2024屆江蘇省睢寧縣語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)期末考試試題含解析

2024屆江蘇省睢寧縣語(yǔ)文八下期末考試試題

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。

一、積累與運(yùn)用。（28分）

1.（2分）下列與畫(huà)線句子表意最相近的一項(xiàng)是（）

對(duì)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)來(lái)說(shuō)，“深入基層，扎根人民”不是一句口號(hào)，不僅要把自己扎下，還要讓音樂(lè)也扎下去，將“送

文化”變成“種文化”。但是，來(lái)自西洋的樂(lè)器，會(huì)不會(huì)“水土不服”？種下的音樂(lè)夢(mèng)，能不能開(kāi)花結(jié)果？

A.種下的音樂(lè)夢(mèng)，怎么不開(kāi)花結(jié)果呢？

B.種下的音樂(lè)夢(mèng)，肯定能開(kāi)花結(jié)果。

C.種下的音樂(lè)夢(mèng)，不知能否開(kāi)花結(jié)果。

D.種下的音樂(lè)夢(mèng)，怎能開(kāi)花結(jié)果呢？

2.（2分）下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.出租車的收音機(jī)正播放著東盟民歌晚會(huì)的動(dòng)聽(tīng)歌聲和舞蹈，讓我們感受到民歌的魅力。

B.在廣大市民的熱情參與下，南寧市創(chuàng)建“全國(guó)衛(wèi)生城市”的工作取得了階段性的成果。

C.教師節(jié)那一天，[0-9]{1,}.（9分）[0-9]{1,}.（9分）畢業(yè)生許多都相約著回校探望老師，表達(dá)對(duì)老師的感念之

情。

D.清華大學(xué)為全校教師提供課程作業(yè)的查重服務(wù)，同學(xué)間難以出現(xiàn)不再相互抄襲的現(xiàn)象。

3.（2分）下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.《我一生中的重要抉擇》作者是丁肇中，江蘇無(wú)錫人，計(jì)算機(jī)文字信息處理專家，被譽(yù)為“當(dāng)代畢異”。

B.李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。

C.”造物主在這里盡情地賣弄著它無(wú)所不能的創(chuàng)造力”，這句話中“賣弄”是貶詞褒用，實(shí)際上是表達(dá)作者對(duì)大自

然無(wú)窮的創(chuàng)造力的贊美，

D.《平凡的世界》作者是路遙，小說(shuō)的主人公孫少平不安于現(xiàn)狀，立志改變農(nóng)村貧困的面貌。他自強(qiáng)不息，堅(jiān)忍不拔,

雖經(jīng)歷重重困難卻不改初衷，最終成為了村里的“冒尖戶”。

4.（2分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（）

A.探察實(shí)驗(yàn)室出類拔萃不修邊幅

B.衰竭考察熱氣勢(shì)磅薄前呼后擁

C.繚繞攝影師亭臺(tái)樓閣振耳欲聾

D.引申烏托邦如饑似渴打報(bào)不平

5.（2分）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.美國(guó)軍艦擅自闖入中國(guó)海域，我方對(duì)其識(shí)別查證，并予以警告驅(qū)離。

B.鈣質(zhì)可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)。

C.為了提高傳統(tǒng)優(yōu)秀文化特色，學(xué)校舉辦了“尋找家鄉(xiāng)名人名畫(huà)”的活動(dòng)。

D.性格懦弱的李娟的母親，面對(duì)突如其來(lái)的家庭變故，表現(xiàn)出了異常的堅(jiān)韌。

6.（2分）下列加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）o

A.陶淵明四次為官，又四次辭官，縱然回到了他熱愛(ài)的田園，嗜酒的他卻客徒四擘，只能以菊花為伴。

B.他們對(duì)想象中的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到簟人聽(tīng)用的地步。

C.同學(xué)們盡情領(lǐng)略了秦始皇兵馬俑的雄姿，對(duì)兵馬俑的寫(xiě)實(shí)造型藝術(shù)和精美的制作工藝陵嗔稱奇。

D.那件微不足道的小事，根本沒(méi)引起他的絲毫注意。

7.（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）

A.霧靄叢莽俯瞰五彩斑斕B.告誡眩暈焦炙輕歌曼舞

C.霹靂蜿蜒急湍震耳欲聾D.明媚皺褶眺望穿流不息

8.（2分）下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一項(xiàng)是（）

A.焰立/倚靠行輩/行伍褪色/退避三舍

B.連津/期首寒噤/浸沒(méi)卸基/風(fēng)雪蒙途

C.緬懷/胸腆襁褓/煲湯號(hào)名/遇冕堂皇

D.卑劣/烈焰緘默/箴言哆力/怒不可謖

9、（4分）根據(jù)上下文，回答問(wèn)題。

當(dāng)下，越來(lái)越多的人讀書(shū)，越來(lái)越多的人讀經(jīng)典，讀好書(shū)。中國(guó)新聞出版研究院做的國(guó)民閱讀率調(diào)查表明，中國(guó)

