父母如何做好家庭教育（9篇）

父母如何做好家庭教育（9篇）家庭教育征文家長(zhǎng)篇一本次期中考試，班級(jí)整體成績(jī)?nèi)匀槐３至嗽鹊膬?yōu)勢(shì)。但班級(jí)的尖子生明顯后退，低于了其他的兄弟班級(jí)。有兩名一直都穩(wěn)居班級(jí)前10名的同學(xué)甚至退到了20開(kāi)外。但也有幾名同學(xué)一直都是班級(jí)的常勝將軍，無(wú)論大考小考一直穩(wěn)居班級(jí)前五，年級(jí)前40名。俗話說(shuō)得好，沒(méi)有什么人隨隨便便就成功。成功者必然有方法，失敗者也一定有原因。為了讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)都能分享到更多更好的學(xué)習(xí)和育兒經(jīng)驗(yàn)，本次家長(zhǎng)會(huì)上我特意邀請(qǐng)了兩名同學(xué)的家長(zhǎng)分享了他們的家教方法。其中一名同學(xué)的家長(zhǎng)很是優(yōu)秀，值得我們所有的家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)。該家長(zhǎng)有兩個(gè)孩子，一兒一女。女兒前年從本校畢業(yè)考入荊州中學(xué)，在我班上就讀的兒子也一直穩(wěn)居班級(jí)前五。更牛的是該生對(duì)數(shù)學(xué)特別愛(ài)好，特別肯學(xué)，大型考試經(jīng)常是滿分。但該生也并不是老師們眼中的最滿意學(xué)生，一是他略有些偏科，二是上課時(shí)很難保證一節(jié)課都規(guī)規(guī)矩矩，三是他的心里成熟度遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到與年齡成熟度相匹配的水平，喜歡瘋鬧，喜歡與一些比他小的孩子玩耍。盡管如此，我很喜歡他。他有三大優(yōu)點(diǎn)：一是全面發(fā)展，盡管個(gè)子矮小（我班最矮的學(xué)生），但他的體育成績(jī)也很棒，60m短跑和引體向上都達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的優(yōu)秀等級(jí)；二是做事很盡責(zé)，承擔(dān)班上分發(fā)牛奶和鎖門(mén)的職責(zé)，從未出過(guò)問(wèn)題；三是熱心幫助同學(xué)，不僅平時(shí)幫助數(shù)學(xué)薄弱的同學(xué)，每周放學(xué)時(shí)都督促他的小組成員一定要完成家庭作業(yè)。接到由學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)發(fā)言邀請(qǐng)后，家長(zhǎng)很是重視。放下了自己繁雜的事務(wù)性工作（小企業(yè)主），提前半小時(shí)到達(dá)學(xué)校，進(jìn)入教室后沒(méi)有像其他的家長(zhǎng)那樣聊天，而是靜靜地坐在孩子的座位上翻看孩子的作業(yè)書(shū)本。一身得體的服飾不僅體現(xiàn)了其個(gè)人的氣質(zhì)，更表達(dá)了其對(duì)活動(dòng)的重視和對(duì)他人的尊重。輪到發(fā)言時(shí)，盡管我強(qiáng)調(diào)可以坐在座位上，但家長(zhǎng)卻主動(dòng)來(lái)到講臺(tái)上面向全體。發(fā)言談不上精彩，但其家庭教育的方法卻值得我們學(xué)習(xí)。概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：1、努力營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，十幾年來(lái)，夫妻之間從未吵過(guò)架，更沒(méi)有當(dāng)著孩子的面發(fā)過(guò)火。2、夫妻之間也沒(méi)有什么的不良嗜好，以自己的言傳身教影響著孩子。3、始終將孩子的教育成長(zhǎng)放在第一位，盡管以前都在外面打工且小有成就，但自孩子上學(xué)懂事起，毅然放下回到老家重新開(kāi)始。4、堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，孩子在家做作業(yè)時(shí)在旁邊全程陪護(hù)，給孩子以心理上的安慰鼓勵(lì)，糾正孩子的不良坐姿。5、正確看待孩子身上的問(wèn)題，孩子讀小學(xué)時(shí)老師就反映孩子可能有多動(dòng)癥。家長(zhǎng)并沒(méi)有把他當(dāng)成病人，也沒(méi)有帶孩子去過(guò)醫(yī)院，免得在孩子的心中留下陰影，而是在與孩子的相處中，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持再堅(jiān)持，做到上課專心聽(tīng)講盡量不干擾他人，孩子比以前強(qiáng)多了。