紀念與象征-空間中的實體藝術(shù)課件

紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_生動有趣的生活為教育提供了豐富的教學素材，幫助學生尋找生活的真諦，引導學生領(lǐng)略知識的魅力。小學品德與社會教學更是如此，其對學生“三觀”的樹立具有舉足輕重的作用。因此，在小學品德與社會教學中，教師要引導學生熱愛生活，在實際生活中掌握品德與社會知識，使學生能將所學知識運用于實際生活，全面提升自己的能力。一、根據(jù)教學內(nèi)容，引導學生發(fā)現(xiàn)生活品德與社會教學的目標是讓學生用心體會、品味生活中的酸甜苦辣，享受生活的幸福美好，從而豐富自己的內(nèi)心世界，充實自己的情感生活，讓心溫暖起來、細膩起來。傳統(tǒng)的品德與社會課堂只注重知識的教授，忽視情感的滋潤，無法激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。因此，在小學品德與社會教學中，教師要將課堂與生活結(jié)合在一起，擴大學生的知識面，讓學生的情感變得更加豐富。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，備受寵愛，有人評價他們是最沒有責任感的一代。教師可借助《家里的煩人事》一課培養(yǎng)學生的責任感，讓他們在生活中觀察父母的生活，懂得家里每個人的付出，學會體諒家人，自己的事情自己做，用自己的實際行動回報家人的付出，減輕家人的壓力。教師的引導，調(diào)動了學生的學習主動性，使學生了解生活、接觸社會，為學生未來的發(fā)展奠定基?A。在小學品德與社會教學中，教師要將教學內(nèi)容與學生的實際生活結(jié)合起來，讓學生深入生活、體驗生活，豐富自己的思想。二、結(jié)合教學目標，引導學生走進生活小學生的世界是天真的、精彩的，他們的生活難免會有與課本知識矛盾的問題，令他們困惑，如果教師不能幫學生解決這些問題，教育就失去了意義。在小學品德與社會教學中，教師不能只做知識的傳播者，而要走進學生的世界，傾聽學生的心聲，了解學生的困惑，將學生的注意力引到課本之外，讓他們走進實際生活，在生活中學會做人，形成良好的道德品質(zhì)。例如，在教學《請到我的家鄉(xiāng)來》一課的時候，教師為學生播放一段視頻，并提出相應的問題：“視頻里介紹的是什么內(nèi)容？歌曲里唱的又是什么？你還能想到哪些事物？”學生看得很仔細，而且越來越興奮，因為他們很快發(fā)現(xiàn)視頻里介紹的就是自己生活的地方，優(yōu)美的風景、豐富的特產(chǎn)，讓他們倍感親切。學生爭先恐后地回答老師的問題，還補充了很多關(guān)于家鄉(xiāng)的信息。學生的熱情在家鄉(xiāng)的風光中被點燃，很快便能夠說出自己的體會，激發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。無論教師的講解多么細致和生動，學生總有厭煩的時候，甚至對品德與社會課堂產(chǎn)生反感。因此，教師要引導學生走進生活，讓學生產(chǎn)生愉悅的感覺，提高課堂教學效率。三、運用所學知識，引導學生感受生活要想取得好的教學效果，僅僅靠四十分鐘的課堂時間是不夠的，尤其是品德與社會學科。這門學科的教學目的是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，這是一個長期的過程。因此，在小學品德與社會教學中，教師要拓展教學陣地，實現(xiàn)知識的延伸，引導學生在廣闊的社會生活中領(lǐng)悟知識的價值，使學生學有所得。例如，在教學《我的勞動感受》一課的時候，教師為學生布置相應的任務――主動參加勞動，親身體驗勞動的艱辛與樂趣。第二天，教師對學生進行調(diào)查，讓學生交流勞動的感受。有的學生釘了扣子，有的學生擦了地板，還有的學生剝了花生……不管他們做了什么，都有一個共同的感受，那就是勞動太辛苦啦！教師趁機教育學生：“同學們，你們只做了一次就覺得累，而我們的親人每天都要勞動，他們更累，但他們?nèi)蝿谌卧?，所以我們要珍惜他們的勞動成果！”學生感觸很深，紛紛表示贊同，這樣教學實現(xiàn)了知識的遷移。