中考物理模擬題《實驗題-運動和力》專項檢測卷(附帶答案)

第頁中考物理模擬題《實驗題-運動和力》專項檢測卷(附帶答案)學校:___________班級：___________姓名：___________考號：___________一、實驗題1．如圖1所示是“探究二力平衡的條件”的實驗裝置。(1)在細線上掛上鉤碼，使作用在小車上的兩個力方向，并通過調整鉤碼的來改變拉力F1、F2的大小；(2)實驗中，保持F1和F2大小相等，將小車扭轉一個角度。松手后，小車（選填“能”或“不能”）保持平衡。設計此實驗的目的是為了探究：；(3)部分同學還設計了如圖2所示實驗方案。在圖1和圖2所示的兩種方案中，圖所示的方案更合理。原因是：該設計較好地減小了對實驗的影響。2．在如圖所示的裝置中，小車在水平方向上受到兩個力的作用，我們通過觀察小車在水平方向受到不同的兩個力作用時，小車是否處于靜止來探究二力平衡的條件．（1）把小車放在（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，對得出實驗結論更有利．（2）向兩吊盤中加砝碼，當兩盤中的質量（填“相等”或“不相等”）時，小車靜止．（3）保持兩盤中砝碼質量相等，將小車在桌面上旋轉一個角度松手后，小車會．（4）如果將兩邊吊盤都掛在小車同一邊的同一掛鉤上，可以發(fā)現(xiàn)小車（填“仍會”或“不會”）靜止．（5）通過上述過程可知，作用在同一物體上的兩個力，只有當相等、相反、且在同一條直線上，這兩個力才彼此平衡3．為了探究拉動物體時用力大小與用力方向的關系，某小組同學將一重物放置粗糙水平面上，用彈簧測力計沿水平方向緩慢拉動重物勻速前進，如圖（a）所示。然后，他們改變測力計的用力方向，使測力計的用力方向與水平方向成一定角度（已知），如圖（b）、（c）所示。接著，他們繼續(xù)增大測力計的用力方向與水平方向之間的角度，如圖（d）所示（已知）。請仔細觀察圖中的操作和測量結果，然后歸納得出初步結論。①分析比較圖（a）與（b）或（a）與（c）可得：當用力緩慢拉動同一個重物在同一水平面上勻速前進時，；②分析比較圖（a）與（b）與（c）與（d）可得：。4．如圖所示，讓同一小車從同一斜面的相同高度由靜止開始下滑，比較小車在不同水平面上通過的，進一步推理可以得出：如果水平面絕對光滑，小車將做運動。下列用到類似科學推理方法的實驗還有（選填序號）。①用真空罩和鬧鐘探究聲音的傳播需要介質②用彈簧測力計測量物體在水平方向滑動摩擦力的大小5．為了探究滑動摩擦力大小與什么因素有關，小張老師利用信息技術，設計了如圖甲所示的小組實驗裝置，其簡化圖如乙圖所示，裝置水平放置。（1）實驗過程中，電動機驅動滑臺，使長木板向右運動，如圖乙所示，力F沿水平向右的方向拉動長木板A，則物塊B受到的滑動摩擦力的大?。ㄟx填“大于”“小于”或“等于”）力傳感器的示數(shù)；（2）分別使用正六棱柱的毛巾面、棉布面和木板面進行實驗，發(fā)現(xiàn)力傳感器的示數(shù)不同，說明滑動摩擦力大小與有關；（3）只調節(jié)電機驅動力，使長木板以不同的速度運動，發(fā)現(xiàn)每次力傳感器的示數(shù)相同，說明滑動摩擦力大小與物體間的相對運動速度（選填“有”或“無”）關；實驗次數(shù)壓力FN/N滑動摩擦力f/N11.60.823.21.634.82.446.43.258.04.0（4）該裝置還可以設法通過改變壓力大小，來探究與滑動摩擦力的關系；用兩個力傳感器分別測出壓力大小和滑動摩擦力的大小，某小組多次實驗后，記錄了如上表所示的實驗數(shù)據(jù)：①請在圖丙的坐標圖中，作出滑動摩擦力f與壓力FN的關系圖像；②根據(jù)圖圖像可以得出實驗結論：。