6、給孩子一個(gè)合理的標(biāo)高，只拿自己的女兒給他做榜樣，一是因?yàn)榻愕芮樯詈⒆硬粫?huì)有生疏感，二是姐弟之間比較即使做得不好也很少會(huì)生氣，自然也就不會(huì)有抵觸情緒了。我國(guó)小有名氣的兒童教育專家--尹建莉，就是很注重對(duì)她女兒的教育，并將對(duì)女兒教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，集結(jié)成一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，引發(fā)了千萬(wàn)媽媽們的思考，她也成為了有名氣的兒童教育專家。后來(lái)又有《好爸爸勝過(guò)好老師》的旋風(fēng)在全國(guó)刮起，更是將家庭教育對(duì)孩子的影響提到極致。好孩子都是教出來(lái)的。父母也好，老師也罷，都是人成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)遇到的兩個(gè)不同角色的人，但都在扮演著同一個(gè)角色--教化人。自身的好壞不僅關(guān)系自身的發(fā)展，更會(huì)影響著受到你教化的人。然而，很多的時(shí)候，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題是，總是將責(zé)任推到孩子的身上，并沒(méi)有去想想到底自己有沒(méi)有問(wèn)題？我究竟扮演了一個(gè)怎樣的角色？人之初，性本善。沒(méi)有一個(gè)孩子生下來(lái)就有問(wèn)題，即使有問(wèn)題也都是后天的教育缺失所致。關(guān)注孩子的教育，就是關(guān)注孩子的未來(lái)，也就是關(guān)注家庭的幸福，更是關(guān)注社會(huì)的和諧穩(wěn)定。家庭教育征文家長(zhǎng)篇二什么是家庭教育？家庭教育是人生中起步最早影響最深的一種教育。它直接塑造了一個(gè)人在個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛(ài)好、才能等方面的雛形。家庭教育狀況直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量。同時(shí)也決定著國(guó)民的整體素質(zhì)，然而家長(zhǎng)們卻往往忽視了家庭教育的重要性。無(wú)意識(shí)的形成了一種教育誤區(qū)，塑造了一種中國(guó)式的家庭教育模式。一、過(guò)分溺愛(ài)、忽視非智力因素的培養(yǎng)伴隨著計(jì)劃生育政策的加強(qiáng)，中國(guó)家庭出現(xiàn)了一種6+1的家庭結(jié)構(gòu)，對(duì)孩子的溺愛(ài)當(dāng)仁不讓的名列世界前茅。所謂溺愛(ài)，實(shí)際上是一種畸形心理，是一種被扭曲的愛(ài)，是一種以愛(ài)為名的愛(ài)暴力。原本出發(fā)點(diǎn)是好的，由于種種因素，以至于結(jié)果超出了本質(zhì)。教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)一句很經(jīng)典的話：“一切給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母送給孩子最可怕的禮物。"孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要一定的空間來(lái)獨(dú)立成長(zhǎng)，這成長(zhǎng)路上難免遇到種種挫折，父母只需要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而不是包攬孩子的一切。除了過(guò)分溺愛(ài)，部分嚴(yán)格的父母對(duì)孩子非智力因素的忽視也是相當(dāng)?shù)目膳?，往往把成人的思維強(qiáng)加給孩子，嚴(yán)重扼殺孩子的心理、情感、意志、興趣等非智力因素。把孩子當(dāng)作成人，忘了孩子愛(ài)玩的天性，一味的違背孩子的意愿、命令式教育、填鴨式教育，將孩子的自尊心、自信心、創(chuàng)新能力透明化。這是一種心靈施暴，扼殺獨(dú)立人格樹(shù)立的方式。自古至今，中國(guó)家庭一代代用這種獨(dú)特的教育方式教育著自己的孩子，當(dāng)他們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候，我們將享受什么樣的待遇？所以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，我們的孩子在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒(méi)有樹(shù)立獨(dú)立的人格。