整數(shù)除小數(shù)教案6篇

整數(shù)除小數(shù)教案6篇整數(shù)除小數(shù)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象，概括以及合情地推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1、夏天是吃西瓜的好季節(jié)，但現(xiàn)在冬天也能吃到西瓜。不過夏天和冬天的西瓜價格可不一樣。

2、（出示例題的場景圖）提問：從圖中你能知道什么？

3、你知道“夏天買3千克西瓜要多少元”嗎？你是怎樣列式的？（0.8×3）。這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？

4、揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。

二、自主探索

1.0.8×3的得數(shù)是多少，你會計算嗎？

學(xué)生各自思考，計算。

集體交流：

a、0.8×3也就是0.8+0.8+0.8=2.4

讓學(xué)生比較加法和乘法算式，領(lǐng)會加法和乘法算式表示的意義。

b、0.8元=8角8角×3=24角24角=2.4元

c、0.8=8/103個8/10就是24/10也就是2.4

d、用豎式計算。

2、重點(diǎn)討論用豎式計算。

a、結(jié)合學(xué)生的板演，教師進(jìn)行板書。

b、說說計算過程。

c、積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。

3、解決：冬天買3千克西瓜要多少元？

（引導(dǎo)學(xué)生分別用加法算式和乘法算式計算。）

4、比較因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。

5、出示：“試一試”

先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計算器驗(yàn)證。

6、討論：你認(rèn)為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，怎樣才能確定積的小數(shù)位數(shù)。

7、小結(jié)歸納：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1、“練一練”第一題

a、先說說每一題的積是幾位小數(shù)，再分別計算。

b、重點(diǎn)交流:0.18×535×0.24的積是多少，怎樣化簡？

2、“練一練”第二題

學(xué)生做題后，說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？

3、補(bǔ)充練習(xí)

我國自行研制的“神舟六號”載人飛船于2005年10月12日上午9時順利發(fā)射成功，它在太空繞地球一圈大約需要1.5小時，“神舟六號”在太空飛行了多少小時？

4、練習(xí)十二第2題

引導(dǎo)學(xué)生先理解題意再解答。

5、練習(xí)十二第3題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你

學(xué)會了什么？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十二第1題

評析：

本節(jié)課有如下特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，逐步深入。

課堂內(nèi)再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情境----買西瓜，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的情感投入，把解決問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合起來，激活了學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和知識，使學(xué)生處于主動探索知識的最佳狀態(tài)。

2、組織學(xué)生合作交流，突出學(xué)生的主體地位。

從學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考與合作交流的空間。在教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試用已有的知識從不同角度去計算0.8×3，并通過比較，交流等方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，從而真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

3、多種方式組織鞏固練習(xí)

練習(xí)設(shè)計僅扣重點(diǎn)難點(diǎn)，層次清晰，能深入挖掘教材資源，創(chuàng)造性地使用教材。

整數(shù)除小數(shù)教案篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教課標(biāo)版五年級上冊第四單元小數(shù)除

二、教材分析：

在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和背景下開展學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生把已有的知識，應(yīng)用到學(xué)習(xí)中來。

三、學(xué)生分析：

本班學(xué)生活潑好動，所以在教學(xué)中多設(shè)計了一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生參與進(jìn)來，以滿足他們的表現(xiàn)欲。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確掌握和運(yùn)用小數(shù)除法的計算方法；

2、利用小數(shù)除法來解決日常生活中的簡單問題。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟練掌握用整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

2、能夠正確地計算。

六、教學(xué)課時：

1課時

七、教具準(zhǔn)備：

小黑板、人民幣、幻燈片，各種型號的電池，投影儀。

八、教學(xué)流程：

1、基本練習(xí)：

口算：還沒上課先讓我們進(jìn)行一組口算練習(xí)，從你開始，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。

2、鞏固練習(xí)：

（1）回顧提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩節(jié)關(guān)于小數(shù)除法的知識了，可是同學(xué)們在計算的過程中還存在了一些問題，那這節(jié)課就讓我們共同來上一節(jié)小數(shù)除法練習(xí)課。

（2）初練三種類型除法題，進(jìn)一步揭示練習(xí)重點(diǎn)。師：首先老師給大家?guī)砣镭Q式題，看誰算得又快又準(zhǔn)，把它們豎式在練習(xí)本上。

