初中語文(七下)《寫作：學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)反思(共二篇)

初中語文（七下）《寫作：學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)反思（一）《學(xué)習(xí)抒情》是新教材部編版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元寫作的主題內(nèi)容，抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。在寫作中，學(xué)生若能恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)真情實(shí)感，定能增強(qiáng)文章的感染力，并深化文章主題。文章最重要的特質(zhì)就是以情動(dòng)人，抒情是寫作中一種很重要的表達(dá)方式。通過活動(dòng)或?qū)懽鲗?shí)踐激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，講練結(jié)合，既有寫法指導(dǎo)，又有寫作實(shí)踐，力爭以興趣為激發(fā)點(diǎn)，以理清知識(shí)層次為突破口，以能力為落腳點(diǎn)，以訓(xùn)練為手段，逐層深入，步步推進(jìn)，可操作性強(qiáng)，這有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抒情方式的了解，提高學(xué)生的寫作能力。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了各種文章的表達(dá)方式，但是學(xué)生解題能力有限，再加之他們不喜歡受太多約束；他們對(duì)寫作過程中的情感支撐的度方面還是把握不夠好，很難起到完全體現(xiàn)中心主旨的程度，主要原因還在于不會(huì)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?；同時(shí)抒情比較抽象，而且常常和其他表達(dá)方式結(jié)合在一起，學(xué)生很難把握。本次教學(xué)設(shè)計(jì)是在具體的作文指導(dǎo)過程中，通過活動(dòng)或?qū)懽鲗?shí)踐激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，講練結(jié)合，既有寫法指導(dǎo)，又有寫作實(shí)踐，力爭以興趣為激發(fā)點(diǎn)，以理清知識(shí)層次為突破口，以能力為落腳點(diǎn)，以訓(xùn)練為手段，逐層深入，步步推進(jìn)，可操作性強(qiáng)，這有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抒情方式的了解，提高學(xué)生的寫作能力?？傊覀円獙W(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)手法，使我們筆下的文字顯得生動(dòng)活潑、栩栩如生、醒人耳目、引人深思。同學(xué)們，除了以上三種方法外，抒情時(shí)，可以多用排比句、排比段、比喻句、擬人句等，或是一些引用句以增加文章的節(jié)奏感、氣勢(shì)和生動(dòng)性。不足之處：對(duì)課堂的時(shí)間的把握不精準(zhǔn)，所以造成前松后緊的情況，課堂結(jié)束的比較匆忙。閱讀積累量較少，造成擴(kuò)展范圍不夠豐富，略顯單調(diào)與生澀。自己平時(shí)生活的觀察和感悟缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的選材比較單調(diào)。今后一定要抓好閱讀積累，指導(dǎo)學(xué)生多讀多背?？傊?，在今后教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)，在課堂時(shí)間的把握上會(huì)更精心地備課，精細(xì)地計(jì)算課堂時(shí)間的運(yùn)用，不浪費(fèi)一分鐘，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行取舍，不必要的內(nèi)容，與主旨內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容就斷然舍棄，提高教學(xué)的綜合能力。作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得。初中語文（七下）《寫作：學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)反思（二）抒情的關(guān)鍵在于把情感融化于具體的形象之中。或寓情于事，如“步出城東門，遙望江南好，前日風(fēng)雪中，故人從此去”，不言惜別而惜別自見；或寓情于景，如“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”，不言悲涼而悲涼自見。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味、學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)抒情主要就是學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的手法。《學(xué)會(huì)抒情》本堂課的設(shè)計(jì)，旨在讓作文課上得生動(dòng)活潑，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打破學(xué)生寫作文頭疼的僵局。為了讓學(xué)生愛上作文課，在這堂課上主要從課文中找了例子和作文巧妙的結(jié)合在一起，學(xué)生上課有激情，寫的認(rèn)真。但從效果方面來看，寫作技巧指導(dǎo)過于繁瑣，不利于學(xué)生掌握。從整體效果來看，選用優(yōu)秀文章的片段作為例子，進(jìn)行方法總結(jié)，學(xué)生易于接受。在經(jīng)過精心的備課之后，我實(shí)施了自己作文教學(xué)，現(xiàn)就自己在本節(jié)課的教后心得總結(jié)幾點(diǎn)。首先。在本次的借物抒情寫作訓(xùn)練中，我并沒有采用書本后面給的作文題目，而是根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際將作文題目進(jìn)行了變動(dòng)，利用具體的范文來引導(dǎo)學(xué)生更好的完成寫作。在此之前，搜集了古詩詞中動(dòng)植物的象征意象，給學(xué)生印制并下發(fā)到他們手中，讓他們有更多的素材，在自己的生活中選擇自己最熟悉的素材來借物抒情，可以避免部分同學(xué)不知道寫什么。其次將寫作和單元課文閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，寫作指導(dǎo)時(shí)對(duì)單元課文怎樣借物抒情進(jìn)行了復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解借物抒情的寫作手法，利于自己在寫作實(shí)踐中會(huì)借物抒情。還有，我所選取的幾篇范文都是一些短小而易懂的文章，比本單元的文章更容易把握借景抒情這種寫法，也更好的將自己生活中所觀察到的花草蟲鳥給予自己的而感情，使習(xí)作實(shí)踐變得更簡單也更易于操作，甚至是可以完全仿照范文來寫，總之，一定要降低難度，讓學(xué)生順利的完成本次習(xí)作。學(xué)生明了抒情對(duì)于一篇作文的重要性，學(xué)會(huì)了抒情的具體方法，非常高興的完成這堂課的寫作練習(xí)。課堂練習(xí)《我的煩惱》學(xué)生有話可說，效果還是很好的。教學(xué)流程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)。學(xué)生樂中學(xué)，樂中寫。備課初期教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容非常多，經(jīng)過試講，發(fā)現(xiàn)這些理論性