山西省陽泉市部分學(xué)校2024屆九年級(jí)下學(xué)期3月聯(lián)考語文試卷(含答案)

山西省陽泉市部分學(xué)校2024屆九年級(jí)下學(xué)期3月聯(lián)考語文試卷

班級(jí)：考號(hào)：

一、材料題

1.家訓(xùn)是祖先對(duì)子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨。請(qǐng)從下面的選項(xiàng)中為甲、乙兩幅家

訓(xùn)書法作品分別選出最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

￥

宜

之

息

泉

昨

雨

漏4

家

而

而

患

輛

械

為

修

并

本

九乙

甲

A.字體龍飛鳳舞,表達(dá)有計(jì)劃地布局安排在生活中的重要性。

B.字體端正秀美,告誡后人凡事要先做好準(zhǔn)備，不要臨時(shí)抱佛腳。

C.字體靈動(dòng)飄逸,意為家族傳承品德是本，為人處世誠信第一。

D.字體蠶頭燕尾,警示子孫為人要忠厚仁義，凝結(jié)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

甲：（乙：（

2.手機(jī)給我們的生活帶來了很多的便利，但也給我們的身體帶來了不可忽視的傷害。

學(xué)校開展了“放下手機(jī)”主題教育。下面是活動(dòng)中的兩幅海報(bào)，請(qǐng)你任選一幅，為其

擬寫一段解說詞。

寫作提示：①選取其中一幅圖片；②介紹畫面內(nèi)容及內(nèi)涵；③不少于80字。

二、默寫題

3.中國古典文化源遠(yuǎn)流長，古人常用詩文抒寫人生情懷，表達(dá)愛國之心。課堂上，九

年級(jí)⑴班的同學(xué)圍繞主題“見景抒懷?赤誠愛國”進(jìn)行了佳句競答活動(dòng)。請(qǐng)把下面空

缺處的古詩文原句寫在橫線上。

主持人：壯美山河見證了文人的志趣情懷。

小宇：”①,悠然見南山”，南山之下，陶淵明閑適淡泊。

小文：“醉翁之意不在酒，②一"，醉翁亭中，歐陽修寄情山水。

小美：“何處無月？何處無竹柏?③"，承天寺內(nèi)，蘇軾安閑自適。

小欣：“④,⑤"（《登飛來峰》），飛來峰上，王安

石不畏艱險(xiǎn)，積極進(jìn)取。

主持人：歷史長廊展示著文人的愛國之心。.

小德：愛國之心在杜甫“安得廣廈千萬間，⑥”的濟(jì)世情懷里。

小智：愛國之心在諸葛亮''受任于敗軍之際，⑦”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)中。

小啟：“⑧,贏得生前身后名”，愛國之心回蕩在辛棄疾的錚錚誓言

中。

小慧：“⑨⑩"（《已亥雜詩?其五》），愛國之心

浸潤在龔自珍的奉獻(xiàn)精神里。

三、綜合性學(xué)習(xí)

文化遺產(chǎn)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是文明綿延傳承的生動(dòng)見證。班級(jí)開展了

主題為“保護(hù)傳承文化遺產(chǎn)”的系列活動(dòng)。

4.活動(dòng)開始，第一小組的同學(xué)分享了上面的新聞材料。請(qǐng)你為這則材料擬寫恰當(dāng)?shù)臉?biāo)

題。（25字左右）

2024年1月20日午后，鏗鏘有力的威風(fēng)鑼鼓在山西省臨汾市泊莊村敲響，數(shù)百

名鄉(xiāng)親鄰里跟隨鼓聲喝彩。一場由才藝主播發(fā)起，融合傳統(tǒng)鑼鼓藝術(shù)與山西民俗風(fēng)情

的“村晚”在熱鬧的氣氛中拉開序幕。

這場“村晚”由晉南威風(fēng)鑼鼓非遺傳承人張勇發(fā)起，也是“我栗辦‘村晚'”鄉(xiāng)

村文化能人直排扶持計(jì)劃的首場活動(dòng)之一。該計(jì)劃由文化和旅游部公共服務(wù)司指導(dǎo)，

中國文化館協(xié)會(huì)和直播平臺(tái)聯(lián)合發(fā)起，此次邀請(qǐng)全國才藝主播及鄉(xiāng)村文化能人在家鄉(xiāng)

舉辦“村晚”活動(dòng)并進(jìn)行線上直播。當(dāng)日，790.4萬人在張勇的直播間觀看了這場

“村晚”。

5.活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)山西豐富的文化遺產(chǎn)感到驕傲。下面是小晉同學(xué)為云岡石窟擬寫

的宣傳文案，請(qǐng)你另選一種山西文化遺產(chǎn)，寫一句話為它宣傳。

示例：云岡石窟，是中華佛教藝術(shù)的巔峰之作，是公元五世紀(jì)中西文化交流的歷史豐

碑。

山西省被列入世界級(jí)物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有云岡石窟、平遙古城、五臺(tái)山等，被列入

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有廣靈染色剪紙、晉南威風(fēng)鑼鼓、蒲州梆子、澄泥硯制作技藝等。

6.經(jīng)典名著作為文化遺產(chǎn)，傳承著人生智慧和價(jià)值觀念。閱讀名著，我們可以從中汲

取人生智慧，獲得啟迪，用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活。請(qǐng)你從下列名著中任選其一，

結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勀愕玫降膯⑹?。（不少?0字）

備選名著：《紅星照耀中國》《簡?愛》《西游記》

四、閱讀理解與欣賞

閱讀。

別讓優(yōu)勢成為盲點(diǎn)

