19《小英雄雨來》（節(jié)選） 表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）（3課時(shí)）

19《小英雄雨來》（節(jié)選）表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）（3課時(shí)）部編版語文四年級下冊第六單元《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《小英雄雨來》第一課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)課文，會認(rèn)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“吧、塞、哇"3個(gè)多音字，會寫15個(gè)生字，13個(gè)詞語。2.用較快的速度默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容，提升概括能力。3.了解雨來被稱為“小英雄”的原因，感受人物的美好品質(zhì)。

二、評價(jià)任務(wù)1.正確認(rèn)讀本課“晉、絮"等6個(gè)生字，會寫“慌、膊”字。（目標(biāo)1）2.用較快的速度默讀課文，學(xué)會用摘錄法、提煉法列小標(biāo)題，把握課文的主要內(nèi)容，并體會課文各部分之間的聯(lián)系。（目標(biāo)2）3.勾畫、批注，比較朗讀三處“沒看見”，體會雨來的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不屈。（目標(biāo)3）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容課文選自管樺的同名中篇小說，講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，雨來為了掩護(hù)李大叔，同敵人作斗爭的故事，刻畫了一位機(jī)智、勇敢的小英雄形象。課文比較長，用序號的方式分為六個(gè)部分。借助文本的學(xué)習(xí)認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)“栓、尸”兩個(gè)翹舌音的生字，學(xué)習(xí)多音字“吧、塞、哇"的讀音，在語境中辨析字音，寫好“慌、膊”等難點(diǎn)字。運(yùn)用列小標(biāo)題的方法把握課文的主要內(nèi)容。閱讀課文第三、四部分，勾畫、批注感受深刻的地方，比較朗讀三處“沒看見”，體會雨來的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不屈。

