、ii,這6個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我？（單

韻母）

師：有的單韻母在一起做朋友，就形成了復(fù)韻母，比如這節(jié)課我們要學習的

復(fù)韻母ai、ei>uio

2.揭題。（板書：aieiui）

課件出示碰碰車游戲。這些碰碰車聚在一起可高興啦!讓我們玩一個碰碰車的

游戲吧?？碼和i在一起碰出了什么？（教師演示，使其變成ai）這是大家的新

朋友ai,跟它一起來的還有ei和ui,它們是來自復(fù)韻母家族的小伙伴們。

II觀察圖畫，尋找復(fù)韻母

引入：放學了，孩子們都來到小明的奶奶家，聽奶奶講故事，瞧，他們聽得

多入迷呀！

課件出示課文情境圖，仔細觀察圖畫，說說你觀察到了什么。

aiwei

預(yù)設(shè):秋天到了，樹葉黃了，一棵大樹下，孩子們緊挨著圍成一圈，聽老奶

naibeishui

奶講故事。她身旁的桌子上放著一杯水。

師：這里面藏著我們今天要認識的3個字母朋友，它們是ai、ei、ui0（相機

出示ai、ei、ui）

III學習復(fù)韻母ai、ei、ui

過渡：現(xiàn)在我們來學習復(fù)韻母ai、ei、ui。

1.學習復(fù)韻母ai。

（1）學習復(fù)韻母ai的發(fā)音。

①引入：你們看，小朋友們?yōu)榱寺犇棠讨v好聽的故事，挨得多近哪！“挨”

字的讀音就與復(fù)韻母ai的發(fā)音相近。

②教師講解具體的發(fā)音要領(lǐng)：讀ai的時候，先張大嘴巴發(fā)a的音，馬上滑

向i的音，口形由大到小，讀得快一點兒，就是ai。

③請跟老師一起讀。（生發(fā)音）教師及時幫助正音。（指名讀，男生讀，女

生讀，同桌互讀、正音）

④今天我們學習的ai,和以往學習的字母不一樣，它由兩個單韻母a和i

組成，像這樣由兩個或三個元音結(jié)合而成的韻母叫作復(fù)韻母。

（2）學習ai的四聲：aiaiaiaio

①師：你發(fā)現(xiàn)ai的四聲調(diào)號是標在哪個字母上的呀？（板書：aiaiaiai）

預(yù)設(shè)：標在韻母a的頭上。

②師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。關(guān)于復(fù)韻母的標調(diào)，是有一定規(guī)則的，我

們一起來讀兒歌，記住這個規(guī)則吧?。谠E：有a別放過）

③課件出示“ai兩個人緊挨在一起”“ai白雪皚皚的場景”“ai姐姐高弟弟

矮”“ai我愛我的爸爸媽媽”圖文，并嘗試加調(diào)號。

2.學習復(fù)韻母ei。

（1）學習復(fù)韻母ei的發(fā)音。

師：再來觀察課文情境圖，大家看，小朋友們圍成了一個圈。在老師剛才

的這句話中有一個音，請同學們注意聽：weio

教師引導(dǎo)學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友ei。ei和ai一樣也

是復(fù)韻母，它們的發(fā)音方法是一樣的。想想剛才的方法，自己動動嘴，試試看！

讀ei的時候，嘴巴是——從e的口形到i的口形。

教師出示字母卡片e和ei,引導(dǎo)學生對比讀、個人讀、小組讀、開火車讀。

（2）學習ei的四聲。

①在學習ei的四聲前，我們先來讀一讀標調(diào)兒歌：有a別放過，沒a找o、

e。

教師領(lǐng)讀，學生跟讀，齊讀。

這個規(guī)則的意思是說，帶有a的復(fù)韻母，調(diào)號標在a的頭上，沒有a的復(fù)