的國(guó)民閱讀率不斷上升。而書(shū)店的書(shū)架和出版社的數(shù)據(jù)則表明，經(jīng)典好書(shū)越來(lái)越有市場(chǎng)，內(nèi)容含量不足的七拼八湊之

作，越來(lái)越受冷落。城市的進(jìn)步、科技的發(fā)展為閱讀帶來(lái)了很大變化。讀書(shū)會(huì)如雨后春筍般地出現(xiàn)所」—（昭示展

示）的是集體閱讀越來(lái)越成為時(shí)尚。閱讀不只是融入群體的社交手段，還是人們個(gè)體的生存方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代讓迅速工

（招攬招募）會(huì)員成為可能?？萍嫉陌l(fā)展也讓閱讀的形式發(fā)生了巨大變化。從這些方面說(shuō)，這確實(shí)是個(gè)閱讀的好時(shí)

代。

（1）為文中A、B兩處選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)。

（2）文中畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

10、填空。（8分）古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）求之不得，o（《關(guān)雎》）

（2）兼葭萋萋，o（《兼葭》）

（3）《小石潭記》中寫(xiě)游魚(yú)自由輕靈游動(dòng)的姿態(tài)的句子是：,。

（4）,o風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（5）請(qǐng)把王勃的《送杜少府之任蜀州》默寫(xiě)完整。城闕輔三案，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

二、閱讀理解。（42分）

11、（10分）閱讀文段，回答問(wèn)題

植物會(huì)說(shuō)話

丹尼爾?查莫維茨

①五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中吸取其營(yíng)養(yǎng)方可生存。它幼苗的頸尖以

小圓圈的方式探測(cè)周圍環(huán)境，尋找它所偏好的植物，就像我們蒙住眼睛時(shí)用手試探周圍環(huán)境，或是深夜在廚房找燈的

開(kāi)關(guān)時(shí)的樣子。實(shí)驗(yàn)人員不論將番茄放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長(zhǎng)。為了證實(shí)菟絲子能夠嗅出番

茄所在位置這個(gè)猜想，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個(gè)密閉的盒子里，兩盒之間用管子相連保證空氣

對(duì)流，結(jié)果它總是朝著管子方向生長(zhǎng)。又在棉簽上涂上番茄提取液，它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長(zhǎng)。

此后，她拿成分非常相似的番茄和小麥的提取液做實(shí)驗(yàn)，盡管二者都含有一種揮發(fā)性化合物。_月桂烯，但因番茄還

釋放出兩種能吸引菟絲子的揮發(fā)性物質(zhì)，而小麥不含這兩種揮發(fā)性物質(zhì)，且還會(huì)釋放一種令菟絲子討厭的氣體，菟絲

子當(dāng)然向著番茄方向生長(zhǎng)。

②1983年，戴維?羅德斯發(fā)現(xiàn)，一棵柳樹(shù)被天幕毛毛蟲(chóng)啃噬過(guò)，臨近柳樹(shù)的葉子變得不受毛毛蟲(chóng)歡迎，是因?yàn)楹?/p>

者的葉子中含有不合毛毛蟲(chóng)口味的酚類和單寧化合物，而那些較遠(yuǎn)的健康柳樹(shù)卻不含這些化合物。受損柳樹(shù)和臨近健

康柳樹(shù)之間，沒(méi)有共同的根，樹(shù)枝間也沒(méi)有相互接觸。被啃噬的柳樹(shù)是通過(guò)空氣向臨近健康柳樹(shù)發(fā)出了一種信息素信

號(hào)，即通過(guò)化學(xué)信號(hào)對(duì)它們說(shuō)：“當(dāng)心！保護(hù)好自己！”接著，杰克?舒爾茨以楊樹(shù)和唐楓幼苗為對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，支

持了羅德斯的觀點(diǎn)。

③“植物之間可以相互交流”！羅德斯的這一發(fā)現(xiàn)，顛覆了我們以往對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。然而這些報(bào)道大多缺乏正確

對(duì)照，或結(jié)果被夸大，往往受到其他科學(xué)家的駁斥。在過(guò)去的10多年里，大量植物通過(guò)氣味進(jìn)行交流的現(xiàn)象已被反復(fù)

證實(shí)。但問(wèn)題是，植物真的能彼此交流（有意識(shí)地發(fā)出預(yù)警）嗎？是否健康植物只是“偷聽(tīng)”到了臨近受損植物的自

言自語(yǔ)（而非受損植物有意告知它們）？馬丁?海爾提出了疑問(wèn)并展開(kāi)深入研究。他知道，利馬豆植株被甲蟲(chóng)侵?jǐn)_時(shí)