23.5÷5=77÷35=4÷16=

師：好，請大家坐好，看黑板，誰能結(jié)合我們前兩節(jié)學(xué)過的小數(shù)除法的知識來說一說這三道題，有什么相同之處和不同之處？

生：1名、2名。

師：你們真是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。

師：那誰又能說一說在計算這三種題型時分別需要注意些什么？

生：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。當(dāng)被除數(shù)大于除數(shù)時，除到被除數(shù)的個位沒除盡，要在商的個位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)除到哪位沒除盡時，要補(bǔ)“0”繼續(xù)除。師：出示白紙板，這就是我們在計算這三種類型題時需要注意的地方？

（3）鞏固練習(xí)：小數(shù)除以整數(shù)。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這三項(xiàng)在計算小數(shù)除法中需要注意的問題來進(jìn)行第一組豎式計算。咱們來比一比誰的準(zhǔn)確率高、速度快？同時比賽看誰是比賽能手？

7.47÷7=15.6÷8=

師：同學(xué)們做得真快，那看一看誰做的最準(zhǔn)確。

師：做得很準(zhǔn)確，就這道題而論，誰能說說在計算的過程中需要注意什么？才能計算準(zhǔn)確？

生：1名。

師：那這道題？誰來說一說？

師：看來同學(xué)們對小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法掌握得很好。

師：那整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的這一類型式題做得能否準(zhǔn)確？咱們來比一比賽，請同學(xué)看黑板上的題。

（4）整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法（被除數(shù)大于除數(shù)）。

32÷554÷36435÷12265÷2563÷1899÷22

師：我們把他們分成兩組比一比，哪組快？哪組準(zhǔn)？邊做題邊想做這類題需要注意什么？（兩組各選一名同學(xué)說）

師：看來同學(xué)們都很聰明、也很細(xì)心。

師：老師這還有兩道題，看誰能更認(rèn)真、更細(xì)心的把它們做好？對自己有信心嗎？相信你們是最棒的，開始！

4÷25=35÷56=

師：這兩道題之所以做得這么準(zhǔn)確是因?yàn)槟銈冊谟嬎銜r注意了些什么呢？

生：略。

3、綜合練習(xí)：

師：通過這三組豎式題的練習(xí)，同學(xué)們的準(zhǔn)確率提高了，速度也提升了。同學(xué)們可別小瞧這幾道計算題，如果把它們應(yīng)用在生活中用處可大了，不信請同學(xué)們看p63-2，誰能來讀一讀題？請大家獨(dú)立解答，誰能說一說解答方法？同學(xué)們同意嗎？通過這道題的解答，同學(xué)們是不是覺得小數(shù)除法在我們生活中有關(guān)不可缺少的作用？（小京、小兵、小紅、小方和小青合買一個生日蛋糕給張爺爺，平均每人應(yīng)付多少元？）

師：那好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)海底世界。讀題、解答，誰愿意當(dāng)小老師給大家講解一下這題。（找生到黑板做、講）

師：剛才我們同學(xué)利用小數(shù)除法解決了生活中的好多問題，可見咱們同學(xué)是認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)生。（藍(lán)鯨是世界上最大的動物，體重可達(dá)198噸，藍(lán)鯨的體重相當(dāng)于36頭大象的體重。一頭大象的體重是多少？）

4、提高練習(xí)：

師：我想咱班同學(xué)也會是樂于助人的好少年，現(xiàn)在小紅和爸爸遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？（星期六小紅和爸爸來到游樂場游玩，買1張成人票的錢可以買2張兒童票，爸爸給售票員50元，找回了6.8元，問1張兒童票和1張成人票各多少錢？）

5、談收獲，師小結(jié)。

通過今天的練習(xí)課，大家已經(jīng)掌握了小數(shù)除法的計算方法了，并能應(yīng)用這些知識解決一些實(shí)際問題，希望同學(xué)們以后都能像這節(jié)課一樣這么認(rèn)真、這么仔細(xì)，爭做學(xué)習(xí)中的有心人。

6、布置作業(yè)：老師出20道小數(shù)除法計算題。兩道應(yīng)用題。

7、怎樣引出新知識？

用學(xué)生已有的知識來引出新知識，自然流暢，學(xué)生學(xué)得非常輕松，不但掌握了新知識，同時還明白了學(xué)習(xí)這些知識在生活中的作用。