張珠容

心理學(xué)家曾拋出這樣一個(gè)奇怪的問題：大草原上分成兩季，旱季和雨季。雨季過

后，旱季來臨，到處干旱，草木枯死，動(dòng)物渴死。在旱季來臨之前，動(dòng)物們都要逃

跑，以躲避旱魔，不被渴死。那么，在逃跑的時(shí)候，是跑得快的動(dòng)物被渴死的多，還

是跑得慢的動(dòng)物被渴死的多？

多數(shù)人認(rèn)為自然是跑得慢的動(dòng)物被渴死的多。心理學(xué)家卻揭秘：跑得快的動(dòng)物被

渴死的多。這是為什么呢?。比如烏龜，它會(huì)這樣想：我走得這么慢，

下個(gè)月旱季就來了，我這個(gè)月得趕緊收拾東西走。于是，跑得慢的動(dòng)物提前就走了。

反觀跑得快的動(dòng)物，比如兔子，在旱季快到來前，它可能每天還在門口一邊曬著太

陽、啃著胡蘿卜一邊想：我的速度這么快，優(yōu)勢很明顯，明天旱季來，我今天跑都來

得及，急什么！于是今天推明天，明天推后天，當(dāng)旱季真來時(shí)，它再想走已經(jīng)晚了。

你說，兔子要是真被渴死了，是不是因?yàn)椤芭艿每臁边@個(gè)優(yōu)勢？

很多時(shí)候，優(yōu)勢會(huì)成為我們的負(fù)擔(dān)，資源會(huì)成為我們的盲點(diǎn)。因?yàn)槲覀冋讨袃?yōu)

勢、有資源，就會(huì)忽略全盤意識(shí)，行動(dòng)遲緩。可見，擁有優(yōu)勢不一定能成功，缺少優(yōu)

勢也并不意味著失敗。

（選自《思維與智慧》2024年第1期，有刪改）

7.為什么“跑得快的動(dòng)物被渴死的多”呢?請(qǐng)你結(jié)合語境，把合適的內(nèi)容補(bǔ)寫在文中

橫線處。

8.生活中，我們擁有優(yōu)勢，也存在劣勢，我們應(yīng)怎么對(duì)待優(yōu)勢和劣勢呢？同學(xué)們討論

的結(jié)果：揚(yáng)長避短，正視優(yōu)勢、劣勢，居安思?！阏J(rèn)可哪種說法，還是另有思考

呢?請(qǐng)寫一段議論性文字，表達(dá)你的觀點(diǎn)。（不少于100字）

經(jīng)典古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。班級(jí)開展了“品讀古詩文”主題學(xué)習(xí)活

動(dòng)。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀

蘭，郁郁青青。而或長煙一空，略月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何

極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之

高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先

天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。

（節(jié)選自《岳陽樓記》）

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一

小舟，擁囊衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆揚(yáng)，天與云與山與水，上下一白，湖上

影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

（節(jié)選自《湖心亭看雪》）

9.沙洲上的鷗鳥時(shí)而飛翔，時(shí)而①一,美麗的魚在水中暢游，鳥、魚真快樂

??！雪后的西湖，行人、飛鳥的聲音都消失了，張岱②小船獨(dú)自去湖心亭看

雪，天地真安靜啊?。ǜ鶕?jù)文中加點(diǎn)字的意思填空）

10.從文章語言中，可以讀出人物心境?！安灰晕锵?，不以己悲”的意思是

“①"，體現(xiàn)出古仁人的豁達(dá)胸襟；“天與云與山與水，上下一白”的意思

是“②”，傳達(dá)出張岱凄涼、孤寂的心緒。

11.《岳陽樓記》選文中運(yùn)用了比喻的修辭手法，使水波、月影更形象，更具體。

《過零丁洋》中哪一聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法?請(qǐng)寫出該聯(lián)詩句，并簡要賞析。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。詩句:__________________

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。賞析:__________________

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

12.范仲淹和張岱都在景物描寫中抒發(fā)了情感，表達(dá)了自己的政治理想或志趣抱負(fù),

你更欣賞誰?為什么？請(qǐng)結(jié)合選文作答。

文言文閱讀。

蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠(yuǎn)離膝下②，千里從師。汝既不

能如此，即不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又

父子之間，不欲督責(zé)。及無朋友聞見，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故

習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可不然，則徒勞費(fèi)。

（節(jié)選自朱熹《與長子受之》）

［注釋］①義理：講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。②膝下：這里指父母。③汩：舌I,

才局亂。

13.工具書是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。查閱《古漢語詞典》并結(jié)合語境，可以判斷出

“然今遣汝”中“遣”的含義是下面第個(gè)義項(xiàng)。

①派遣，差遣②送，送走③排除，排遣④使，令

14.朱熹讓兒子離家求學(xué)的原因有哪些?請(qǐng)分點(diǎn)概括。

請(qǐng)閱讀下文完成下題。

教本

韓金秦

1995年秋季開學(xué)期，我想到高嶺中學(xué)插班就讀。準(zhǔn)確地說，是去碰運(yùn)氣，看看有

沒有愿意讓我賒讀的老師。都說知識(shí)改變命運(yùn)，可沒錢交學(xué)雜費(fèi)，如何去獲取知識(shí)來

改變命運(yùn)呢？

開學(xué)第一天，在熙熙攘攘的人群中，我尋找熟悉的面孔。直到夜幕降臨，我才拖

著疲憊的身軀，失望地向深山老家走去。那一夜，我翻來覆去，眼角仿佛有一股熱辣

的液體在滾動(dòng)。

我不甘心，第三天再到高嶺中學(xué)。上課鈴聲響起，同學(xué)們紛紛走向教室。唯獨(dú)我

不知走向哪間教室，我蹲在一棵根樹下的大石頭上。這時(shí)候，一位年輕教師向我走

來。我認(rèn)識(shí)他，他是張一軒老師。此時(shí)，我像是陷入泥潭中的人突然抓到一根救命稻

草，心中有一股暖流在涌動(dòng)。

雖然我認(rèn)識(shí)他，但他不一定認(rèn)識(shí)我。我迎著他假裝向教室的方向走去，到他面前

微弱地叫了一聲：“張老師好！”他微笑著應(yīng)了一聲“好”，就匆匆地走向辦公室。

我心想，機(jī)會(huì)不能錯(cuò)過，要賣書，就得大膽向前。我轉(zhuǎn)身跟在張老師后面。他發(fā)現(xiàn)我

尾隨著，下意識(shí)地放慢了腳步，轉(zhuǎn)身對(duì)我說：“韓璞，有什么事嗎？怎么沒進(jìn)教室

呢？”

一陣陣發(fā)熱酥麻的感覺在我臉上燙過，我吞吞吐吐地說：“張老師，我……我想

到您的班級(jí)?讀書...”