韻母，如果有。，調(diào)號就標在。的頭上，如果a、。都沒有，有e就標在e的頭

±o所以，ei的聲調(diào)應(yīng)該標在誰的頭上呢？（標在e上）

②ei的四聲：eieieieio（板書:eieieiei）

師領(lǐng)讀，生跟讀，開火車讀。

③連一連：課件出示“梅花鹿、美麗、勞累、背柴”，跟正確聲調(diào)連一連。

3.學習復(fù)韻母uio

（1）學習復(fù)韻母ui的發(fā)音。

課件出示小女孩圖片，大家觀察。

師：小姑娘，張嘴笑，張嘴張嘴uiuiui。在老師剛才的這句話中有一個音,

請同學們注意聽：ui。

教師引導(dǎo)學生發(fā)音：讀ui的時候，先發(fā)u音，逐漸向i滑動，口形由圓到

扁0

教師出示字母卡片U和Ui,引導(dǎo)學生對比讀，個人讀，小組讀，開火車讀。

（2）學習ui的四聲。

教師領(lǐng)讀標調(diào)兒歌：i、u并列標在后。學生跟讀，齊讀。

這個規(guī)則的意思是說，i、u并列組成的復(fù)韻母，誰在后邊，調(diào)號就標在誰

的頭上。所以，ui的聲調(diào)應(yīng)該標在誰的頭上呢？（標在i上）

ui的四聲：uTuiuiuio齊讀，生跟讀，開火車讀。（板書：uiuiuiui）

4.順口溜來鞏固。

姐弟挨著，aiaiai;圍在一起，eieiei；張嘴張嘴uiuiui。

5,摘蘋果游戲：每讀對一個音節(jié)，摘下一個蘋果。

6.復(fù)韻母兒歌：

復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

7.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中與本課相關(guān)的練習；建議完成中的相

關(guān)練習題。

第二課時

課時目標

1.正確拼讀由ai、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。

2.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pGidul”。

教學過程

I復(fù)習導(dǎo)入，回顧舊知

1.出示ai、ei、ui三個復(fù)韻母卡片，請學生認讀。

2.隨機出示帶調(diào)ai、ei、ui卡片，請學生開火車讀。

3.導(dǎo)入課題：上節(jié)課我們認識了復(fù)韻母ai、ei、ui,這節(jié)課我們來看看它們

能和哪些聲母做朋友，讓我們一起去尋找答案吧！

板書課題，齊讀課題。

II拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

1.標調(diào)兒歌。

有a別放過，沒a找0、e；iu并列標在后。

2.課件出示兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，練習拼讀。

baitaigeichuT

g—u——ai-?guaih―u—記一>huaik—u—Ai—>kuai

(1)回憶兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀規(guī)則：

兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

(2)自由練讀上面的音節(jié)，指名讀，齊讀。

3.比一比，讀一讀。

g-ai----->gaig—u-ai----->guai

4.認真觀察課本上的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，指名讀，齊讀。

5.多種形式練習拼讀。

(1)讀一讀：

tGi、kai>caisgai；pei,fBi、gei>bei；dui、chui、hui>guio

(2)師生互動，給音節(jié)組個音節(jié)詞。

cai:Jlrp：什么cai?生：“猜謎語”的“cWi”。

wWi:師:什么w6i?生：“圍巾”的“w6i”。

hui:師:什么hui?生：“開會”的“hui

(3)課件出示拼讀小游戲：聲母h、d、z分別與復(fù)韻母ai、ei、ui拼讀。

指名讀，齊讀。

m觀察交流，指導(dǎo)書寫音節(jié)詞

1.課件出示音節(jié)詞"pAidui”。自由拼讀，指名讀，齊讀。

2.書寫“四步走”：

一看：觀察音節(jié)詞在四線格中的占位。

二說：說說書寫時要注意什么。

預(yù)設(shè):音節(jié)詞的書寫，應(yīng)該先寫聲母，再寫韻母，最后寫聲調(diào)，注意聲母、

韻母寫的時候應(yīng)該靠近一些。兩個音節(jié)之間要留有大概一個字母的空隙。

三寫：教師范寫，學生書寫。

四對：描一個寫一個，寫完對照課本檢查，看是否做到正確、規(guī)范、整潔。

可與同桌互相圈出寫得比較好的音節(jié)，也可投影學生寫的音節(jié)，學生互評，評價

后，再寫幾遍。

【設(shè)計意圖】通過書寫指導(dǎo)，讓學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。

3.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中的“pAidui”的書寫練習。

第三課時

課時目標

1.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。正確朗讀兒歌《洗手歌》。

2.認識“妹、奶”2個生字。

教學過程

I復(fù)習導(dǎo)入，回顧舊知

1.談話導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們認識了復(fù)韻母ai、ei、ui,會拼讀它們和聲母

相拼的音節(jié)，老師來檢查一下，你們都學會了嗎？

2.教師出示帶調(diào)的ai、ei>ui字母卡片：Gi、ei>ui>ai>ei>ui>5i、ei>ui。

指名讀，齊讀。

3.課件出示字母音節(jié)轉(zhuǎn)盤，齊讀，開火車讀。

4.板書課題，齊讀課題。

II觀察圖片，認讀字詞

1.課件出示“妹妹”“奶奶”插圖，學生觀察。

師：在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

學生看圖說話。

隨機出示“妹”和“奶”的音節(jié)：mei.naio

學生自由拼讀，開火車拼讀，同桌互拼。

2.導(dǎo)學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認識輕聲音節(jié)：小朋友們，請你們仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩

個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè):“妹妹”和“奶奶”的第二個字要讀輕聲。

跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀，生自讀，指名讀，齊讀)

(2)你還知道哪些表示人稱的詞語，第二個字也是讀輕聲的？

預(yù)設(shè):爸爸、媽媽、爺爺、叔叔、姐姐、哥哥...

(3)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”

