小學(xué)開展心理健康教育主要有以下途徑

五、小學(xué)心理健康教育如何開展：1、將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程，融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中，簡單一句話就是要在學(xué)科教學(xué)當中滲透心理學(xué)。將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。2、進行心理健康專題講座和開展有關(guān)的心理健康文體活動。學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，學(xué)生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)講座、活動，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性，學(xué)會自我心理保健的方法。運用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。我們學(xué)校中午有在學(xué)校吃飯的學(xué)生，根據(jù)這一實際情況，學(xué)校充分的利用這個時間，在適當?shù)臅r間段播放幾首古典音樂，不僅陶冶性情，而且對智力水平有顯著的增強效果。還有一點就是我校還很重視小學(xué)生的傳統(tǒng)文化的熏陶和學(xué)習(xí)。3、開展心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)室，有專職教師負責(zé)，專門解答學(xué)生提出的多種心理健康問題，負責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動。對少數(shù)有心理問題的學(xué)習(xí)進行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙。4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導(dǎo)水平，準確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。目前農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育面臨的困難

（一）對心理健康教育認識不全面大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對心理健康教育是一知半解的，在認識上是模糊不清的。對不健康心理所造成的嚴重危害認識不足，存在著認知上的麻痹性。有的人認為，心理健康教育是對學(xué)生進行“青春期教育”；也有的人認為，心理健康教育是對學(xué)生進行“挫折教育”，甚至有的老教師覺得心理健康教育是“多此一舉”，也有老師錯誤地認為，只有極少數(shù)心理不健康的學(xué)生需要進行心理輔導(dǎo)，而來心理咨詢的學(xué)生都是有心理疾病的。學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生都是心理健康的。如此等等。（二）對在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育缺乏足夠的認識（1）教師對開展心理健康教育的認識不一致。有的教師認為，心理健康教育有沒有、學(xué)不學(xué)都無關(guān)緊要，沒有心理健康教育，學(xué)生都一樣可以考上大學(xué)。

（2）學(xué)生缺乏心理健康知識。學(xué)生對心理健康知識了解甚少，缺少自制能力及防范意識，受到心理污染及患有心理疾病的學(xué)生比例呈上升趨勢。（三）農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的人員素質(zhì)和師資培訓(xùn)存在不足農(nóng)村小學(xué)心理健康教育師資隊伍專業(yè)技術(shù)水平偏低。心理輔導(dǎo)教師的配置上存在隨意性。農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師多以兼職為主，大多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的心理學(xué)科學(xué)知識和技能的訓(xùn)練，或只經(jīng)過短期的培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代心理學(xué)理論和技術(shù)的少，運用傳統(tǒng)方法開展心理咨詢工作的多。ｂ．心理行為訓(xùn)練，即針對個別學(xué)生突出的心理問題，設(shè)計專門的活動對其進行心理行為訓(xùn)練，通過訓(xùn)練達到提高某種心理品質(zhì)的目的；ｃ．心理診斷與心理治療，對有嚴重的心理問題（疾?。┑膶W(xué)生，通過科學(xué)的心理測驗和診斷，找出心理病原，再運用心理治療方法進行治療，如認知療法、系統(tǒng)脫敏法、放松訓(xùn)練法、模仿學(xué)習(xí)法、行為排演法、心理分析法、森田療法等，都是科學(xué)有效的方法。（四）環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：（1）

心理輔導(dǎo)室有專職教師負責(zé)，專門解答學(xué)生提出的多種心理健康問題，負責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動。在我學(xué)校，專門為學(xué)生開辟了一塊健康教育小天地——愛心小屋，精美的裝修，匠心獨俱的設(shè)計，優(yōu)美的畫面，無不符合學(xué)生的審美趣味和認知水平。學(xué)生在這片優(yōu)美的環(huán)境中，盡情的向我傾訴心中的憤懣和積壓的情緒。在愛心小屋中我還設(shè)計了幾個板快：開心圖書角、小小音樂廳、玩具天地，目的都是為了活躍學(xué)生的思維，緩解不良的情緒。（2）知心信箱學(xué)生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導(dǎo)老師作出解釋或個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理健康水平。學(xué)生書面提出心理健康問題應(yīng)允許他們不記名，以便于保護他們的自尊心。自從開設(shè)了知心信箱以來，我收到了大量學(xué)生的來信，生活的煩惱，學(xué)習(xí)的困惑，家庭的憂慮，使我對現(xiàn)在的孩子內(nèi)心世界有了全面的了解，也為我更好的展開工作打下堅實基礎(chǔ)。（3）開設(shè)心靈之聲廣播站通過學(xué)校廣播開展心理健康知識專題講座，以提高全校師生對心理健康教育的認識水平和心理健康的自我維護能力。還可通過廣播公開解答一些學(xué)生提出的各類心理問題，這種方式影響大，效率高，不失為一種好的宣傳方式。（4）板報宣傳運用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問題，不失為一種簡單實用和富有成效的好辦法。由于板報宣傳具有方便、快捷和普及性強的特點，因此最適宜于各班級運用，這就要求班主任老師要具備心理輔導(dǎo)老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報在實施心理健康教育中的作用。據(jù)我們學(xué)校的實際情況，中午有在學(xué)校吃飯的學(xué)生，要充分的利用這個時間，在適當?shù)臅r間段播放幾首古典音樂，通過臺灣學(xué)者考證對學(xué)生是非常有好處的。不僅能夠性情，而且對智力水平有顯著的增強效果。還有一點就是我要呼吁，中國要重視小學(xué)生的傳統(tǒng)文化的熏陶和學(xué)習(xí)。我們偉大的民族有著五千年悠久的歷史，有著燦爛輝煌的文明，從老祖宗那里我們繼承了很多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。但是現(xiàn)在已經(jīng)被很多人遺忘了，從成人到小學(xué)生，能夠了解一些中國傳統(tǒng)文化的，少之又少。相反許多外國人，到是對我們的傳統(tǒng)文化很感興趣。這是我們的榮幸更是我們的悲哀，優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)應(yīng)該由我們來繼承和發(fā)揚，怎么能被我們拋之于腦后，而去追尋那些和我們一點關(guān)系都沒有的東西呢？作為中國人我們要好好的反省了。七、計劃與設(shè)想

