小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論（山東聯(lián)盟齊魯師范學(xué)院） 知到智慧樹網(wǎng)課答案

小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論（山東聯(lián)盟齊魯師范學(xué)院）-知到答案、智慧樹答案緒論單元測(cè)試1、問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)作出對(duì)教育現(xiàn)象的理解和解釋，這體現(xiàn)了本門課程的綜合性特點(diǎn)。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】2、問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論是一門研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)，它的最終目的和根本任務(wù)就是培養(yǎng)師范生從事小學(xué)語(yǔ)文教育的基本素質(zhì)和實(shí)際實(shí)踐能力。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】3、問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論是高等師范小學(xué)教育專業(yè)重要的課程，也是能夠充分體現(xiàn)出專業(yè)特色的核心課程。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】4、問(wèn)題：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的理解，正確的選項(xiàng)是()選項(xiàng)：A:小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論是教育學(xué)的一個(gè)分支，是一門理論應(yīng)用學(xué)科。B:小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論具有很強(qiáng)的綜合性。C:小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。D:小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的目標(biāo)是指向?qū)嵺`的，它的最終目的和根本任務(wù)是培養(yǎng)師范生從事小學(xué)語(yǔ)文教育的基本素養(yǎng)和實(shí)際實(shí)踐能力。答案:【小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論是教育學(xué)的一個(gè)分支，是一門理論應(yīng)用學(xué)科。;小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論具有很強(qiáng)的綜合性。;小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。;小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的目標(biāo)是指向?qū)嵺`的，它的最終目的和根本任務(wù)是培養(yǎng)師范生從事小學(xué)語(yǔ)文教育的基本素養(yǎng)和實(shí)際實(shí)踐能力?！?、問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論具有以下特點(diǎn)()選項(xiàng)：A:創(chuàng)造性B:實(shí)踐性C:理論性D:應(yīng)用性答案:【創(chuàng)造性;實(shí)踐性;理論性;應(yīng)用性】第一章單元測(cè)試1、問(wèn)題：下面對(duì)于語(yǔ)文課程的“工具性”和“人文性”理解錯(cuò)誤的是（）選項(xiàng)：A:人文性著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)課程對(duì)學(xué)生的情感陶冶和育人功能。B:工具性著重指明學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎么學(xué)”，側(cè)重形式、技能，是從內(nèi)在目的考察語(yǔ)文課程。C:人文性重在揭示學(xué)生“為什么而學(xué)”以及“將會(huì)怎樣去學(xué)”，它側(cè)重內(nèi)容、教育，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)人的夢(mèng)想、價(jià)值和追求的意義，即人文精神。D:工具性著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。答案:【工具性著重指明學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎么學(xué)”，側(cè)重形式、技能，是從內(nèi)在目的考察語(yǔ)文課程。】2、問(wèn)題：1963年頒布的《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》明確指出：“語(yǔ)文是學(xué)好各門知識(shí)和從事各種工作的基本工具?！泵鞔_了語(yǔ)文課程的（）選項(xiàng)：A:思想性B:基礎(chǔ)性C:人文性D:工具性答案:【工具性】3、問(wèn)題：下面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程總目標(biāo)描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）選項(xiàng)：A:九年一貫整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的整體性，階段性和連續(xù)性的人才培養(yǎng)的思路。B:目標(biāo)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)框架按照縱橫兩條線索展開(kāi)，一是縱向線索，另一條橫向線索。C:橫向按照“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度展開(kāi)，這是顯性的線索。D:目標(biāo)包括“識(shí)字與寫字”“閱讀”“習(xí)作“”口語(yǔ)交際“”綜合性學(xué)習(xí)“五個(gè)領(lǐng)域。答案:【橫向按照“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度展開(kāi)，這是顯性的線索?！?、問(wèn)題：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在（）字以上。選項(xiàng)：A:500萬(wàn)B:300萬(wàn)C:400萬(wàn)D:450萬(wàn)答案:【400萬(wàn)】5、問(wèn)題：強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我定向、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)方式是（）選項(xiàng)：A:自主學(xué)習(xí)B:接受學(xué)習(xí)C:合作學(xué)習(xí)D:探究學(xué)習(xí)答案:【自主學(xué)習(xí)】6、問(wèn)題：下面對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)表述正確的選項(xiàng)是()選項(xiàng)：A:語(yǔ)文的實(shí)踐性包含著語(yǔ)文課程多個(gè)維度的實(shí)踐。