這兩個字嗎？

①這兩個字有什么相同之處？(都有女字旁)你還知道哪些漢字也帶女字

旁嗎？

預(yù)設(shè):姐、媽、姑……

②你能給“妹、奶”組詞，并選一個詞造句嗎？

預(yù)設(shè):妹：表妹我的表妹剛剛上幼兒園大班。奶：牛奶我最愛喝牛奶了。

m拼讀音節(jié)，學習兒歌

i.過渡：下面我們來學習《洗手歌》。課件出示《洗手歌》及插圖。

2.師：圖上有誰？在做什么？（小朋友，在洗手）我們在什么時候需要洗

手？（飯前，便后，玩耍回來）

3.師：同學們說得很好，洗手時先搓手心，再搓手背，然后沖干凈，用毛巾

擦干小手，現(xiàn)在讓我們來學習這首《洗手歌》吧。（板書：洗手歌）

（1）教師領(lǐng)讀兒歌，邊讀邊做動作。學生配合動作跟讀。

（2）學生自由拼讀兒歌中帶有標紅的ai、ei、ui的音節(jié)。

（3）同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

【設(shè)計意圖】讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，學習兒歌，滲透學生運用

漢語拼音認字的意識，讓學生明白拼音可以幫助識字，逐步提高自主學習能力。

IV拓展閱讀，鞏固提高

課件出示兒歌《小乖乖》，拼一拼，讀一讀。

xiaoguaiguaizijishui

小乖乖，自己睡，

tuddiaoyTfugaihaobei

脫掉衣服蓋好被，

xiezichuangqianbaizhengqi,

鞋子床前擺整齊，

shuijiaobuyongmamapei

睡覺不用媽媽陪。

1.找出帶有ai、ei、ui的音節(jié)，讀一讀。

2.師范讀，生跟讀，熟讀兒歌。

3.課后作業(yè)：建議完成中的相關(guān)練習題。

板書設(shè)計

aieiui

aiaiaiai

eieieiei

uTuiuiui

洗手歌

教學反思

成功之處：

1.圖文結(jié)合，多視角觸發(fā)孩子的學習。

教材大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年級教材的拼音部分。

因此我利用形象直觀的情境圖，既能訓(xùn)練學生的口語表達能力，又可以從生活實

踐中找到要學的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活，讓學生對復(fù)韻母的

發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從“挨得近”的“挨”引入，ei的發(fā)音從

比較ai的發(fā)音引入，ui的發(fā)音從“張嘴”的“嘴”引入。所以，在教學完ai的

發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學生自己根據(jù)規(guī)律來學，培養(yǎng)學生自主探

究的學習意識。

2.由淺入深，根據(jù)“教一扶一放”循序漸進，梯度教學。

由于本課的學習內(nèi)容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目標的學習

內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學時，我先安排了單韻母的復(fù)

習，引入復(fù)韻母的教學，教學中，先重點指導(dǎo)ai的學習，進而在此基礎(chǔ)上，半

教半扶式學習ei,最后放手教學，讓學生在前兩個韻母學習的基礎(chǔ)上自主學習第

三個復(fù)韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進。在學會復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，學習拼

讀音節(jié)，選音節(jié)進行組詞說話練習，最后是音節(jié)詞，并配有圖畫，讓學生拼完后

看圖畫，既直觀又使學生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。

不足之處：

一年級孩子學習層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學生過于沉默，無

法全部調(diào)動起來。學生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應(yīng)因材施教，將課堂

教學分階段進行，以便更好地激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

10aoouiu（教案）

教學目標

1.正確認讀復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。（教學重點）

2.正確拼讀由ao、ou、iu組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞

rtw

xiaoniu0（教學重點）

3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水”等4個詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺

灣小朋友》。

4.認識“小、橋、臺”3個生字。

教學準備

與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；小學課件資源。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.正確認讀復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞"x詢oni<i"。

教學過程

I復(fù)習導(dǎo)入，引入課題

1.復(fù)習復(fù)韻母ai、ei、ui。

（1）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ii,請學生齊讀。你能從這6張卡片

中找出幾張，拼成我們已經(jīng)認識的3個復(fù)韻母嗎？

請學生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：a和i在一起aiaiai,e和i在一起eieiei,

