小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案8篇

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案8篇小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)看一看、找一找、做一做、比一比等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、故事導(dǎo)入

談話：在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開(kāi)心啦！其中就數(shù)角娃娃最調(diào)皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，角娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找出來(lái)嗎？

2、揭示課題

今天，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找角娃娃，并與角交朋友，好嗎？

［教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。］

二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)

1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

（1）從實(shí)物中感知角

（出示多媒體畫(huà)面）調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來(lái)嗎？比比，誰(shuí)的眼睛最亮。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。

（2）抽象角

老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫(huà)了下來(lái)。指出：象這樣的圖形都是角。

［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］

2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

（1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺(jué)？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺(jué)？（直直的）

（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書(shū)的第68頁(yè)里面，趕快去找一找吧。

（3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物到抽象出角、認(rèn)識(shí)角的各部分，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點(diǎn)，同時(shí)蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)的大數(shù)學(xué)觀。］

（4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

3、判斷比較，深化表象

談話:聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。

（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？

（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？

［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過(guò)程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、制作角，感悟角有大小

（1）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)

談話:角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！

老師給你們準(zhǔn)備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的'紙），請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。

（3）感知角有大小

師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢？你能使這個(gè)角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？

（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關(guān)系？

［教學(xué)設(shè)想：聽(tīng)過(guò)了，便忘記了，看過(guò)了，便記住了，做過(guò)了，真正掌握了，通過(guò)親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，初步體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。］

5、比較角的大小

問(wèn):現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？

（1）直接比較，引導(dǎo)觀察

這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？

（2）自主探究，誘發(fā)思考

問(wèn):剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？

（3）和同桌的小朋友互相討論。

（4）你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎？

師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。

［教學(xué)設(shè)想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生上臺(tái)交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀］

三、綜合應(yīng)用，鞏固深化

師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來(lái)嗎？

1、想想做做3題

（1）獨(dú)立完成，集體交流。

（2）引導(dǎo)思考，根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？

2、想想做做

獨(dú)立完成，集體交流。

3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？

2、看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰(shuí)的剪法多，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]

1、注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開(kāi)始，用低年級(jí)兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問(wèn)題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿了活力。

2、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本63頁(yè)的例3以及相應(yīng)的做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解豎式中各個(gè)部分的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）1（根）

（3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

沒(méi)錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫(xiě)成豎式的，那么，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？

二、探究新知

教學(xué)例3，出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫(xiě)除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫(xiě)除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。

也就是：4商

除數(shù)被除數(shù)

124和3的積

1余數(shù)

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù)。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

師生總結(jié)：除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式，師巡視訂正。

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫(xiě)了嗎，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

預(yù)設(shè)：

（1）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。

（2）可以寫(xiě)算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě)，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒(méi)有余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”第1、2題

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫(xiě)在書(shū)本上，然后指名板演。集體訂正。

2、完成“練習(xí)十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫(xiě)一寫(xiě)豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么？

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自探問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

2、通過(guò)合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。

3、通過(guò)學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

課件出示：

1、找規(guī)律：指生回答。

2、找規(guī)律，填空，指生回答。

3、口算，開(kāi)火車口算。

4、你能找出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎?指生說(shuō)。

今天我們一起來(lái)研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、新授

1、教學(xué)倒數(shù)的意義。

(1)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。

(2)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：什么是倒數(shù)?生生說(shuō)，舉例說(shuō)明。

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。舉例說(shuō)明。課件出示。

觀察每一對(duì)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

像這樣乘積是1的數(shù)字有多少對(duì)呢?

(3)提示學(xué)生說(shuō)清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù))

(4)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

像這樣的每組數(shù)都有什么特點(diǎn)呢?

兩個(gè)數(shù)的分子和分母交換了位置(兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)

2、教學(xué)求倒數(shù)的方法。試著寫(xiě)出3/5、7/2的倒數(shù)。

(1)寫(xiě)出3/5的倒數(shù)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置。

(2)寫(xiě)出7/52的倒數(shù)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置。

想:寫(xiě)出6的倒數(shù)。獨(dú)立完成。

先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。6=6/11/6

求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母交換位置就可以了。

3、教學(xué)特例，

深入理解

(1)1有沒(méi)有倒數(shù)?怎么理解?(因?yàn)?×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)

(2)0有沒(méi)有倒數(shù)?為什么?(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù))

4、課件出示，鞏固練習(xí)：這些數(shù)怎樣求倒數(shù)呢?

(1)學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。

(2)匯報(bào)時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求倒數(shù)的方法。

三、鞏固應(yīng)用

課件出示：

1、練習(xí)六第2題：填一填。

2、找朋友。

3、寫(xiě)出上面各數(shù)的倒數(shù)

4、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。

5、我的發(fā)現(xiàn)。

6、馬小虎日記，開(kāi)放性訓(xùn)練。

7、謎語(yǔ)：

五四三二??