整數(shù)除小數(shù)教案篇3

教學(xué)要求

1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能正確地計算除數(shù)是小數(shù)的除法。

2、教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。

教具準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過程

一、算一算，比一比。

二、新授。

1、媽媽購買蘿卜和西紅柿的單價和用去的錢如下表。（小黑板）

品種蘿卜西紅柿

單價（元）0.551.2

總價（元）1.13

買蘿卜多少千克？

列式：1.1÷0.55=

提出：把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，除數(shù)要乘幾？被除數(shù)呢？

將除數(shù)變成整數(shù)時，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動？怎樣補(bǔ)“0”？（學(xué)生做完后集體訂正。）

2、試一試

買西紅柿多少千克？

3÷1.2=2.5（千克）

3、：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法，計算時第一步應(yīng)做什么？怎樣移動除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)？最后怎樣計算？

小組討論。

三、練一練

先說出下面各題怎樣移動小數(shù)點(diǎn)，再計算。

0.169.66.8340.255

四、綜合練習(xí)。

1、練習(xí)十七。

完成第一題。集體訂正。

2、計算并用乘法驗(yàn)算。

6.1÷0.051.8÷0.24

3、實(shí)際應(yīng)用。

世界上最大的鳥是鴕鳥，一個鴕鳥蛋約重1.5千克。一個雞蛋約重1.5千克。一個鴕鳥蛋的重量是一個雞蛋的幾倍？

整數(shù)除小數(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）

2、利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，能夠綜合問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法，會進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過解決具體問題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：前幾天五年級同學(xué)對我們平時所產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)查研究，下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報情況。（課件出示教材情境圖）

師：從這個調(diào)查匯報情況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運(yùn)算。

根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？

學(xué)生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？”學(xué)生獨(dú)立思考計算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

小組匯報，學(xué)生可能會呈現(xiàn)的方法

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運(yùn)算。

出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算出結(jié)果。

3、總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第17頁算一算

整數(shù)除小數(shù)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第68～69頁，例1、試一試、練一練，練習(xí)十二第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

3、在解決實(shí)際問題中體會數(shù)學(xué)計算在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

教具：

課件。學(xué)具：計算器。

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)，提出課題。

師：同學(xué)們，有關(guān)小數(shù)的計算，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些？（指名提問）那么猜猜看，有關(guān)小數(shù)的計算還得有哪些？

師：是的，這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)“小數(shù)的乘法和除法”的第一課時“小數(shù)乘整數(shù)”。(板書課題。)

二、自主探究，習(xí)得方法。

(一)依據(jù)信息，提出問題。

1、出示例題場景圖，提問：請看屏幕，從圖中你能知道什么？

生1：夏天每千克西瓜0.8元，冬天每千克西瓜2.35元。（好的，你說。）

生2：冬天的西瓜比夏天貴。

說明：是的，反季節(jié)的水果價格比較貴。

2、提出問題。

師：根據(jù)這些信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元？”，你會列式嗎？學(xué)生列式。同意嗎？

(二)解決問題1。

1、嘗試。

激發(fā)：0.8×3就是小數(shù)乘整數(shù)，能不能自己想辦法算出得數(shù)？先想一想，再在練習(xí)本上算一算。算好了，請舉手。

學(xué)生思考、計算，教師巡視了解學(xué)生用的方法。

2、交流。

師：算好了，誰先來說說？

生1：用加法：0.8+0.8+0.8=2.4。

引導(dǎo)：板書0.8+0.8+0.8，問：怎么算？想三八二十四，寫4進(jìn)2。

3個0.8相加算出結(jié)果，也就是0.8×3表示什么？

說明：是的，小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義相同。

生2：0.8元=8角8×3=24角24角=2.4元

引導(dǎo)：你有想到這種方法嗎？有想到的請舉手。問：為什么要把0.8元換算成8角？也就是把小數(shù)0.8換算成了整數(shù)8。（板書：小數(shù)―整數(shù)）

評價：很好，能用元角分的單位換算，計算出結(jié)果。

生3：因?yàn)?×3=24，所以0.8×3=2.4。

引導(dǎo)：有這樣想過的請舉手。你是怎么想的？這樣想有沒有什么道理呢？我們一起來看，這里的8根據(jù)小數(shù)的意義，可以看做…(8個0.1)，8個0.1乘3就是…24個0.1，24個0.1就是2.4。是這樣嗎？

