18《威尼斯的小艇》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及作業(yè)設(shè)計（表格式）

18《威尼斯的小艇》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及作業(yè)設(shè)計（表格式）部編版語文五年級下冊第七單元《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

課題《威尼斯的小艇》第一課時（共3課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過認(rèn)讀“艄"尼”等6個生字和多音字“嘩”，培養(yǎng)學(xué)生較強的獨立識字能力；通過書寫“尼”“斯"等15個字，“縱橫”“船艄"等詞語，培養(yǎng)書寫能力，書寫時力求美觀，有一定速度。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培育熱愛祖國語言文字的情感。2.正確流利地朗讀課文。通過朗讀、默讀，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并以此為依據(jù)理清課文層次，擬出提綱。提高把握文章內(nèi)容的能力。

二、評價任務(wù)1.能獨立認(rèn)識本課要求認(rèn)識的生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫本課要求書寫的生字和詞語，書寫時力求美觀，有一定速度。（目標(biāo)1）2.能正確流利地朗讀課文。（目標(biāo)2）3.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，能擬出文章提綱。（目標(biāo)2）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。會認(rèn)要求認(rèn)識的生字，會寫要求書寫的字和詞，書寫時力求美觀，有一定速度。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞語的意思。理清課文層次，說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，用擬提綱的方式梳理文章信息。

