高校藝術設計類專業(yè)教學模式創(chuàng)新探究

高校藝術設計類專業(yè)教學模式創(chuàng)新探究【摘要】藝術設計專業(yè)是一門具有極強現(xiàn)實意義的應用型學科，它是依托社會發(fā)展的，大數(shù)據(jù)時代，信息技術、人工智能等高科技手段為人們的生活與工作帶來了便捷，行業(yè)需要發(fā)展，教育需要轉型。本文主要提出了高校藝術設計教育傳統(tǒng)的教學模式已不足以培養(yǎng)出適應時展的設計師，需要從教師培訓、課程設置以及教學模式的角度創(chuàng)新，以確保學生在快速變革的社會和科技面前，能夠更好地實現(xiàn)自身價值?！娟P鍵詞】大數(shù)據(jù)；藝術設計專業(yè)；教學模式；創(chuàng)新全球疫情的影響，加快了科技發(fā)展的腳步，大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技技術手段為人們的生活帶來了工作與生活的便捷。同時作為高校的教育工作者也要與時俱進，積極學習新的技術手段，改變教學模式。大數(shù)據(jù)時代，應該打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)適應時展的設計師，那么需要對課程設置和教學模式進行轉型，使學生畢業(yè)后能夠適應快速變革的社會，能夠更好地實現(xiàn)自身價值。目前高校的培養(yǎng)方案中，針對藝術設計專業(yè)設置的課程都是傳統(tǒng)教學中遺留下來的專業(yè)基礎課與專業(yè)課，涉及專業(yè)技術手段的課程都是圍繞著設計專業(yè)開設的軟件設計制作課程，但在如今科技快速發(fā)展的時代，校內(nèi)老師的教學能力不足以應對大數(shù)據(jù)時代背景下碰到的社會問題。對于適合為藝術設計專業(yè)學生開設的設計心理學、社會學、用戶行為分析、市場調(diào)研、方法論等能夠幫助學生工作后更好實現(xiàn)設計價值的課程，開設的學校卻少之又少，有的高校設計專業(yè)根本沒有涉及，也沒有專業(yè)的老師去勝任。如果與企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，互助教學，應該會有更好的教學效果。因此，作為應用型大學藝術設計專業(yè)教師需要提升自己的專業(yè)技術能力以適應當下大數(shù)據(jù)背景，才能培養(yǎng)出畢業(yè)后能直接與社會接軌的應用型人才。一、創(chuàng)新高校行業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定專業(yè)教師跨界培訓計劃結合國家對智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導意見以及高校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對性地提出嵌入式的高校人才培養(yǎng)模式，同時制定針對專業(yè)教師跨界培訓的計劃與方案。二、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)新時代高校教育需要校企跨界融合互聯(lián)網(wǎng)在當下是一種全新業(yè)態(tài)，當它與各行業(yè)結合在一起時，就是一種“跨界”?！翱缃纭币馕吨淖?，意味著對自身行當?shù)闹匦赂淖?，沖破原有的模式，跨入新的起點，進行融合、創(chuàng)新，這是一種大膽的嘗試。當然，這其中包含著信息的整合，自身的創(chuàng)新，甚至自我身份的轉變。（一）借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺，實行線上跨界學習模式。打破常規(guī)的課堂教學，在傳統(tǒng)教學模式中主張企業(yè)線上課程的嵌入，無論是學生還是老師可以進入企業(yè)網(wǎng)站，借助企業(yè)大數(shù)據(jù)平臺進行網(wǎng)絡學習。企業(yè)可在網(wǎng)站專門設立校企合作項目和網(wǎng)絡授課資源，能夠讓專業(yè)老師和學生更容易接觸到企業(yè)的市場需求，通過實戰(zhàn)項目，使企業(yè)和學生做到雙向選擇，為將來企業(yè)的招聘和學生的擇業(yè)做好前期鋪墊。（二）校企跨界合作教學形成網(wǎng)絡平臺互動學習模式。