評價：能把新知識轉(zhuǎn)化成了舊知識。（引導(dǎo)語：0.8乘3是求幾個0.8相加的和？0.8元也可以看成是幾角？）

3、比較。

師：比較一下這兩種方法，在算0.8×3時，有什么相同的地方？都想到了什么？〖8×3〗也就是都把小數(shù)乘整數(shù)變成了…整數(shù)乘整數(shù)。

4、列豎式。

師：還有不同的算法嗎？你說我來寫，先寫…0.8，再乘3，3寫在哪兒？（板書好再問）有沒有不同的意見？現(xiàn)在有兩種寫法，你認(rèn)為那一種更好一些呢？（如果只有一種，問：都認(rèn)為寫在這兒，為什么？）

在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，說明：把小數(shù)0.8先看成整數(shù)8計算，也就是把0.8的什么先不看？（根據(jù)回答遮住小數(shù)點(diǎn)）8就跟…3對齊了。接著計算，三八二十四。根據(jù)我們前面的探索，這里乘得的積應(yīng)該是幾位小數(shù)？因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)。

那么0.8×3=2.4，我們一起口答。

(三)解決問題2。

1、列式。

師：如果，冬天也買3千克西瓜要多少元？誰來列式？2.35×3也是小數(shù)乘整數(shù)，它表示什么？

2、嘗試列豎式計算。

師：這道題比剛才這道題要難了，敢不敢嘗試？好，在練習(xí)本上算一算。

學(xué)生計算，老師巡視。

3、展示。

師：算好了，誰先來說說你是怎么算的？

問：3寫在哪兒？為什么？小數(shù)點(diǎn)寫在哪兒？是不是等于7.05，我還可以用什么方法計算？(板書加法)得數(shù)是一樣的。

我們來看這里因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)，積有幾位小數(shù)？

好的，2.35×3=7.05，一起口答。

4、對比。

師：同學(xué)們，通過這兩道題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（末位對齊或小數(shù)的位數(shù)問題）觀察這兩題的因數(shù)與積你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能接著往下猜？也就是說因數(shù)里有…，積就有…。（板書：因數(shù)里有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)？）

(四)探索小數(shù)點(diǎn)的位置。

1、猜想。

師：兩道題就能確定這是一條規(guī)律了？我們再來做幾道題驗(yàn)證一下，好不好？出示4.76×12，你猜積有幾位小數(shù)？你能不能也舉一些像這樣的乘法式子讓其他同學(xué)猜猜積有幾位小數(shù)？最后一次機(jī)會，誰來說個小數(shù)位數(shù)多些的？

2、驗(yàn)證。

師：下面拿出計算器，準(zhǔn)備好，請聽題。第一題…

算好的請舉手。你說？57.12是幾位小數(shù)，證明我們的判斷是…正確的。第二題…。

師：請把計算器收起來。同學(xué)們經(jīng)過剛才的計算和驗(yàn)證，證明了什么？(指板書)我們就能確定這是一條規(guī)律。

3、判斷。

師：根據(jù)這條規(guī)律，請你來當(dāng)小法官。

(1)下面的計算，積的小數(shù)點(diǎn)位置正確嗎？0.12×4=4.8

師：為什么？怎么改？

(2)在愛心捐款活動中，五年級同學(xué)決定把收廢品的錢捐給希望小學(xué)，共收集了廢品32千克，每千克0.84元。

0.84×32=2688元

師：同學(xué)們，本來只有二十幾元的錢，生活委員卻算成了2688元，聽到這你有什么感受？

(五)總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

師：同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在小數(shù)乘整數(shù)你會算了嗎？回顧一下我們剛才的計算過程，你認(rèn)為小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣算？自己先想一想，再與同桌同學(xué)說說。

小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般先把小數(shù)看成整數(shù)，然后按照整數(shù)乘法的計算方法進(jìn)行計算，最后看因數(shù)有幾位，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