6．小華同學在探究“二力平衡的條件”時，如圖所示：（1）把木塊放在桌面上，向掛在木塊兩端的小盤里加相等的砝碼，此時木塊所受的拉力大小，方向，用力使木塊處于靜止狀態(tài)。（2）如果左右兩邊的拉力不在同一直線上，將會看到木塊會。（3）實驗中小華同學意外發(fā)現(xiàn)，有時兩邊的砝碼不相等，木塊也處于靜止狀態(tài)，造成這種現(xiàn)象的原因是，改進方法是。（4）在研究滑動摩擦力時，是用彈簧測力計拉著木塊在水平桌面上做運動，這時彈簧測力計的示數(shù)摩擦力（選填“>”、“<”或“=”）而間接測量出摩擦力的大小。7．用如圖所示的實驗裝置研究運動和力的關系。（1）讓小車從斜面上滑下后沿水平面運動，是為了使小車在豎直方向上受到的重力和力相平衡，其作用效果相互抵消，相當于小車只受水平方向上的摩擦力；（2）每次都讓小車從同一斜面的由靜止開始滑下，是為了使小車滑到斜面底端時具有相同的速度；（3）比較圖中小車在不同表面滑行的距離，可以得出：在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的摩擦力越，小車運動的越；（4）在此實驗的基礎上進行合理的推理，可以得到：運動物體不受外力時，它將。

8．某物理學習小組利用如圖探究影響滑動摩擦力大小的因素；

（1）實驗中，應在水平方向拉著木塊做運動；根據(jù)得出滑動摩擦力大小等于拉力大小，即等于彈簧測力計示數(shù)；（2）比較甲、乙兩次實驗數(shù)據(jù)，可初步確定滑動摩擦力的大小與有關；（3）由兩次實驗數(shù)據(jù)，可知：在接觸面受到的相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力；（4）在乙實驗中，若將拉力增大到，此時木塊受到木板的滑動摩擦力為，鉤碼（選填“受”或“不受”）摩擦力的作用。9．小紅想探究哪些因素影響滑動摩擦力的大小，她用一個表面光滑程度相同的木塊及其它器材，做了如圖所示的A、B、C三次實驗進行探究。（1）小紅把木塊放在水平木板上，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，根據(jù)學到的條件可知：“滑動摩擦力的大小與拉力大小相等”；（2）小紅通過比較A、B兩次實驗，可得到：相同時，滑動摩擦力大小與的關系；（3）通過比較兩次實驗，可得到：相同時，滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關系；（4）在實驗后討論時，小明同學認為，在做A、B兩次實驗時，由于其相同，但是不同，所以其對木板的壓強不同，因此造成了兩次摩擦力不同。小紅用A實驗裝置，（填“能夠”或“不能”）探究摩擦力大小是否與壓強大小有關。10．紅紅用質量相等的木塊和小車進行了以下力學實驗；（1）如圖甲，紅紅在探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關”的實驗中：①每次她都應拉彈簧測力計使物體做勻速直線運動，測力計的示數(shù)如圖甲所示；分析A、B兩次實驗數(shù)據(jù)可知，（選填“木塊”或“小車”）的表面更粗糙；②根據(jù)圖甲A、C兩次實驗得出：；（2）如圖乙所示，紅紅又進行了D、E、F三次實驗；①每次都讓小車在同一斜面同一高度由靜止釋放，這樣做的目的是：；②小車分別在毛巾、棉布和木板三個表面水平運動，發(fā)現(xiàn)小車在木板表面運動的最遠；說明阻力越，速度減小的越；由此推論出：如果運動的物體不受力，它將做。