“好呀！來吧！”

“可是，我……我還沒有錢交學(xué)雜費(fèi)和課本費(fèi)呢！”

張老師上下打量我一番，笑著說：“不要緊，歡迎你來我的班級(jí)，只要你想讀

書。你的家庭情況了解。小學(xué)階段，你經(jīng)常和你父親抬苦楝樹給學(xué)校換籃球架，制作

乒乓球桌、黑板等，置換成你學(xué)雜費(fèi)。你還幫校長編過蘿筐和豬籠。去年考試，你是

學(xué)校數(shù)學(xué)考試唯一得滿分的學(xué)生！”

張老師的一番話，讓我感到親近，他不僅能叫出我的名字，還了解我的家庭情

況。他面帶微笑：“來！到我辦公室拿課本，然后進(jìn)教室用功讀書，其他的先別

想！”

“這套新教本，送給你！我和其他任課老師就用舊的教本……”他捧著一套嶄新

的教科書放在懷里?？粗饷嫔蠈懼敖瘫尽弊謽拥臅?，聞著那股令人神往的油墨

香，我心里那股暖流涌動(dòng)。

當(dāng)時(shí)，只有任課老師拿的教科書才寫有“教本”二字。一些同學(xué)見到我課本封面

上的字眼兒，捧腹

大笑，有的同學(xué)直接問我："你知道‘教本'是什么意思嗎？"我只好告訴他們真

相，有的同學(xué)則半信半疑地眨眨眼睛。

張老師的語文課上得很好，他用語文的藝術(shù)激勵(lì)我們向往生活，他的語文課堂既

有溫度又有深度，他不僅教給我們知識(shí)，還教會(huì)我們在生活中做人做事的方法和道

理，還幫助我們樹立了人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

“讀書，不能局限于課本，走出課本，讀書才是真正意義上的讀書，要把書本上

的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。讀書不能畫囹吞棗，要做筆記，把好詞、好句、好段摘抄下

來。不動(dòng)筆墨不看書，好記性不如爛筆頭，”張老師說，“真正讀懂了一本或幾本

書，你才能真正體會(huì)到讀書的歡愉并樂此不疲，你的修養(yǎng)、素質(zhì)也會(huì)在潛移默化中得

到提升?！?/p>

那年中考，我以優(yōu)異的成績被某中專學(xué)校錄取。2001年，我成為一名人民教師。

如果不是張老師送給我那套教本，讓我賒讀于他的班級(jí)，我早就輟學(xué)了。

（選自《海外文摘?文學(xué)版》2024年1期，有刪改）

美文閱讀課上，老師帶領(lǐng)大家一起賞讀《教本》這篇文章。

15.初讀?學(xué)貴有疑：下面是自主探究中同學(xué)提出的問題，請(qǐng)把你對(duì)這個(gè)問題的回答

寫下來。（不少于50字）

文章寫道“我只好告訴他們真相”，這個(gè)真相是什么？請(qǐng)用自己的話簡要概括。

16.精讀?學(xué)貴有法：下面三句話從不同角度對(duì)本文作了點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)你任選一句，圍繞

它寫一段賞析性文字，和同學(xué)們分享交流。（不少于150字）

教書育人的張老師讓人永生難忘。

精巧的選材構(gòu)思讓文章余韻悠長。

質(zhì)樸的文字往往有著動(dòng)人的力量。

請(qǐng)閱讀下面材料，完成下題。

在這個(gè)信息爆炸、節(jié)奏快速的時(shí)代，我們常常發(fā)現(xiàn)自己處于一種高度敏感的狀態(tài)，長

此以往，這種高度敏感會(huì)讓我們陷入精神內(nèi)耗的漩渦。為此，班級(jí)開展“拒絕精神內(nèi)

耗”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是同學(xué)們進(jìn)行成果匯報(bào)的內(nèi)容。

【博學(xué)小組——了解精神內(nèi)耗】

你是否在生活中經(jīng)常遇到以下情況：當(dāng)你想集中精力學(xué)習(xí)時(shí)，腦子里卻總是不由

自主地涌起各種雜念、煩惱和擔(dān)憂；人際關(guān)系中，對(duì)別人的一言一行很敏感，一點(diǎn)小

事翻來覆去地想；不管什么時(shí)候，腦子總是在轉(zhuǎn)動(dòng)，處理大量的信息，沒有辦法放

空...這些現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“精神內(nèi)耗”。精神內(nèi)耗，又叫“心理內(nèi)耗”，它

是指人在自我控制中需要消耗心理資源，當(dāng)資源不足時(shí)，人就處于一種所謂內(nèi)耗的狀

態(tài)，內(nèi)耗如果長期存在就會(huì)讓人感到疲憊。這種疲憊并非身體勞累導(dǎo)致的，而是一種

心理上的主觀感受，是個(gè)體在心理方面損耗導(dǎo)致的一種狀態(tài)。

【善思小組——探究內(nèi)耗原因】

精神內(nèi)耗具體的表現(xiàn)為自我懷疑、逃避現(xiàn)實(shí)、內(nèi)心抗?fàn)?，總讓情緒陷入一種焦

慮、擔(dān)憂、悔恨交織的狀態(tài)。這種不良狀態(tài)如果持續(xù)時(shí)間過久，不僅會(huì)影響我們正常

的生活節(jié)奏，情況嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)l(fā)精神疾病。

過度自我要求可能會(huì)讓個(gè)體感到壓力，從而消耗個(gè)體的心理資源，導(dǎo)致個(gè)體

過度自我要求

感到內(nèi)耗

負(fù)面情緒如焦慮、抑郁等，可能會(huì)消耗個(gè)體的心理資源，從而導(dǎo)致個(gè)體感到內(nèi)耗

過去的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)，如創(chuàng)傷、失敗等，可能會(huì)影響個(gè)體的自我控制和心理資源