會(huì)有兩種反應(yīng)：被啃噬的葉片會(huì)向空氣中釋放一些揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)；而花則會(huì)產(chǎn)生花蜜，吸引以甲蟲(chóng)為食的節(jié)肢動(dòng)物。

——那它為什么會(huì)釋放這些化學(xué)物質(zhì)呢？

④他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實(shí)驗(yàn)：從被啃嚙過(guò)的同一植株上選擇了2張葉片——第1張被甲蟲(chóng)啃

嚙過(guò)，第2張沒(méi)有；第3張為臨近的、未被啃嚙過(guò)的健康植株；第4張為被隔離的、未被啃嚙過(guò)的健康植株。通過(guò)氣

相高端分析技術(shù)鑒定，第1.2.3張葉片周圍空氣中都含有揮發(fā)性物質(zhì)；第4張葉片周圍則沒(méi)有。這說(shuō)明受損植株臨

近的健康植株不易遭受到蟲(chóng)害侵?jǐn)_，卻沒(méi)有得出他們想要的結(jié)果。

⑤海爾調(diào)整了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)檢測(cè)他的假設(shè)。將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃嚙過(guò)的葉片封閉24小時(shí)。然后

按照上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法選擇4張葉片進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果發(fā)生了變化。被啃嚙過(guò)的葉片仍然釋放化學(xué)物質(zhì)，但同一植株的

同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對(duì)照葉片相似——它們周圍空氣中沒(méi)有這些化學(xué)物質(zhì)。解下密封袋，用小風(fēng)扇

將袋中的氣體向兩個(gè)方向吹：一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片，二是朝著遠(yuǎn)離利馬豆的空氣中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接觸

到袋中氣體的植株葉片自己也開(kāi)始釋放同樣的氣體，且植株還會(huì)分泌花蜜。那些沒(méi)有接觸到氣體的葉片和植株則與以

前一樣。

⑥幾十次實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，秘密揭開(kāi)了：被啃嚙過(guò)的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株自身的其他葉片不受攻擊。即

當(dāng)一張葉片受到昆蟲(chóng)或細(xì)菌的侵害時(shí)，會(huì)釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的侵襲。就像

中國(guó)長(zhǎng)城上的烽火臺(tái)，守衛(wèi)者們用點(diǎn)燃烽火的方式傳遞信號(hào)，警告其他守衛(wèi)塔有敵人來(lái)襲了。臨近植株則以嗅覺(jué)方式

“偷聽(tīng)”受損植株自身葉片間的“嗅覺(jué)對(duì)話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。當(dāng)然，利馬豆這種氣味信號(hào)只能傳

播一兩米遠(yuǎn)，但這一發(fā)現(xiàn)為人類保護(hù)樹(shù)木和作物提供了嶄新的思路……

⑦每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動(dòng)物也可以利用這些氣味進(jìn)行復(fù)雜的交流。比如花的香氣可以吸引授粉

者，果實(shí)的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。植物顯然沒(méi)有嗅覺(jué)神經(jīng)，不能將氣味信號(hào)傳到大腦進(jìn)行

詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物，都能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺(jué)察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它

就能將氣味信號(hào)轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)，這當(dāng)然也是一種嗅覺(jué)，且是出于生存的需要。

3.“植物會(huì)說(shuō)話”在文中指什么？

4.簡(jiǎn)要說(shuō)明第③段在文章中的作用。

5.舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種說(shuō)明方法及其作用。

6.你從文中科學(xué)家身上獲得哪些科學(xué)精神或思想方法方面的啟示？

12、（16分）閱讀下文，回答問(wèn)題。

山崗上的禿樹(shù)

①車過(guò)山崗的時(shí)候，忽然就發(fā)現(xiàn)了那株樹(shù)，它突兀地站在冬天的地平線上，遠(yuǎn)離成片結(jié)隊(duì)的森林，獨(dú)自站立在寒

風(fēng)中，蒼老、孤獨(dú)、虬枝盤(pán)結(jié)，努力想把枝枝丫丫伸出生空，卻怎樣都伸不直的樣子。

②那時(shí)節(jié)，夕陽(yáng)西下，有飛鳥(niǎo)還巢，金色的夕陽(yáng)把那棵禿樹(shù)鍍了一層金，暗淡的背景里，那棵禿樹(shù)，彰顯，凹凸,

浮雕一樣，像一張逆光的照片，唯美，清涼，沒(méi)有一絲煙火氣息，周遭的山崗，田野，石頭，兀自靜默，唯有風(fēng)，像

一個(gè)行吟詩(shī)人，撫過(guò)禿樹(shù)，撫過(guò)曠野，撫過(guò)泥土，撫過(guò)沙石，留下一行行蹩腳的詩(shī)句。

③沒(méi)法兒不心動(dòng)，沒(méi)法兒不震撼，為一種生命力，即使凋落，即便頹敗，仍然致致以求，向上是它不朽的生命力。

④沒(méi)有一片葉子去裝飾的樹(shù)，像一個(gè)脫掉了華衣麗服的女人，裸露出來(lái)的，是無(wú)法掩飾的虛弱與丑陋?？墒沁@棵

禿樹(shù)，我一點(diǎn)都沒(méi)覺(jué)得它丑，它姿態(tài)從容優(yōu)雅，一幅經(jīng)風(fēng)見(jiàn)雨，處變不驚的模樣，讓我想起了老屋門(mén)前的那棵樹(shù)，也