四、學(xué)情分析四年級上冊提出了“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，本單元“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容”在之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，要求又有所提升。用較快的速度默讀，了解內(nèi)容，對四年級學(xué)生而言，有一定的難度，因此要求不能過高，可在學(xué)生默讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快默讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動教師活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：檢測預(yù)習(xí)、歸納學(xué)法。（指向目標(biāo)1、2）（一）拿出預(yù)習(xí)單，檢測字詞。1.開火車讀詞語，說說自己不明白的地方。2.用多音字“塞"的三個(gè)讀音各說一句話。3.觀察字的結(jié)構(gòu)，正確、規(guī)范、整潔地書寫。（二）交流小標(biāo)題。1.說說自己是怎樣概括小標(biāo)題的。步驟：先通讀全文，再逐段閱讀，每讀完一個(gè)部分就想想這個(gè)部分講了什么，用一兩句話概括主要內(nèi)容，或者找出最能概括內(nèi)容的語句，再濃縮為更簡潔的語言，使每個(gè)小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)盡可能相同。2.讀兩個(gè)小標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)不同：第一個(gè)小標(biāo)題是圍繞主人公、主要事件來取標(biāo)題；第二個(gè)小標(biāo)題是采用課文中一句關(guān)鍵的話來作為小標(biāo)題。3.小組合作，用“提煉法”和“摘錄法"給課文每一部分取小標(biāo)題，交流匯報(bào)。___4.嘗試用更簡潔的語言更整齊的形式（相同的字?jǐn)?shù)）概括小標(biāo)題。5.標(biāo)注全文重點(diǎn)內(nèi)容，思考全文各部分之間的關(guān)系，根據(jù)小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。第一部分介紹雨來本領(lǐng)高，為后文巧妙脫逃埋下伏筆；第二部分寫雨來在夜校受到愛國教育，為下文勇斗鬼子做鋪墊；第五、六部分是事情的結(jié)果。（一）檢測預(yù)習(xí)，分組讀詞，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。1.第一組為難理解的詞語，結(jié)合當(dāng)時(shí)背景講解個(gè)別難懂的詞語。第二、三組為文中的擬聲詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生在語境中辨別多音字。3.指導(dǎo)書寫生字“慌、膊”?！盎?字右邊中間的“亡”不要多一點(diǎn)，“膊"字右上部分不要少一點(diǎn)。（二）交流小標(biāo)題，總結(jié)學(xué)法。1.這個(gè)單元的課文都很長，而且都是分成幾個(gè)部分寫的，用序號、小標(biāo)題或空行的方式來標(biāo)示了每個(gè)部分。這篇課文就是用序號標(biāo)示的，一共有六個(gè)部分，說說你在預(yù)習(xí)中是怎樣概括小標(biāo)題的。2.呈現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)單上兩種小標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)不同。以課文第二部分為例，呈現(xiàn)兩種不同取題方式：“雨來上夜?！薄拔覀兪侵袊?（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：這是同學(xué)們根據(jù)課文第二部分內(nèi)容取的兩個(gè)小標(biāo)題，你覺得用這兩個(gè)標(biāo)題可不可以？它們在取題方式上有什么不同？（2）小結(jié)：“關(guān)注主要人物和事件”，是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的概括文章主要內(nèi)容的一種方法。以“雨來"為主人公，抓住“雨來”的主要事件來取小標(biāo)題是一種好方法。我們可以稱它為“提煉法"。有時(shí)候，文中關(guān)鍵的、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的中心詞句也可以用來做小標(biāo)題。我們可以稱它為“摘錄法”。3.用兩種不同的方式給課文每一部分取小標(biāo)題。第一種：（提煉法，主要人物和事件）（雨來）游泳本領(lǐng)高（雨來）上夜校讀書（雨來）掩護(hù)李大叔（雨來）智勇斗鬼子雨來被槍斃雨來沒有死第二種：(摘錄法，引用文中的詞句，要加引號）“望著媽媽笑"“我們是中國人”“對誰也不許說"“什么也沒看見”“有志不在年高"“雨來沒有死”4.引導(dǎo)孩子將第一組中每個(gè)小標(biāo)題（一句話或一個(gè)短語）改為一個(gè)詞語概括。如：游泳、讀書、掩護(hù)、斗爭、槍聲、脫險(xiǎn)5.理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，概括課文主要內(nèi)容。(1)出示第一組小標(biāo)題,從我們概括的小標(biāo)題來看,哪幾部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄（2）那么其他幾個(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢？（3）根據(jù)小標(biāo)題概括主要內(nèi)容。提示：重點(diǎn)部分和非重點(diǎn)部分有詳有略，用上過渡語句，聯(lián)系四上的方法，抓住事件的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果"概括主要內(nèi)容。開火車讀詞語，讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)多音字的讀音。正確、規(guī)范、整潔地書寫“慌、膊”。___可以選擇一種或兩種方法概括小標(biāo)題，語言要簡潔?？蓢L試分別用五個(gè)字、四個(gè)字、三個(gè)字或兩個(gè)字概括小標(biāo)題概括主要內(nèi)容，語言簡潔，清楚?；顒右鈭D說明：檢測學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況，辨析多音字的讀音，指導(dǎo)難字書寫。學(xué)習(xí)用摘錄法、提煉法列小標(biāo)題，把握課文的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：聚焦重點(diǎn)，初識英雄（指向目標(biāo)3）1.快速瀏覽第三、四部分，抓關(guān)鍵詞填空。2.分角色朗讀。3.讀句子，讀出變化。4.讀句子,談感受。1.為什么說雨來是小英雄？快速瀏覽第三、四部分，完成下面的魚骨圖。2.分角色朗讀。3.出示三個(gè)句子，比較朗讀三處“沒看見"。(1)雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說:“我在屋里，什么也沒看見?！?2)雨來搖搖頭，說:“我在屋里，什么也沒看見?！?3)鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說:“沒看見!’’(無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話——什么也沒看見。)引導(dǎo)體會情感，注意朗讀的語氣一次比一次更強(qiáng)烈。4.讀到這里，你想對雨來說些什么？5.最讓你感到敬佩的是哪一處(出示雨來受到鬼子毒打的語句)自由朗讀,談?wù)勛约旱母惺?。勾畫、批注，用關(guān)鍵詞填空讀出語氣變化聯(lián)系課文或聯(lián)系實(shí)際，簡單談?wù)劯惺??；顒右鈭D說明：閱讀課文第三、四部分，勾畫、批注感受深刻的地方，比較朗讀三處“沒看見”，體會雨來的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不屈。