負(fù)面經(jīng)驗(yàn)

消耗，從而導(dǎo)致內(nèi)耗的發(fā)生

心理壓力過大一個(gè)人的心理壓力過大，可能會(huì)導(dǎo)致他們在自我控制方面需要更多的心理資

源，從而加劇內(nèi)耗

如熬夜、不規(guī)律的飲食、缺乏運(yùn)動(dòng)等，可能會(huì)影響個(gè)體的身心健康，從而導(dǎo)

不良生活習(xí)慣

致個(gè)體感到內(nèi)耗

【篤行小組——走出內(nèi)耗困局】

天地廣大，任君飛翔。我們要善待自己，跳出內(nèi)耗，直面人生，對(duì)精神內(nèi)耗勇敢

說“不”！

正視不足，享受不能一味地用自己的劣勢去和他人的優(yōu)勢比，更不能因?yàn)檫@些不完美的地方

生活而完全否定自己。坦然接受自己的不足，勇敢地面對(duì)生活，享受生活

每個(gè)人都有缺點(diǎn)，相對(duì)應(yīng)的，每個(gè)人也都有優(yōu)點(diǎn)。比如，不擅長數(shù)學(xué)的人，

善于發(fā)現(xiàn)自身的

沒準(zhǔn)在英語方面略勝別人一籌。善于發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的人會(huì)更加自信，倘若能

優(yōu)點(diǎn)

以自信的面貌去面對(duì)生活，自然不會(huì)陷入無盡的精神內(nèi)耗之中

總把負(fù)面情緒憋在心里，人會(huì)陷入低谷狀態(tài)，難以自拔，就像氣球不斷被注

及時(shí)宣泄負(fù)面情入空氣，一旦超出承受范圍，就會(huì)爆炸。同樣，負(fù)面情緒過度堆積也會(huì)埋下

緒健康隱患。此時(shí)，我們可以適時(shí)采用一些調(diào)節(jié)方法去宣泄心中的負(fù)面情緒。

比如，在空曠的廣場上對(duì)著天空大喊等

當(dāng)你在黯然神傷時(shí)，不妨嘗試一些能讓心情變愉悅的事情吧！去摸摸小狗小

轉(zhuǎn)移注意力貓，看看綠水青山，將不愉快拋之腦后，享受這暫時(shí)的愜意，待收拾好自己

的心情后，再度“啟程”

17.請(qǐng)你閱讀材料，給“精神內(nèi)耗”下個(gè)定義。

18.活動(dòng)接近尾聲，請(qǐng)你進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，分享本次活動(dòng)給你帶來的收獲，呼吁同學(xué)

們拒絕精神內(nèi)耗。

寫作提示：①發(fā)言主題為“拒絕精神內(nèi)耗?做自己的主人”；②結(jié)合小組成果匯報(bào)內(nèi)

容；③不少于150字。

五、寫作題

19.作文。

有人說：“有的事情一下子就過去了，有的事情很久也過不去?！睍r(shí)間是一部漫

長的電影，電影在某一些片段被按了加速鍵，卻在另一些片段被按了減速鍵，而這幕

后的按鍵人，正是我們自己。

請(qǐng)從下面三個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的作文。

題目一：那過去了的時(shí)光

題目二：懂得取舍

題目三：讓過去指引未來

寫作提示：①除詩歌外文體不限；②避開真實(shí)的人名、地名、校名；③書寫規(guī)

范，卷面整潔。

參考答案

1.答案：B；Co

解析：本題考查對(duì)書法作品的辨析和賞析。常見的五種書法及其特點(diǎn):①楷書:方正大

氣，字體端正，橫平豎直，可作楷模;②行書:介于楷書、草書之間，筆勢連綿、風(fēng)神

灑落、酣暢縱橫;③隸書:蠶頭燕尾，多呈寬扁，橫長豎短;④草書:筆畫簡省，跌宕落

筆，行云流水，筆畫連帶，運(yùn)轉(zhuǎn)龍蛇，瀟灑飄逸;⑤篆書：比較細(xì)瘦，筆畫勻稱，大小

和諧。甲作品“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”比喻事情要早做準(zhǔn)備，不要事到臨頭

才想辦法。字體橫平豎直，端正秀美，是楷書。故選B;乙作品“忠厚傳家德為本，仁

義處世信當(dāng)先”告誡我們一個(gè)家庭，應(yīng)當(dāng)秉持忠孝傳家的傳統(tǒng)，最根本的就是對(duì)后代

品德的培養(yǎng)，一個(gè)人，為人處世應(yīng)當(dāng)講仁義，誠信是其中最重要的品質(zhì)。字體筆勢連

綿，行云流水，靈動(dòng)飄逸，是行書。故選C。

2.答案：示例一：我選圖①。海報(bào)的主體是一個(gè)手機(jī)，手機(jī)被打上了禁止標(biāo)志，下方

配有“放下手機(jī)”“多留點(diǎn)時(shí)間給家人和春天”的字樣。海報(bào)提醒人們放下手機(jī)，將

注意力放在現(xiàn)實(shí)生活中，多陪伴家人，發(fā)現(xiàn)生活中的“春天”，珍愛親情，珍愛生

活。示例二：我選圖②。海報(bào)的主體是一雙手捧著一個(gè)手機(jī)，手機(jī)上的充電線將兩只

手的腕部牢牢捆綁，上方配有“放下手機(jī)，解放雙手”的字樣。海報(bào)警示人們不要沉

湎于手機(jī)，被它束縛，要放下手機(jī)，解放雙手，解放自己。

解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換。題目要求從兩幅關(guān)于“放下手機(jī)”主題的海報(bào)中任選一