四、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得得學(xué)習(xí)能力的過程。在識字方面，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，拼讀不認(rèn)識的漢字，因此拼讀能力是沒有問題的。在書寫生字詞方面，個別學(xué)生由于書寫漢字的筆順掌握不扎實，會在寫字時不按該字的筆順寫。有些學(xué)生不仔細(xì)，寫字時容易少寫一劃或多添一筆。還有些學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范。因此，這個學(xué)段仍然要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。對于理清課文層次，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，再用擬提綱的方式梳理文章信息，這些把握文章內(nèi)容方面的能力。學(xué)生大部分能擬出提綱，但是個別學(xué)生對提綱內(nèi)容把握不太準(zhǔn)確或語言不簡練。所以理清文章層次，概括內(nèi)容的訓(xùn)練需要一直堅持下去。這樣才能逐步提高學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：閱讀單元導(dǎo)語，了解單元人文要素和語文要素。學(xué)生讀單元導(dǎo)語的三句話。學(xué)生讀第一話，理解“寰宇"的意思。說說這句話是在說什么。從而了解這個單元的人文要素：了解世界各地的風(fēng)情。讀第二句話。然后復(fù)習(xí)五年級上冊第七單元所學(xué)習(xí)的什么是靜態(tài)和動態(tài)，以及這個單元的閱讀方面的要素：體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。讀第二句話，了解這個單元習(xí)作寫什么。1.我們先來看看第七單元單元導(dǎo)語說些什么，你能從單元導(dǎo)語了解什么信息。2.“寰宇”是什么意思？第一句話在說什么3.什么是靜態(tài)？什么是動態(tài)？從第二句話你知道了什么？4.從第三句話中了解到這個單元習(xí)作寫什么呢？學(xué)生能夠知道單元導(dǎo)語說些什么，即：了解單元人文要素和語文要素。對單元有個整體地認(rèn)識。知道什么是靜態(tài)和動態(tài)?；顒右鈭D說明：閱讀單元導(dǎo)語，了解單元人文要素和語文要素。對單元有個整體地認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生已獲得的知識經(jīng)驗：五年級上冊已經(jīng)初步體會了課文中的靜態(tài)和動態(tài)描寫。知道本單元要在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會其表達(dá)效果。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.學(xué)生展示自己課前的預(yù)習(xí)成果：向大家介紹自己所了解的威尼斯以及威尼斯的小艇。2.欣賞課件中的威尼斯風(fēng)光。3.讀課件中馬克·吐溫的資料，了解作者。4.老師完成課題的板書后，齊讀課題。在歐洲南部的意大利，有一座古城，它位于亞得里亞海濱，這座古城被海水環(huán)繞，有“水城"百島城”之稱。它就是世界聞名的水上城市——威尼斯。板書：威尼斯課件出示威尼斯風(fēng)光。大家欣賞4.課件出示：馬克·吐溫（1835-1910），美國作家、演說家，“馬克·吐溫"是他的筆名。馬克·吐溫是世界著名的短篇小說大師，美國批判現(xiàn)實主義(https://baike./item/¤°"\t"_blank)文學(xué)的奠基人。代表作品有小說《百萬英鎊(https://baike./item/è±é/83080"\t"_blank)》《湯姆·索亞歷險記(https://baike./item/±¤§·éè°"\t"_blank)》等。5教師小結(jié)：通過查找資料，交流資料，又看了圖片，我們對威尼斯有了初步的了解。馬克·吐溫寫過一篇文章——《威尼斯的小艇》。今天，我們就一起走進(jìn)他的這篇文章，看看他筆下的威尼斯的小艇是什么樣的。6.板書“的小艇”完成課題。能展示并交流自己課前搜集的威尼斯以及威尼斯的小艇的資料。能在交流資料和觀看圖片后對威尼斯以及小艇有初步的了解。設(shè)計意圖說明：留給學(xué)生足夠的時間展示課前查找的資料，把異國的風(fēng)光直觀地介紹給同學(xué)們，利用多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生對異國的風(fēng)光有更近距離地接觸，為學(xué)習(xí)本課奠定基礎(chǔ)。肯定學(xué)生們搜集資料的行為，鼓勵學(xué)生們養(yǎng)成課前搜集資料的習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：初讀課文，識字學(xué)詞。（指向目標(biāo)1.2）1.學(xué)生默讀課文，畫出生字新詞，借助工具書等資料給生字標(biāo)注拼音。2.學(xué)習(xí)字詞，個人讀，齊讀生字和課件出示的詞語。3.學(xué)生學(xué)習(xí)要求會寫的字，交流、討論書寫注意事項。4.在拼音本上練習(xí)書寫生字，每個字寫兩遍。5.自由讀課文，把難讀的句子多讀兩遍。6.指名讀，齊讀課文，把課文讀通，讀得正確流利。7.找出不理解的詞語，用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，拆詞法，找近義詞，查工具書等方式理解詞語。8.全班交流還有不懂的詞語，相互釋疑。課件出示：船艄翹起保姆禱告雇工嘩笑請生讀教師相機(jī)正音：“艄"讀一聲“shāo”?！皣W"是多音字，“形容撞機(jī)、水流等的聲音”時，讀hu?。槐硎尽叭硕嗦曤s，亂吵"時，讀huá，“嘩笑”的“嘩"就應(yīng)該讀“huá”。教師：看看這些要求寫的生字有哪些注意事項。等學(xué)生交流匯報后相機(jī)重點指導(dǎo)：“艇",右邊的“廷”不要寫成“延"。翹”?！皥?上面沒有一點,豎彎鉤要拖長,包住“羽”,各部件都要寫得窄一些?！昂?,要注意字的平衡和整體布局。禱”,部首是“礻",不是“衤”。“籠",下邊是“龍”,不是“尤"。大家在本子上書寫這些生字，每個字寫兩遍。抄寫“縱橫、船艄”等12個詞語。學(xué)生書寫時，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。讓學(xué)生把不理解的詞語提出來，帶領(lǐng)全班交流討論，相互釋疑。能讀準(zhǔn)生字、詞語和多音字的字音。能正確書寫每個要求寫的生字，書寫時力求美觀，有正確的書寫姿勢。能把課文讀通，讀得正確流利。能理解不懂詞語的意思。設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)能力,給學(xué)生充足的時間讀課文,讓學(xué)生自主掃清字詞的障礙再加以指導(dǎo),讓學(xué)生真正走進(jìn)課文做學(xué)習(xí)的主人,同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做鋪墊。環(huán)節(jié)四：再讀課文，理清課文層次，擬出提綱，整體把握課文內(nèi)容。（指向目標(biāo)2）默讀，思考：課文每個自然段寫什么。匯報交流：各個自然段段意。先獨立思考課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？然后在小組內(nèi)交流后，形成小組意見，再以小組為單位派代表在全班交流擬出課文提綱1.教師出示自學(xué)提示：大家細(xì)讀每個自然段，想想它們主要了什么。2.出示學(xué)習(xí)提示：（1）先獨立思考課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？（2）在小組內(nèi)交流后，形成小組意見，再以小組為單位在全班交流。3.根據(jù)學(xué)生的匯報，板書課文提綱。4.教師總結(jié)：從同學(xué)們剛才的匯報交流中我們知道了課文先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,又介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點,接著寫了船夫高超的駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。能夠用簡練的語言準(zhǔn)確概括各個自然段段意。能理清課文層次，擬出課文提綱，把握課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體,增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還要通過靜下心來默讀、思考，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,感受威尼斯小艇的獨特,體會作者觀察事物,抓住事物特點描的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流,加深對課文的理解。讓學(xué)生能夠理清文章層次脈絡(luò),從而培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力