u和i在一起uiuiuio

（2）6個單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成ai、ei、ui,還可以組成其他

的新朋友呢！

2.根據(jù)情境圖，找出復(fù)韻母。

（1）課件出示課文情境圖，引導(dǎo)學生觀察：小朋友們，請你按照從上到下

的順序觀察這幅圖，圖上都有誰？它們在干什么？

預(yù)設(shè)：大海上空，海鷗在自由自在地飛翔；海面上漂浮著一只彩球，一頭

海豹正在海里開心地游著；一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，小狗的

旁邊坐著一只小貓；遠方，有一座小島。

（2）這幅圖里面藏著3個復(fù)韻母。其中，“豹、帽、貓、島”提示ao的音,

“鷗、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。

3.這節(jié)課，老師就帶大家認識一下這三位新朋友。（板書：aoouiu）

II多種方法，學習復(fù)韻母

1.認讀復(fù)韻母aoo

（1）觀察情境圖，海面上正在開心地游來游去的是什么動物？（海豹）

（2）課件出示穿棉襖的小女孩，讀準ao的音。

教師范讀，學生跟讀，齊讀，指名讀。

注意：發(fā)音時先發(fā)a的音，要長而響，舌頭再逐漸抬高，發(fā)出近似。的音。

（口訣：穿棉襖aoaoao）

（3）認讀ao的四聲。

①豆o凹凸ao嗷嗷叫ao棉襖ao奧運會

②你能用編順口溜的方法讀ao的四聲嗎？

aoaoao,凹凸的ao,aoaoao,嗷嗷叫的ao,

aoaoao,棉襖的ao,aoaoao,奧運會的aoo

（板書：aoaoaoao）

2.認讀復(fù)韻母ou。

（1）觀察情境圖，看一看，大海上空高高飛翔的是什么動物？（海鷗）

（2）課件出示海鷗圖片，讀準ou的音。

“鷗”的韻母是ou。

教師范讀，學生跟讀，齊讀，指名讀。

注意：發(fā)音時先發(fā)。的音，要長而響，接著嘴唇逐漸發(fā)出u的音。（口訣：

海鷗海鷗OUOU0U）

（3）認讀ou的四聲。

①找出藍色字的韻母，連一連。

②你能用編順口溜的方法讀0U的四聲嗎？

oududu,學習要得優(yōu)（Gu）,6u6u6u,水里要會游（6u）,

du6u6u,學校有好友（6u）,dududu,尊老又愛幼（6u）。

（板書：6u6ududu）

3.認讀復(fù)韻母iuo

（1）課件出示柳樹圖片，思考：“柳樹”的“柳”是怎樣發(fā)音的？

（2）讀準iu的音。

注意：發(fā)音時先發(fā)i的音，然后逐漸過渡到u,u要比單韻母u的口形開一

些，舌位低一些。

教師范讀，學生跟讀，齊讀，指名讀。

小結(jié)：注意發(fā)音時，先從i開始，慢慢滑向u,最后合成一個音。（口訣：

一■棵柳樹iuiuiu）

（3）區(qū)別iu和uio

ui與iu很相似，u、i前后換位置。

u在前面后加i,兩個一起去開會（ui）；

i在前，u在后，兩個一起去玩球（iu）。

（4）認讀iu的四聲。

讓學生自編順口溜，認讀iu的四聲。教師點評，學生練讀。（板書：iUiuiu

iu）

4.開火車，讀讀三個復(fù)韻母的四聲。

aoaoaoaoou6ududuiuiuiuiu

m觀察交流，指導(dǎo)書寫音節(jié)詞

1.課件出示音節(jié)詞"xi&on泊”。

自由拼讀，指名讀，齊讀。

2.書寫“四步走”：

一看：觀察音節(jié)詞在四線格中的占位。

二說：說說書寫時要注意什么。（兩個音節(jié)之間要留有大概一個字母的空隙）

三寫：教師范寫，學生書寫。

四對：描一個寫一個，寫完對照課本檢查，看是否做到正確、規(guī)范、整潔。

可與同桌互相圈出寫得比較好的音節(jié)，也可投影學生寫的音節(jié)，學生互評，評價

后，再寫幾遍。

【設(shè)計意圖】通過書寫指導(dǎo)，讓學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。

3.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中與本課相關(guān)的練習，完成中的相關(guān)練

習題。

第二課時

課時目標

1.正確拼讀由ao、ou、iu組成的帶調(diào)音節(jié)。

2.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。正確朗讀兒

歌《歡迎臺灣小朋友》。

3.認識“小、橋、臺”3個生字。

教學過程

I創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入

1.我會讀。課件出示ao、ou、iu的四聲，開火車讀。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了復(fù)韻母ao、ou、iu。這節(jié)課我們來看看它們能和

哪些聲母做朋友，讓我們一起去尋找答案吧！

3.課件出示課題，學生齊讀課題。

II拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)

1.課件出示聲母和a。、ou、iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

回憶兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀規(guī)則。

兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

2.學習聲母與ao的拼讀。

(1)引導(dǎo)學生觀察上圖，圈出帶調(diào)的復(fù)韻母，先把復(fù)韻母讀準，再把聲母

和復(fù)韻母放在一起拼讀。

(2)指導(dǎo)學生分小組練拼。

(3)指名拼讀，注意輔導(dǎo)拼讀有困難的學生。

(4)課件出示實物圖片，學生練讀。

3.學習聲母與。u的拼讀。

routou

（i）學生找出帶調(diào)的復(fù)韻母，練讀，指名讀，齊讀。

（2）學生在小組里練拼聲母與ou組成的音節(jié)。

（3）指名拼讀，注意輔導(dǎo)拼讀有困難的學生。

（4）課件出示實物圖片，學生練讀。

4.學習聲母與iu的拼讀。

（1）指名拼讀，糾正再讀，學生齊讀。

（2）在生活中你還遇到過這樣的音節(jié)嗎？

qiu足球的“qiii”。diu丟手絹的"diii"。jiu舅舅的“訓(xùn)"。

xiu休息的"xiU"。niu小牛的"nid息

5.課件出示聲母1、d、m與帶調(diào)復(fù)韻母ao、ou、iu的拼讀小游戲。指名讀,

齊讀。

【設(shè)計意圖】出示實物圖片拼讀音節(jié)，既鍛煉了學生的拼讀能力，又讓學生

體會到生活中處處有知識。

m出示情境圖，學習字詞

1.仔細觀察課文情境圖，你看到了哪些景物？（小橋、流水、垂柳、桃花）

2.認讀詞語。

xiaoqiaoliiishutchuiliutaohua

小橋流水垂柳桃花

(1)試著拼讀景物名字。

(2)自讀詞語，用線畫出帶有ao、iu的音節(jié)，用圓圈圈出本課要認識的生

字(小、橋)，多讀幾遍。

學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語；同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

(3)出示生字“橋。說說用什么方法記住這個字，你的好辦法能和大家交

流一下嗎？

預(yù)設(shè):左邊是個“木”，右邊的下面像橋墩。

(4)出示生字“小”，認讀“小”，并想一想：你的周圍有哪些小的物品？

(小鳥、小桌子、小玩具……)與它意思相反的是哪個字呢？(大)

(5)借助上面的詞語，練習說一句完整的話。

預(yù)設(shè):清清的河水上有一座彎彎的小橋。/春天到了，粉紅的桃花開了。

【設(shè)計意圖】字詞的教學，拓展到句子的練習。從字到詞再到句子，體現(xiàn)了

階梯式的教學方法。

IV拼讀音節(jié)，學習兒歌

1.過渡：小朋友們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一首有趣的小兒歌，

名字叫《歡迎臺灣小朋友》，你們一定會很喜歡。(課件出示兒歌)

(1)學生自由拼讀兒歌，注意標紅的帶有ao、OU、iu的音節(jié)。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

2.出示生字卡片“臺"，你是怎么記住這個生字的？

預(yù)設(shè):組詞識記：講臺、舞臺、一臺電腦、臺燈、臺灣……

3.分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想應(yīng)該用什么樣的動作來表現(xiàn))