是這樣，也是光禿禿的，枝丫上沒(méi)有一片葉子，不管是春天還是夏天，也不管是秋天還是冬天，它一直都是這樣光禿

禿，但是，它卻一直是有生命力的，是鮮活著的，它樹(shù)干里新鮮的養(yǎng)分和水分就足以見(jiàn)證。

⑤如果樹(shù)記得自己的年齡，它一定是很老了，老到滄桑，老到連一片葉子，都承載不起。當(dāng)然，它也曾有過(guò)燦爛

年華，濃蔭如蓋，蔽日遮天。它也曾有過(guò)繁花似錦，蜂蝶縈繞，郁郁蔥蔥。我曾在它尚且美好的年華里遇到過(guò)它，也

曾在它碩大的樹(shù)冠下，乘涼，奔跑，嬉戲，也曾在它的滿樹(shù)繁花下，憂傷，郁悶，思索。它記著我們的一舉一動(dòng)，一

笑一顰，它記得我們?cè)?jīng)的歡樂(lè)與悲傷，不管風(fēng)雨雷電，不管冰凍霜寒，初衷不改地守護(hù)在老屋旁邊。

⑥可是有那么一天，一個(gè)大雨之夜的早晨，那株蒼老的禿樹(shù)，一聲不吭地倒下了，它的枝干滿是皺褶，四分五裂

地倒在地上，被摔成幾截，腐朽不堪。它有多少年沒(méi)有長(zhǎng)過(guò)葉子？難道它已經(jīng)老朽的承載不起一個(gè)鳥(niǎo)窩？它是老得再

也沒(méi)有一絲力氣挺立了嗎？

⑦禿樹(shù)不在了，留下一個(gè)光禿禿的樹(shù)墩，那些鳥(niǎo)兒搬家了，我也遷徙了，遠(yuǎn)離了禿樹(shù)，遠(yuǎn)離了老屋，可是不管走

到哪里，那棵樹(shù)，沒(méi)有一片葉子的禿樹(shù)，一直都默默地站在我的心里，像圖騰，像支柱，像我依戀不舍的伴侶。

⑧車子越過(guò)山崗，飛馳而去，那棵站在山崗上的禿樹(shù)，轉(zhuǎn)瞬便被落下很遠(yuǎn)。我回頭，這棵站立在冬天里，似曾相

識(shí)的禿樹(shù)，透過(guò)車子帶起的風(fēng)沙煙塵，依舊傲然挺立在山崗上，依舊肅穆安靜地挺立在寒風(fēng)里。

⑨丑陋嗎？其實(shí)也不見(jiàn)得，丑不丑，在人心。記得看過(guò)一幅漫畫(huà)，說(shuō)一個(gè)人的思想就像底褲，你不能逢人就把自

己剖開(kāi)來(lái)，告訴人家你多有思想，也就是說(shuō)，你不能遇到人就脫掉自己的衣服，露出底褲。

⑩禿樹(shù)也是一樣，樹(shù)有樹(shù)的內(nèi)涵，樹(shù)有樹(shù)的心靈，美與丑需要慢慢琢磨和參悟。禿樹(shù)自有禿樹(shù)的風(fēng)韻和意味，懂

得的人自然會(huì)體味它的好與妙，就像人生的每一個(gè)年齡段，童年有童年的純真和爛漫，華年有華年的美麗與憧憬，老

年有老年的芬芳和韻味，不經(jīng)歷，怎么知道其中的曼妙？

（2砧在冬天里的禿樹(shù)，裝飾別人的風(fēng)景，也裝飾自己的夢(mèng)，而有夢(mèng)的人不會(huì)蒼老，而有夢(mèng)的樹(shù)四季常青。

i.請(qǐng)從修辭角度賞析“它突兀地站在冬天的地平線上，遠(yuǎn)離成片結(jié)隊(duì)的森林，獨(dú)自站立在寒風(fēng)中，蒼老，孤獨(dú)，虬枝

盤(pán)結(jié)，努力想把枝枝丫丫伸出生空，卻怎樣都伸不直的樣子”這句話的表達(dá)效果。

2.作者由“山崗上的禿樹(shù)”為什么聯(lián)想到了老屋門(mén)前的那棵樹(shù)？

3.結(jié)合全文，分析文章第?段的作用。

4.下面對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.作者在山崗看到的那株樹(shù)，雖然頹敗，獨(dú)自站立在寒風(fēng)中，但令人心生敬意。