這不是父母的錯(cuò)，而是中國(guó)家庭教育的悲劇。二、物質(zhì)刺激膨脹、心靈關(guān)愛(ài)缺失咱們中國(guó)孩子對(duì)物質(zhì)刺激這一詞并不陌生，特別是當(dāng)下的孩子們，似乎一切都直接與金錢(qián)有關(guān)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面尤為突出。望子成龍、望女成鳳這是典型的中國(guó)特色教育，這些家長(zhǎng)們常常用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的好與壞，他們感興趣的是孩子的分?jǐn)?shù)，分高則眉開(kāi)眼笑，各種獎(jiǎng)勵(lì)隨之而來(lái)。這一切對(duì)于一個(gè)個(gè)朦朧的孩子而言，無(wú)疑是一種變相的拜金主義誘導(dǎo)。殊不知當(dāng)一個(gè)人的人生觀追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪時(shí)，又從何談起獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢？如果分低了則謾罵不止?！皩W(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”成為孩子唯一奮斗的目標(biāo)，精神、心靈上長(zhǎng)期的空泛，致使孩子成為父母眼中最熟悉的陌生人，孩子們一個(gè)個(gè)成為高分低能甚至人格不健全的次品、廢品。三、過(guò)于嚴(yán)厲或過(guò)于民主相對(duì)于溺愛(ài)，有些家長(zhǎng)卻繼承了另外一種方式，用大棒之下出人才的古訓(xùn)教育著孩子。孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助孩子明辨是非，父母?jìng)儜?yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)罰分明的習(xí)慣。假使孩子犯了錯(cuò)，適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的，只要簡(jiǎn)明扼要的指出孩子的錯(cuò)誤，講明道理及如何去改正即可。打孩子不是最終的解決方式，適當(dāng)?shù)膽土P可以起到警告提示的作用，反之只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。對(duì)孩子應(yīng)多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)包容。還有另外一種父母卻截然不同，過(guò)于民主，“曉之以理”泛濫，結(jié)果理沒(méi)有談成，孩子被慣出一身毛病。同樣，孩子是缺乏辨別是非能力的，是需要父母引導(dǎo)的，過(guò)度的民主很容易讓孩子為所欲為。家長(zhǎng)們不要忘記，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，我們需要運(yùn)用正確的方式方法堅(jiān)持不懈、未雨綢繆并時(shí)刻保持清醒的頭腦，言行一致的去引導(dǎo)孩子，和孩子一起成長(zhǎng)。為什么我們的孩子往往是多面性的，在父母老師面前是一面，在其他人面前又是一面。是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期處于一種被壓狀態(tài)，無(wú)意識(shí)地形成了一種宣泄的方式。中國(guó)父母似乎愛(ài)的不是孩子的真實(shí)，而是愛(ài)自己所期望孩子成為的那個(gè)樣子，沒(méi)有給孩子一個(gè)想要成為自己的空間，嚴(yán)格的說(shuō)沒(méi)有自我權(quán)。父母?jìng)冞€會(huì)忘了自己是孩子的第一任老師，忘了以身作則、言行一致，想要孩子優(yōu)秀，別忘了從自身出發(fā)，孩子只是父母的鏡子。“育人”不是養(yǎng)育人，而是教育人，它不單是學(xué)校教育的責(zé)任，更是家庭教育的重任。我們的家長(zhǎng)們要敢于和傳統(tǒng)的家庭教育說(shuō)不，還孩子們一個(gè)理性健全的成長(zhǎng)壞境。孩子的一生每一步都離不開(kāi)大家的共同努力。作為影響力最深的父母?jìng)兏鼞?yīng)該深思。