11．在探究“二力平衡的條件”的實驗中，甲、乙兩位同學采用的實驗裝置分別如圖甲、乙所示。（1）甲同學在探究過程中左、右兩個小盤內各放一個50g的砝碼，這是用于探究兩個力的和方向對物體平衡的影響。接著，他在右邊小盤內又加入一個5g的小砝碼，發(fā)現(xiàn)小木塊仍然靜止，其原因是：小木塊在水平方向上除了受到左右兩細線拉力外，還受到力，此時小木塊水平方向上受到的力（選填“平衡”或“不平衡”）；（2）乙同學的實驗裝置中采用輕小卡片的目的是減小其對實驗的影響，在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象。由此可以得到二力平衡的一個條件是：相互平衡的兩個力作用在上；（3）在裝置乙中，將卡片旋轉一定角度（如圖丙所示），松手后，發(fā)現(xiàn)卡片旋轉后又恢復原狀。這說明兩個力必須作用在上，物體才能平衡。為了驗證上述結論，能否采用“將卡片往下拉過一定距離（如圖丁所示）”的操作方式，請判斷并說明判斷理由：。12．小明利用如圖所示的裝置驗證二力平衡的條件，若要探究不在同一直線上的兩個力能否平衡，接下來的操作是①，如果出現(xiàn)②的結果，則能說明不在同一直線上的兩個力不能平衡。

13．為了研究影響滑動摩擦力大小因素，小明同學做了如圖所示的實驗。（圖中測力計伸長的長度甲＜乙＜丙）（1）實驗中應使木塊在彈簧測力計拉力的作用下做運動；（2）實驗中使用的彈簧測力計的原理是。如圖甲所示，此時彈簧測力計的讀數(shù)為N，根據(jù)可知此時物體受到摩擦力的大?。唬?）比較甲丙兩圖中彈簧測力計的示數(shù)可知，在壓力大小相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越；（4）為了研究滑動摩擦力的大小與接觸面積大小的關系。可在圖甲實驗基礎上，再把木塊放置后做勻速運動，比較兩次彈簧測力計的示數(shù)得出結論。14．如圖甲所示為小明“探究運動和力的關系”的實驗裝置。某實驗小組用如圖所示的裝置，進行“探究運動和力的關系”的實驗。他們先將毛巾平鋪在水平桌面上，讓小車從斜面頂端處由靜止開始滑下，觀察小車在水平面上滑行的距離，并記錄實驗結果。（1）接著他們應改變，完成上述實驗；（2）做此實驗時，讓小車從斜面同一高度滑下的目的是使小車到達不同水平面時相同；（3）通過本實驗，可得出初步的結論是：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，小車的速度，小車運動的距離就越遠；（4）通過探究，小明對牛頓第一定律有了更深的理解：力不是維持物體運動的原因，而是物體運動狀態(tài)的原因；（5）小明繼續(xù)思考如下問題：如圖乙所示擺球從A點由靜止釋放擺到右側最高點C時，如果擺球所受的力忽然全部消失，則擺球將。（選填“保持靜止”“斜向上做勻速直線運動”或“豎直下落”）15．如圖所示是“探究滑動摩擦力大小與什么因素有關”的實驗。（1）實驗過程中，必須用彈簧測力計沿水平方向拉著物塊A做運動，這樣做便于測量滑動摩擦力的大小；（2）分析圖甲、乙可知，在接觸面粗糙程度相同時，越大，滑動摩擦力越大；（3）分析圖甲和丙，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F1<F3，說明：壓力一定時，，滑動摩擦力越大。參考答案：1．相反鉤碼數(shù)量不能平衡力作用在同一直線上1摩擦力【詳解】(1)[1][2]實驗過程中，可以通過改變砝碼的數(shù)量改變兩個拉力的大小，在細線上掛上鉤碼，使小車上的兩個力F1和F2方向相反。