B:語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。C:語(yǔ)文課程應(yīng)該聚焦于語(yǔ)言文字運(yùn)用。D:語(yǔ)文課程的綜合性就是把各種語(yǔ)文課程的因素簡(jiǎn)單地綜合在一起。答案:【語(yǔ)文的實(shí)踐性包含著語(yǔ)文課程多個(gè)維度的實(shí)踐。;語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。;語(yǔ)文課程應(yīng)該聚焦于語(yǔ)言文字運(yùn)用。】7、問(wèn)題：總目標(biāo)第五條要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。”這條目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程目標(biāo)的哪些特點(diǎn)（）選項(xiàng)：A:突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位B:突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的新要求C:突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)D:突出了語(yǔ)文課程的綜合性特點(diǎn)答案:【突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)】8、問(wèn)題：下面對(duì)于“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”理解正確的是（）選項(xiàng)：A:全面提高”指的是全員提高，面向全體學(xué)生。B:“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”位于四大理念之首，是語(yǔ)文課程最基本、最重要的一個(gè)理念。C:“全面提高”既“注重語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練”，又“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。D:“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”其實(shí)是從課程目標(biāo)的角度來(lái)進(jìn)行定位的。答案:【全面提高”指的是全員提高，面向全體學(xué)生。;“““全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”位于四大理念之首，是語(yǔ)文課程最基本、最重要的一個(gè)理念。;全面提高”既“注重語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練”，又“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。;全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”其實(shí)是從課程目標(biāo)的角度來(lái)進(jìn)行定位的。】9、問(wèn)題：對(duì)于“語(yǔ)文素養(yǎng)”的理解，正確的是（）選項(xiàng)：A:語(yǔ)文素養(yǎng)還是一個(gè)不斷發(fā)展和逐步養(yǎng)成的過(guò)程。B:語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文知識(shí)為核心的綜合素養(yǎng)。C:語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)分層次的、成系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)。D:語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)實(shí)施的過(guò)程。答案:【語(yǔ)文素養(yǎng)還是一個(gè)不斷發(fā)展和逐步養(yǎng)成的過(guò)程。;語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)分層次的、成系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)。;語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)實(shí)施的過(guò)程?！?0、問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念包括（）選項(xiàng)：A:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)B:正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)C:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D:努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程答案:【全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程】第二章單元測(cè)試1、問(wèn)題：語(yǔ)文教材有兩種價(jià)值，語(yǔ)文教學(xué)主要著眼于教材的（），這是語(yǔ)文教材之所以是語(yǔ)文教材的本質(zhì)所在。選項(xiàng)：A:教學(xué)價(jià)值B:原生價(jià)值答案:【教學(xué)價(jià)值】2、問(wèn)題：新中國(guó)成立之后，一直到20世紀(jì)80年代，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材基本上處于（）的狀態(tài)。