家庭教育征文家長(zhǎng)篇三自我意識(shí)的問(wèn)題自我意識(shí)就是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己與他人的關(guān)系等的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們要求別人了解、理解和尊重自己。很多家長(zhǎng)可能都有這樣一種感覺(jué)，為什么孩子越大越不聽(tīng)話，越大越難管？高中生卻抱怨父母不理解他們，這里就有矛盾存在：一方面，孩子的獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)；另一方面，在家長(zhǎng)眼里，他們還是長(zhǎng)不大的需要照顧的小孩。針對(duì)這些情況，家長(zhǎng)們能夠尊重高中生自我意識(shí)的發(fā)展，愛(ài)護(hù)孩子的獨(dú)立人格。做到以下三個(gè)方面：1、對(duì)高中生要少些命令和限制，多一些對(duì)話和理解。不管工作有多忙，至少要有時(shí)間和他們坐下來(lái)談?wù)勑?，了解他們心里在想些什么。出現(xiàn)了問(wèn)題，要能夠站在高中生的角度去理解他們的心情，而不要沒(méi)有弄清緣由就橫加指責(zé)，這樣不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)破壞親子關(guān)系。2、家庭要民主化，實(shí)行家庭的民主化管理，可以在父母的指導(dǎo)下讓高中生當(dāng)當(dāng)家，培養(yǎng)他們形成一種主人翁的責(zé)任感。3、高中生的自尊心很強(qiáng)，對(duì)他們不要過(guò)分指責(zé)，更不要總是“舊帳”重提。對(duì)高中生的一些過(guò)失，只要他愿意改正，就不要總是掛在嘴邊不停地去數(shù)落。情緒方面的問(wèn)題家長(zhǎng)們要仔細(xì)觀察高中生子女回家后的一些表情、語(yǔ)言、動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生比較容易激動(dòng)，情緒還不是很穩(wěn)定，也會(huì)感情用事，對(duì)一些事物會(huì)比較敏感，他們情感的外部表現(xiàn)有時(shí)和內(nèi)心體驗(yàn)是不一致的。父母要注意觀察他們的情緒變化，父母看似平常的行為舉動(dòng)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，當(dāng)發(fā)現(xiàn)高中生情緒不好時(shí)，要多引導(dǎo)，了解原因，讓他們把苦惱、煩惱傾訴出來(lái)，同時(shí)還要注意多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多給成功的機(jī)會(huì)；還有就是盡量少拿高中生和其他孩子進(jìn)行比較，給他們樹(shù)立榜樣本無(wú)可厚非，但把他們和其他人做比較時(shí)，要注意方法、方式，否則就很容易打擊他們的自信心。意志的問(wèn)題高中生的意志力雖有一定發(fā)展，但在學(xué)習(xí)中還是有較多的同學(xué)沒(méi)辦法很好地控制自己。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就要加以引導(dǎo)了，不能聽(tīng)知任之，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)業(yè)就會(huì)荒廢。對(duì)一些意志力比較薄弱的高中生，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加一些爬山、長(zhǎng)跑等體育鍛煉，讓他們?cè)隗w育鍛煉中鍛煉自己的意志品質(zhì)。人際交往的問(wèn)題高中階段是交友的關(guān)鍵時(shí)期，人一生中最要好的朋友很多都是在高中時(shí)結(jié)交的。但有些同學(xué)因?yàn)樾愿?、環(huán)境等方面的原因交不到朋友而感到孤獨(dú)。比如說(shuō)，很多同學(xué)有交友的渴望，但由于性格較內(nèi)向，比較自卑，就很難和同學(xué)打成一片。人際交往的另外一個(gè)問(wèn)題就是異性交往。很多同學(xué)沒(méi)辦法正確處理與異性的關(guān)系，有的同學(xué)不知如何與異性交往，甚至一和異性交談就臉紅：有的同學(xué)則把握不住異性同學(xué)之間交往的度，超越了正常的同學(xué)交往，走得太親密，把握不當(dāng)就陷進(jìn)早戀的泥潭。因此，家長(zhǎng)要根據(jù)高中生的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行正常的社交活動(dòng)，也要適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的青春期教育。