B.老屋門(mén)前的那棵樹(shù)也是這樣光禿禿的，雖沒(méi)有樹(shù)葉，但自始至終傲然挺立在老屋前，一直都默默地站在“我”的

心里。

C.老樹(shù)也曾有過(guò)燦爛的年華，正像人一樣，也有自己的童真和韻味。

D.第⑨段中“丑陋嗎？其實(shí)也不見(jiàn)得，丑不丑，在人心”兩句，作者意在告訴人們老樹(shù)也有美好的心靈，也有其獨(dú)

特的內(nèi)涵和風(fēng)韻，這種美需要人們用心去琢磨和參悟。

13、（12分）閱讀下列文段完成小題。

（甲）

①我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二。家中經(jīng)濟(jì)本不

寬裕，全靠二哥在上海經(jīng)營(yíng)調(diào)度。大哥從小便是敗子，吸鴉片煙、賭博，錢(qián)到手就光，光了便回家打主意，見(jiàn)了香爐

就拿出去賣，撈著錫茶壺便拿出押。我母親幾次邀了本家長(zhǎng)輩來(lái)，給他定下每月用費(fèi)的數(shù)目。但他總不夠用，到處都

欠下煙債賭債。每年除夕我家中總有一大群討債的，每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。大哥早已避出去了。大廳的

兩排椅子上滿滿的都是燈籠和債主。我母親走進(jìn)走出，料理年夜飯，謝灶神，壓歲錢(qián)等事，只當(dāng)做不曾看見(jiàn)這一群人。

到了近半夜，快要“封門(mén)”了，我母親才走后門(mén)出去，央一位鄰舍本家到我家來(lái)，每一家債戶開(kāi)發(fā)一點(diǎn)錢(qián)。做好做歹

的，這一群討債的才一個(gè)一個(gè)提著燈籠走出去。一會(huì)兒，大哥敲門(mén)回來(lái)了。我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏?/p>

她臉上從不露出一點(diǎn)怒色。這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次。

②我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃牛率铝粜?，事事格外容忍。大哥的女兒比我只小一歲，

她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭(zhēng)執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。后來(lái)大嫂、二嫂都

生了兒子了，她們生氣時(shí)便打罵孩子來(lái)出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽(tīng)。我母親只裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。有時(shí)

候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門(mén)去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)，或走后門(mén)到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)

嫂子吵一句嘴。

③我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話；但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮

辱。我家五叔是個(gè)無(wú)正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。

這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請(qǐng)了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他，她給了某人什么好處。直

到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。

④我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實(shí)只有十二零兩三個(gè)月）便

離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)

得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

（胡適《我的母親》有刪改）

（乙）

①母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮

紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是房戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給

洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收

拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。

院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。

②從這里，我學(xué)到了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。

③有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買酒肉食，這使

她臉上羞得飛紅?？墒且笄诘亟o他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因?yàn)樽杂卓磻T

了的事情是不易改掉的。

④母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒牵赣H并不軟弱。那時(shí)有多少變亂啊！有時(shí)候兵變了，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，

城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的

老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心

中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自

己畫(huà)好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。

從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親

并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。

⑤當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦。

可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校——制服、飯食、書(shū)籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)

母親說(shuō)升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送

出門(mén)去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歌一歌了！”

她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街

市回到清爐冷灶的家中?母親笑了，及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了，半天她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她

遞給我一些花生說(shuō)：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。

⑥生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的；我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。

她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！

（老舍《我的母親》有刪改）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩位母親身上體現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)傳統(tǒng)女性的優(yōu)點(diǎn)。

2.乙文第⑤段三次寫(xiě)到“淚”，試分析這三次落淚的原因。

3.文中畫(huà)線句富有表現(xiàn)力，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

（1）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人一一我都得感

謝我的慈母。

（2）母親笑了，及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了，半天她才嘆出一口氣來(lái)。

4.有人認(rèn)為，最好的家庭教育是父母對(duì)孩子潛移默化的正面影響。請(qǐng)結(jié)合文章或聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)此的

看法。（不超過(guò)60字）

三、寫(xiě)作。（50分）

14、請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“這里，也是我的舞臺(tái)”為題，寫(xiě)一篇文章。

參考答案

一、積累與運(yùn)用。（28分）

1、C

【解題分析】

“能不能開(kāi)花結(jié)果？"中“能不能”是兩面，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)中的“能否”，故選C。