選項(xiàng)：A:一綱一本B:一綱多本答案:【一綱一本】3、問(wèn)題：下面關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教材的功能描述正確的是()選項(xiàng)：A:小學(xué)語(yǔ)文教材是民族優(yōu)秀文化的載體B:小學(xué)語(yǔ)文教材是語(yǔ)文課程目標(biāo)、語(yǔ)文課程內(nèi)容的載體C:小學(xué)語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的憑借D:小學(xué)語(yǔ)文教材是教師教語(yǔ)文的憑借答案:【小學(xué)語(yǔ)文教材是民族優(yōu)秀文化的載體;小學(xué)語(yǔ)文教材是語(yǔ)文課程目標(biāo)、語(yǔ)文課程內(nèi)容的載體;小學(xué)語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的憑借;小學(xué)語(yǔ)文教材是教師教語(yǔ)文的憑借】4、問(wèn)題：以下有關(guān)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)描述正確的是（）選項(xiàng)：A:接地氣，滿足一線教學(xué)的需要B:體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀C:貼近學(xué)生實(shí)際生活，體現(xiàn)時(shí)代精神D:實(shí)行”編研結(jié)合“，體現(xiàn)教材編排的科學(xué)性答案:【接地氣，滿足一線教學(xué)的需要;體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;貼近學(xué)生實(shí)際生活，體現(xiàn)時(shí)代精神;實(shí)行”編研結(jié)合“，體現(xiàn)教材編排的科學(xué)性】5、問(wèn)題：下面有關(guān)部編本小學(xué)語(yǔ)文教材”三位一體“閱讀體系的描述，正確的是（）選項(xiàng)：A:精讀課文一般讀得比較仔細(xì)，略讀課文是粗略地讀B:精讀課文主要以教師教為主，略讀課文主要以學(xué)生學(xué)為主C:三位一體主要包括精讀課文、略讀課文和課外閱讀D:精讀課文是給例子、給方法、舉一反三，而略讀課文強(qiáng)調(diào)遷移運(yùn)用答案:【精讀課文一般讀得比較仔細(xì)，略讀課文是粗略地讀;精讀課文主要以教師教為主，略讀課文主要以學(xué)生學(xué)為主;三位一體主要包括精讀課文、略讀課文和課外閱讀;精讀課文是給例子、給方法、舉一反三，而略讀課文強(qiáng)調(diào)遷移運(yùn)用】第三章單元測(cè)試1、問(wèn)題：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)重教材、輕學(xué)生、語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)碎片化和學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高有效性低等弊端，越來(lái)越受到重視。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】2、問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮兩個(gè)問(wèn)題，即“教什么”和“怎么教”。教學(xué)內(nèi)容解決的是“教什么”的問(wèn)題，而教學(xué)目標(biāo)解決的是“怎么教”的問(wèn)題。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】3、問(wèn)題：學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，主要是靠教師的講習(xí)得的。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】4、問(wèn)題：（）是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。選項(xiàng)：A:教學(xué)內(nèi)容B:教學(xué)目標(biāo)C:教學(xué)過(guò)程D:教學(xué)方法答案:【教學(xué)目標(biāo)】5、問(wèn)題：（）是教師與學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)：A:教學(xué)目標(biāo)B:教學(xué)方式C:教學(xué)過(guò)程D:教學(xué)內(nèi)容答案:【教學(xué)目標(biāo)】6、問(wèn)題：從知識(shí)的記憶目標(biāo)到理解和運(yùn)用目標(biāo)，再到發(fā)展能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，由淺入深，層層遞進(jìn)。這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的（）選項(xiàng)：A:全面性B:具體性C:適切性D:層次性答案:【層次性】7、問(wèn)題：有效解讀教材，應(yīng)確立（）對(duì)話的新理念。選項(xiàng)：A:編者B:學(xué)生C:教師D:文本答案:【編者;學(xué)生;教師;文本】8、問(wèn)題：一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)，需要具備以下要求（）選項(xiàng)：A:層次性B:全面性C:具體性D:適切性答案:【層次性;全面性;具體性;適切性】9、問(wèn)題：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)按照呈現(xiàn)方式，可以分為（）選項(xiàng)：A:簡(jiǎn)略教學(xué)設(shè)計(jì)B:表格教學(xué)設(shè)計(jì)C:條目式教學(xué)設(shè)計(jì)D:學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)答案:【表格教學(xué)設(shè)計(jì);條目式教學(xué)設(shè)計(jì)】10、問(wèn)題：一個(gè)規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)，包括以下要素（）選項(xiàng)：A:行為條件B:行為主體C:表現(xiàn)程度D:行為動(dòng)詞答案:【行為條件;行為主體;表現(xiàn)程度;行為動(dòng)詞】第四章單元測(cè)試1、問(wèn)題：小學(xué)高學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)主要定位在（）選項(xiàng)：A:口語(yǔ)交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心B:養(yǎng)成普通話的習(xí)慣C:學(xué)習(xí)普通話，有對(duì)話意識(shí)D:注意語(yǔ)言美，提高表達(dá)能力答案:【注意語(yǔ)言美，提高表達(dá)能力】2、問(wèn)題：第二學(xué)段識(shí)字教學(xué)要求累積認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)，其中（）個(gè)會(huì)寫。選項(xiàng)：A:2600，1800B:2500，1800C:2500，1600D:2600，1600答案:【2500，1600】3、問(wèn)題：整體認(rèn)讀音節(jié)指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，或者說(shuō)，是添加聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，不需聲韻相拼。