《教師的價值追求與生命自覺》讀書筆記

a1教師的價值追求與生命自覺

a2我們不缺少教育思想，缺的是對教育思想的領(lǐng)悟我們不缺少教育理念，缺的是對教育理念的踐行我們不缺少教育價值，缺的是對教育價值的追求我們不缺少教育道德，缺的是對教育道德的力行a3一、教師的價值取向是成功的基石1、教育思想是教師的價值的立意教育思想是體現(xiàn)教師的價值的品位教育思想是體現(xiàn)教師的的學(xué)科水平教育思想是教師對學(xué)生正確引領(lǐng)，

教師教育思想的裝飾化

a4麻省理工學(xué)院物理學(xué)教授瓦爾特·勒溫(WalterH.G.Lewin)的講課”小黎說，剛開始，她聽得昏昏欲睡，但很快就被這個72歲的老頭吸引住了。為了介紹鐘擺的周期與吊掛物體的質(zhì)量無關(guān)，勒溫教授曾躺在從天花板垂下的吊索上，讓自己像鐘擺一樣擺蕩。“各位請看，這可是鐘擺之母?！彼谥v臺上蕩來蕩去，然后喊道：“物理學(xué)果然不假！”教室里掌聲和歡呼聲響成一片。a5有思想的教師的具體表現(xiàn)一個有思想的教師是教學(xué)精致有磁性的教師；一個有思想的教師是有執(zhí)著的教育信念的教師；一個有思想的教師是有精神感召力的教師；一個有思想的教師，確信自己是真正的教育家、行動的領(lǐng)航人的教師；一個有思想的教師是能真正領(lǐng)略教育之幸福與快樂的教師?。钏母淌冢゛6讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中——有一天，我們的年華終將老去，但我們的思想會在足跡中閃光，并照亮前行的路。a72、教育道德是教師價值的體現(xiàn)學(xué)而不厭，誨人不倦言行一致，以身作則尊重學(xué)生，一視同仁學(xué)生的思維成長

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3、教育理念是教師的價值追求“如果一位學(xué)生在完成教育時變成一個只會接收信息的內(nèi)存，這位學(xué)生已經(jīng)受騙了。優(yōu)質(zhì)教育會教學(xué)生成為知識的創(chuàng)造者，并能洞察別人所宣稱的事情是否正確?！?/p>

——【美】帕克·帕爾默《教學(xué)勇氣》

華裔能源部長朱最近考察了中國的教育，他決定去中國最好的人大附中看看。劉彭芝見面時炫耀說，我們每年有百名學(xué)生升北大清華；朱于是又去北大清華考察。朱返美后說，中國的課堂就是教師講學(xué)生記，而最好的中學(xué)校長是個弱智，最優(yōu)的學(xué)生讀清華北大，他們的理想就是畢業(yè)后赴美。朱最后說，不要害怕中國的崛起，這個國家沒有未來。

——李炳亭短信[2009.12.9.16:35]a9

新的課程理念是什么？新的課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。即指：全體學(xué)生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個性特長的發(fā)展、活潑主動的發(fā)展。課程的涵義是什么？課程是學(xué)生在學(xué)校或者在教師的組織下所獲得的全部經(jīng)驗的總和。a10

教學(xué)的實質(zhì)是什么？教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，其實質(zhì)是“交往”。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式及特征是什么？１．自主學(xué)習(xí)：自定目標(biāo)、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化、自我監(jiān)控。２．合作學(xué)習(xí)：團(tuán)隊責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。３．探究學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境（選擇、發(fā)現(xiàn)問題）探究活動（經(jīng)歷過程、情感體驗）獲得發(fā)展（掌握方法、建構(gòu)知識）a11教師應(yīng)該有哪些行為轉(zhuǎn)變？接納：學(xué)會沉默與傾聽。關(guān)注：注意學(xué)生的需求與問題。交流：友善的對話與溝通。幫助：進(jìn)行澄清與引導(dǎo)。a12

新課程操作的十個焦點(diǎn)現(xiàn)象１．思考與小組討論。２．接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。３．責(zé)任分擔(dān)與同伴合作。４．課堂秩序與課堂活躍。５．課時任務(wù)與情況分離。６．言多人少與言少人多。７．課前預(yù)習(xí)與課后閱讀。８．學(xué)習(xí)容量與學(xué)習(xí)質(zhì)量。９．日常教學(xué)與公開觀摩。１０．表揚(yáng)鼓勵與嚴(yán)格要求。a13新課程涉及的十個熱點(diǎn)問題