在生活中驗證品德與社會知識，是讓學生獲得真知的有效途徑。因此，教師要引導學生將課上所學知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導學生向更高的層次發(fā)展。品德與社會學科的社會性極強，它的學科性質(zhì)決定了它的教學不能僅局限于課堂，而要植根于現(xiàn)實生活。所以，在小學品德與社會教學中，教師要密切關(guān)注學生的生活實際，打造精彩的生活化課堂，讓品德與社會課堂更接地氣。隨著我國教育管理部門提出的新課改思路和教育改革的不斷深入，對初中生學習數(shù)學提出了更高的要求，同樣對數(shù)學教師也提出了更高的要求。所以，引進“導學互動”的教學模式勢在必行，同樣也是提高他們數(shù)學學習能力成為關(guān)鍵所在。與此同時，教師在整個教學過程中的作用、角色和地位等也發(fā)生相應的變化，新的課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的知識觀、課程觀、教師觀及人才觀。一、“導學互動”教學模式概述引進“導學互動”的教學模式其實就是教師與學生在開課之前形成的互動，主要是圍繞“導學結(jié)合”和“互動探究”進行整合教學思路，引導初中學生進行自主探究性學習，初中的引進“導學互動”的教學模式以客觀教學規(guī)律為首要基礎，在先進的教學理念指引下，通過一定時間的教學工作，而讓學生的數(shù)學學習有所進步和發(fā)展。引進“導學互動”的教學模式不僅關(guān)注學生在文化知識上的發(fā)展和進步，更加關(guān)注的是學生在學習過程中互相的情感交流，尊重學生在學習成果上的個體差異性，對學生的均衡發(fā)展起到重要作用。促進不同層次的學生的學習與發(fā)展，讓每一位學生都不斷地獲得新的知識與能力，是初中數(shù)學引進“導學互動”的教學模式的主要目的。二、“導學互動”的教學模式對初中數(shù)學教學的作用引進“導學互動”的教學模式會對數(shù)學教師提出更高的要求，不僅僅是對數(shù)學知識的靈活運用上，也體現(xiàn)在對學生情感和學習興趣的有效把控上?，F(xiàn)階段，我國教育部門對各科進行了有效的課改，成效顯著，引進“導學互動”的教學模式對提升教學的教學效率，同樣提高學生的學習效率具有重要作用。主要作用表現(xiàn)為以下幾個方面：1.教師教學目標明確。初中數(shù)學課堂教學過程中，需要教師對教學有一定的積極性，主要體現(xiàn)在對初中數(shù)學課堂中要樹立一定的教學目標，明確的教學目標不僅僅是課程教學過程中內(nèi)容的主要體現(xiàn)，同時也是教師進行課堂數(shù)學教學的出發(fā)點和最終的歸宿。引進“導學互動”的教學模式后，教師清晰課堂教學的主要內(nèi)容，有重點的把握學生的學習興趣。學習興趣是學生進行數(shù)學學習的關(guān)鍵，也是激發(fā)他們學習數(shù)學的求知欲和喚起他們學習數(shù)學注意力的重要內(nèi)容，而鑒于初中生對自己的自控能力要求較低，引進“導學互動”的教學模式能夠通過互動交流的方式，了解學生學習數(shù)學的痛點和盲點，有針對性的進行解決。2.提高教師教學能力。引進“導學互動”的教學模式的建立對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，通過引進“導學互動”的教學模式改變了教師的教學觀念，教師需要將更多的精力放在組織課堂教學過程中。引進“導學互動”的教學模式還會促使教師更豐富的準備上課資料，認真進行備課，鍛煉老師總結(jié)運用知識的能力，提高了教師的教學水平，也拉近了教師與學生之間的關(guān)系。三、完善“導學互動”教學模式有效性的措施1.學生綜合素質(zhì)的提高。首先，學生是學習的主體，然而擁有良好的綜合素質(zhì)是他們學習能力的重要體現(xiàn)，也是“導學互動”的教學模式引進過程中首要的體驗者和評論者。經(jīng)過“導學互動”課堂學生能夠迅速的掌握知識，并可持續(xù)記憶，留有印象的?r間更長。2.不斷增強學生學習數(shù)學的興趣。