幅，并為其擬寫一段解說詞。解說詞需要介紹畫面內(nèi)容及內(nèi)涵，且不少于80字。這意

味著我們需要對(duì)海報(bào)中的元素進(jìn)行細(xì)致的觀察，理解其象征意義，并結(jié)合主題進(jìn)行深

入的解讀。

3.答案：①采菊東籬下

②在乎山水之間也

③但少閑人如吾兩人者耳

④不畏浮云遮望眼

⑤自緣身在最高層

⑥大庇天下寒士俱歡顏

⑦奉命于危難之間

⑧了卻君王天下事

⑨落紅不是無情物

⑩化作春泥更護(hù)花

解析：

4.答案：示例：臨汾敲響威風(fēng)鑼鼓，熱鬧“村晚”拉開序幕。

解析：本題考查擬寫新聞標(biāo)題。擬寫新聞標(biāo)題。要題文一致;一語破的;簡潔明快;旗幟

鮮明；生動(dòng)活潑。一般的格式為：“誰干了什么事〃或“哪發(fā)生的什么事”。擬寫標(biāo)題

時(shí)，有導(dǎo)語的新聞?wù)Z段，就在導(dǎo)語中篩選相關(guān)的信息，因?yàn)閷?dǎo)語是對(duì)新聞主體事件的

高度概括；沒有導(dǎo)語的新聞?wù)Z段，應(yīng)在主體部分篩選相關(guān)的信息。根據(jù)第一段“2024

年1月20日午后，鏗鏘有力的威風(fēng)鑼鼓在山西省臨汾市泊莊村敲響，數(shù)百名鄉(xiāng)親鄰里

跟隨鼓聲喝彩。一場由才藝主播發(fā)起，融合傳統(tǒng)鑼鼓藝術(shù)與山西民俗風(fēng)情的'村晚在

熱鬧的氣氛中拉開序幕”可知，事件為:熱鬧“村晚”拉開序幕，而前提是“鏗鏘有力

的威風(fēng)鑼鼓在山西省臨汾市泊莊村敲響”，故可擬題為：臨汾市泊莊村敲響威風(fēng)鑼鼓，

熱鬧“村晚”拉開序幕。

5.答案：示例：五臺(tái)山，將自然地貌和佛教文化融為一體，是中國四大佛教名山之

首。

解析：本題考查擬寫宣傳語。山西文化遺產(chǎn)很多：如云岡石窟、佛光寺、永樂宮；平遙

古城等。選取一處，介紹事物特點(diǎn)。

6.答案：示例一：《紅星照耀中國》中，紅軍在被敵人圍追堵截、缺衣少食的情況

下，爬雪山，過草地，最終取得了長征的勝利。我從他們身上學(xué)到了不畏艱難、樂觀

自信的精神，從中獲得的勇氣與力量，是我在今后的學(xué)習(xí)與生活中克服困難的不竭動(dòng)

力。示例二：《簡?愛》中，簡?愛面對(duì)命運(yùn)的壓迫，從未屈服，不管是舅媽的欺

辱、孤兒院院長的冷酷對(duì)待還是羅切斯特已婚事實(shí)的打擊，她都勇敢面對(duì)，最終擁有

了自己的幸福。她的勇氣和決心鼓勵(lì)著我，讓我在面對(duì)困難時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。示例

三：《西游記》中，唐僧師徒在車遲國與虎力、鹿力、羊力大仙斗法時(shí)，唐僧在前應(yīng)

酬求雨、坐禪、猜物，孫悟空發(fā)揮變化多端、神通廣大的特長聯(lián)絡(luò)神仙、干擾對(duì)方、

改變藏物等，八戒和沙僧則敲邊鼓，師徒四人分工協(xié)作最終取得勝利。從中我懂得了

團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓我在今后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。

解析：本題考查名著閱讀感受。從《紅星照耀中國》《簡：愛》《西游記》中任選一

部，結(jié)合對(duì)“閱讀名著，我們可以從中汲取人生智慧獲得啟迪，用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)

與生活”這句話的理解，寫一段心得體會(huì)，要選取名著中你印象最深的內(nèi)容，要寫出

獲得的人生智慧或啟迪。

7.答案：示例：因?yàn)榕艿寐膭?dòng)物風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)比較強(qiáng)。

解析：本題考查分析概括文章內(nèi)容、補(bǔ)寫的能力。根據(jù)第二段下文句子“比如烏龜，

它會(huì)這樣想:我走得這么慢，下個(gè)月旱季就來了，我這個(gè)月得趕緊收拾東西走”可知，

正是因?yàn)闉觚斕崆跋氲阶约号艿穆枰崆半x開，這就是有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，早做計(jì)劃和

提前行動(dòng)。據(jù)此補(bǔ)寫。

8.答案：示例：揚(yáng)長避短，才能在前進(jìn)的道路上事半功倍?！敖馃o足赤，人無完

人”，每個(gè)人都有優(yōu)勢和劣勢，我們要善于揚(yáng)長避短。烏龜因?yàn)樽约号艿寐牧觿荻?/p>

在旱季前早做準(zhǔn)備，兔子在旱季來臨前卻沒有發(fā)揮自己跑得快的優(yōu)勢，一直拖延，最

終跑得快的兔子卻更有可能渴死在路上。我們只有發(fā)揮自身的長處，回避或克服短

處，才能在前進(jìn)的道路上事半功倍！

解析：本題考查議論性文字寫作的能力。擬寫一段議論文文字，必須有立論、本論和

結(jié)論部分。立論部分提出論點(diǎn)，本論部分用論據(jù)充分論證論點(diǎn)，最后得出結(jié)論。根據(jù)

本題內(nèi)容要求可以圍繞“正視優(yōu)勢、劣勢”確定論點(diǎn)為:發(fā)揮優(yōu)勢，規(guī)避不足。論據(jù)可

以選擇名人名言和事實(shí)論據(jù)，如“取人之長，補(bǔ)己之短”，事實(shí)論據(jù)如愛因斯坦的思

考方式偏向直覺他就沒有選擇數(shù)學(xué)而是選擇更需要直覺的理論物理作為事并雹圓業(yè)的

主攻方向。專注員工之所以能高效地完成工作，是因?yàn)樗麄冎雷约旱膬?yōu)勢何在，并

知道如何運(yùn)用自己的優(yōu)勢。因?yàn)?，他們在長期的專注工作中能夠體會(huì)到自己的優(yōu)勢與

短處。對(duì)于自己具有優(yōu)勢的工作，在做這類工作時(shí)幾乎是自發(fā)地、無師自通地就能將

其完成得很好。最后得出結(jié)論，只有揚(yáng)長避短，才能立于不敗之地。

9.答案：①停息；②撐。

解析：本題考查文言詞語理解。一空，《岳陽樓記》中“沙鷗翔集，錦鱗游泳”意為：

沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去。據(jù)此可知，“集”可理解

為:停息。二空，《湖心亭看雪》中“余孥一小舟，擁霆衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”意

