二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案第一單元-歌表演-《大鹿》｜人教版-

《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：

《大鹿》科目：音樂(lè)

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)課時(shí)：

一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析《大鹿》是小學(xué)二年級(jí)的一首表演歌曲，具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌詞采用擬人化的敘事手法，生動(dòng)、有趣,符合兒童的心理特點(diǎn),深受學(xué)生喜愛(ài)。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔、緊湊。第一、二樂(lè)句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來(lái)到大鹿家的情景；第三、四樂(lè)句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對(duì)緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來(lái)的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)于助人的決心，根據(jù)歌詞的內(nèi)容,正好可以把兩種速度(快速、慢速)運(yùn)用到歌曲里面,使歌曲的演唱更加生動(dòng),富有童趣。二、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。并初步體會(huì)速度，力度等要素在歌曲中的作用。通過(guò)演唱歌曲，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。三、學(xué)習(xí)者特征分析從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，穩(wěn)定性，持久性都表現(xiàn)得較差，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律，又要圓滿完成上課的內(nèi)容，就要運(yùn)用一定的心理教育的方式，使課堂教育能順利開展下去。因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。利用故事導(dǎo)入法真切感人，能夠觸到學(xué)生的內(nèi)心深處，發(fā)動(dòng)他們的情緒想象。學(xué)生在導(dǎo)課中積蓄的情感，必然轉(zhuǎn)化為探求知識(shí)的巨大動(dòng)力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)這節(jié)課我本著以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)演唱歌曲、表演等，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)速度的對(duì)比，用歌聲表現(xiàn)大鹿和小兔的音樂(lè)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：分角色進(jìn)行歌表演。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、故事導(dǎo)入1、“今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，希望大家能喜歡?！保ǔ鍪菊n件，師邊放錄音邊講自編的童話故事。）

2、為了讓所有的小朋友都來(lái)向勇敢的大鹿學(xué)習(xí)，這個(gè)故事被編成了一首好聽(tīng)的歌曲，歌名叫《大鹿》。引出課題。3、大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧，林中跑來(lái)一只小兔，咚咚把門敲，“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來(lái)了！”大鹿是怎么說(shuō)的呢？“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢！”故事講完了，是誰(shuí)幫助了誰(shuí)呢？小兔遇到了什么困難？4、在大森林里最可怕的是動(dòng)物碰到了獵人，獵人手里拿著什么？（槍）會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（啪啪）

誰(shuí)來(lái)表演一下？（生表演）小兔聽(tīng)到槍聲害怕極了，他噔噔地跑過(guò)來(lái)說(shuō)了一句什么話？（生齊讀兩次，要按節(jié)奏來(lái)讀）大鹿又是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)讀一讀。兔兒/兔兒/快進(jìn)/來(lái)咱們/手把/手挽/牢。你們發(fā)現(xiàn)哪兒比較難讀呢？（生答）對(duì)了，我們只要把來(lái)和咱們讀的緊一些就好了，我們?cè)僭囍鴣?lái)一次好嗎？（生拍手齊讀兩遍，師拿小響板合奏）1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事2、學(xué)生知道歌曲叫《大鹿》3、生自由回答問(wèn)題4、回答老師的問(wèn)題、表演，一起打節(jié)奏。故事的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在老師一步步的提問(wèn)下，學(xué)生知道了故事的內(nèi)容，對(duì)歌曲更加感興趣了。打節(jié)奏的練習(xí)，進(jìn)一步突出了節(jié)奏的快慢表現(xiàn)了故事緊張程度。

二、圖文結(jié)合，理解歌詞，突破難點(diǎn)。1、小朋友想不想學(xué)這首歌？有誰(shuí)知道哪一句剛剛唱了兩遍？為什么唱了兩次？2、這就是小兔和大鹿的對(duì)話，我們一起讀一次。3、小朋友們讀得真棒，你們看到了嗎?圖上的小兔子在說(shuō)話的時(shí)候在干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表情呢？（慌慌張張）他一大早起來(lái)干什么去了？（生：摘蘑菇）突然獵人出現(xiàn)了，嚇得小兔子趕緊逃跑，籃子也掉了，蘑菇也撒了一地。此時(shí)此刻小兔的心情是什么樣的？（生：害怕、緊張、著急）小兔的話應(yīng)該以怎樣的速度來(lái)讀呢？（生：快速，師示范一次，生讀一次）大鹿在干什么？它的嘴巴張得大大的，（生：它