１．注重以人為本。２．教師角色行為。３．學(xué)生學(xué)習(xí)方式。４．把握三維目標(biāo)。５．多元智能理論。６．建構(gòu)主義觀點(diǎn)。７．范例教學(xué)思想。８．課堂教學(xué)評價。９．加強(qiáng)科學(xué)普及。10、人文精神塑造。a14

問題：1、說說落實新的課程理念的策略？改課2、我們怎樣實現(xiàn)教和學(xué)的統(tǒng)一？實現(xiàn)師生的有效交往？3、建構(gòu)怎樣的模式達(dá)到學(xué)習(xí)方式的改變？4、你怎樣轉(zhuǎn)變自己的角色？5、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題你的關(guān)注程度？a154、教育策略是教師價值的實踐a16a17a18a19a20a21腦中有綱，胸中有標(biāo)腹中有書，心中有法目中有人，手中有技a225、教育科研是教師價值的生產(chǎn)力針對現(xiàn)實中的教育現(xiàn)象進(jìn)行研究

——多一份教育智慧針對課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行研究

——多一種教學(xué)方法針對教學(xué)的有效性進(jìn)行研究

——構(gòu)建一種教學(xué)模式針對學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行研究

——實現(xiàn)學(xué)生思維能力的突破針對地理學(xué)科課程資源研究

——突出校本教材的地域文化a236、教育反思是教師價值的助推器

教師反思什么?反思自己的教育教學(xué)理念反思自己的教學(xué)行為反思自己的教學(xué)思維反思自己的教學(xué)方式a24建立自覺意識形成反思習(xí)慣建樹反思品質(zhì)構(gòu)建教師文化寫“教后記”；寫“教學(xué)病歷”；寫“成功案例”；寫“我的教育（成長）故事”；撰寫教育教學(xué)論文；a257、教育成果是對教師價值的詮釋學(xué)生的認(rèn)可。家長的認(rèn)同政府的表彰社會的交流論文論著的發(fā)表與出版a26二、教師生命自覺的價值需要1教師專業(yè)成長的需要2服務(wù)于學(xué)生的需要3教師生命自覺的需要a27（1）教師專業(yè)成長的需要

有效教學(xué)設(shè)計的需要技術(shù)手段與方法的需要合作共享成果的需要教育思想的建構(gòu)與研究的需要a28（2）服務(wù)于學(xué)生的需要

學(xué)生在哪些方面要得到進(jìn)步與發(fā)展？（1）經(jīng)驗的激活、豐富與提升（2）認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略的完善（3）情感的豐富、細(xì)膩和純化（4）態(tài)度、價值觀的形成、鞏固與完善（5）技能的形成、鞏固和熟練

喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。a29學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有哪些？要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的匱乏性教育需要，激活學(xué)生對社會生活的向往，凸顯學(xué)生對社會生活知識、技能和經(jīng)驗的缺乏感，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，從而把強(qiáng)烈的求知欲轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的匱乏性教育需要。學(xué)然后知不足要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生豐富性教育需要。要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生通過教育適度宣泄自己的各種情感，發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，展露自己的才華，展示自己的優(yōu)勢和魅力，形成豐富性教育需要。要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的世俗性教育需要:要結(jié)合教育內(nèi)容，盡可能地把書本知識、技能和理論與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更多地接觸、了解和效仿日常生活，形成健全的世俗性教育需要。學(xué)以致用a30要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的專業(yè)性教育需要：啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去了解和欣賞更為美好的社會生活，培養(yǎng)學(xué)生追求和諧、完美和理想性目標(biāo)的生活價值，形成健全的專業(yè)性教育需要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性教育需要：及時捕捉學(xué)生的思想火花和人格魅力，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的“奇思異想”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)造性教育需要。a31（3）教師生命自覺的需要

生命——每個教師每天都要直面的對象，直面他們的生命成長。每天都浸潤在生命成長的氣息中。自覺——是一種生命取向，一個人有不同的取向，就會有不同的收獲，其本質(zhì)是一種價值取向。a32三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。”（在做一份工作）二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓。”在做一個工程