為：我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)往湖心亭看雪。據(jù)此可知，孥：通

“榕‘，撐，撐船。

10.答案：①不因外物和自己處境的變化而喜悲；②天與云與山與水，渾然一體，白

茫茫一片。

解析：本題考查文言語句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：（1）以：因?yàn)?喜，歡喜；悲，悲傷。（2）

一:全、都。

11.答案：詩句：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍賞析示例：這兩句把危亡的國勢

比作風(fēng)中柳絮，把自己坎坷的身世比作雨中浮萍，將國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，

抒寫了國破家亡的悲哀，表達(dá)了詩人對(duì)國勢危亡的擔(dān)憂，對(duì)自己坎坷命運(yùn)的悲嘆。

解析：本題考查詩句理解賞析。一問，詩歌大意：回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如

今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個(gè)年頭。國家危在旦夕怡如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似

驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦伶仃。

人生自古以來有誰能夠長生不死?我要留一片愛國的丹心映照史冊。據(jù)此可知，運(yùn)用比

喻修辭的詩句為：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。二問，“山河破碎風(fēng)飄絮，身世

浮沉雨打萍”意為：國家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂

泊無定，時(shí)起時(shí)沉。從修辭上看，“風(fēng)飄絮’把危亡的國勢比作風(fēng)中柳絮，“雨打

萍'把坎坷的身世比作雨中浮萍，運(yùn)用比喻的修辭手法，極深切地表現(xiàn)了詩人的哀

慟，把自己的命運(yùn)和國家的前途緊密聯(lián)系，比喻貼切，形像鮮明，感情熾烈，讀之使

人愴然。

12.答案：示例一：我更欣賞范仲淹。我從他“不以物喜，不以己悲”的境界中懂

得，不管外部環(huán)境如何變化，我們都應(yīng)該始終堅(jiān)守自己的信念。示例二：我更欣賞張

岱。他夜游西湖，獨(dú)自看雪，從他身上我看到了率性、不隨波逐流的高尚品質(zhì)，這種

品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。

解析：本題考查主觀表達(dá)。選擇自己欣賞的作者并闡述理由，言之有理即可。

13.答案：②

解析：本題考查文言詞語理解。根據(jù)上文的內(nèi)容，朱熹是在表達(dá)他讓兒子離家去外地

學(xué)習(xí)的決定，以便于更好地學(xué)習(xí)和修養(yǎng)?！叭唤袂踩辍ň湟猓旱乾F(xiàn)在送你出去（從

師）。遣:送，送走，故選②。

14.答案：①擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)擾亂不能專心學(xué)習(xí)；②父子之間不好日夜督促責(zé)

備；③兒子在家沒有朋友一起探討學(xué)問以增長見識(shí)。

解析：本題考查內(nèi)容理解概括。根據(jù)“然今遣汝者，恐汝在家汨于俗務(wù)，不得專意”

可知，朱熹擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)擾亂不能專心學(xué)習(xí)；根據(jù)“又父子之間，不欲督責(zé)”可

知，父子之間不好日夜督促責(zé)備;根據(jù)“及無朋友聞見，故令汝一行”可知，因?yàn)榧抑?/p>

沒有朋友陪兒子一起探討?？蓳?jù)此提煉作答。

15.答案：真相是為了讓因家庭貧困而交不起學(xué)雜費(fèi)和課本費(fèi)的“我”能繼續(xù)上學(xué)，

張老師將自己和其他任課老師嶄新的教用教科書送給了“我”。

解析：本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合10““這套新教本，送給你！我和其他任課老師

就用舊的教本……'他捧著一套嶄新的教科書放在懷里?？粗饷嫔蠈懼瘫?字

樣的書，聞著那股令人神往的油墨香，我心里那股暖流涌動(dòng)”等內(nèi)容可知，“真相”

指：“我”因家境貧寒交不起學(xué)雜費(fèi)和課本費(fèi)，張老師將自己和其他任課老師嶄新的教

用教科書送給了“我”。

16.答案：示例一：教書育人的張老師讓人永生難忘。張老師的語文課堂既有溫度又

有深度，他告訴我們讀書不能囪囹吞棗，要求學(xué)生做筆記，把好詞、好句、好段摘抄

下來；張老師用語文的方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)生活、做人做事的方法和道理，要求學(xué)生把

書本上的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；張老師既

教書又育人，他的課上得好，學(xué)生教育得更好！示例二：精巧的選材構(gòu)思讓文章余韻

悠長。本文選取教本這一普通又獨(dú)具意義的事物，敘述了張老師和“我”之間的故

事，表達(dá)了“我”對(duì)張老師的感激和敬仰之情。那嶄新的教本，承載著張老師對(duì)

“我”的呵護(hù)與期待；那散發(fā)著油墨香的教本，是鼓勵(lì)“我”用功讀書、刻苦求學(xué)的

動(dòng)力。教本，讓“我”中考考出優(yōu)異成績；教本，讓“我”感受到張老師的關(guān)心與愛

護(hù)；教本，讓“我”沿著張老師的足跡成為一名人民教師。一套教本，雖然平凡，但

是卻承載著濃濃師生情。示例三：質(zhì)樸的文字往往有著動(dòng)人的力量。文章語言平實(shí)質(zhì)

樸，不刻意雕飾，記敘、描寫和抒情相結(jié)合，講述了關(guān)于教本的故事。當(dāng)“我”在校

園中見到張老師時(shí)，“我像是陷入泥潭中的人突然抓到一根救命稻草，心中有一股暖

流在涌動(dòng)”，這是“我”對(duì)賒讀的期待；張老師放慢了腳步，“不僅能叫出我的名

字，還了解我的家庭情況”，“面帶微笑”讓“我”拿教本進(jìn)教室，這是張老師對(duì)