“導學互動”的教學模式是很好的教學方法，在課堂的有效教學方面是非常適合的，在提高學生學習數(shù)學積極性時，教師可以借助一些直觀的圖案、教學工具及音像教學片等對數(shù)學課堂教學實現(xiàn)有效性進行一定的幫助，同時還可以以學生熟悉并感興趣的生活題材作為教學內(nèi)容創(chuàng)設利于課堂教學的數(shù)學學習環(huán)境，充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。除此之外，教師還可以以活動為中心、以話題為線索和以學生為主體等豐富教學的內(nèi)容和形式，在班級內(nèi)部成立幾個小組，對小組人員的學習任務進行合理分配，借助各種語言情景，這樣既可以滿足不同層次的學生對學習數(shù)學的需求，還能讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。3.實現(xiàn)初中數(shù)學教學的高效課堂。提高課堂學習效率不僅僅是數(shù)學學習的需要，也是各科學習的需要。而課堂教學的主要目的就是提高課堂的效率?！皩W互動”教學模式，通過讓學生對“導綱”自學的方式，解決數(shù)學知識中的大部分問題。綜上所述，“導學互動”教學模式的引進，通過讓學生對“導綱”自學的方式，解決數(shù)學知識中的大部分問題。這對教師提出了更高的要求，所以需要不斷續(xù)寫“導學互動”教學模式，在實踐教學中體會效果，做好向校方的反饋工作，不斷完善在“導學互動”教學中發(fā)現(xiàn)的問題。教育是為人的終身幸福而奠基和服務的，課程標準倡導學科教學要促進每一位學生體面而有尊嚴的生活，幫助每一位學生共享改革開放的成果，助推每一位學生滿懷夢想，人生出彩。初中化學實驗教學中圍繞三維目標助推每一位學生提高化學實驗素養(yǎng)的同時將生命教育與常態(tài)實驗教學整合，促進學生更加關(guān)注生命質(zhì)量，提高生命品質(zhì)，創(chuàng)造生命精彩，迫切而必要。一、學習化學實驗史進行熱愛生命教育化學發(fā)展史是一部不斷發(fā)現(xiàn)、奮斗的歷史，化學家們尊重科學，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，勇于探索，嚴謹執(zhí)著，用生命點燃化學的科學精神是感染學生熱愛生命的生動的教育素材。自學成名的英國化學家卡文迪許出身富豪不圖享受，樂于科研；從藥劑師到化學家的舍勒，鍥而不舍、異常勤奮自制儀器發(fā)現(xiàn)物質(zhì)；英國化學家原子論的創(chuàng)史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學的座右銘，自學成才；瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物；英國化學家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮氣與由空氣分離所得的氮氣密度不同，對僅僅幾毫克的差別進行分析，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體；中國化工之父侯德榜發(fā)明聯(lián)合制堿法；一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己的艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”，以紀念她的祖國波蘭等。化學家們對人生、對科學、對祖國的熱愛，可以提高學生生命意識，培養(yǎng)學生熱愛生命的情懷。二、學習綠色化學理念，培養(yǎng)生態(tài)文明意識在綠色化學概念學習的基礎上努力促進學生在生產(chǎn)生活中踐行綠色化學理念，培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，迫切而必要。1.以化學實驗為載體培養(yǎng)學生環(huán)境友好意識在學習“空氣”時通過分析丟棄一張未使用過的作業(yè)本紙對空氣質(zhì)量的影響，引導學生將紙張與森林、紙張與節(jié)能、紙張與排污、紙張與生態(tài)平衡，個人細小節(jié)約紙張行為與環(huán)保的關(guān)系進行聯(lián)系分析，頗引人深思，特別具有教育意義和說服力。