2、B

【解題分析】

A.搭配不當(dāng)，”播放著舞蹈”有誤。

C.語(yǔ)序不當(dāng)，“許多”應(yīng)放在“[0-9]{1,}.（9分）[0-9]{I,}.（9分）畢業(yè)生”的前面作定語(yǔ)。

D.否定不當(dāng)，“難以不再”是雙重否定。

故選B。

3、C

【解題分析】

A.錯(cuò)誤，《我一生中的重要抉擇》作者是是王選。

B.搭配不當(dāng)，改為：李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)個(gè)人。

D.“小說(shuō)的主人公孫少平不安于現(xiàn)狀"錯(cuò)誤，哥哥孫少安不安于現(xiàn)狀，立志改變鄉(xiāng)村貧困面貌。

故選C。

4、A

【解題分析】

B.氣勢(shì)磅礴。

C.震耳欲聾。

D.打抱不平。

5、A

【解題分析】

B.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)該把“就”改為“才”；

C.搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“提高”改為“發(fā)揚(yáng)”；

D.有歧義，應(yīng)該改為“李娟的性格懦弱的母親”。

故選A

點(diǎn)睛：注意仔細(xì)閱讀原句，憑語(yǔ)感找出病因，看語(yǔ)句是否通順，前后是否搭配，語(yǔ)序是否合理等，然后修改。如果憑

語(yǔ)感找不出來(lái)，可以壓縮句子主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。

6、B

【解題分析】試題分析：駭人聽(tīng)聞，使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的兇殘的事情）。B選項(xiàng)中使用語(yǔ)境明顯錯(cuò)誤。

改為“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”等詞。

點(diǎn)睛：此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些

媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)

根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。

7、D

【解題分析】

本題考查對(duì)漢字字形的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)、辨析的能力。主要考查學(xué)生對(duì)同音字、形似字的辨析能力，平時(shí)要注意正確使用漢

字，運(yùn)用正確的方法加以區(qū)別，并及時(shí)積累。D項(xiàng)“穿”應(yīng)寫(xiě)作“川”。

8、B

【解題分析】

A.yi/yi；hang/hang；tui/tui；

B.qiao/qiao；jin/jin；zai/zai；

C.mian/mian；bao/bao；guan/guan；

D.lie/lie；jian/zhen；jie/e；

故選B.

9、（1）昭示，招募。（2）閱讀不只是個(gè)體的生存方式，還是人們?nèi)谌肴后w的社交手段。

【解題分析】

（1）昭示：明白地表示或宣布。展示：擺出來(lái)讓人看?！罢咽尽狈螦的語(yǔ)境。招攬：收羅，召集（人才）；兜攬；招

惹。招募：征召募集?！罢心肌狈螧的語(yǔ)境。

（2）劃線句子“融入群體的社交手段”與“人們個(gè)體的生存方式”前后顛倒。

10、⑴寤寐思服⑵白露未晞⑶潭中魚(yú)可百許頭皆若空游無(wú)所依⑷安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士

俱歡顏⑸海內(nèi)存知己天涯若比鄰無(wú)為在歧路兒女共沾巾

【解題分析】

此題考查默寫(xiě)古詩(shī)文名句的能力。屬于直接性默寫(xiě)題。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；

其次要字字落實(shí)，默寫(xiě)中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容；

最后在平時(shí)注意歸類總結(jié)。這樣才能應(yīng)對(duì)各類題目的考查。注意“寤寐、晞、廈、庇、俱、己、涯、歧”等字的書(shū)寫(xiě)。

二、閱讀理解。（42分）

11、3.①被啃噬的柳樹(shù)通過(guò)空氣向臨近健康柳樹(shù)發(fā)出了一種信息素信號(hào)，即通過(guò)化學(xué)信號(hào)對(duì)它們說(shuō)：“當(dāng)心！保護(hù)好

自己！”②當(dāng)一張葉片受到昆蟲(chóng)或細(xì)菌的侵害時(shí)，會(huì)釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的

侵襲。臨近植株則以嗅覺(jué)方式“偷聽(tīng)”受損植株自身葉片間的“嗅覺(jué)對(duì)話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。③有

些植物能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺(jué)察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它就能將氣味信號(hào)轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)。

4.①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。承上總結(jié)戴維?羅德斯等人發(fā)現(xiàn)的結(jié)論、價(jià)值及其存在的問(wèn)題；啟下引出因馬丁?海爾對(duì)戴維

?羅德斯等已有觀點(diǎn)的質(zhì)疑而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。②內(nèi)容上,在戴維?羅德斯的觀點(diǎn)和馬丁?海爾的質(zhì)疑與實(shí)驗(yàn)之間建立起聯(lián)系。

本段明確了下面的實(shí)驗(yàn)是在戴維?羅德斯等人實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的深化和因果關(guān)系探索，說(shuō)明兩者實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌?，說(shuō)明的內(nèi)

容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從現(xiàn)象到本質(zhì)。

5.（1）舉例子。介紹孔蘇埃洛?德莫拉埃斯、戴維?羅德斯、馬丁?海爾等人的實(shí)驗(yàn)，都舉出了具體內(nèi)容、過(guò)程、方法

以及發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，讓實(shí)證說(shuō)話，使人獲得清楚的認(rèn)識(shí)，很有說(shuō)服力。（2）列數(shù)字。如第④⑤段介紹馬丁?海爾的兩次實(shí)