(打一數(shù)學(xué)名詞)

四、總結(jié)

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識(shí)?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握單位間的換算

聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

課件和光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？（板書(shū)：千米噸）

2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

3.小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）

周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢！

引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

二、基本練習(xí)

1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。

出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。

2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。

（1）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

板書(shū)：1000米=1千米

1000千克=1噸

（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。

（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？

（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。

4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。

先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。

先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。

2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。

先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。

3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。

先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。

先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報(bào)。

5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇5

[教材簡(jiǎn)析]

教材通過(guò)一些場(chǎng)景，如碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱，鐵路運(yùn)輸線上的貨車等等，導(dǎo)人新課，讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計(jì)量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)每袋100千克的大米，說(shuō)明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克，推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克，即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等，都是學(xué)生熟悉的，有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立1噸的概念。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．師問(wèn)：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?

①請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；

②讓猜的學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

2．課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的`集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂。

①學(xué)生觀看場(chǎng)景圖，師說(shuō)明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>

②提問(wèn)：如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來(lái)表示這些物件的重量，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，用時(shí)方便嗎?

3．揭示課題：

如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩。因此，計(jì)量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。

板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。

二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)

1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量

(1)感知25千克

出示25千克重的一袋米，請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。

(2)感知50千克

出示50千克重的一袋米，還請(qǐng)上面力氣大的同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫忙搬。

(3)感知100千克

出示100千克重的一袋米，讓班級(jí)幾位力氣最大的學(xué)生一起來(lái)試試，看能否搬動(dòng)，搬完后，讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

2．直觀感知1噸的實(shí)際重量

(1)談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí)，感覺(jué)很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

(2)學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。

(3)小結(jié)：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克，lt=loookg。

(4)讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克

說(shuō)出3噸=()千克，8噸=()千克，5000千克=()噸，7000千克=()噸。

(5)假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?

學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，得出40位同學(xué)大約有1噸。

[設(shè)計(jì)意圖]用10袋大米，40個(gè)學(xué)生的體重，讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念，學(xué)生看得見(jiàn)，模得著，有助于學(xué)生在學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。

3．結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)(多媒體結(jié)合演示)

(1)讀一讀：

一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸

每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸

一桶油重200千克，5桶油重是1噸

每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸

(2)算一算：

1桶水大約10千克，()桶水重1000千克

2塊磚重5千克，200塊磚重是()千克，()塊磚重是1噸

(3)想一想：

生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?

學(xué)生舉例說(shuō)明重大約1噸的物體。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1．填一填：

一只河馬重3()

一只羊重大約45()

一個(gè)蘋(píng)果重200()

一輛卡車的載重量是4()

拖拉機(jī)能裝20xx千克石子，也就是()噸

大象的重量約6000千克，也就是()噸

一條藍(lán)鯨重7噸，也就是()千克

一條鯊魚(yú)重約3噸，也就是()千克

2．算一算：

一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物，照這樣計(jì)算，15次能吊起的貨物是多少噸?

3．試一試(多媒體)：

出示一幅電梯照片，上面標(biāo)記限重量是1t，13個(gè)成人

(1)如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話，每次可以乘坐幾個(gè)?

(2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次?

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生填一填，算一算，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位，通過(guò)讓學(xué)生解決乘電梯問(wèn)題，不僅加深了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活

1．說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲。

2．課外實(shí)踐：星期天在家長(zhǎng)的陪同下，到商店或超市調(diào)查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位，估計(jì)一下多少件這

樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，通過(guò)調(diào)查、收集、處理信息，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每組2袋人民幣，一個(gè)錢(qián)包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。

（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒(méi)有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)；不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙，看誰(shuí)認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。

（小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。）

2、分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢(qián)包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。

（小組活動(dòng)；通過(guò)整理錢(qián)包，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。）

匯報(bào)交流：說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。

（通過(guò)展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí)，人民幣。）

3、猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。

（通過(guò)讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說(shuō)自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角。）

三、應(yīng)用拓展

出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角……1元。

師：如果你有1元錢(qián)的話，打算買(mǎi)什么？

四、全課總結(jié)

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步建立1噸的觀念

三、教學(xué)過(guò)程

（一），創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1,（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱，一袋袋水果，一個(gè)蘋(píng)果重200（）

一箱蘋(píng)果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋(píng)果的重量

（如：3噸）

2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)（同時(shí)揭示課題："噸的認(rèn)識(shí)"）

（二），在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

1,直觀感知，初步認(rèn)識(shí)"噸"

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體

（如：桌，椅，電視機(jī)，書(shū)本等用什么作單位比較合適）

（2）那么哪些物體用噸作單位呢

（請(qǐng)同學(xué)舉例）

（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

2,認(rèn)識(shí)噸

（1）請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。

a,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克（約100千克）

b,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

c,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

（2）為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。

（3）媒體展示：看一看，算一算

a,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

b,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

（4）想一想，填一填（小組合作）

一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個(gè)（）的重量是1噸。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位

（6）填上合適