六、板書設(shè)計(jì)小英雄雨來1.提煉法（主要人物和事件）2.摘錄法（引用文中的詞句）（雨來）游泳本領(lǐng)高“望著媽媽笑”（游泳）（雨來）上夜校讀書“我們是中國人"（讀書）（雨來）掩護(hù)李大叔“對誰也不許說”（掩護(hù)）（雨來）智勇斗鬼子“什么也沒看見"（斗敵）___雨來被槍斃“有志不在年高”（槍聲）___雨來沒有死“雨來沒有死"（脫險(xiǎn)）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讀拼音，寫詞語。

fālèngqiāngshuāngjiénànnuódòng

gēbojièzhikàngyánguìbǎn

2.寫出下列詞語的反義詞。

慌忙——（）擴(kuò)大——（）溫和——（）

3.連一連。

哐啷咕咚咕咚唔哩哇啦嘩啦嘩啦

翻書聲開門聲鬼子講話跑步聲

我還能再寫出幾個(gè)表示聲音的詞語。

4.根據(jù)課文內(nèi)容給下列句子排序。

()水面上露出小腦袋。

()上夜校讀書。

()雨來喜歡在還鄉(xiāng)河里游泳。

()河沿上響起了槍聲。

()遭受毒打拷問。

()把缸挪回原處。

5.閱讀文段，完成練習(xí)。

雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，

鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國人，

我們愛自己的祖國。”

鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！"

扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

(1)“半天喘不過氣來"說明了：

(2)“雨來還是咬著牙”說明了：

部編版語文四年級下冊第六單元《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《小英雄雨來》第二課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固“把握長文章的主要內(nèi)容"的方法。2.運(yùn)用抓人物語言、動作等閱讀方法，感受雨來的英雄形象，品讀語言文字的生動性。3.通過對比學(xué)習(xí)，體會比喻句表達(dá)的不同感彩，并仿寫。

二、評價(jià)任務(wù)1.能復(fù)述課文主要內(nèi)容，學(xué)會把握長文章的主要內(nèi)容。（目標(biāo)1）2.能抓住人物語言、動作等描寫，感受雨來的英雄形象，感受語言文字的魅力。（目標(biāo)2）3.對比分析文中分別寫雨來和鬼子的比喻句，體會比喻句表達(dá)的不同感彩，能仿寫句子。（目標(biāo)3）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容課文第四部分寫雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭。重點(diǎn)寫了雨來面對兇狠狡猾的敵人，機(jī)智地與之周旋，并且沒有屈服于敵人的威脅與毒打。在這個(gè)部分中，作者一方面通過描寫敵人的偽善、丑陋與兇殘來襯托雨來的頑強(qiáng)與勇敢。另一方面，又從正面刻畫雨來英勇無畏的形象，特別是對雨來遭到敵人毒打的描寫細(xì)致感人，表明了雨來誓死保護(hù)交通員、和敵人斗爭到底的決心。本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四部分，抓住人物動作、語言等，感受雨來的英雄形象，通過兩處“我們是中國人，我們愛自己的祖國”體會雨來那樣做的原因。上一課時(shí)已經(jīng)從三處“沒看見"感受到了雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈，本課時(shí)抓住“那雙手像鷹的爪子”這一比喻體會鬼子的殘暴，再結(jié)合語文園地詞句段運(yùn)中出示的兩組比喻句，體會其表達(dá)的不同感彩，并運(yùn)用此方法仿寫比喻句。