六、板書設(shè)計威尼斯的小艇一(1):總寫小艇是威尼斯的主要交通工具二(2):寫小艇獨特的外形。三(3):乘坐小艇游覽水城的情趣。四(4):船夫高超的駕駛技術(shù)。五(5、6):從白天和夜晚兩方面寫小艇與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)。

作業(yè)設(shè)計

1.默讀課文，畫出生字新詞，借助工具書等資料給生字標(biāo)注拼音。

2.認(rèn)讀生字

尼、艄、翹、禱、雇

3.找一找“嘩"字在文中哪句話里，在這里應(yīng)該怎么讀？還有什么讀音？

4.（1）個人讀，齊讀生字和課件出示的詞語：船艄翹起保姆禱告雇工嘩笑

（2）下列加點字讀音有誤的一項是（）

A.威尼斯（lí）B.船艄（shāo）C.嘩笑（huá）D.禱告（dǎo）

5.（1)在本子上書寫本課生字，每個字寫兩遍。抄寫“縱橫、船艄”等12個詞語。

(2)看拼音寫詞語。

我來到了向往已久的“水上城市"威nísī_____________，坐上了船頭和船shāo微微向上qiào起的小tǐnɡ_____________，小艇上的坐diàn柔軟舒服，船夫?qū)π⊥Р賨ònɡ自如。打開船艙的窗l(fā)ián_____________，看到其他小艇上許多孩子在保mǔ陪下，可能去郊外呼吸新鮮空氣；也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo告；遠(yuǎn)處可能是戲院散場了，人們坐上各自gù定的小艇，cù擁在一起的小艇在人們的huá笑聲和告別聲中離開了mǎ頭。我被這威尼斯獨特的風(fēng)景陶醉了。

6.自由讀課文，把難讀的句子多讀兩遍。

7.指名讀、開火車讀、齊讀課文，把課文讀通，讀得正確流利。

8.(1)用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，拆詞法，找近義詞，查工具書等方式理解詞語。

(2)根據(jù)意思，從文中找出詞語填在括號里。

A.（許多人）緊緊圍著。文中指聚集。（）B.高高地直立。（）

C.橫的豎的交叉在一起。形容情況復(fù)雜。（）

D.掌握運用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。（）

E.情調(diào)趣味。_________（）

9．默讀思考：默讀，思考：課文每個自然段寫什么。

10.先獨立思考課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？

11.擬出課文提綱

部編版語文五年級下冊第七單元《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

課題《威尼斯的小艇》第二課時（共3課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)提示、自讀、勾畫、匯報了解小艇的特點，并能體會比喻的表達(dá)效果。2.在讀懂內(nèi)容、讀出情感、讀明寫作方法的基礎(chǔ)上，體會作家筆下威尼斯的動、靜之美。

二、評價任務(wù)1.了解小艇的特點，并能體會比喻的表達(dá)效果。（目標(biāo)1）2.體會作家筆下威尼斯的動、靜之美，有感情地朗讀課文。（目標(biāo)2）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課要求學(xué)生能把握課文圍繞小艇寫了幾方面的內(nèi)容；了解小艇的特點；體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達(dá)效果，并能有感情的朗讀課文。在第一課時中，老師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生完成第一個任務(wù)活動，本節(jié)課主要讓學(xué)生完成后面兩個任務(wù)。

四、學(xué)情分析五年級上冊第七單元，學(xué)生學(xué)習(xí)了初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，到本單元體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，閱讀能力從寬泛的感受、體會，走向初步的文學(xué)品鑒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，有一定的學(xué)習(xí)難度。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：回顧舊知。1.齊讀課題。2.生回答：（1）小艇的樣子；（2）船夫駕駛技術(shù)很好；（3）小艇與人們的生活息息相關(guān)。3.生自學(xué)4.生回答：第二自然段，在寫小艇的樣子。第四自然段在寫船夫駕駛技術(shù)很好。第5-6自然段在寫小艇與人們的生活息息相關(guān)。1.上節(jié)課你們跟著鐘老師一起讀懂了課文內(nèi)容，你們知道這篇課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪三方面的內(nèi)容？2.請同學(xué)們快速默讀課文。找一找文中哪些自然段寫了這些內(nèi)容？然后填一填。

回顧舊知，整體把握課文?；顒右鈭D說明：通過對文章主要內(nèi)容的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生既對上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，又為本節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而承上啟下，起到紐帶作用。環(huán)節(jié)二：體會小艇特點，感受比喻表達(dá)效果。（指向目標(biāo)1）出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。2.生：小艇的特點是長。