V拓展閱讀，鞏固提高

1.課件出示兒歌《笑》，教師領(lǐng)讀。

2.課后作業(yè)：建議完成中的相關(guān)練習題。

板書設(shè)計

30OUin

aoaoaoao

du6u6udu

iuiiiiuiu

教學反思

成功之處：教學中，我采用結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、設(shè)計游戲等多

種形式，使學生在拼讀練習的同時積累詞語，并為讀兒歌進行鋪墊，提高了課堂

時效性。

教學中，我有意滲透學生間團結(jié)合作的學習模式，互助學習，大大提高了學

生的學習能力。把“學一練一用”的教學理念貫穿其中，讓學生的主體地位得到

發(fā)揮。

不足之處：一年級的學生學習程度參差不齊，為了完成學習任務(wù)，對不會聽

講的學生缺乏管理和有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學困生學得不扎實。

11ielieer（教案）

教學目標

1.正確認讀復(fù)韻母ie、tie,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲。

讀準音，認清形。（教學重點）

2.正確拼讀由ie、lie組成的帶調(diào)音節(jié)，知道j、q、x和tie相拼時U上兩

點要省略的拼寫規(guī)則。（教學重點）能在四線格中正確書寫音節(jié)詞<<rtxiezudye'o

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

教學準備

與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；小學課件資源。

教學課時3課時

第一課時

課時目標

正確認讀復(fù)韻母ie、iie,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲。

讀準音，認清形。

教學過程

I游戲?qū)耄瑥?fù)習舊知

1.課件出示點亮紅燈籠游戲，回顧舊知識。

每盞燈籠上都有一個己經(jīng)認識的復(fù)韻母或整體認讀音節(jié)，每讀對一個，燈籠

就會被點亮一盞。

學生讀，教師點燈籠。

2.師：這節(jié)課我們再來學習2個復(fù)韻母、1個特殊韻母和2個整體認讀音節(jié),

看誰學得最好，能認清形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：ielieer）

【設(shè)計意圖】游戲?qū)?，?fù)習舊知，引入課題，激起學生學習的興趣。

II學習ie、tie、er及它們的四聲

過渡：今天我們來到了拼音王國的海島上，瞧，海島的月色多美呀！

1.觀察課本上的情境圖。

(1)請按照從上到下的順序觀察情境圖，說說你都看到了什么。

預(yù)設(shè):海島的夜晚，月亮高高掛在天空，一棵榔子樹下，兩位海島姑娘在

樹下休息。

(2)她們分別在干什么？

預(yù)設(shè):站著的姑娘在唱歌，坐著的姑娘戴著耳機正在聽音樂。

(3)再找找ie、Ue、er三個復(fù)韻母。(板書：ieiieer)

預(yù)設(shè):“椰樹”的“椰”提示ie和ye的音?！霸聝骸钡摹霸隆焙汀耙魳贰钡?/p>

“樂”提示iie和yue的音。坐著的姑娘戴著耳機，“耳”提示er的音。

2.學習復(fù)韻母ie。

(1)借助情境圖，練習發(fā)音。

課件出示一片葉子圖片及順口溜：一片樹葉ieieie。

學生齊讀順口溜。

教師邊講解邊演示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i的音，接著發(fā)［口音，口腔半開，舌尖

抵住下齒背。

教師范讀，學生跟讀，齊讀，指名讀。

(2)借助情境圖，鞏固識記。

①你能根據(jù)課本情境圖，編一句順口溜嗎？

預(yù)設(shè):椰子椰子ieieie。

②區(qū)分ie和eio

課件出示ie和ei。單韻母e和i輪換位置，你能分清ie和ei嗎？

教師輪換位置，指名學生認讀。

小結(jié)：正確區(qū)分ie和ei,要從發(fā)音上幫助記憶和區(qū)分，先發(fā)e音的是ei,

先發(fā)i音的是ie。

(3)練讀ie的四聲。

①請同學到黑板上標出四個聲調(diào)：記詁企論。

②齊讀，開火車讀。

③打亂順序讓學生認讀，指名讀。

3.學習復(fù)韻母ueo

(1)觀察情境圖，看看掛在天上圓圓的、亮亮的是什么。(月亮)

iie和“月”的發(fā)音非常相近。順口溜:月兒彎彎Uetie加。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)U的音，接著發(fā)口音，口腔半開，舌尖抵住下齒背。

學生練讀發(fā)音，同桌互相讀，指名讀。

（2）借助情境圖，識記復(fù)韻母tie。

你能根據(jù)情境圖，編個順口溜嗎？

預(yù)設(shè)1：月亮月亮，iieiieiieo

預(yù)設(shè)2：音樂，音樂，iieiieiieo

（3）學習tie的四聲。

①這個復(fù)韻母的調(diào)號應(yīng)該標在誰的頭上呢？

請學生上臺來標Ue的四聲，并回答：應(yīng)該標在e的頭上。

②你是根據(jù)標調(diào)兒歌中的哪一句來標調(diào)的？（沒a找o、e）

出不：ueueueue。

4.學習特殊韻母er。

（1）觀察情境圖，那個坐著的姑娘，耳朵上戴的是什么？（耳機）

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)er音時要注意，在發(fā)e音的同時，把舌頭卷起來對著上腭，