如果高中生有早戀的問(wèn)題，不能視之為洪水猛獸，首先對(duì)于這種現(xiàn)象要給與理解，然后再進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。升學(xué)和擇業(yè)的問(wèn)題高中生對(duì)職業(yè)的選擇已出現(xiàn)較為理性的思考，由幻想期進(jìn)入了預(yù)備期，他們已經(jīng)能結(jié)合自己的興趣、能力、社會(huì)價(jià)值取向以及切身利益的要求，選擇具體的職業(yè)和層次。這時(shí)，家長(zhǎng)要幫助他們樹(shù)立明確的生活目的。很多高中生覺(jué)得讀書(shū)很沒(méi)勁，其實(shí)就是沒(méi)有一個(gè)明確的生活目標(biāo)。當(dāng)他們有了一定的職業(yè)取向，家長(zhǎng)就應(yīng)該根據(jù)他們的生理、心理特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行有目的地培養(yǎng)。如高中生喜歡教師職業(yè)，但性格卻比較內(nèi)向膽小，不敢在眾人面前說(shuō)話，家長(zhǎng)就可以讓他們參加一些家庭聚會(huì)，并讓他們出面聯(lián)系、主持、接待等，還可以鼓勵(lì)他們?nèi)⒓訉W(xué)校的演講比賽。通過(guò)一系列活動(dòng)，使孩子大膽起來(lái)，性格逐漸開(kāi)朗，以適應(yīng)將來(lái)工作的需要?？傊F(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長(zhǎng)的噓寒問(wèn)暖，他們更需要的是家長(zhǎng)們的關(guān)心、理解、尊重和正確引導(dǎo)。家庭教育征文篇四從我們呱呱墜地的那一刻起，我們便是一個(gè)集體中的一員——家庭一員。從那一天起，家庭、父母便與我們緊密相隨，我們也在那一刻開(kāi)始了我們一生的學(xué)習(xí)，也是最重要的教育——家庭教育。我們的父母便成了我們最好的老師，在我們的人生中，家庭教育也顯得尤為重要。中國(guó)古語(yǔ)有：子不教父之過(guò)，說(shuō)的便是孩子如果品行不好，一定與父母有關(guān)。其實(shí)，今天，當(dāng)我們觀看法制節(jié)目時(shí)，那些少年犯?jìng)?，絕大多數(shù)走上犯罪道路都與他們的家庭有關(guān)。我還依舊記得，中央電視臺(tái)某次播放的“法制在線”，記者走訪了北京部分少管所采訪了那些少年犯，他們中絕大部分都是在說(shuō)：父母忙，不管他們，所以想到外面玩，就走上了這一條道路。其中有一位少年犯讓我記憶最深，那位少年犯因喝酒斗毆而被拘留，他告訴記者，從前，他吸煙、喝酒，什么事都做。記者看著這樣一位年僅15歲的男孩，覺(jué)得十分不解，為什么這樣一個(gè)男孩會(huì)做如此多的不良行為？男孩說(shuō)：他的父親與母親離異后，把他帶在身邊，而父親喝酒、吸煙成性，久而久之，他便學(xué)會(huì)了。聽(tīng)著這一則消息，不免讓我們震驚，在少管所中有如此之多的少年犯，他們就是因?yàn)楦改傅牟涣夹袨椋怪呱戏缸锏牡缆?。也許有人說(shuō)，他們中有絕大多數(shù)父母離異。其實(shí)父母離異并不會(huì)給孩子帶來(lái)多大陰影，哈佛女孩劉亦婷也是生活在單親家庭，可是她成為了一個(gè)優(yōu)秀人才，并在2024年被哈佛大學(xué)錄取。她的母親是一位偉大的單身母親，從小，她的母親就從各方面培育劉亦婷，著重培養(yǎng)其身心發(fā)展。家庭教育對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，良好的家庭教育會(huì)讓孩子成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。良好的家庭教育，正確的家庭教育會(huì)讓孩子在今后更好的容入社會(huì)，與人相處，成為一名優(yōu)秀的人。當(dāng)今家長(zhǎng)，是否該考慮一下教育方式，開(kāi)展正確的家庭教育，做孩子的榜樣，從各方面教育孩子，使孩子成為一位優(yōu)秀的人？家庭教育對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)必不可少?？梢哉f(shuō)成功，90%來(lái)源于家庭教育。家庭教育的幾種方式方法篇五1、榜樣示范法家長(zhǎng)要為孩子提供示范，榜樣。讓他有可以模仿和學(xué)習(xí)的的對(duì)象。首先要是注意身教，即父母要用自己的言行影響教育孩子；再者榜樣引路，即用古今中外的名人事例或孩子身邊的先進(jìn)人物以及同伴中的佼佼者來(lái)教育孩子。