第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設(shè)一個新城市”。

在做一項事業(yè)10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板了a33我理想中的教師：

——是一個對學(xué)生有愛心的教師；——是一個教學(xué)行為規(guī)范的教師；——是一個文化底蘊(yùn)深厚的教師；——是一個彰顯人格魅力的教師；——是一個有思想有建樹的教師；——是一個體驗到幸福感的教師……a34結(jié)束語

在一個價值失控的年代

人是寂寞的

較人更寂寞的是真理

較真理更寂寞的

是看著真理日漸寂寞的

真正的詩人和藝術(shù)家

——羅門（現(xiàn)代詩的守護(hù)神）學(xué)校教育走到今天，我們還依然聽到各種不同聲音：義無反顧積極反思的主流聲音，風(fēng)雨兼程疲于奔命的沉重喘息，困惑無助充滿期待的呼喚，再加上基于不同價值判斷或利益追求的混雜聲音，組成了學(xué)校教育這個階段特有的交響曲。教師因不同聲音而艱難，也因不同聲音而精彩。如果我們要做教育世界里真正的詩人和藝術(shù)家，去追求教育的真理的光芒,我們永遠(yuǎn)都在路上。

a35歡迎指導(dǎo)謝謝大家

上海市北郊學(xué)校校長，中學(xué)高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標(biāo)兵。近年來，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立現(xiàn)代學(xué)校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，以其豐富的實踐經(jīng)驗、廣博的學(xué)問基礎(chǔ)和獨(dú)特的視角，致力于學(xué)校和教育問題解決，立志成為教師和校長代言人,被戲稱為“另類校長”。近年來鄭杰集中研究“學(xué)校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機(jī)構(gòu)，為教育變革做一些實實在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學(xué)校待何時》、《變革時期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學(xué)?！返葘Ｖ稕]有辦不好的學(xué)?！贰ⅰ肚f別去搞教育》、《無解》、《學(xué)校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學(xué)校與合作學(xué)習(xí)在這一章中，作者提出了許多關(guān)于學(xué)校的問題。在“傳統(tǒng)教學(xué)與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個觀點(diǎn)，“差生”其實并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，容易把那些學(xué)習(xí)中的差生，教成學(xué)習(xí)與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會通過差異編組和增值評價等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學(xué)習(xí)其實，合作學(xué)習(xí)也是一件不簡單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義。”合作學(xué)習(xí)也不是枯燥無味的，它也可以多姿多彩。合作學(xué)習(xí)的課堂是否豐富，主要就是看教學(xué)技術(shù)的跟進(jìn)，教學(xué)技術(shù)上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會優(yōu)雅。丙

課堂與合作學(xué)習(xí)如今這個時代，是信息技術(shù)的時代，掌握信息技術(shù)是踏入社會的一項必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學(xué)生也被這無孔不入的信息技術(shù)給迫害。不論計算機(jī)還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學(xué)生應(yīng)該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生利用合作的方法，與計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。這其中教會學(xué)生合作的方法是至關(guān)重要的一環(huán)。丁

學(xué)生與合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)雖然有許多的好處，但是有一點(diǎn)依然無法解決，那就是教育的公平問題。對于這個問題，鄭杰教授用多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了幾個方法：1、為每一種差異提供一種有針對性的教育。2、根據(jù)學(xué)習(xí)能力編班。3、在班內(nèi)分組。4、對學(xué)生進(jìn)行差異化編組，即在一個合作小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的差異編組，從而使組與組之間保持同質(zhì)。戊

合作學(xué)習(xí)中常用的35個策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評價法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內(nèi)外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對折評價線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學(xué)習(xí)中常用的16個技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發(fā)表觀點(diǎn)說服他人解決沖突鼓勵他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導(dǎo)有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達(dá)成妥協(xié)摘抄只有當(dāng)人們認(rèn)識到這一學(xué)習(xí)方式在成就一個“人”的方面的重大作用的時候，他們才能在面臨風(fēng)險的時候，毅然決然地堅持下去。我們認(rèn)為名校能培養(yǎng)學(xué)生，實質(zhì)是優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)了名校，正是優(yōu)秀學(xué)生成就了名校。學(xué)習(xí)有多么優(yōu)雅，課堂就該有多么優(yōu)雅。因為教育的那么多所謂”亂相“，其實是根源于這個行業(yè)中理性精神的缺失。只要人學(xué)會運(yùn)用理性，就一定能識破那些教育