《小兔和狼》教學反思

《小兔和狼》教學反思《小兔和狼》教學反思身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)歷，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是收集的《小兔和狼》教學反思，僅供參考，歡送大家閱讀。1、感知音樂的游戲情節(jié)，熟悉樂曲旋律，知道A段音樂跳躍，B段音樂沉重的特點；2、能根據(jù)音樂旋律的特點，用鈴鼓不同的演奏方式為樂曲伴奏；3、愿意參加演奏活動，在于同伴一起演奏中，體驗共同活動的快樂。其中我以目標2作為本次活動的重難點。我首先運用故事導入，同時以幼兒參與游戲的形式，幫助幼兒深刻的感受感受AB兩段音樂的不同特點。在活動中，我引導幼兒嘗試用動作（拍手、轉手腕、拍腿）表現(xiàn)音樂節(jié)奏，并用語言（蹦蹦跳跳、吃吃草、跳跳舞）作為輔助提示，為幼兒打擊樂演奏做準備。在出示打擊樂器時，我讓孩子充分感受樂器的音色，并與樂曲的旋律特點向匹配，引導幼兒制定演奏方案，并在演奏的過程中，有針對性的提出問題，教師不斷的退位，讓幼兒不斷地提升改良。活動中，我注重了以幼兒為主，教師的語言和肢體動作都能起到較好的引導的作用，幼兒在活動中都能積極參與體驗，活動效果良好。1、活動的前半局部——幼兒用動作伴奏不夠緊湊，稍微有點拖沓。2、在幼兒選擇樂器時，在拍鈴鼓和搖鈴鼓局部，缺少一個讓孩子把兩種演奏方式與動作、音樂結合起來練習的環(huán)節(jié)，在重難點突破上做得不夠。我們小班組正進展著行為跟進式活動，其中我執(zhí)教了語言活動《香香的被子》，現(xiàn)在我就說一說我的執(zhí)教情況和執(zhí)教體會。這個活動選至我們“冬天來了”這個主題活動中的一節(jié)課，我的活動目標有兩個方面：1、傾聽故事，學說故事中角色的對話。2、了解太陽的好處，喜歡在陽光下活動。在開始導入局部，第一次我選用了第三人稱“小豬”，讓它來引出故事，第二環(huán)節(jié)，我安排的是出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容，在出示掛圖時，我沒有讓幼兒仔細看圖，只顧自己講述故事，幼兒的興趣就不是很濃導致幼兒對于故事的理解不是很透，對于引出學說故事中角色的對話鋪墊的也不是很明顯，第三環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，由于幼兒對故事的理解不透在這一環(huán)節(jié)角色的對話，幼兒就很難完整的說這句話了，最后我是用了一個角色表演，幼兒自由選小動物練習故事中的對話，孩子們對于小動物很感興趣，但是不能完整的說故事中的話，孩子的注意了就轉移到了動物的圖上，整節(jié)課在重點練習故事中角色的對話表達的不是很明顯，進過組內(nèi)的老師分析、交流、指導，第二次就變成了，導入局部我利用幼兒的已有經(jīng)歷來提問，“冬天了，太陽出來了，我們小朋友都去曬太陽了，小動物們?nèi)ジ墒裁戳四?？”引出故事，第二環(huán)節(jié)，我先出示圖(1)讓幼兒先自由觀察，發(fā)現(xiàn)小動物們都在干什么，再有老師講述故事，依次來出示其它圖片，第三環(huán)節(jié)是教師完整講述故事，練習故事中角色的對話，第四是角色表演。圖片的出示，再通過故事的講解，對于故事的理解十分容易。在第一次試教時，重點的不突出，對于故事的不理解，孩子在練習角色表演時，對話就不是說的很好，第二次把圖片出示先讓幼兒觀察，再講述，幼兒對于故事的理解就吃得透點，對于動物的對話就做好了鋪墊，把幼兒的積極性調動起來，一個有生活來的故事，再有故事回到生活，把活動升華，讓幼兒的經(jīng)歷也有所提升。