3.生齊：一英尺=0.3048米，十英尺=3.048米，二十英尺=6.096米，三十英尺=9.144米。4.生讀。5.生：又窄又深,。6.生齊：又窄又深。7.生：船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

8.生：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。9.生：這里用了比喻。這里運用了比喻的修辭手法，把小艇比作新月。讓小艇的樣子更生動形象。師：你看，用比喻的手法就把小艇更形象地生齊讀“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”1.自讀提示：自由小聲地讀課文第二自然段，抓關(guān)鍵詞體會小艇有哪些特點？用筆圈畫出來。2.小艇有什么特點，你來說。師點評:你抓住了小艇“長"這個特點，圈畫起來。而且作者用具體的數(shù)字來描述它的長。（二三十英尺）師：根據(jù)單位換算可以知道：這相當(dāng)于二三層樓高。誰能讀出它的長？3.師：還有哪些特點？那你來讀這個詞。4.師：你看，你們都讀出畫面來了。（出示小艇圖片示意圖）據(jù)資料顯示，威尼斯的小艇窄有1.75米，深有0.5-1米。請你們再讀一下這個詞。5.師：還有什么特點？6.師：誰能用他動聽的聲音給我們描述一下威尼斯小艇的樣子。師點評：真不愧是朗讀高手，強調(diào)關(guān)鍵詞把小艇的樣子深深地印在了我們的腦海里。你們發(fā)現(xiàn)他讀的這段話和書上的有什么不一樣？（出示小艇和新月圖片）師點評：孩子們，你們很會讀書，運用“抓關(guān)鍵詞”（示意黑板）的方法感受到了小艇的樣子，我們用這個方法去品讀船夫駕駛技術(shù)特別好。運用“抓關(guān)鍵詞"的方法感受到了小艇的樣子。借助數(shù)字、圖片有效指導(dǎo)學(xué)生讀出小艇的特點。設(shè)計意圖說明：要借助閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在讀中體驗，運用抓“關(guān)鍵詞”的方法找出小艇的特點。運用對比閱讀，體會比喻的妙處，從而學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。環(huán)節(jié)三：感受船夫駕駛技術(shù)高超，體會動態(tài)描寫。（指向目標(biāo)1.2）出示：船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能做急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑非一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1.生：我從操縱自如體會到船夫的駕駛技術(shù)很嫻熟，很自如

2.生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

3.生：他很鎮(zhèn)定，不慌張、4.生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

5.生齊讀：船夫的駕駛技術(shù)特別好。6.生：我從“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去"體會到船夫駕駛技術(shù)好

7.生：我仿佛看到在特別擁擠的時候，小艇旁邊全是小艇，基本上沒有縫隙了，船夫還能擠出去，繼續(xù)行駛。我仿佛看到船夫駕著小艇在一堆小艇中穿過，他左拐一下，右拐一下，一下子就沖到了前面。8.生齊讀：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去生齊讀：船夫的駕駛技術(shù)特別好。9.生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能做急轉(zhuǎn)彎。生齊讀：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能做急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑非一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。生齊讀：船夫的駕駛技術(shù)特別好。生齊讀“船夫的駕駛技術(shù)很好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能做急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑非一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。”1.自讀提示:再次自由小聲地讀第四自然段，抓住關(guān)鍵詞品讀感悟船夫的駕駛技術(shù)特別好。作上批注，小組交流。2.你從哪里體會到船夫的駕駛技術(shù)特別好？3.師:請你輕松自如地讀一讀4.師:還從這個詞語體會到什么？請你鎮(zhèn)定地讀一讀。5.師：正因為如此，難怪作者說6.除了這句話，你還從其他句子哪個地方體會到船夫駕駛技術(shù)好？7.師：請你強調(diào)你的關(guān)鍵詞讀讀這句話，其他同學(xué)邊聽邊想象，你仿佛看到了怎樣的畫面？8.師：帶著我們想象的畫面在一起讀一讀這句話，難怪作者說：9：你還從哪些詞語體會到船夫駕駛技術(shù)很好？10.我們一起用語速來表示船夫駕駛速度非?？?，技術(shù)特別好。難怪作者說11.你們看，整個死自然段都圍繞那句話在寫：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這就是這段話的中心句。12.讀著讀著，畫面就出來了。（播放視頻）你們看到一幅怎樣的景象？師：孩子們，小艇時而快，快時猶如一只飛燕掠過水面，時而慢，慢時悠然地蕩漾在碧波上，像這樣用文字把小艇運動狀態(tài)描寫出來的寫法就叫動態(tài)描寫。（出示：動態(tài)描寫就是描寫人物或景物在運動中的狀態(tài)）動態(tài)描寫就把船夫的駕駛技術(shù)特別好有畫面感地呈現(xiàn)在我們眼前，讀學(xué)以致用，同樣運用抓關(guān)鍵詞的方法品讀、感受船夫駕駛技術(shù)的高超，并感受動態(tài)描寫。設(shè)計意圖：五年級上冊我們已經(jīng)初步感受什么是動態(tài)描寫，什么是靜態(tài)描寫。在此環(huán)節(jié)我們主要感受動態(tài)描寫的表達(dá)效果，從而體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。環(huán)節(jié)四：感受生活，再次體會動態(tài)描寫的表達(dá)效果。（指向目標(biāo)1.2）生1：商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。生2：青年婦女坐在小艇里高聲談笑。生3：許多小孩由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。生4：老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。生5：半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。生1：悠閑；生2：繁華；生3：熱鬧生齊讀：商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女坐在小艇里高聲談笑。許多小孩由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。1.課文還有像這樣動態(tài)描寫的句子。自讀提示：請你們讀5-6自然段，用橫線勾畫出動態(tài)描寫的句子。你勾畫了哪些句子？