過渡：同學(xué)們，會算了，我們來練練身手好嗎？

三、鞏固延伸。

1、練一練的第1題。

請翻開書，第69頁做練一練第一題。

最后兩題如果感覺不夠算，可以寫在練習(xí)本上。

拿上一位同學(xué)的作業(yè)，講評：

（1）第一小題，對嗎？你是怎么算的？

（2）第二小題，對嗎？（你有什么建議？或這個零為什么要畫去？）小數(shù)乘法也一樣要化簡。

（3）第三小題，有意見嗎？你有什么建議？

哦，把小數(shù)先看成整數(shù)，那么這個地方，還應(yīng)不應(yīng)該有小數(shù)點(diǎn)，而應(yīng)該在…結(jié)果點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。要不要改一改？

（4）（找對的同學(xué)）第四小題，現(xiàn)在我們來看這位同學(xué)做的對嗎？對的請舉手。

師：通過這幾道題的計算，你覺得小數(shù)乘整數(shù)計算時有什么地方要提醒大家的？（數(shù)位末位對齊、小數(shù)點(diǎn)、末尾有零要化簡、豎式的中間不用點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)）

2、練一練的第2題。

師：提醒得很到位。出示14.8×23，現(xiàn)在不用計算，只要知道哪個算式的得數(shù)，你就能知道14.8×23的得數(shù)？

告訴你148×23＝3404，能告訴我14.8×23的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

再來148×2.3，得數(shù)多少？0.148×23呢？

出示□×□＝34.04，方框里能填哪些數(shù)？

師：你很聰明，同學(xué)們請看是一位小數(shù)，也是一位小數(shù)，一位小數(shù)乘一位小數(shù)積是不是兩位小數(shù)呢？以后我們還會再研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

3、解決實(shí)際問題。

過渡：利用今天學(xué)的知識我們來解決一些實(shí)際問題。

(1)出示：2008年，就是北京奧運(yùn)會了。為慶祝奧運(yùn)會上海有位大學(xué)生很有創(chuàng)意，獨(dú)自一人騎自行車從上海出發(fā)去北京，每天約行92.4千米，經(jīng)過15天到達(dá)北京。而且還帶著一份長102米，寬0.98米的“萬人簽名支持奧運(yùn)”條幅，送給北京的奧組委。

(2)根據(jù)這些信息你能解決哪些數(shù)學(xué)問題？好，自己給自己提出一個問題，算一算。

(3)通過計算，你體會到了什么？

四、反思回顧。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，你有什么收獲？

整數(shù)除小數(shù)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的法則；

2、幫助學(xué)生掌握除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般可以保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行除的計算法則，數(shù)學(xué)教案－整數(shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握在除法中商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般可以保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行除的計算法則。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、討論、點(diǎn)撥、鞏固。

教學(xué)內(nèi)容：第60頁例2。

課前準(zhǔn)備：課件、本子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：1、直接揭示課題——整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。（課件1）

2、復(fù)習(xí)：（1）9.5－3.6÷5＋0.18（2）1.3×（8.2－7.32）（課件2）

二、新授：

例2計算6.9÷[（0.4+0.5）×0.6]（課件3）

1、讀題。

2、討論：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（a.有+、×、÷三種運(yùn)算符號；b、括號有中括號與小括號）（2）根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你準(zhǔn)備怎樣來運(yùn)算這道題目？（突出——先算小括號再算中括號）

3、計算：請學(xué)生在本子上操練后，選一位學(xué)生的練習(xí)投影在銀幕上。

6.9÷[（0.4+0.5）×0.6]

=6.9÷[0.9×0.6]

=6.9÷0.54

=12.777……

4、評價：讓學(xué)生評價，重點(diǎn)突出——（1）運(yùn)算順序（2）計算中的發(fā)現(xiàn)---本題答案是循環(huán)小數(shù)。

5、出示下列一句話：

注意：在運(yùn)算過程中，如果遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般可以保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計算。（課件4）

根據(jù)上述新的知識，例2的運(yùn)算結(jié)果應(yīng)該是“12.78”。但是，“12.78”是取商的近似值，因此，“12.78”前應(yīng)該用什么符號？為什么？

6、出示下列第二句話：

切記：在運(yùn)算過程中，除到哪一位的商是無限小數(shù)，在保留兩位小數(shù)取它的近似值時，應(yīng)該在那一位上用“≈”。（課件5）

因此，例2的運(yùn)算應(yīng)該是——

6.9÷[（0.4+0.5）×0.6]

=6.9÷[0.9×0.6]

=6.9÷0.54

≈12.78（課件6）

（二