就發(fā)出了er的音。

教師做動作演示：手代表舌頭，手伸平，四指上翹，表示卷舌的動作。

教師領(lǐng)讀，學生跟讀，開火車讀，注意把舌頭卷起來讀。

（2）你能編個順口溜記住er的發(fā)音嗎？

預(yù)設(shè):一只耳朵，ererer;耳機耳機，ererero

（3）學習er的四聲。

如果給er標調(diào)，我們應(yīng)該標在誰的頭上呢？

預(yù)設(shè):因為這個韻母是e和r在一起組成的，所以，調(diào)號只能標在e的頭上。

出示：erererero

齊讀，指名讀。

（4）小結(jié)：er只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，所以，我們稱它為“特

殊韻母”。

（5）生活中哪些字詞含有er的發(fā)音呢？

預(yù)設(shè)1：“兒童”的“兒”（6r）。

預(yù)設(shè)2：“一二一”的“二”(6r)。

5.課件出示生活中的圖片，識記復(fù)韻母ie、加和特殊韻母er。引導(dǎo)學生讀

一讀。

【設(shè)計意圖】結(jié)合情境圖，認讀復(fù)韻母和特殊韻母，學習四聲讀音，環(huán)環(huán)相

扣，層次分明。

ID學習整體認讀音節(jié)ye^yue

1.課件出示單韻母和它們對應(yīng)的整體認讀音節(jié)：i—yi;ii-yuo你發(fā)現(xiàn)了

什么？

預(yù)設(shè)1：單韻母和對應(yīng)的整體認讀音節(jié)發(fā)音相同。

預(yù)設(shè)2：聲母y與單韻母U相拼成了yu,ii的兩點省略了。

預(yù)設(shè)3：yi和yu是整體認讀音節(jié)，不能分開拼讀，直接讀音就可以。

小結(jié)：i、ii不能自成音節(jié)，需要y來幫忙。

2.學習整體認讀音節(jié)ye、yue。

(1)復(fù)韻母ie和tie也想請y來幫忙，組成整體認讀音節(jié)呢！

課件出示：ie—ye；iie—yue。

通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：ie與y相拼時，i可以省略。

預(yù)設(shè)2：iie與y相拼時，iie中的ii上兩點省略了。(板書：yeyue)

(2)編個順口溜來幫助記憶一下吧！

ie,ie,ie,真調(diào)皮，

非要小i換大y,

整體認讀ye,ye,ye。

iie,iie,iie,真害羞,

非要大y走前頭，

擦掉眼淚yue,yue,yue。

3.區(qū)分ie、ye和iie>yue0

課件出示ie—ye,iie—yue,說說它們有什么相同的地方和不同的地方。

預(yù)設(shè)1：它們的讀音都一樣，標調(diào)的時候也都應(yīng)標在e的頭上。

預(yù)設(shè)2：ie,iie只是復(fù)韻母，自己不能獨立成音節(jié)，需要和y在一起，變成

ye>yue,就能獨立成音節(jié)，給漢字標音了。

4.課件出示ye和yue的四聲，指名讀，齊讀。

IV同桌合作，游戲鞏固

1.我說你擺：一人隨機說出一個復(fù)韻母，另一人用字母卡片擺出這個復(fù)韻母。

2.我擺你說:一人用字母卡片擺出一個整體認讀音節(jié)，另一人讀出這個音節(jié)。

3.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中與本課相關(guān)的練習；建議完成中的相

關(guān)練習題。

第二課時

課時目標

1.正確拼讀由ie、加組成的帶調(diào)音節(jié)。

2.知道j、q、x和加相拼時ii上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

教學過程

I復(fù)習導(dǎo)入，回顧舊知

1.復(fù)習上節(jié)課學習的復(fù)韻母，指名學生拼讀。

2.找整體認讀音節(jié)，并拼讀。

出示拼音卡片ie、ye、iie、yue、er,指名學生找出整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

3.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認識了復(fù)韻母ie、iie,這節(jié)課我們來給它們找朋友，

看看它們能分別和哪些聲母交上朋友，又會產(chǎn)生哪些讀音吧。

II學習拼讀聲母與ie、iie組成的音節(jié)

過渡：ie、加喜歡和很多聲母做朋友，拼成一個完整的音節(jié)，讓我們一起去

看看吧！

1.學習拼讀聲母與ie組成的音節(jié)。

(1)課件出示拼音大轉(zhuǎn)盤:pie>die、bie>xie>qie>jie0

學生自由練讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。

(2)給音節(jié)組成音節(jié)詞。

pie：“撇嘴”的“展”。

die：“蝴蝶”的"di6”。

bi&“別針”的

xi&“鞋子”的“xie”。

qie：“切菜”的“班”。

讀：“姐姐”的“jie”。

2.學習拼讀聲母與加組成的音節(jié)。

課件出示聲母與iie組成的音節(jié)。

n——ue—>nuej——ue->jue

1—lie->lueq——iie—?que

x—iie—?xue

仔細對比觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè):j、q、x與iie相拼時，ii的兩點要省略，而n、1與lie相拼時，u的

兩點不省略。

同桌互讀，指名讀，開火車讀。

【設(shè)計意圖】以多種方式學習音節(jié)，夯實了認讀音節(jié)的基礎(chǔ)。

m鞏固復(fù)習聲母與ie、iie組成的音節(jié)