學校的專業(yè)教師可以借助大數(shù)據(jù)平臺學習企業(yè)網(wǎng)絡平臺上的技術培訓課程，了解并基本掌握企業(yè)的相關技術以及生產(chǎn)導向，有助于給學生傳授實用的理論知識。而企業(yè)員工也可以借助學校的網(wǎng)絡平臺上的課程資源學習相關理論知識和專業(yè)基礎知識，考取自身需求的學歷、學位，形成一種全新的互動學習模式。（三）建設校企雙師型教師隊伍，提高教學水平和人才培養(yǎng)質量。結合企業(yè)技術優(yōu)勢和實際情況，采取項目主導、任務驅動、質量考核三位一體的培訓方式，確保培訓質量，提升師資的專業(yè)水平、技術創(chuàng)新能力。在校企融合的模式下，以適應產(chǎn)業(yè)和技術最新發(fā)展需求為教學內(nèi)容和課程體系改革的基礎，借助企業(yè)的資源優(yōu)勢，通過師資培訓，校企專業(yè)共建等方式，完善技術人才培養(yǎng)體系，針對藝術設計類課程的特點，形成企業(yè)資深專家參與教學內(nèi)容和課程體系改革以及專業(yè)教師深入企業(yè)進行實戰(zhàn)培訓的模式，大數(shù)據(jù)平臺下校企網(wǎng)絡教育資源的互為學習，完善實用技術體系，提高教育教學質量，滿足我國高等教育特別是應用型大學的高質量人才的培養(yǎng)需求。三、大數(shù)據(jù)時代藝術設計專業(yè)理論與實踐教學項目建設內(nèi)容（一）大數(shù)據(jù)時代藝術設計專業(yè)理論教學創(chuàng)新藝術設計專業(yè)在長期的專業(yè)教學中一直是以理論教學為主，實踐教學為輔。但隨著應用型人才培養(yǎng)的轉型，在大數(shù)據(jù)時代提供的網(wǎng)絡信息平臺，為傳統(tǒng)的藝術設計專業(yè)的理論教學提供了更綜合的知識體系。打破了單純的教師按照課本講解理論知識的舊模式，使學生獲取更有深度、廣度的教學信息。針對藝術設計專業(yè)的特點建立有效的互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，利用大數(shù)據(jù)信息，創(chuàng)建能夠連接教師與學生產(chǎn)生互動與交流的學習平臺或APP，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，建設學習資源庫，創(chuàng)建考核機制，使教和學都提升了效率。在應用轉型背景下，針對專業(yè)教師開展智能操作系統(tǒng)的設計與相關軟件的培訓，掌握人工智能操作技術，提高教師專業(yè)理論課程的設計能力。教師可以創(chuàng)立新的教學平臺或者以推送“微課”，再附加設計課程資料庫的形式為學生提供課余時間的理論知識補充，完善專業(yè)理論教學及課程評價體系，為藝術設計專業(yè)的學生今后的發(fā)展奠定堅實的理論基礎。（二）大數(shù)據(jù)時代藝術設計專業(yè)實踐教學創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)一直是設計類專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)，它是理論知識的轉化，需要理論知識的支撐，但要與市場結合，才能實現(xiàn)學生的實踐能力與社會真正的接軌，為就業(yè)打好基礎。作為以視覺傳達為目的的藝術設計類專業(yè)，通過視覺系統(tǒng)進行信息傳達。對于設計類專業(yè)的學生，在大數(shù)據(jù)的信息化時代，可以通過多種藝術教學平臺及藝術與設計APP的學習資源，培養(yǎng)藝術的審美，訓練藝術設計中的發(fā)散性及創(chuàng)造性思維。利用大數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡平臺，整合最前沿的有效信息及教學資源，合理建立實踐教學模塊，利用虛擬仿真技術，為學生營造一個具有極強視覺效果的教學環(huán)境，訓練學生運用發(fā)散思維，進行設計課程的實踐教學，借助互聯(lián)網(wǎng)與實踐教學課堂高度結合，達到藝術設計專業(yè)的真正實踐教學。四、大數(shù)據(jù)時代專業(yè)教師跨界學習與培訓實施路徑（一）校內(nèi)課堂培訓學校聘請企業(yè)人員進入課堂參與教學，以項目實訓模式開展教學，以企業(yè)開展課程嵌入式教學與系統(tǒng)軟件開發(fā)、人工智能、深度學習等技術的培訓，掌握設計的最新技術。