驗(yàn)時(shí)，使用了“1”“2”“3”“4”“24”等數(shù)字，具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明了被啃嚙過(guò)的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株

自身的其他葉片不受攻擊的結(jié)論。（3）打比方。如第⑥段“就像中國(guó)長(zhǎng)城上的烽火臺(tái)……警告其他守衛(wèi)塔有敵人來(lái)襲

了”一句，生動(dòng)形象地說(shuō)明了葉片受到侵害時(shí)，釋放出氣味警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己的真相。形象貼切，

生動(dòng)有趣。

6.①敢于質(zhì)疑，勇于探索。馬丁?海爾沒(méi)有盲從別人的結(jié)論，對(duì)“植物之間可以相互交流”“受損植物有意告知臨近

健康植物”以及受損植物釋放化學(xué)物質(zhì)的機(jī)理提出了質(zhì)疑，并進(jìn)行了探索。這是發(fā)現(xiàn)真知的必要精神品質(zhì)。②大膽假

設(shè)，謹(jǐn)慎求證。猜想和假設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯和馬丁?海爾都是從許多現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行假設(shè)，通

過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這是科學(xué)探索的必由之路。③嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)密的推理。文中科學(xué)家以發(fā)散性思維開(kāi)拓思路,

運(yùn)用多種途徑和多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度就是求真精神的體現(xiàn)。讓實(shí)驗(yàn)說(shuō)話，正確嚴(yán)密地判斷推理，發(fā)現(xiàn)

的結(jié)論可靠可信。④由表及里，求真務(wù)實(shí)?？茖W(xué)研究不能止步于粗糙的研究和籠統(tǒng)的結(jié)論，而應(yīng)深入研究現(xiàn)象間的因

果關(guān)系和事物本質(zhì)屬性，這樣才能揭示科學(xué)秘密。

【解題分析】

3.試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，了解文章說(shuō)明的內(nèi)容，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在

此基礎(chǔ)上，審清題意，從文章中準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。選取原文中能表現(xiàn)題意的詞句作答。若內(nèi)容過(guò)多，

也可以采取對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括的方法作答。本題作答時(shí)首先要理解“說(shuō)話”的意思，是指植物向植物、植物向人們

傳遞信息的方式方法。從文章篩選出相關(guān)的語(yǔ)句概括作答即可。

4.試題分析：考查段落在文章中的作用。一般要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)分析。在結(jié)構(gòu)上：引出下文、承上啟下、總

結(jié)全文/前文等。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。內(nèi)容上：一般要結(jié)合說(shuō)明方法談。通過(guò)……

的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。結(jié)合文章具體內(nèi)容分析即可。

5.試題分析：考查說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。本文主要運(yùn)用了舉例子、

打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法。結(jié)合具體的語(yǔ)句分析作答。

點(diǎn)睛：說(shuō)明方法的作用。舉例子：通過(guò)列舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更通俗易

懂，便于讀者理解。打比方：就是運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)、形象地揭示事物的特點(diǎn)，讓讀者更易理解事物的特征。列

數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

6.試題分析：此題考查文章內(nèi)容理解及個(gè)性化閱讀能力。解答此類題目，在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以談?wù)撝饔^感受

為主，一般沒(méi)有固定答案，答題符合題目要求，言之成理即可。

12、1.運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪出了“山崗上的禿樹(shù)”蒼老孤獨(dú)的形態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)其頑強(qiáng)精神的敬

佩之情。

2.這是因?yàn)閮煽脴?shù)有著同樣的外型，都是光禿禿的，枝丫上沒(méi)有一片葉子；又具有相似的精神面貌，都有著頑強(qiáng)的生

命力，姿態(tài)從容優(yōu)雅，有著同樣的經(jīng)風(fēng)見(jiàn)雨、處變不驚的模樣；同時(shí)作者對(duì)兩棵樹(shù)都很敬仰。

3.總結(jié)全文，由樹(shù)到人，點(diǎn)明“有夢(mèng)的人不會(huì)蒼老”的主旨。（意對(duì)即可）

4.B

【解題分析】

1.考查賞析文句。按照題目要求從修辭手法角度賞析，“站在”“獨(dú)自站立在寒風(fēng)中”“蒼老，孤獨(dú)”可得知運(yùn)用擬

人修辭手法，賦予那株禿樹(shù)以人的情態(tài)，生動(dòng)表現(xiàn)出禿樹(shù)的蒼老孤獨(dú)的情態(tài)，寫(xiě)出那棵禿樹(shù)在惡劣環(huán)境下的頑強(qiáng)生命

力，表達(dá)作者的欽佩與贊美。

2.考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。題干出現(xiàn)在第④段，不難找到“讓我想起了老屋門(mén)前的那棵樹(shù)，也是這樣，也是光禿禿的，