(2)[3][4]保持力F1與F2大小相等，用手將紙板扭轉一定的角度，松手后，兩力不在一直線上，小車將轉動，所以實驗中設計這一步驟的目的是為探究二力平衡時是否要滿足兩個力必須在一條直線上。(3)[5][6]圖1的實驗裝置更加合理，因為圖2用木塊做實驗時，木塊與桌面間的摩擦比較大，而用小車減小了摩擦力對實驗的影響。2．光滑相等轉動不會大小方向【詳解】（1）把小車放在較光滑的水平桌面上，小車受到的摩擦力越小，摩擦力對實驗的影響越小，對得出實驗結論更有利．（2）向兩吊盤中加砝碼，當兩盤中的質量相等時，小車在水平方向受到的拉力大小相等，小車停止．（3）保持兩盤中砝碼質量相等，將小車在桌面上旋轉一個角度松手后，小車受到的兩個拉力不在同一直線上，小車會轉動．（4）如果將兩邊吊盤都掛在小車同一邊的同一掛鉤上，小車在水平面上只在一個方向上受到拉力作用，可以發(fā)現(xiàn)小車不會靜止．（5）通過上述實驗知道：作用在同一物體上的兩個力，只有當大小相等、方向相反、且在同一條直線上這兩個力才彼此平衡．點睛：本題考查的是探究二力平衡條件的實驗，是初中物理的一個基本的、重要的實驗，也是?？純热荩?．斜向上拉時所用的力比水平拉時所用的力小詳見解析【詳解】[1]①分析比較圖（a）與（b）或（a）與（c）可得：當用力緩慢拉動同一個重物在同一水平面上勻速前進時，由于物體對水平面的壓力變小，斜向上拉時所用的力比水平拉時所用的力小。[2]②當用力緩慢拉動同一個重物在同一水平面上勻速前進時，斜向上用力的大小隨其與水平方向之間的夾角大小的變化而發(fā)生變化。4．距離勻速直線①【詳解】[1]實驗通過比較小車在不同水平面上移動的距離來反映小車所受阻力的大小，采用了轉換法。[2]由圖可知，在最光滑的木板表面小車移動的距離最遠，在最粗糙的毛巾表面小車移動的最近，進一步推理可以得出：如果水平面絕對光滑，小車將做勻速直線運動。[3]①用真空罩和鬧鐘探究聲音的傳播需要介質，采用了推理法；②用彈簧測力計測量物體在水平方向滑動摩擦力的大小，采用了等效替代法。故選①。5．等于接觸面的粗糙程度無見解析在接觸面粗糙程度一定時，滑動摩擦力與壓力成正比【詳解】（1）[1]實驗過程中，電動機驅動滑臺，使長木板向右運動，如圖乙所示，六棱柱相對地面處于靜止狀態(tài)，受到傳感器的拉力與受到長木板施加的滑動摩擦力為一對平衡力，大小相等，方向相反，因傳感器的拉力方向為水平向左，故六棱柱所受的摩擦力方向為水平向右；物塊B受到的滑動摩擦力的大小等于力傳感器的示數(shù)。（2）[2]分別使用正六棱柱的毛巾面、棉布面和木板面進行實驗，壓力大小相同，接觸面粗糙程度不同，力傳感器的示數(shù)不同，說明滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關。（3）[3]壓力大小和接觸面粗糙程度相同，只調節(jié)電機驅動力，使長木板以不同的速度運動，從而改變正六棱柱與長木板間的相對運動速度，發(fā)現(xiàn)不同速度下，力傳感器的示數(shù)相同，說明滑動摩擦力大小與物體間的相對運動速度無關。（4）[4]根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖丙的坐標圖中找出對應的點連線，滑動摩擦力f與壓力FN的關系圖像如下所示：[5]因為一過原點的直線，由此，我們可得出實驗結論：在接觸面粗糙程度一定時，滑動摩擦力與壓力成正比。6．水平相等相反旋轉木塊與桌面有摩擦力換輕木塊勻速直線＝【詳解】（1）[1][2][3]在探究二力平衡條件時，為避免木塊重力對實驗的影響，應將木塊放置在水平桌面上；實驗中通過改變砝碼的數(shù)量來改變拉力，向掛在木塊兩端的小盤里加相等的砝碼，此時木塊受到的拉力大小相等，方向相反。