2、談話疏導(dǎo)法即家長(zhǎng)就某一個(gè)問(wèn)題或某一個(gè)方面的知識(shí)和孩子交談的方法。運(yùn)用這種方法應(yīng)保持氣氛輕松，這樣才利于孩子暢所欲言，利于家長(zhǎng)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)或掌握知識(shí)的狀況。談話疏導(dǎo)法一般同討論法在結(jié)合在一起使用。其具體方式有交談、疏導(dǎo)、提問(wèn)、討論、說(shuō)服等，重在一個(gè)“談”字上。3、表?yè)P(yáng)激勵(lì)法就是家長(zhǎng)應(yīng)該運(yùn)用一定的方式與孩子進(jìn)行激發(fā)、鼓勵(lì)其正確行為的方法。其具體方法有：獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子取得的突出成績(jī)給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)賞；表，對(duì)孩子取得的成績(jī)或進(jìn)步給予正面肯定；定目標(biāo)，給孩子定出切實(shí)可行的目標(biāo)，讓其為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。4、潛移默化游戲法即運(yùn)用游戲的方式提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，增長(zhǎng)孩子知識(shí)的方法。游戲深受每個(gè)孩子的喜愛(ài)，在他們喜歡的活動(dòng)中，才更會(huì)主動(dòng)地樂(lè)意接受知識(shí)和教育。5、懲罰警戒法就是家長(zhǎng)要運(yùn)用強(qiáng)制的手段對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行制止和糾正的一種方法。具體方法有批評(píng)、訓(xùn)斥、罰站、關(guān)緊閉等。要讓孩子為所犯的過(guò)錯(cuò)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，從而知道什么不該做。家庭教育心得體會(huì)篇六敏銳的思維不會(huì)從天上掉下來(lái)，而是需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和培養(yǎng)。人們通常認(rèn)為聰明的孩子與生俱來(lái)就思維敏銳，其實(shí)不然。事實(shí)上，聰明的孩子因?yàn)槟苎杆倩卮鸪鰡?wèn)題而不善于思考或懶于思考。相反，反應(yīng)較慢的孩子卻常常在深深地思索。那么，如何培養(yǎng)孩子的敏銳思維的能力呢？創(chuàng)造家庭思考環(huán)境從娃娃開(kāi)始及時(shí)引導(dǎo)．有位母親通過(guò)朗讀簡(jiǎn)單的詩(shī)詞引導(dǎo)她5歲的孩子思考問(wèn)題。她先讀一首詩(shī)：如果世界上堆滿了餡餅，如果海水全部化為墨水，如果所有的樹(shù)都結(jié)滿面包和奶酪，那么，我們喝什么？然后，她問(wèn)孩子：“一個(gè)句子以‘如果’開(kāi)頭，是不是意味著它不是真的？”由此引起孩子聯(lián)想出一連串問(wèn)題。培養(yǎng)孩子邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，將使孩子終生受益。提出問(wèn)題讓孩子思考領(lǐng)孩子去博物館，與孩子一同閱讀，同孩子一起看電視的時(shí)候，要有意識(shí)地提出問(wèn)題促使孩子發(fā)揮想象力。參觀博物館時(shí)不要走馬觀花，簡(jiǎn)單地欣賞作品，不妨提出“恐龍如果復(fù)活了，地球會(huì)變成什么樣”之類的問(wèn)題。全家參與只要引導(dǎo)得法，在自己家的小天地中即可取得良好思維習(xí)慣的最佳效果。孩子的年齡不論大小，也應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)使他們說(shuō)出值得一聽(tīng)的主意來(lái)，這并不需要安排正式課時(shí)。一家人圍聚一桌共進(jìn)晚餐，議論一天中發(fā)生的種種事情，這就是一個(gè)指導(dǎo)孩子最好的機(jī)會(huì)。講笑話幽默風(fēng)趣能在笑聲中使孩子們懂得對(duì)事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)非僅有一種。一個(gè)奇妙的雙關(guān)語(yǔ)之所以能引起哄堂大笑，就因?yàn)樗鼜牟煌膫?cè)面去理解詞意。打破傳統(tǒng)觀念人類進(jìn)步的歷史狀是不斷徹底改變傳統(tǒng)觀念的歷史。