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】4、問(wèn)題：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】5、問(wèn)題：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】6、問(wèn)題：口語(yǔ)交際教學(xué)的總體目標(biāo)包括（）選項(xiàng)：A:初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往B:具有日常口語(yǔ)交際的基本能力C:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流D:學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行人際溝通與交流答案:【初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往;具有日常口語(yǔ)交際的基本能力;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流】7、問(wèn)題：習(xí)作教學(xué)的基本過(guò)程包括以下幾個(gè)階段（）選項(xiàng)：A:擬提綱與打草稿B:審題C:選材與裁剪D:修改與定稿答案:【擬提綱與打草稿;審題;選材與裁剪;修改與定稿】8、問(wèn)題：下面有關(guān)閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)，描述正確的是（）選項(xiàng)：A:具有獨(dú)立閱讀的能力B:背誦優(yōu)秀詩(shī)文180篇（段）C:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上D:學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法答案:【具有獨(dú)立閱讀的能力;九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法】9、問(wèn)題：《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中明確指出：“（）地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證?！边x項(xiàng)：A:美觀B:端正C:規(guī)范D:整潔答案:【端正;規(guī)范;整潔】10、問(wèn)題：拼讀音節(jié)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的核心任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)。拼讀音節(jié)的方法主要包括（）選項(xiàng)：A:一拼法B:兩拼法C:四拼法D:三拼法答案:【兩拼法;三拼法】第五章單元測(cè)試1、問(wèn)題：缺少對(duì)（）的評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)忽視過(guò)程，就不可能促使學(xué)生注重學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，不利于其良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。選項(xiàng)：A:興趣評(píng)價(jià)B:思維評(píng)價(jià)C:態(tài)度評(píng)價(jià)D:結(jié)果評(píng)價(jià)答案:【思維評(píng)價(jià)】2、問(wèn)題：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的（）選項(xiàng)：A:普通話水平B:考試成績(jī)C:參與意識(shí)D:情感態(tài)度答案:【參與意識(shí);情感態(tài)度】3、問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案袋既能讓學(xué)生或教師清楚地了解學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況和發(fā)展過(guò)程的軌跡，也對(duì)學(xué)生（）有著重要的作用。選項(xiàng)：A:自主性B:反思能力C:學(xué)習(xí)成績(jī)的提高D:創(chuàng)造性發(fā)展答案:【自主性;反思能力;創(chuàng)造性發(fā)展】4、問(wèn)題：對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)重在鼓勵(lì)其敢讀，愛(ài)說(shuō)。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，評(píng)價(jià)要旨在激勵(lì)他們挑戰(zhàn)，創(chuàng)新。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】5、問(wèn)題：以語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，利用多種方法和手段收集教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式改進(jìn)、教學(xué)管理方法提升和學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)、思維能力和情感世界得到升華的教學(xué)實(shí)時(shí)信息，用科學(xué)、合理的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行分析和評(píng)定，為提高學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)而反饋信息的過(guò)程。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】第六章單元測(cè)試1、問(wèn)題：哪類研究是將新的教學(xué)理論在實(shí)踐中加以應(yīng)用或?qū)⒃谀骋惶囟l件中獲得的結(jié)論推廣到不同環(huán)境條件下的可能性研究，主要解決“在不同環(huán)境條件下，會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎?”這樣的問(wèn)題。選項(xiàng)：A:遷移性研究課題B:因果性研究課題C:描述性研究課題D:理論性研究課題答案:【遷移性研究課題】2、問(wèn)題：調(diào)查報(bào)告是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究成果表述中最常用的、便于掌握運(yùn)用的表述形式。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】3、問(wèn)題：選擇并確定課題涉及“尋找來(lái)源”“選擇類型”“準(zhǔn)確表述”“參考文獻(xiàn)”四個(gè)方面。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】4、問(wèn)題：教育研究報(bào)告包括（）。選項(xiàng)：A:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告B:調(diào)查報(bào)告C:觀察報(bào)告D:實(shí)驗(yàn)報(bào)告答案:【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告;調(diào)查報(bào)告;觀察報(bào)告;實(shí)驗(yàn)報(bào)告】