（2）[4]如果左右兩邊的拉力不在同一直線上，此時木塊受力不平衡，松手將會看到木塊會轉動。（3）[5][6]實驗中有時兩邊的砝碼不相等，木塊也處于靜止狀態(tài)，即木塊受到平衡力的作用，造成這種現(xiàn)象的原因是桌面與木塊之間有摩擦力干擾實驗，可以換用輕木塊、換用更光滑的桌面進行實驗，減小摩擦力的影響。（4）[7][8]由于滑動摩擦力不可直接測量，所以可以用彈簧測力計拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，此時彈簧測力計的拉力與摩擦力是平衡力，由二力平衡條件可知，彈簧測力計的示數(shù)等于摩擦力。7．支持同一高度小遠保持勻速直線運動【詳解】（1）[1]小車在水平面上受到豎直向下的重力和豎直向上的支持力，它們是一對平衡力，合力為零，其作用效果相互抵消，相當于小車只受水平方向上的摩擦力的用。（2）[2]根據(jù)控制變量法，為了使小車滑到斜面底端時具有相同的速度，應每次讓小車從同一個斜面的同一高度位置由靜止開始滑下。（3）[3][4]由圖示實驗可知，小車在不同表面滑行的不同，在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，速度減小的越慢，運動得越遠。（4）[5]在實驗的基礎上進行合理的推理，若小車到達水平面時受到的阻力為零，小車的速度將不再減小，會一直運動下去，由此可知：物體運動不受外力時它將做勻速直線運動。8．勻速直線二力平衡原理壓力大小甲、丙壓力越大3受【詳解】（1）[1][2]實驗中，為了能測量木塊受到的摩擦力大小，應在水平方向拉著木塊做勻速直線運動，木塊處于平衡狀態(tài)，根據(jù)二力平衡原理得出，滑動摩擦力大小等于拉力大小，即等于彈簧測力計示數(shù)。（2）[3]根據(jù)圖片可知，甲和乙中接觸面相同，只有壓力大小不同，彈簧測力計示數(shù)不同，即木塊受到的摩擦力大小不同，所以可以確定滑動摩擦力大小與壓力大小有關。（3）[4]探究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系時，需要控制壓力相同，只改變接觸面，故選實驗甲和丙。[5][6]分析甲、丙兩圖發(fā)現(xiàn)，壓力大小相同，丙中毛巾表面比較粗糙，且拉力較大，那么得到：在接觸面受到的壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。（4）①[7]在乙實驗中，當拉力增大到3.5N時，木塊對桌面的壓力和接觸面粗糙程度不變，因此摩擦力不變，還是3N。②[8]當拉力突然增大時，木塊的速度大于砝碼的速度，則二者之間存在相對運動的趨勢，因此砝碼受到摩擦力。9．勻速二力平衡接觸面粗糙程度壓力大小B、C壓力大小受力面積壓力能夠【詳解】(1)[1][2]水平勻速拉動木塊，木塊做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，由平衡條件可知，滑動摩擦力等于拉力，由彈簧測力計的示數(shù)就可以知道摩擦力大小。(2)[3][4]由AB兩次實驗可知，接觸面都是木板，即接觸面的粗糙程度相同，B實驗木塊的壓力較大，B實驗的彈簧測力計的示數(shù)較大，所以得出的結論為：當接觸面的粗糙程度相同時，滑動摩擦力產生的大小與壓力大小有關。(3)[5][6]由BC兩次實驗可知，接觸面的粗糙程度不同，壓力大小相同，且毛巾表面運動的物體彈簧測力計示數(shù)較大，所以可以得出的結論為：當壓力相同時，滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關。