“我”的呵護(hù)。簡單質(zhì)樸的文字，也能直擊人的內(nèi)心。

解析：本題考查主觀表達(dá)。從“教書育人的張老師讓人永生難忘”精巧的選材構(gòu)思讓

文章余韻悠長”“質(zhì)樸的文字往往有著動(dòng)人的力量”任選一句話賞析本文，開放試

題，言之有理即可。

17.答案：精神內(nèi)耗指人在自我控制中需要消耗的心理資源不足時(shí)心理損耗的狀態(tài)。

解析：本題考查內(nèi)容理解概括。根據(jù)［博學(xué)小組了解精神內(nèi)耗］中“精神內(nèi)耗，又叫心

理內(nèi)耗'，它是指人在自我控制中需要消耗心理資源，當(dāng)資源不足時(shí)，人就處于一種

所謂內(nèi)耗的狀態(tài)”可概括為:精神內(nèi)耗指人在自我控制中需要消耗的心理資源不足時(shí)心

理損耗的狀態(tài)。

18.答案：示例：同學(xué)們，大家好！精神內(nèi)耗長期存在會(huì)讓人感到疲憊，影響我們的

學(xué)習(xí)與生活，我們一定要拒絕并擺脫它。精神內(nèi)耗產(chǎn)生的原因有過度自我要求、負(fù)面

情緒、負(fù)面經(jīng)驗(yàn)、心理壓力過大及不良生活習(xí)慣等。因此我們要對(duì)癥下藥，在平時(shí)我

們要善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，以自信的態(tài)度面對(duì)生活，一旦發(fā)現(xiàn)精神

內(nèi)耗就及時(shí)宣泄負(fù)面情緒或者做一些能讓自己心情變愉悅的事情轉(zhuǎn)移注意力。同學(xué)

們，讓我們善待自己，跳出內(nèi)耗漩渦，直面人生，做自己的主宰，對(duì)精神內(nèi)耗勇敢說

不吧！

解析：本題考查語言表達(dá)。答案不唯一。

19.答案：例文一：

那過去了的時(shí)光

時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間便消逝在無盡的歲月里。回首往昔，那些曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴，或清晰或模糊，都構(gòu)成了我們生命中最寶貴的回憶。它們有的仿佛就在昨日，有

的卻已遙遠(yuǎn)得如同隔了一個(gè)世紀(jì)。正如有人說：“有的事情一下子就過去了，有的事情

很久也過不去。”

在我的記憶中，小學(xué)的日子仿佛就在一瞬間過去。那時(shí)的我們，天真爛漫，無憂

無慮。每天放學(xué)后，和朋友們在操場上盡情玩耍，追逐打鬧，仿佛整個(gè)世界都是我們

的。那時(shí)的快樂，簡單而純粹，讓人難以忘懷。然而，那些日子卻如流水般逝去，留

下的只有深深的懷念和無盡的感慨。

進(jìn)入初中后，生活開始變得復(fù)雜起來。學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、青春期的煩惱……

一切都讓我感到迷茫和不安。我開始懷念起小學(xué)的日子，懷念那份簡單而純粹的快

樂。然而，時(shí)光不會(huì)倒流，我只能硬著頭皮面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力適應(yīng)新的生活。

在這個(gè)過程中，我逐漸明白了一個(gè)道理：有些事情，雖然過去了很久，卻仍然深深

地烙印在我們的記憶中，無法抹去。它們或許并不美好，甚至充滿了痛苦和挫折，但

它們卻是我們成長的必經(jīng)之路。正是這些經(jīng)歷，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、更加成熟。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些事情雖然發(fā)生不久，卻仿佛已經(jīng)過去了很久。那些平淡無

奇的日子，那些毫無波瀾的時(shí)光，它們在記憶中漸漸模糊，甚至變得無關(guān)緊要。或

許，這就是生活的常態(tài)吧我們總是在不斷地經(jīng)歷、成長和遺忘。

然而，無論時(shí)光如何流轉(zhuǎn)，我們都應(yīng)該珍惜每一個(gè)當(dāng)下。因?yàn)槊恳粋€(gè)現(xiàn)在，都將

成為我們未來的回憶。我們可以選擇讓時(shí)間加速或減速，讓某些片段在記憶中更加深

刻或模糊。這完全取決于我們對(duì)待生活的態(tài)度和方式。

回首那過去了的時(shí)光，我感慨萬分。那些曾經(jīng)的快樂、痛苦、挫折和成長，都構(gòu)

成了我人生中最寶貴的財(cái)富。它們讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，更加期待未來的美好。

在未來的日子里，我將繼續(xù)前行，不斷追求自己的夢想和目標(biāo)。我相信，只要我

們保持一顆感恩的心，珍惜每一個(gè)當(dāng)下，那么無論時(shí)光如何流轉(zhuǎn)，我們都能活出自己

的精彩。

那過去了的時(shí)光，或許已經(jīng)成為了歷史，但它們永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松凶蠲赖娘L(fēng)

景。讓我們懷揣著這些回憶，勇敢地走向未來吧！

例文二：

懂得取舍

有人說：“有的事情一下子就過去了，有的事情很久也過不去?！边@句話深深觸動(dòng)

了我，讓我開始思考關(guān)于取舍的問題。生活就像一部漫長的電影，每個(gè)片段都充滿了

不同的情感和經(jīng)歷。而在這些片段中，我們時(shí)常面臨選擇，需栗懂得取舍。

取舍，是我們?nèi)松缆飞喜豢苫蛉钡囊徊糠?。有時(shí)候，我們需要在學(xué)業(yè)和興趣之

間做出選擇；有時(shí)候，我們需要在工作和家庭之間權(quán)衡利弊。這些選擇看似簡單，卻往

往需要我們付出極大的努力和思考。

記得在我初中的時(shí)候，我面臨了一次重要的取舍。那時(shí)候，我熱衷于參加各種課

外活動(dòng)，尤其是學(xué)校的文藝社團(tuán)。我熱愛表演，喜歡在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己。然而，隨著