我們教研組內(nèi)的`研課活動，提高了我的自我反思的能力，讓組內(nèi)全體教師相互交流教學活動中的經(jīng)歷，反思自己的教育教學行為，提高了教師的課堂教學能力，提升教師的專業(yè)素質。小班的計算——《好吃的水果》這次活動通過看一看、說一說、做一做、嘗一嘗四個環(huán)節(jié)讓幼兒正確區(qū)分水果的顏色，區(qū)分紅、黃、綠三種顏色和幼兒正確的點數(shù)，復習了3以內(nèi)的數(shù)數(shù)。教師親切的教態(tài)，自然的語氣讓孩子們始終沉浸在輕松愉快的氣氛中，整堂課用游戲貫穿，有認識數(shù)字、分類、認識顏色等，在老師的引領下，環(huán)環(huán)緊扣，使小班的幼兒想說想動，整個活動表現(xiàn)的很完整。缺乏之處：數(shù)字1、2、3，這是作為目標要完成的，但是教師在執(zhí)教過程中并沒有很明顯地讓幼兒來念一念，認一認這些個數(shù)字。是否可以在第二環(huán)節(jié)數(shù)一數(shù)時適當時候出示一下，當誘餌答復紅紅的蘋果有幾個后，應出示相應的數(shù)字，請幼兒先認一認數(shù)一數(shù)，然后在第三環(huán)節(jié)時再根據(jù)老師的要求操作。在最后操作前的講解，教師是請小朋友們看著自己，然后說等下要給大家一個調羹一個碗什么的。而當時調羹和碗的位置在小朋友的后面擺著。所以是否可以讓小朋友們轉過來，教師拿著工具來講解，這會比擬符合小班幼兒的認知特點。建議：在數(shù)量、顏色的認識方面，是否考慮一下側重點，重點要讓幼兒掌握什么，不需要面面俱到，各方面學習比重一樣。在活動中，孩子們始終能在我創(chuàng)設的情境中游戲，這和游戲場景的布置、形象鮮明的音樂、我在游戲中的角色和語言、我的情緒等是分不開的?；顒右婚_始，我就以兔媽媽的身份帶幼兒到森林里玩，自然地進入活動室。在欣賞音樂時，我引導兔寶寶們分辨小兔和狼不同的音樂形象，發(fā)現(xiàn)躲藏的時機。在玩游戲的過程中，當有兔寶寶被大灰狼發(fā)現(xiàn)抓住時，我又以兔媽媽的身份及時把孩子救回來，這也是從小班孩子的年齡特點出發(fā)，防止了幼兒由此產(chǎn)生恐懼感而不愿參與游戲，讓他們在平安的心理氣氛中更主動地去感受和表現(xiàn)。同時，在提問幼兒“你為什么被大灰狼發(fā)現(xiàn)了？大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖，那我們怎樣才不會被它發(fā)現(xiàn)呢？”中，來引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)躲藏時不能動也不能有聲音等規(guī)那么。最后減少遮擋物數(shù)量再次游戲，增加了游戲難度，讓幼兒從周圍環(huán)境中找躲藏的地方，有一定的挑戰(zhàn)定?？赡苁且魳沸Ч囊r托和我情緒的帶動，孩子們完全沉浸在情境中，狼來了時都能遵守規(guī)那么，一動不動地躲好?；顒幽繕诉_成較好。當然，在活動中我自身也存在很多缺乏。尤其是不能有效地接住孩子拋過來的球，對孩子的答復和反響不能做出及時有效的回應。由于有點緊張，心里只想著活動環(huán)節(jié)，當孩子們對我的問題沒有回應時，我急于把答案告訴他們，沒有給他們思考的空間。其實，有些問題過大，可以把問題一步步化解，引導幼兒通過自己的思考來一步步解決。還有當我提問被大灰狼抓住的“小兔子”為什么會被發(fā)現(xiàn)時，他由于