愛(ài)迪生發(fā)明電燈前，人們滿足于油燈照明；若不是計(jì)算機(jī)帶來(lái)根本性變革，會(huì)計(jì)們只能夠終日在紙張、筆墨、帳簿中忙碌。孩子們很少受傳統(tǒng)觀念的束縛，更敏銳于對(duì)“從來(lái)如此”的事情提出質(zhì)疑。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子一輩子都保持大膽質(zhì)疑、勤奮探索的習(xí)慣。提出違背常規(guī)的問(wèn)題能提高孩子思維能力的問(wèn)題是趣味性強(qiáng)、令人迷惑。激發(fā)想象力、沒(méi)有固定答案的問(wèn)題。要激發(fā)孩子的想象力可以試試提出這類問(wèn)題：要是所有汽車(chē)全部漆成黃顏色的，會(huì)有些什么正面效果，反面效果？”（好處是可以降低汽車(chē)的油漆成本；壞處是在停車(chē)場(chǎng)難找車(chē)子。）準(zhǔn)確表述準(zhǔn)確表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準(zhǔn)確辨別詞意是項(xiàng)艱巨的智力訓(xùn)練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么。這里介紹一個(gè)家庭游戲：蒙住一個(gè)孩子的眼睛，讓另一個(gè)孩子在兩幅相似的畫(huà)中挑選一幅進(jìn)行描述。然后解開(kāi)蒙布，讓被蒙住眼睛的孩子指認(rèn)出所描述的是哪幅畫(huà)。那些描述往往很模糊，孩子搞不清究竟是哪幅畫(huà)。這種游戲既可教會(huì)孩子更準(zhǔn)確地表達(dá)，又可教會(huì)孩子更細(xì)致地觀察事物。分頁(yè)標(biāo)題盡可能地聽(tīng)取不同意見(jiàn)小孩子大多數(shù)只顧說(shuō)出自己的想法，沒(méi)有耐心去等待別人把話說(shuō)完和簡(jiǎn)單地重復(fù)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。由于聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，就容易忽略那些能開(kāi)闊視野的見(jiàn)解。因而要引導(dǎo)孩子聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。例如孩子說(shuō)鄰居家的小伙伴是“笨蛋”，就要讓他去問(wèn)問(wèn)哥哥、姐姐對(duì)那個(gè)孩子的評(píng)價(jià)。這就可能使孩子看到自己未曾想到過(guò)的方面。同樣，讓孩子留意新聞、廣播等等對(duì)同一事實(shí)的種種不同分析，對(duì)孩子學(xué)會(huì)集思廣益大有好處。堅(jiān)持不懈小孩子不可能一夜之間就學(xué)會(huì)邏輯思維。這就像學(xué)騎自行車(chē)，頭一兩次剛學(xué)會(huì)一點(diǎn)，可轉(zhuǎn)眼之間就全忘了。但一旦最終掌握了其中的技巧，你一輩子都忘不了。思維需要苦練，但苦有所值，苦有所得。家庭教育心得篇七目前由于疫情嚴(yán)峻，孩子們最近在家里上網(wǎng)課，而大部分家長(zhǎng)們要在家上班工作，小部分家長(zhǎng)因?yàn)樘厥夤ぷ鞑荒芑丶?，特殊的時(shí)期，特殊的安排，更是有特殊的家庭生活。大部分家長(zhǎng)最關(guān)心的還是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在孩子上網(wǎng)課時(shí)，家長(zhǎng)不要去過(guò)多地監(jiān)督孩子。如果家長(zhǎng)時(shí)刻盯著孩子，還要時(shí)不時(shí)地嘮叨孩子，孩子能安心上課，專心學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)孩子在上網(wǎng)課時(shí)，家長(zhǎng)不妨多關(guān)注自己，自行學(xué)習(xí)或者做自己的事情，彼此不互相打擾，可以試著放手，讓孩子獨(dú)立完成網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，而不是過(guò)多的干預(yù)。但也不能完全放縱，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還是要與孩子溝通，詢問(wèn)下當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況，當(dāng)孩子表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，一定要給予肯定的表?yè)P(yáng)，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，作為鼓勵(lì)，這樣孩子在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加積極，更加主動(dòng)。