1.打開課本，復(fù)習聲母與ie、iie組成的音節(jié)。自由練習拼讀，齊讀。

2.課件出示“白鷺覓食”小游戲。

玩法：每只白鷺上都有一個不同的音節(jié)，讀準一個音節(jié)，就放飛一只白鷺。

3.小結(jié)：我們今天學會了拼讀由ie、lie組成的帶調(diào)音節(jié)，還知道了j、q、x

和iie相拼時，ii上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

4.課后作業(yè)：建議完成中的相關(guān)練習題。

第三課時

課時目標

1.正確認讀“夜色、雪花”2個詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》，認識“雪、

兒”2個生字。

2.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi6zu6y?”。

教學過程

I復(fù)習導(dǎo)入

1.復(fù)習聲母與ie、iie組成的音節(jié)。

n——ue—?nue1——ue-?lue

j——tie—?jueq——tie―?quex——iie—>xue

指名讀，齊讀，開火車讀。

2.課件出示課題，齊讀課題。

II認讀音節(jié)詞，學習“雪”字

1.課件出示課本中“夜色”“雪花”的情境圖，說說你都看到了什么。(雪

花、枯樹、小屋)

(1)學生自由練讀詞語。

(2)介紹詞語“夜色、雪花二

“夜色”就是夜晚的景色?！把┗ā本褪强罩酗h下的雪，形狀像花，因此叫

雪花。

小結(jié)：兩個音節(jié)連讀，第一個音節(jié)不拖音，注意讀準整體認讀音節(jié)找，平

舌音音節(jié)s6。

再觀察圖畫，用上詞語“夜色、雪花”，把圖畫上的內(nèi)容描述一下。

預(yù)設(shè):寂靜的郊外，夜色暗了下來，雪花滿天飛舞。不一會兒，大地都變

白了，到處白茫茫一片。

2.學習“雪”字。

(1)課件出示“雪”字。

拼讀“雪”字，指名讀，齊讀。

(2)你都見過哪些和雪有關(guān)的事物？(雪人、雪花、雪地)

【設(shè)計意圖】結(jié)合課本插圖學習詞語，聯(lián)系生活擴展詞語，以便學生更好地

認識生字、新詞。

m拼讀兒歌《月兒彎彎》，學習“兒”字

i.課件出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，并說說讀懂了什么。

2.你會拼讀哪些音節(jié)？做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀課本中標紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、齊讀）

4.在教師的指導(dǎo)下學生讀兒歌。

5.有感情地朗讀兒歌，你知道還有什么是彎彎的？你也試著編一編兒歌。

預(yù)設(shè):小路彎彎伸天邊；鐮刀彎彎割青草。

6.學習生字“兒

（1）你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？

預(yù)設(shè):“兒”：幾字不見橫。我在兒童樂園見過這個字。

（2）擴詞練習，誰能給“兒”字找找朋友？

預(yù)設(shè):兒童、花兒、兒女...

IV書寫音節(jié)詞"xi3zu6y。"

1.課件出示音節(jié)詞"xiezu6y3”。

學生自由練讀，指名讀，齊讀。（板書：xiezudye）

小結(jié)：注是整體認讀音節(jié)，zub是三拼音節(jié)，且是平舌音。

2.書寫“四步走”：

一看：觀察音節(jié)詞在四線格中的占位。

二說：說說書寫時要注意什么。

提不：x、e>z、u、o都占中格，i占中上格，y占中卜格；復(fù)習聲調(diào)的標調(diào)

規(guī)則，提醒聲調(diào)寫在上格，占一半位置；音節(jié)中字母和字母要靠緊一些，音節(jié)與

音節(jié)之間要空約一個字母的距離。

三寫：教師范寫，學生書空。X.zu.

四對：描一個寫一個，寫完對照課本檢查，學生互評，評價后，再寫幾遍。

3.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中的“xiezudye”的書寫練習；建議

完成中的剩余練習題。

板書設(shè)計

ieiieer

ielieeryeyue

xiezudye

教學反思

成功之處：

讓學生結(jié)合課本上的插圖，自學音和形，然后交流學習的過程。這樣既有利

于學生學習拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學生的學習

興趣，還培養(yǎng)了他們的合作意識。雖然他們的合作探究能力還不是很強，但他們

已經(jīng)有了合作意識了。

不足之處：

學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于

一兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有

待于提高。

12aneninuniin（教案）

教學目標

1.正確認讀前鼻韻母an、en^in、un^iin和整體認讀音節(jié)yuan、yin^

yun及其四聲，讀準音，認清形。（教學重點）

2.正確拼讀由an、en、in>un、iin組成的帶調(diào)音節(jié)。（教學重點）能在

四線格中正確書寫音節(jié)詞Ulunchuan\

3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云”等4個詞語。正確朗讀兒歌《家》。

4.認識“白、草、家、是"4個生字。

教學準備

與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；小學課件資源。

教學課時3課時

第一課時

課時目標

1.正確認讀前鼻韻母an、en、in、un、iin及其四聲，讀準音，認清形。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun及其四聲，讀準音，認清形。

教學過程

I游戲?qū)?，?fù)習舊知

1.“摘蘋果”游戲。

課件出示結(jié)滿蘋果的蘋果樹，每個蘋果上都有一個己經(jīng)認識的復(fù)韻母或整體

認讀音節(jié)，每讀對一個，蘋果就會被摘下。

學生讀，摘蘋果。

2.導(dǎo)入：今天，我們又要學習五個韻母an、en、in、un、iin,它們的共同特

點都帶有n,n都在后面，這樣的韻母叫作“前鼻韻母”。

3.課件出示課題，齊讀課題。（板書：aneninuniin）

II學習前鼻韻母an、en、in、un、iin

1.課件出示課本上的情境圖，看圖說話并找音節(jié)。

看圖，說說圖上畫了些什么，再找找an、en、in、un、Un五個前鼻韻母。

2.學習前鼻韻母an。

（1）課件出示電視機。電視機上播放的是什么畫面？（天安門的畫面）“安”