（一）理清思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高對心理健康教育工作意義的認識。在高速發(fā)展的社會形勢下，對人才的要求越來越高，不僅需要具有豐富的知識，而且需要健全的心理素質(zhì)，善于適應(yīng)社會，充分發(fā)揮自己的潛能，克服工作、生活、學(xué)習(xí)中的種種困難，保持積極樂觀的心態(tài)。加大宣傳力度，積極向?qū)W生、家長宣傳心理健康教育的意義和作用，求得他們的理解與支持，使全社會共同關(guān)注中小學(xué)生的心理健康教育問題，讓學(xué)校真正成為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的搖籃。（二）加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)。加強教師自身心理素質(zhì)的修養(yǎng)。教師要真正為人師表，成為學(xué)生模仿的偶像，就必須正視社會現(xiàn)實，興趣廣泛，互助互愛，積極樂觀，把握自己在生活中的定位，認清全面提高自身心理素質(zhì)的重要性，成為一名真正的“人類靈魂的工程師”。因此，要大力加強心理健康教育師資的培養(yǎng)和隊伍建設(shè)，在挑選或聘任咨詢教師時，要考慮到以下幾方面：(1)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過學(xué)生心理發(fā)展方面的理論知識，熟悉研究學(xué)生心理的方法，對學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律有清楚的認識；(2)在心理咨詢理論與實踐方面受過專門面系統(tǒng)的訓(xùn)練，對農(nóng)村學(xué)生容易出現(xiàn)的心理和行為問題有較全面的了解，并具備一定的心理咨詢和教育實踐經(jīng)驗。(3)在心理測量方面受過專門而系統(tǒng)的訓(xùn)練，熟悉心理測量并能熟練運用常用的心理測查工具，能對測查結(jié)果作恰當?shù)慕忉尅?4)具有良好的職業(yè)道德和個性品質(zhì)。（三）完善心理健康教育管理體制及落實專項資金的投入。心理健康教育目標的落實，需要一定的制度、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和專兼職人員作保障。充分利用現(xiàn)有資源，積極創(chuàng)造條件，給予必需的經(jīng)費、配置必要的設(shè)備，保證心理健康教育工作持續(xù)、高效地開展。制定心理健康教育的實施計劃，研究和落實心理健康教育的辦法和途徑，積極穩(wěn)妥地推進心理健康教育的開展?！睂W(xué)校要建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)并明確工作職責(zé)。（四）不斷完善和提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)。心理健康教育工作應(yīng)注重預(yù)防和咨詢相結(jié)合，在學(xué)生中有計劃有目的的傳授心理衛(wèi)生知識，加深學(xué)生對心理健康重要性的認識，針對學(xué)生在心理品質(zhì)方面存在的一些弱點進行教育和訓(xùn)練，防止、消除或減輕影響心理健康的危險因素。在預(yù)防工作中以個體預(yù)防和群體預(yù)防相結(jié)合，有條件時盡早建立學(xué)生心理檔案，定期對每位學(xué)生進行心理測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，盡早實施有效的干預(yù)。（五）把心理健康教育滲透到各學(xué)科教育的全過程。心理健康教育是當前推行素質(zhì)教育的重要組成部分，它不僅是整個教育的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。心理健康教育是一種教育理念，其目的是結(jié)合教育的實際去解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格。學(xué)校把心理健康教育應(yīng)該滲透到學(xué)校教育的全過程中，通過各學(xué)科的教學(xué)及校園文化建設(shè)活動，有意識地培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，幫助學(xué)生正確認識自我，正確認識自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，做到自身和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，以積極的心態(tài)面對生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種壓力和挫折，調(diào)動主觀能動性，讓環(huán)境為自身發(fā)展服務(wù)。（六）激發(fā)學(xué)生的參與意識。學(xué)生作為心理健康教育的對象，也可以成為心理健康教育工作在全校范圍內(nèi)開展的載體。在學(xué)校成立一些心理健康教育的學(xué)生組織，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其參與意識，充分發(fā)揮他們的積極作用，使他們成為聯(lián)系教師和全體學(xué)生的橋梁。（七）集思廣益，拓寬渠道，多管齊下地開展心理健康教育。心理健康教育不能只局限于課堂上的知識傳授、