枝丫上沒(méi)有一片葉子，不管是春天還是夏天，也不管是秋天還是冬天，它一直都是這樣光禿禿，但是，它卻一直是有

生命力的?！笨芍@棵禿樹(shù)與“我”老屋門(mén)前的那棵樹(shù)一樣，都是都是這樣光禿禿，一直是有生命力的，都具有姿態(tài)

從容優(yōu)雅，一幅經(jīng)風(fēng)見(jiàn)雨，處變不驚的模樣。都值得作者的敬佩。

3.考查語(yǔ)段的作用。本題考查文章結(jié)尾的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個(gè)角度來(lái)回答。結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、

總結(jié)全文。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感、點(diǎn)明中心、深化中心等。此段結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，“站在冬天里的禿樹(shù)”呼應(yīng)

題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)瑾；內(nèi)容上，最后一段運(yùn)用議論抒情的方式，由樹(shù)寫(xiě)到人，“有夢(mèng)的人不會(huì)蒼老”具體來(lái)說(shuō)童年有童年

的純真和爛漫，華年有華年的美麗與憧憬，老年有老年的芬芳和韻味。表現(xiàn)了文章的主旨。

4.B.“但自始至終傲然挺立在老屋前”錯(cuò)誤，只能說(shuō)“一直都默默地站在我的心里?！痹氖洽薅巍翱墒怯心敲匆惶?

一個(gè)大雨之夜的早晨，那株蒼老的禿樹(shù)，一聲不吭地倒下了"。故選B。

13、1.勤儉、誠(chéng)實(shí)、熱情好客、堅(jiān)忍、堅(jiān)強(qiáng)、仁慈、溫和、守秩序、愛(ài)清潔、能寬恕人、體諒人、不守人格侮辱等

2.（1）第一次是因?yàn)槟赣H艱辛為我籌款升學(xué)并即將與兒子分別感到不舍而流淚；（2）第二次流淚是因?yàn)槟赣H看到兒子

學(xué)業(yè)有成、能幫補(bǔ)家庭感到欣慰而流淚；（3）第三次是因?yàn)閮鹤硬荒茉谶^(guò)年時(shí)候陪伴母親而感到愧疚，并且因母親的

通情達(dá)理和對(duì)我的關(guān)愛(ài)而感激流淚=

3.（1）運(yùn)用排比的修辭手法，以謙遜的態(tài)度寫(xiě)出母親給“我”的教益之大，強(qiáng)烈地表達(dá)“我”對(duì)母親的思念與感激之

情。（從修辭或詞語(yǔ)角度賞析均可）

（2）運(yùn)用了動(dòng)作或神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形突地寫(xiě)出了母親對(duì)兒子回家過(guò)年的喜悅，得知兒子即刻就要返校的驚訝及無(wú)奈。

4.示例：我認(rèn)為這句話說(shuō)得有道理。我認(rèn)為父母是我們生活中的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化

地影響著孩子。就像乙文中的母親不僅辛苦養(yǎng)育了孩子，同時(shí)母親身上的勤勞、好客、堅(jiān)強(qiáng)都影響到孩子的習(xí)慣、個(gè)

性和精神。

【解題分析】

1.試題分析：本題的考點(diǎn)是人物形象描寫(xiě)與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是

指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，分析人物性格。從甲文“母

親走進(jìn)走出，料理年夜飯，謝灶神，壓歲錢(qián)等事”“我母親只裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門(mén)

去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)，或走后門(mén)到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴”“（欠債的）大哥敲

門(mén)回來(lái)了，我母親從不罵他一句”“但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱”可看出母親勤儉、堅(jiān)忍、堅(jiān)強(qiáng)、

仁慈、溫和、不受人格侮辱。從乙文“我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳.在我的記憶中，她的手終年是

鮮紅微腫的”“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待”“忙碌中她還把院子屋中收拾得清清

爽爽”“她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)”“母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到”可以看出母親熱情好客、

守秩序、愛(ài)清潔、能寬恕人、體諒人的性格。

2.試題分析：）本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析

人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，注意盡量用原句原詞回答。從原文“把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去”

可以看出母親流淚是艱辛為我籌款升學(xué)并即將與兒子分別感到不舍而流淚；結(jié)合上文“我只說(shuō)了句：“以后，您可以

歇一歇了”可以明確母親第二次流淚是因?yàn)榭吹絻鹤訉W(xué)業(yè)有成、能幫補(bǔ)家庭感到高興。第三次作者流淚，結(jié)合過(guò)年我

不能在家里“到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生說(shuō)：“去吧，小子”哭看出作者為不能在過(guò)年時(shí)候陪伴母親而感到

愧疚，并且因母親的通情達(dá)理和對(duì)我的關(guān)愛(ài)而感激流淚。

3.試題分析：本題主要考查的是句子賞析。考查點(diǎn)包括詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握?？梢詮男揶o

手法和詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析。指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)

用的動(dòng)詞，結(jié)合