在學習“常見的酸和堿”時通過分析石灰石與稀鹽酸反應后的廢液酸堿性分析與檢驗，引發(fā)學生關(guān)注反應中過量問題，并合理檢測與廢液處理等實驗中的實際問題從而增強學生實驗分析能力、強化學生環(huán)保意識。2.關(guān)注社會焦點熱點培育學生生態(tài)文明責任感在化學實驗教學中關(guān)注國際、國內(nèi)重大環(huán)保、食品安全、公共衛(wèi)生事件，適時將其整合在實驗教學之中，培養(yǎng)學生對事件的情感體驗，促進學生在對事件的了解、討論、評述、爭論中培養(yǎng)學生生態(tài)文明情感，促進學生生態(tài)文明責任感的形成。三、通過科學探究實驗，培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識與實踐能力科學探究是推動人類社會發(fā)展的重要行為方式?；瘜W科學探究實驗是培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識與化學實驗操作動手等實踐能力的有效途徑。1.開展科學探究實驗體驗科學探究魅力教學中應指導學生認真做好“觀察并描述蠟燭燃燒前后的變化”“比較人體吸入與呼出氣體成分”“分子運動實驗探究”“水的蒸餾”“軟水與硬水的鑒別”“金屬化學性質(zhì)探究”“鐵制品銹蝕條件探究”“自制指示劑探究”“酸堿鹽化學實驗探究”“化學肥料的簡易鑒別”等探究實驗，體驗實驗探究魅力。2.關(guān)注身邊化學現(xiàn)象強化科學探究意識指導不同層次的學生承擔不同的環(huán)保小課題或作環(huán)保調(diào)查等。如，空氣污染源調(diào)查、水污染的調(diào)查、家庭節(jié)水調(diào)查、農(nóng)村化肥、農(nóng)藥污染的調(diào)查等。其過程中用科學探究的思路與方法進行必要的假設、實驗驗證、分析結(jié)論、反思評價等能有效的強化學生科學探究意識與能力。生命質(zhì)量提升源于對生產(chǎn)生活問題的關(guān)注與思考，用科學方法進行分析與解決，科學探究給了學生一把解決身邊問題的金鑰匙。四、通過化學實驗操作，培養(yǎng)學生安全意識和與應急能力初中化學教材安排了豐富的演示實驗，學生分組實驗和課外實驗，在實驗教學過程中學生訓練了基本實驗技能。例如，危險品的取用、濃硫酸的稀釋、可燃性氣體的檢驗與驗純、易燃易爆物的存放與安全管理要求等，同時學習了酒精燈失火的處理方法、酸堿腐蝕的處理方法、燃燒的條件與滅火的方法、白磷與活潑金屬的保存方法等。在實驗教學中有效地培養(yǎng)了學生的安全意識與應急反應能力。在化學實驗教學中注重滲透生命教育努力實現(xiàn)化學實驗教學與生命教育的“雙發(fā)展”，讓化學實驗教學成為促進師生創(chuàng)造人生生命精彩的催化劑罷！一、時代性要求隨著社會的發(fā)展與進步，信息技術(shù)課堂中開展主題活動時，也應該順應教育教學的發(fā)展，體現(xiàn)時代性特征，因為主題活動只有具有了時代色，才能更好的與現(xiàn)代課堂教學相適應，更好的服務于教學。例如，以往在對Excel表格軟件進行教授的時候，通常以2006年某運動會獎牌數(shù)作為主題活動的素材。但是到了現(xiàn)階段，如果仍然以這種內(nèi)容作為主題活動的題材已經(jīng)不符合了，因為該題材已經(jīng)很難體現(xiàn)時代特征。因此，再對題材進行選擇的時候，必須要考慮到時代因素。比如，2008年，可以選擇北京奧運會作為題材；2012年可以選擇倫敦奧運會作為題材；2014年可以選擇仁川亞運會作為題材。二、要符合學生的心理特點以目前的課堂理論來說，應將全部精力投入到學生身上，以學生為中心，老師為主導，將學生視為課堂的部分。所以了解學生的是教師們的職責，也是必須完成的任務。在課堂講授的過程中，教師必須根據(jù)學生的心理的特點選取主題活動材料，讓學生有興趣接觸課堂講授，才能達到理想的效果。在這個多媒體、網(wǎng)絡、電視、報紙、廣播等信息化時代里，交流已不是問題。