的讀音和“an”相似。

（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)a的音，然后用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，使氣流

從鼻腔透出。

（3）教師范讀，學生模仿讀，齊讀，指名讀。

（4）創(chuàng)編一句口訣助力發(fā)音：天安門，ananan。

（5）課件出示an的四聲，創(chuàng)設(shè)情境識記。

天安（an）門廣場把旗升。藍（an）藍的天上白云飄！

誰不說俺（an）家鄉(xiāng)好？小河對岸（an）有寶物。

3.學習前鼻韻母en、in、un、iin。

（1）課件出示遙控器圖片。媽媽拿著遙控器干什么？（“掘”遙控器，選節(jié)

目）''掘"的讀音與en相似。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e的音，然后用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，使氣流從鼻

腔透出。

教師范讀，學生跟讀，齊讀。

（2）觀察課文情境圖，媽媽拿著遙控器可能想調(diào)聲音，“音”的讀音提示

韻母in的發(fā)音。

（3）課件出示“陰云密布”的圖片及順口溜：陰云密布ininin。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i的音，然后用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，使氣流從鼻

腔透出。

指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（4）出示“蚊子”的圖片，“蚊”的讀音與un相似。

順口溜：一只蚊子ununun。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)u的音，向e音滑動，然后舌尖抵向上齒齦，使氣流從鼻

腔透出。

同桌互讀，指名讀。

（5）課件出示白云的圖片，'‘云”的讀音提示tin的發(fā)音。

順口溜：白云朵朵iintiniin。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)U的音，然后用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，使氣流從鼻腔

透出。

指名讀，齊讀，開火車讀。

（6）創(chuàng)編順口溜，記住發(fā)音。

恩情恩情enenen,聲音聲音ininin,蚊子蚊子ununun,白云白云iiniiniin。

4.結(jié)合生活中的事物，練讀發(fā)音。

課件出示實物圖片“語文本”“一群鵝”“白云”“盤子”等，與相應(yīng)的音節(jié)

詞相連。

5.識記5個前鼻韻母的形。

（1）請同學們仔細觀察這幾個拼音寶寶，找找它們的相同點。（都有n）

（2）課件出示5個前鼻韻母的分解與合成。

（3）兒歌幫助記憶形：

a、n相抱說平安，ananan；e、n攙手說感恩，enenen；

i、n見面心相印，ininin；u、n相會來討論，ununun；

ii、n緊靠飄彩云，iiniiniin。（板書：aneninuniin）

【設(shè)計意圖】借助情境圖，編創(chuàng)順口溜，認讀前鼻韻母。

III學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun

1.學習整體認讀音節(jié)yuan?

（1）觀察課本情境圖，看看電視機旁邊放著的是什么。（一個圓圓的足球）

“圓”提示“yuan”的發(fā)音。

跟著老師一起讀，指名讀。

（2）仔細看看，“yuan”這個音節(jié)是由哪些字母組成的？

是由y、ii、an三部分組成。

（3）用yuan的四聲組成詞語。

“鴛鴦”的“yuM”,“原來”的“yuAn”,“遠方”的“yu&n”,“怨言”的“yuAn”。

2.學習整體認讀音節(jié)yin。

（1）課件出示整體認讀音節(jié)yin和韻母in。

yin和in的發(fā)音相同。

指名讀，齊讀。

（2）課件出示yin的四聲及順口溜。

yin樹蔭下面多陰涼，yinyinyin。yin十五的月亮灑銀光，yinyinyino

yin夏天熱,喝飲料,yinyinyin。yin杯上有個小手印，yinyinyino

3.學習整體認讀音節(jié)yun。

（1）課件出示yun的四聲。這個音節(jié)是由哪些字母組成的？（y、ii、n）

齊讀，指名讀。提示：讀的時候和tin一樣。

（2）課件出示我會連：把“白云、彩云、烏云”同音節(jié)相連。

4.拼讀下面的音節(jié)詞。

yuanqiushuymyunche

圓球樹蔭暈車

5.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中與本課相關(guān)的練習；建議完成中的相

關(guān)練習題。

第二課時

課時目標

1.正確拼讀g、k、h與介母U、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)。

2.正確拼讀j、q、x與介母ii、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)。

3.正確拼讀聲母和an、en、in、un^iin組成的音節(jié)。

教學過程

I游戲?qū)?，?fù)習舊知

1.做識字開花的游戲。

課件出示an、en、in、un、tin和yuan、yin、yun的音節(jié)荷花圖片。

玩法：每讀對一個韻母或者整體認讀音節(jié)，就在旁邊開出一朵荷花。

2.導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學習拼讀由an、en、in、un>iin組成的帶調(diào)音節(jié)。

我們已經(jīng)認識了前鼻韻母an、en、in、un、iin,它們的聲母朋友在哪里呢？我們

一起去看看。

II學習拼讀由an、en、in、un、Un組成的帶調(diào)音節(jié)

1.學習介母是U、ii的三拼音節(jié)。

(1)學習介母是U的三拼音節(jié)。

①學生自由拼讀。

g—u—an——?guank—u—an-?kuanh—u—an——>huan

說一說這三個三拼音節(jié)的聲母、介母和韻母：

g一u一an一AguWn的聲母是g,介母是u,韻母是Wn。

k—u一an—