四、學(xué)情分析課文篇幅很長，情節(jié)生動，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)難以抓住重點(diǎn)內(nèi)容，可采用“長文短教"的教學(xué)策略，簡化頭緒，突出重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生直奔學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或探究話題，從文中提取主要信息。課堂上要突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主閱讀、合作探究、交流展示，教師在關(guān)鍵地方進(jìn)行點(diǎn)撥與提升。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動教師活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)述內(nèi)容，回顧“英雄”。（指向目標(biāo)1）1.根據(jù)所列的小標(biāo)題，抓住事件的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果"復(fù)述課文主要內(nèi)容。2.說說雨來是一個(gè)怎樣的孩子。指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。你覺得雨來是一個(gè)怎樣的孩子。復(fù)述語言簡潔、完整?；顒右鈭D說明：通過復(fù)述課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步掌握“把握長文章的主要內(nèi)容”的方法。環(huán)節(jié)二：品詞讀句，走近“英雄。（指向目標(biāo)2）1.抓住動詞，體會鬼子的“殘暴"。（1）讀句子，說說最讓自己氣憤的地方，并圈出動詞“弓、伸、扭、拉、抽、打、揪、擰、抓”。（2）抓住動詞，聯(lián)系生活實(shí)際，說說令自己難受的原因。2.品析比喻句，體會鬼子的“可怕"。讀句子，抓住比喻和語氣詞，說說自己的感受，有感情地朗讀句子。3.勾畫三處相關(guān)語句，說說自己的理解，感受雨來的“愛國”。前兩次出現(xiàn)在第二部分，女老師領(lǐng)著學(xué)生念這句話，在雨來心里種下了愛國的種子，第三次出現(xiàn)在第四部分，面對敵人的哄騙、利誘、威脅與毒打，雨來毫不動搖，堅(jiān)強(qiáng)不屈，雨來有如此英勇的表現(xiàn)是因?yàn)樗麑ψ鎳膼邸?.關(guān)注動詞，體會鬼子的“殘暴"。（1）出示雨來受到鬼子毒打的語句，這段話中最讓你感到氣憤的是哪些地方？圈一圈描寫鬼子動作的詞語。。（2）當(dāng)你讀到哪個(gè)詞的時(shí)候最讓你感到難受？說說你的理由。2.關(guān)注比喻句，體會鬼子的“可怕”。（1）出示三個(gè)句子：他向前弓著身子，伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。他向前弓著身子，伸出兩只像鷹的爪子的大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（2）自由讀這三句話，感受有什么不同，說說自己的體會。3.關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)的句子，體會雨來的“愛國"。（1）“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？有什么作用？小結(jié)：在一篇文章里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前面有所交代，這種寫法就叫作“前后呼應(yīng)"。4.有感情地朗讀課文第四部分。抓住動詞，能夠聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的感受。對比閱讀，能夠聯(lián)系生活想象情景，讀出鬼子的“可怕”，感受雨來的堅(jiān)強(qiáng)。能夠體會這句話在文中的作用，有感情地朗讀課文第四部分。活動意圖說明：通過人物動作、語言描寫，感受雨來的英雄形象，品讀語言文字的生動性。通過體會兩處“我們是中國人，我們愛自己的祖國"的作用，明白雨來為什么會那樣做。環(huán)節(jié)三：運(yùn)用比喻，表達(dá)情感。（指向目標(biāo)3）自由讀，齊讀句子。2.小組合作，代表發(fā)言。3.照樣子改寫句子，根據(jù)提示改寫句子。4.聯(lián)系生活,遷移運(yùn)用。1．出示《語文園地》詞句段運(yùn)用中的兩組句子，讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（1）媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手摸一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。(2)那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。2.討論交流，小結(jié)。指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)一：前三個(gè)句子都是出自本課，這四個(gè)句子都是用比喻的手法描寫一個(gè)事物。（說說把什么比作什么）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)二：分清本體和喻體，即“是什么”和“像什么”，兩個(gè)事物之間存在相似之處，但不能是同一類事物。指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三：四個(gè)比喻句中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了不同的情感。前兩句帶著贊賞的感情寫出小英雄雨來“靈活”和“水性好"的特點(diǎn)，含有褒義的色彩；后兩組則用“鷹的爪子”和“惡狼般的眼睛”，寫出了敵人的兇殘，含有貶義的色彩。3.讓我們來照樣子改寫兩個(gè)句子。（1）她跳著輕快的舞蹈。（褒義）（2）那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶。（貶義）4.你能運(yùn)用這樣的方法寫一寫身邊的事物嗎？能夠說說自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)兩組句子描寫的人物不同，表達(dá)的情感不同。___會改寫句子。會仿寫句子。活動意圖說明：對比分析文中分別寫雨來和鬼子的比喻句，體會比喻句表達(dá)的不同感彩，感受語言文字的魅力。