企業(yè)師資為主，輔之校內(nèi)師資，以企業(yè)成熟項目案例為藍本，將項目研發(fā)與人才培養(yǎng)相結合，力爭在項目研發(fā)的同時完成教師和設計技術培訓的目的。（二）企業(yè)培訓高校教師深入企業(yè)進行中長期企業(yè)頂崗學習或在企業(yè)網(wǎng)站進行信息技術課程學習及考核。高校的學科專業(yè)體系要緊密對接新興優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)鏈，建設產(chǎn)學協(xié)同創(chuàng)新中心。創(chuàng)建校企網(wǎng)絡平臺課程資源共享平臺，讓教師通過大數(shù)據(jù)平臺了解市場需求，企業(yè)技術，提升教師的實踐能力，完善高校藝術設計類專業(yè)雙師型教師隊伍的建設。提高相關培訓質量，融入企業(yè)的最新技術，開發(fā)校企跨界融合教學案例，提升教師的實戰(zhàn)水平和在系統(tǒng)軟件、信息技術方面的實踐操作能力，從而提高實踐教學水平。五、大數(shù)據(jù)時代藝術設計教育資源及課程信息化的建設在如今大數(shù)據(jù)時代背景下，我國藝術設計教育教學模式需要創(chuàng)新，無論在教學模式，還是教學技術手段，都需要資源整合?；ヂ?lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展的同時也促進了我國教育資源的建設和共享，越來越多的網(wǎng)絡課程以各種形式呈現(xiàn)，并被廣泛學習和利用，比如：超星泛雅、雨課堂等教學平臺，微課教學平臺以及各大高校和專業(yè)網(wǎng)站的相關課程資源共享課程等。但是，這些網(wǎng)絡課程資源需要專業(yè)教師利用先進技術手段，創(chuàng)建新的課程形式，在教學過程中專業(yè)教師也要提前建立各個平臺的教學信息資源庫，學習建設自己的專業(yè)課程。藝術設計類專業(yè)教師必須具備敏銳的創(chuàng)新能力，積極關注藝術設計行業(yè)的前沿動態(tài)及最新技術，另外也要掌握相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及技術要求，設置的課程內(nèi)容要適合大數(shù)據(jù)時展的需求，因此，在教學過程中教師要做到創(chuàng)新教學內(nèi)容及教學模式，把握時代變化中的人才需求，才能培養(yǎng)出真正有用的設計人才。六、創(chuàng)建大數(shù)據(jù)信息時代教育創(chuàng)新平臺大數(shù)據(jù)時代主要是以信息技術為代表，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新現(xiàn)代化生產(chǎn)及服務業(yè)的發(fā)展，這些信息技術不僅能為產(chǎn)業(yè)提供有效的智能化發(fā)展，同時，也能提升產(chǎn)業(yè)的質量和效率。藝術設計教育在大數(shù)據(jù)時代背景下，也要借用互聯(lián)網(wǎng)信息技術建立專業(yè)的教育創(chuàng)新平臺，對藝術設計專業(yè)教學進行資源整合、加工，創(chuàng)新教學理念，打造新型教學手段，使行業(yè)與高校的網(wǎng)絡教學技術協(xié)同應用。大數(shù)據(jù)時代下的藝術設計教育不僅要與企業(yè)資源整合，與高校的網(wǎng)絡教育資源共享，更要建立自己的特色網(wǎng)絡教育平臺。藝術設計類專業(yè)是一門實踐性很強的應用型學科，在學科發(fā)展過程中積累了大量實踐經(jīng)驗。但是，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)信息的急速推動，使得應用型學科發(fā)展不得不考慮教學模式的創(chuàng)新。從廣義上講，今天的社會是一個信息化社會，事物發(fā)展的傳播速度之快，人們對物質的需求之廣是前所未有的，也是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息時代的產(chǎn)物，這樣就助推了藝術設計行業(yè)的發(fā)展。從狹義的方面去講，在信息快速變化的社會背景下，人們的審美趣味也逐步變化，