在和小兔說(shuō)話）這時(shí)候大鹿的心情怎樣？這句應(yīng)該怎么讀？（生：焦急、快速），我們來(lái)分角色讀一讀。

（師和生分角色讀對(duì)話）1、學(xué)生回答，最后的那句唱了兩遍。因?yàn)樾⊥米佑龅搅宋ｋU(xiǎn)。2、生用小手拍邊打節(jié)奏邊讀，反復(fù)一次3、一步步回答老師問(wèn)題，分角色讀歌詞。通過(guò)談話提問(wèn)法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)歌曲打好基礎(chǔ)。跟節(jié)奏讀歌詞為后面唱好難點(diǎn)處做好準(zhǔn)備。三、學(xué)唱歌曲1、我們跟著琴輕輕地、慢慢地用歌聲來(lái)唱一唱吧！2、剛剛我們是用一種速度來(lái)演唱，能不能用不同速度來(lái)演唱呢？想一想，第一句前半句怎么唱？（生：抒情些，因?yàn)榇舐拐驹诜孔油饷婵达L(fēng)景，很悠閑）后半句，老師來(lái)唱，你知道了什么？（生：慢慢快了，）小兔怎么跑來(lái)的？（生：從遠(yuǎn)到近）所以我們唱的就漸漸快了。第二句第三句呢?(生：快一點(diǎn)，師總結(jié)板書：稍慢、漸快、稍快)3、師彈琴，生完整演唱兩次，師提示反復(fù)。4、師生換角色對(duì)唱、男女生交換角色唱、領(lǐng)唱。1、師彈琴，生跟琴試唱。2、邊回答老師問(wèn)題，邊體會(huì)歌曲速度的變化。跟琴試唱。交換角色唱。讓學(xué)生感受不同的速度帶來(lái)的不同效果，歌曲速度加快反映出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。四、拓展練習(xí)。1、剛剛我們用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，能不能用肢體動(dòng)作來(lái)演演呢？這首歌里除了大鹿、小兔之外，還有什么？（生：太陽(yáng)、小鳥、獵人），那小組自由組合開始排練。2、小組活動(dòng)。3、小組匯報(bào)表演。小組活動(dòng)小組活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生們知道我們和動(dòng)物是好朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物。五、課堂總結(jié)今天你們過(guò)得開心嗎?學(xué)習(xí)了這首歌，知道了幫助別人是一件快樂(lè)的事情！謝謝孩子們的精彩表現(xiàn)！下課。與老師再見(jiàn)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)律動(dòng)良好學(xué)唱良好表演優(yōu)秀八、板書設(shè)計(jì)稍慢、漸快、稍快九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，能夠用緊張的形象表現(xiàn)小兔子，用熱情樂(lè)于助人的形象表現(xiàn)大鹿。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事情景的再現(xiàn)，通過(guò)表演，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛(ài)、樂(lè)于助人的精神。為了更好的設(shè)計(jì)這堂課，通過(guò)這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)，我主要采用了以下幾個(gè)步驟。一、童話故事導(dǎo)入。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入部分以講故事導(dǎo)入。在故事中讓學(xué)生模仿大鹿、小兔的敲門節(jié)奏，小朋友興致勃勃的模仿了起來(lái)，配合歌曲的背景音樂(lè)自然的開始了課前的律動(dòng)。之后的童話故事《大鹿》相關(guān)情節(jié)的講解更是吸引了學(xué)生全部的注意，他們對(duì)于這個(gè)故事的好奇心被充分的激發(fā)了出來(lái)。二、回到音樂(lè)本位，扎實(shí)學(xué)習(xí)好音樂(lè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。音樂(lè)課最主要的還是音樂(lè)本身，故事，活動(dòng)都是為了音樂(lè)服務(wù)的，所以導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意之后回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來(lái)。歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏，正確的演唱順序，歌詞的正確記憶以及音樂(lè)情緒的處理都是需要老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生掌握的。這小節(jié)學(xué)生把握有困難，主要是歌詞處于樂(lè)段交換點(diǎn)，而前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺(jué)，所以學(xué)生在這里容易唱錯(cuò)，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。學(xué)生練習(xí)多了可能會(huì)覺(jué)得枯燥，我們可以配合一些動(dòng)作幫助他們記憶。而在學(xué)唱歌曲之后，對(duì)于音色和情緒的處理也是教師需要去關(guān)注的，有的教師只注重把歌曲教會(huì)，而忘記了怎么樣去真正唱好，學(xué)生對(duì)于歌曲本身有了情感的體驗(yàn)之后，才能去把歌曲唱好。在這首歌曲中，我們可以通過(guò)男女生不同的音色以及急緩的情緒對(duì)比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn)。我們請(qǐng)男生唱大鹿，請(qǐng)女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了歌曲中的音樂(lè)形象，同時(shí)，他們的音樂(lè)鑒賞能力也得到了提高。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽投入表演，激發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)的熱情。在表演這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)大鹿和小兔為慶祝戰(zhàn)勝獵人，正準(zhǔn)備開個(gè)慶祝晚會(huì)呢，讓學(xué)生帶上頭飾，在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。有的同學(xué)扮演獵人，因無(wú)槍，他用手作出握槍的動(dòng)作，有的學(xué)生則扮演起了小兔、大鹿。在表演中，學(xué)生充分的發(fā)揮了想象力和表演力，同時(shí)也提高了學(xué)生的合作能力體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。不足與思考：每堂課結(jié)束之后，我們會(huì)有很多收獲，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足與遺憾。我們總是會(huì)想：“如果我們這樣做，會(huì)不會(huì)更加好呢？”這堂課后，使我注意到，在課上不