六、板書設(shè)計(jì)小英雄雨來我們是中國人，我們愛自己的祖國。機(jī)智勇敢、熱愛祖國

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(用“√”表示)

(1)雨來一看要挨(āiái)打了，撒(sǎsā)腿就往外跑。

(2)雨來掙扎(zhāzhá)了一下，只聽撲通一聲，扎(zhāzhá)進(jìn)河里不見了。

(3)鬼子把雨來臉上的肉揪(jiūqiū)起一塊，咬著牙擰(ningníng)。

2.給下面句中帶點(diǎn)的字選擇最恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

(1)媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過來。()

A玩弄，戲B玩、玩耍C施展，表現(xiàn)出來

(2)我們對鬼子，懷有刻骨的仇恨。()

A思念B胸前C心胸D心里存有

(3)蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。()

A開發(fā)、修建B張開、舒展C列出

3.給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

(1)啊大家都高興得叫起來雨來沒有死雨來沒有死

(2)鬼子軍官用中國國話問雨來小孩問你話不許撒謊

4.照樣子，給句子換個(gè)說法。

例:他焦急地看看天，又看看我，說:“我背你走!"

他焦急地看看天，又看看我，說他背我走。

（1）扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說:“我最喜歡小孩。”

（2）雨來搖搖頭，說:“我在屋里，什么也沒看見。"

5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@句話在課文中出現(xiàn)了()次。正是由于雨來_________,才___。

（2）讀下面的一段話，完成練習(xí)。

太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。

蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說:

“雨來是個(gè)好孩子!死得可惜!"

“__________。”

蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。你是怎么理解這句話的？

______________

照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠___________

請用“"勾畫出短文中的比喻句，并仿寫一句。

你還能用哪些名言警句贊美雨來呢？

___________________

部編版語文四年級下冊第六單元《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《小英雄雨來》第三課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住課文描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，體會景物描寫對刻畫人物性格的作用，感受文章優(yōu)美的語言。2.通過補(bǔ)充閱讀，練習(xí)快速默讀，把握主要內(nèi)容，對比體會，加深對“小英雄”的認(rèn)識，激發(fā)愛國情感。3.通過“我和雨來比童年”，感受不同時(shí)代的兒童成長經(jīng)歷，懂得珍惜幸福生活。