課件出示：商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女坐在小艇里高聲談笑。許多小孩由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。2.請你讀一讀你找到的采用了動態(tài)描寫地句子？3.你會用什么詞形容這哥場景？4.是呀，他們不管是做生意，還是去作禱告，都會使用小艇作為交通工具。這一段的動態(tài)描寫，描寫了威尼斯人的生活與小艇息息相關(guān)，也就是告訴我們，人們的生活是離不開小艇的，我們一起讀.勾畫動態(tài)描寫的句子，感受人們的生活離不開小艇。設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體,增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還要通過靜下心來默讀、勾畫。畫動態(tài)描寫的句子，感受人們的生活離不開小艇。環(huán)節(jié)五：體會靜態(tài)。（任務(wù)目標(biāo)2）生1：有月亮的影子，石頭建筑，古老的橋梁，大大小小的船

生2：靜寂生女讀：水面漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1.（播放錄音）水面漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：孩子們，這一段描寫了哪些景物？2.這樣的畫面，如果讓你用書上的一個詞來形容，你會用？3.師：我相信，你們能用你們輕柔的聲音把這幅靜謐的畫面呈現(xiàn)在我們眼前，請女生來讀一讀4.像這樣用文字描寫人和事物靜止?fàn)顟B(tài)的方法，就是靜態(tài)描寫。（出示概念）靜態(tài)描寫是指對人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫。師小結(jié):今天，我們一起到威尼斯去欣賞了那里的小艇，你們還學(xué)到了一種寫作方法，就是——動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。這兩種方法都運用到，我們就叫做——動靜結(jié)合。一幅畫面里，一動一靜，動靜結(jié)合，相互映襯，就把風(fēng)光寫得更具活力，更有意境，讓整個畫面更和諧。

六、板書設(shè)計威尼斯的小艇1.小艇特點：長、又窄又深、向上翹、靈活2.船夫駕駛技術(shù)高超___動態(tài)描寫___3.小艇與人們生活息息相關(guān)靜態(tài)描寫

七、教后反思

作業(yè)設(shè)計

課文圍繞“小艇"寫了_____________、_____________、___這幾方面的內(nèi)容。

快速瀏覽課文，摘抄描寫小艇的句子。

請你認(rèn)真讀讀自己摘抄的描寫小艇的句子，回答下面問題。

威尼斯的小艇有什么特點？

作者為了突出小艇的特點，使用了（）的修辭手法，分別把小艇比作（）（），寫出了小艇（___）和（）的特點。

默讀課文，用波浪線勾畫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。

文中寫了哪些人乘坐小艇的活動？并想一想還會有哪些人的哪些活動？請寫下來。

根據(jù)課文內(nèi)容判斷，對的打√，錯的打×。

駕駛小艇的船夫駕駛駕駛技術(shù)特別好。（）

小艇是老年人喜歡的出行工具，年輕人喜歡坐車。（）

小艇只適合在白天使用，晚上人們不乘坐小艇。（）

摘抄文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子各兩處。

部編版語文五年級下冊第七單元《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

課題《威尼斯的小艇》第三課時（共3課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過對課文和“閱讀鏈接”的對比閱讀，了解他們在表達(dá)方法上的相似之處。2.通過體會作家筆下威尼斯的動、靜之美，并嘗試著運用動靜結(jié)合寫一處景物。

二、評價任務(wù)1.讀課后“閱讀鏈接"想想在描寫威尼斯時，三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處。