學(xué)業(yè)的加重，我發(fā)現(xiàn)自己越來越難以兼顧學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)。我開始陷入糾結(jié)，不知道

該如何選擇。

在老師和家人的建議下，我最終決定把更多的時(shí)間投入到學(xué)業(yè)中。雖然這意味著

我要放棄一部分的文藝活動(dòng)，但我知道這是我為了更長遠(yuǎn)的未來所做的取舍。我告訴

自己，雖然暫時(shí)離開了舞臺(tái)，但并不意味著我永遠(yuǎn)放棄了表演的夢想。

這次取舍讓我深刻體會(huì)到，人生中的每個(gè)選擇都需要我們權(quán)衡利弊，明確自己的

目標(biāo)。有時(shí)候，我們可能需栗暫時(shí)放棄一些看似重栗的東西，才能獲得更長遠(yuǎn)的回

報(bào)。

當(dāng)然，懂得取舍并不意味著我們要一味地放棄。相反，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)

候做出選擇，既要追求自己的夢想，也要顧及到身邊的人和事。只有這樣，我們才能

在人生的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

回顧過去，我為自己在關(guān)鍵時(shí)刻做出的取舍感到自豪。那些曾經(jīng)的糾結(jié)和掙扎，

如今都成為了我成長的見證。我相信，在未來的日子里，我還會(huì)面臨更多的選擇和挑

戰(zhàn)。但我會(huì)堅(jiān)定地告訴自己：懂得取舍，才能走得更遠(yuǎn)。

生活中的每個(gè)片段都是一部電影中的一幕，而我們則是這部電影的導(dǎo)演。我們有

權(quán)決定哪些片段應(yīng)該加速過去，哪些片段應(yīng)該慢慢品味。懂得取舍，就是我們在導(dǎo)演

這部人生電影時(shí)，做出的最明智的選擇。

例文三：

讓過去指引未來

時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝。有人說：“有的事情一下子就過去了，有的事情很久

也過不去?！边@話讓我陷入深思，回想起那些曾經(jīng)過去的時(shí)光，有的如流水般匆匆逝

去，有的卻如烙印般深深刻在心中，久久揮之不去。

記得小時(shí)候，我曾在鄉(xiāng)村度過了一段無憂無慮的時(shí)光。那時(shí)，我和小伙伴們一起

奔跑在田野間，追逐嬉戲，笑聲此起彼伏。那時(shí)候，日子仿佛過得特別快，每一天都

充滿了歡樂和驚喜。那些日子，仿佛被時(shí)間的電影按下了加速鍵，一晃而過，只留下

了美好的回憶。

然而，隨著年歲的增長，我逐漸感受到了時(shí)間的沉重。高中時(shí)期，我面臨著巨大

的學(xué)業(yè)壓力和競爭壓力。每天，我都沉浸在書海中，為了那個(gè)遙不可及的目標(biāo)而奮

斗。那時(shí)的日子，仿佛被按下了減速鍵，每一天都顯得漫長而艱難。我常?；叵肫鹉?/p>

段時(shí)光，心中充滿了感慨和懷念。

然而，正是那段艱難的時(shí)光，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和拼搏。每一次挫折，每一次失

敗，都成為了我前進(jìn)的動(dòng)力。我逐漸明白，那些過不去的時(shí)光，其實(shí)是我成長的磨礪

和歷練。它們讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加成熟。

如今，我已經(jīng)步入社會(huì)，開始了新的生活。然而，那些過去的時(shí)光，仍然時(shí)常浮

現(xiàn)在我的腦海中。它們是我人生道路上的里程碑，是我成長的見證。我時(shí)?；叵肫鹉?/p>

些過去的經(jīng)歷，從中汲取力量和智慧。

回首過去，我深知未來還有很長的路栗走。然而，我不再害怕和迷茫。因?yàn)槲抑?/p>

道，那些過去的時(shí)光，會(huì)一直在我的心中照亮前行的路。它們會(huì)指引我，讓我更加堅(jiān)

定地走向未來。

未來的路或許充滿了未知和挑戰(zhàn)，但我相信，只要我懷揣著過去的經(jīng)驗(yàn)和智慧，

勇敢地面對(duì)每一個(gè)困難和挑戰(zhàn)，就一定能夠走出一條屬于自己的道路。我會(huì)珍惜每一

個(gè)當(dāng)下，把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓未來的自己更加出色和優(yōu)秀。

讓過去指引未來，這不僅是一種智慧，更是一種態(tài)度。它讓我們不再畏懼未來,

而是充滿信心地迎接每一個(gè)新的挑戰(zhàn)。過去的時(shí)光，無論是歡樂還是痛苦，都是我們

寶貴的財(cái)富。它們讓我們更加深刻地理解生活，更加珍惜現(xiàn)在，更加期待未來。

在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)前行，不斷追求自己的夢想和目標(biāo)。我會(huì)讓過去的時(shí)

光成為我前進(jìn)的動(dòng)力和指引，讓我在人生的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬廣。

讓過去指引未來，讓我們的人生更加精彩和充實(shí)。

解析：題目一:本題考查命題作文。一、審題立意。本次作文的題目是“那過去了的時(shí)

光”，這是一個(gè)充滿懷舊與思考的題目。首先，我們需要對(duì)題目進(jìn)行解析。題目中的

“過去了的時(shí)光'指的是我們生活中已經(jīng)流逝的時(shí)間，它可能包含了我們的成長歷

程、經(jīng)歷的事件、遇見的人等。這些過去的時(shí)光構(gòu)成了我們生活的點(diǎn)滴，也塑造了現(xiàn)

在的我們。在確定寫作主題時(shí)，我們可以從個(gè)人的生活經(jīng)歷出發(fā)，選擇那些對(duì)我們影

響深遠(yuǎn)、難以忘懷的過去了的時(shí)光進(jìn)行描述和反思。比如，我們可以寫童年時(shí)無憂無

慮的玩耍，寫青春期的成長與掙扎，寫與親