(4)[7][8][9]AB兩次實驗的接觸面的粗糙程度相同，壓力大小不同。因為接觸面積相同，所以B實驗的木塊壓強較大。若探究壓強是否對滑動摩擦力產生影響，只需要用實驗A即可，第一次正常拉動木塊，第二次可以側放木塊，使接觸面積改變但壓力大小不變，通過觀察彈簧測力計的示數(shù)來探究壓強是否對滑動摩擦力產生影響。10．勻速直線小車接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大使小車到達水平面時小車的初速度相同小慢勻速直線運動【詳解】（1）[1][2]紅紅在探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關”的實驗中，每次她都應用彈簧測力計沿水平方向拉物體做勻速運動，使拉力與物體所受摩擦力二力平衡；測力計的示數(shù)分別如圖甲所示，分析A、B兩次實驗數(shù)據(jù)可知，壓力相同，B的拉力大，即滑動摩擦力大，小車的表面更粗糙。[3]根據(jù)A、C兩次實驗可知，接觸面的粗糙程度相同，C圖壓力較大，彈簧測力計示數(shù)較大，即滑動摩擦力較大，故結論為：接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大。（2）[4]用同一小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下是為了使小車到達水平面時小車的初速度相同。[5][6][7]平面越光滑，小車受到的阻力越小，速度減小得越慢，運動得越遠，推理可知：如果運動的物體不受力時，它的運動狀態(tài)將會不會改變，它將做勻速直線運動。11．大小摩擦平衡重力同一個物體同一條直線不能，因為沒有控制兩個力的方向相反【詳解】（1）[1]兩個砝碼質量相等掛在左右兩邊，所以繩對木塊的拉力相等，方向相反，這是探究兩個力的大小及方向對物體的平衡是否產生影響。[2][3]在右邊小盤內又加入一個5g的小砝碼后，此時木塊受到右邊的拉力大于左邊的拉力，此時木塊相對于桌面有向右運動的趨勢，因此桌面對木塊產生了一個靜摩擦力，這個摩擦力對實驗造成了影響；木塊處于靜止狀態(tài)，說明小木塊水平方向上受到的力平衡。（2）[4]由于小卡片的質量很小，重力遠小于卡片受到的拉力，所以選用輕質小卡片目的是忽略卡片重力對實驗的影響。[5]當小卡片平衡時，用剪刀從中間剪斷小卡片，由于二力不在同一物體上，所以兩側砝碼落下，說明二力平衡的又一個條件是：兩個力必須在同一物體上。（3）[6]小卡片轉過一定角度后，兩個力不再作用在同一直線上，這是為了探究不在同一直線上的兩個力對物體平衡的影響。[7]將卡片往下拉過一定距離，此時兩個力雖然不在同一條直線上，但同時兩個力的方向不是相反的，不符合控制變量法的要求，因此不能采用這種操作。12．將卡片扭轉一定角度松開手后小卡片不能保持平衡【詳解】[1][2]若要探究不在同一直線上的兩個力能否平衡，則要使兩個力不在同一直線上，但要作用在同一物體、大小相等、方向相反。接下來的操作是：用手將卡片扭轉一定角度，使兩個力沒有作用在同一直線上，如果松開手后小卡片不能保持平衡，會發(fā)生轉動，則能說明不在同一直線上的兩個力不能平衡。13．勻速直線在彈性限度內，彈簧的伸長與受到的拉力成正比2.8二力平衡條件大側立（或豎立）【詳解】(1)[1]只有沿水平方向拉著物體做勻速直線運動，物體在水平方向上受到平衡力的作用，根據(jù)二力平衡，拉力大小才等于摩擦力的大小。故實驗中應使木塊