近幾年來農(nóng)村也在不斷普及使用，每個中學生基本都會一兩個聊天工具，如：MSN、米聊、微信、QQ的等，因此在為學生選取心理特點主題活動材料時應先考慮以下幾點：（1）此題材是否被學生接受，（2）如何提高課堂教學效率。三、讓課堂更貼近學生現(xiàn)實生活課堂講授要貼近生活，必須生動、形象、讓學生存在真實感，有熱情去學習。在學生自身體驗的能力基礎上，教師也要創(chuàng)造機會，讓學生多實踐，多練習，從旁輔助，時刻注意表揚，鼓勵，增強學生學習的信息，將枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣，激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣。比如信息課上如何使用PPT制表，廣泛征求學生的意見，讓學生親自體驗，加入到活動中，貼近現(xiàn)實生活。教師在課堂上扮演著重要的角色，所有必須提高自身修養(yǎng)，無論在思想道德、文化水平、都要加強自身修養(yǎng)，做一個情操高尚、知識淵博的教師。四、學生的興趣愛好需培養(yǎng)興趣不是墨守陳規(guī)，而是需要培養(yǎng)，興趣不僅是最好的老師，也是最好的材料。教師在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容要求，結(jié)合學生自身實力，有效的利用科學教育，把努力探索為奮斗的目標，將這一目標運用到現(xiàn)實中，特別是在學生實踐的過程中，培養(yǎng)好學生的學習興趣是一條重要的任務，找有趣的題材吸引學生去學習，感受，親身體驗，在課堂上找到樂趣，采用形式多樣化教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高知識及參與效率。教師可以根據(jù)課堂不同內(nèi)容靈活安排，做到不抽象難懂，容易理解，難度不要過大，這一系列在學生今后的學習過程中非常重要。學生要準確的理解并掌握，教師要隨時轉(zhuǎn)變策略，讓學生提高學習興趣，這樣不但能收到明顯效果，而且可以提高記憶，啟發(fā)學生的思維，調(diào)動積極性。這說明，有了興趣和愛好，才會想出解決問題的方法和策略，才會去深入鉆研，積極探索。要充分利用初中生的榮譽感和自信心，選幾個主題活動題材，讓學生們自己制作，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，有效的達到教學目的，五、將整體課堂教學貫穿到位整體貫穿教學需要緊緊圍繞主題活動，要通過合作、研究、探討來完成對課題的學習，連貫的課堂教學保持一致性，使學生的學習能夠保持，延續(xù)，提高課堂教學效率。如果課堂講授中只有一部分能激起學生學習的興趣，那么在后續(xù)的教學中也許完全會脫離題材，一節(jié)好的教學課堂是有靈魂的，具有著帶動學生的積極性，更具有掌控全局的能力。六、必須要有教育意義和價值選取主題活動題材不僅是為教學服務，更多的是能展開各方面有助于學生的教育。所以選擇主題活動題材是非常重要的，題材不僅要有意義，還必須深刻，生動，活靈活現(xiàn)，形式多樣化教學方法，激發(fā)學生的興趣是關(guān)鍵，在選擇題材中我們可以根據(jù)以下情況來選擇題材，“殘奧會”“亞運會”“鳥巢”等運動作為題材、“資源節(jié)省”“綠色環(huán)保”“關(guān)愛空巢老人”等道德方面的題材。結(jié)束語信息技術(shù)課就是強調(diào)學生在教學中的地位，探索和協(xié)助，能讓每位學生充分的參與到學習中，從中能收獲更多，改變傳統(tǒng)的課堂教學，為學生建立一個和諧開放的課堂環(huán)境，促進學生在學習上能盡情發(fā)揮，深入的探究，變被動為主動，調(diào)動學生對學習的積極性，這不僅完成了教學任務，同時也提高了教學質(zhì)量，為學生的將來奠定下良好的基礎。農(nóng)村初中的師資狀況、教學水平及教學設備等遠遠落后于城市學校，同時農(nóng)村初中學生的基礎、學習英語的環(huán)境、家長的指導等方面也不可和城市學校同日而語。