關(guān)于家庭教育的特點(diǎn)解讀篇八1.啟蒙性家庭教育的最突出特點(diǎn)表現(xiàn)在它的啟蒙性。有句話說(shuō)的好，父母是孩子的第一任老師。孩子所養(yǎng)成的性格習(xí)慣是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好壞甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。家庭教育在孩子的身心發(fā)展上起到定勢(shì)作用。孩子正是從家庭里最先樹(shù)立了自身模糊的世界觀與價(jià)值觀。而在接受新的價(jià)值觀時(shí)，也總是與自己已經(jīng)形成的觀念作比較而選擇性的接收、對(duì)照，從而建立新的價(jià)值理念，可以形象地稱之為思想的“過(guò)濾器”。2.感染性樂(lè)事與人分享，喜悅雙倍，難事找人分擔(dān)，痛苦減半。家庭教育在情感上最多體現(xiàn)了其感染性。一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，也會(huì)傳遞給身邊的人，并與其產(chǎn)生共鳴。教育作為一種特殊的文化，也對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響。父母與子女之間存在著血濃于水的親情，與子女間的情感體驗(yàn)當(dāng)然也是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。家長(zhǎng)的興趣習(xí)慣，常常也決定了子女的行為舉止，所以，在教育子女時(shí)，父母更是模范和表率。3.權(quán)威性家庭環(huán)境的教育，對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)比與學(xué)校教育、社會(huì)教育更重要。對(duì)于孩子而言，父母是毋庸置疑的長(zhǎng)輩。因此孩子對(duì)于父母一定是帶著尊敬和依賴的。除了貼心的照顧孩子外，父母還承擔(dān)著一些社會(huì)責(zé)任，憑借自身工作被大眾承認(rèn)，這些經(jīng)歷都使得孩子對(duì)父母懷有崇拜之情。帶著這樣的心理，孩子在潛移默化里就會(huì)去信任父母，接受父母的建議和勸導(dǎo)，按照家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展。4.專一性相對(duì)于社會(huì)與學(xué)校教育而言，家庭教育更具有專一性。孩子出生，成長(zhǎng)，父母可謂無(wú)時(shí)無(wú)刻不相伴左右，同父母接觸的機(jī)會(huì)最多，相處的時(shí)間也最長(zhǎng)，因此只有父母能夠全方位地“讀懂”自己的孩子。將心比心，孩子因?yàn)樾湃胃改?，在父母面前更能毫無(wú)保留地表達(dá)個(gè)性，這也幫助家長(zhǎng)全面的了解孩子。這樣，家庭教育才凸顯出它自身獨(dú)有的特色：實(shí)事求是，對(duì)癥下藥，有的放矢，因材施教，從而進(jìn)行專一性的教育。問(wèn)題體現(xiàn)得相對(duì)及時(shí)，也能夠相對(duì)有效的得到控制。家庭教育因此體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性與多變性。5.終身性家庭教育還體現(xiàn)了終身性的特點(diǎn)。從孩子的出生到成家，處處有家庭教育保駕護(hù)航。即使在孩子長(zhǎng)大后，家庭教育依然發(fā)揮著作用。家庭教育的終身性，可以幫助家長(zhǎng)持續(xù)的觀察孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行教育，長(zhǎng)此以往，有助于培養(yǎng)孩子良好的人格魅力。相對(duì)于社會(huì)教育與學(xué)校教育，家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)及有利條件，但也應(yīng)當(dāng)注意到其不可避免的有缺憾及局限。這方面則主要表現(xiàn)在零散性，隨意性等。不排除一些父母未能盡到其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，對(duì)孩子造成不可磨滅的負(fù)面影響。家庭教育的心得體會(huì)篇九＂好的開(kāi)始是成功的一半＂。為此，作為一年級(jí)新生的