因此引領(lǐng)廣大農(nóng)村初中學生在英語課上嘗試有效學習的策略，并將其應用于整個課堂學習過程中去，以提高自己的課堂學習效率，改善自己的學業(yè)成績，從而使他們掌握課堂英語學習的方法和策略，大面積提高農(nóng)村英語教學質(zhì)量，意義重大。一、準確分析農(nóng)村初中學生學習英語現(xiàn)狀在近二十年的農(nóng)村初中英語教學生涯中，筆者深深地體會到作為一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學效率很低，學生學習英語存在著許多問題。學生學習常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣――失去興趣和信心――厭煩和反感。他們往往學習缺乏動機，憑心情學習。農(nóng)村初中學生的詞匯量太小，英語輸入量太少。由于缺乏良好的學習方法和習慣，相當多的學生由于沒有掌握科學和學習方法，沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低。由于“不會學”而導致“不愛學和不愿學”，成了學習成績差的一般規(guī)律。因此，學習方法得當、學習習慣良好是提高學習效率、由“厭學”變成“愛學”的關(guān)鍵所在。他們存在的主要不良學習方法和習慣有：記憶單詞和詞組的方法不當；上課時學習注意力容易轉(zhuǎn)移；學習過程中沒有歸納和總結(jié)的習慣；不能做到課前預習課后復習；不能直面困難，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重；學習時缺乏自信，害怕張嘴。要改變現(xiàn)狀，就必須培養(yǎng)學生在英語課上形成有效的學習策略，把握好學習的方向，減少學習的盲目性，通過體驗、探究、合作等多種學習策略方法，在課堂中充分發(fā)揮“以學生為主體，以教師為主導，以自主學習為中心”的教學原則，提高學生學習的自主性，盡快形成和提高學生自主學習的能力，向課堂教學要效益要質(zhì)量。因此，教師在教學中應正視現(xiàn)實差距，在課堂上加強學法指導，培養(yǎng)學生靈活多樣的學習方法，幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，并具有不斷調(diào)整自己學習策略的能力，筆者認為，農(nóng)村初中英語課堂有效學習策略研究是一條有效提高教學質(zhì)量的現(xiàn)實可行的途徑，研究意義重大。二、激發(fā)學生興趣喚醒學習英語內(nèi)動力興趣是最好的老師。英語教學具有雙邊性，沒有學生積極地參與，即使教師的“獨角戲”唱得再好，英語教學效率也提高不上去，因此創(chuàng)設和諧、愉悅、充滿求知欲的英語課堂教學氛圍無疑是提高英語教學效率的重要環(huán)節(jié)。英語教師課堂上要有激情，這樣才能感染學生。教師面帶笑容，充滿激情，始終保持良好的精神狀態(tài)，喚起他們對英語的興趣。在教學中教師應根據(jù)學生身心特點，通過多種形式調(diào)動學生學習英語的興趣。在教七年級時，我常采用直觀演示、游戲參與等手段。教實物名詞時，盡量使用實物教學，如學習用品、生活用品各種玩具等能帶的都帶上講臺，充分利用書中插圖、掛圖等教具。手中沒有的東西，就自制卡片，采用簡筆畫進行教學，在教方位介詞時，我充分利用教室空間，讓學生做捉迷藏游戲，讓學生在游戲中領(lǐng)悟方位介詞的用法。采用多媒體進行教學，使學生能用英語準確無誤、流暢地讀認單詞。在進行語法教學時，讓學生自制單詞卡片，一位同學看著卡片做動作，其他同學猜動作，這樣克服了學習語法過程的枯燥。親其師才能信其道。建立民主平等的師生關(guān)系，倡導師生之間的平等對話和溝通交流，既能極大地提高學生對英語課堂學習的積極性、能動性，又能消除學生的恐懼害羞心理并讓其大膽參與教學活動。同時要樹立因材施教意識，尊重學生個體差異。三、用好教材培養(yǎng)習慣促進有效學習作為農(nóng)村初中的師生，手中教學資源不多，但都有教材，所以一定要用好教材?？梢詫滩牡娜萘窟M行調(diào)整。對于學生來說，如果教材內(nèi)容不夠，就需要增加；如果教材內(nèi)容太多，就