二、評價(jià)任務(wù)1.能抓住文中三處描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，聯(lián)系上下文，體會景物描寫對刻畫人物性格的作用。（目標(biāo)1）2.能快速默讀《夜鶯的歌聲》《半截蠟燭》，把握主要內(nèi)容，對比體會，感受戰(zhàn)爭年代不同國家“小英雄”的愛國精神。（目標(biāo)2）3.和雨來比童年，感受不同時(shí)代的兒童不一樣的成長經(jīng)歷，學(xué)習(xí)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵(lì)自己成長，懂得和平年代的我們怎樣做自己的英雄。（目標(biāo)3）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容文中三處環(huán)境描寫，第一部分寫雨來游泳本領(lǐng)高。首先，描寫了還鄉(xiāng)河的景色。作者采用白描的手法，質(zhì)樸的語言，寥寥幾筆就寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，為后面雨來脫險(xiǎn)埋下了伏筆。第五部分寫蘆花村的人們以為雨來犧牲了，十分難過。這一部分又描寫還鄉(xiāng)河優(yōu)美的景色，呼應(yīng)了開頭，烘托了人們的心情。第六部分再一次描寫了還鄉(xiāng)河的景色，渲染了鄉(xiāng)親們當(dāng)時(shí)難過的心情。本課時(shí)重點(diǎn)抓住這三處景物描寫，引導(dǎo)聯(lián)系上下文，體會景物描寫對刻畫人物性格的作用。本單元以“成長"為主題，編排這篇課文意在展示戰(zhàn)爭年代的兒童成長故事，感受他們的美好品質(zhì)。通過補(bǔ)充閱讀《夜鶯的歌聲》《半截蠟燭》和“我和雨來比童年”活動，加深認(rèn)識，激勵(lì)成長。

四、學(xué)情分析學(xué)生之前接觸的環(huán)境描寫，大多是單純的景物描寫，或展現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)光，或突出惡劣的自然環(huán)境，而對于本文中三處相互照應(yīng)的景色描寫，是很難體會其作用的。第一部分的景色描寫可結(jié)合插圖感受其美麗，聯(lián)系上下文體會其在文中的作用。放在文章開頭的景物描寫見得比較多，比較容易理解，而第五、六部分景色描寫的作用學(xué)生不容易體會，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動教師活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：體會表達(dá),刻畫“英雄"。（指向目標(biāo)1）1.回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，講講對雨來的認(rèn)識。2.勾畫三處描寫景物的句子，讀一讀，想一想，說一說。（第一處可聯(lián)系上下文體會，對還鄉(xiāng)河景色的描寫是為故事的發(fā)生與發(fā)展作鋪墊，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒了蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為雨來以后的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到的愛國教育外，還來源于對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵犯！第二三處可抓關(guān)鍵詞體會人們對雨來的惋惜與不舍。第二處，不僅寫出了白天蘆花村景色優(yōu)美，還寫出太陽落下去以后，這里依然那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。他們多么希望這個(gè)好孩子仍然活著??！第三處，看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情，人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前，仿佛連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喚著雨來的名字。）___3.帶著體會有感情地朗讀三處景色描寫。4.快速瀏覽課文，找出前后照應(yīng)的地方，說一說。1.上一節(jié)課我們交流了文中的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。你對雨來又有哪些新的認(rèn)識呢？2.現(xiàn)在我們再回到文章中來，感受作者獨(dú)特的語言魅力。迅速瀏覽課文，找一找文中描寫景物的句子，說一說句子表達(dá)的效果，談一談你的體會。（1）出示兩處描寫蘆花的語段：晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。兩處描寫蘆花的語段給你什么相同的感覺？通過對蘆花的描寫，感受到蘆花村的美，讓人感受到和平家園的美好。繼續(xù)體會，這兩段給你什么不同的感覺？描寫景物也是為了表達(dá)人物的心情。心情不同，景物描寫也就不同，第一部分白色的蘆花給人的感覺是輕松活潑，第五部分云朵的紅色讓人聯(lián)想到鮮血，聯(lián)想到雨來的犧牲，此時(shí)人們的心情是沉重的。再讀三處景物描寫，體會它們在文中的作用。小結(jié)：小說中的環(huán)境描寫，既交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，也渲染了緊張的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，刻畫出雨來這一英雄人物形象。3.有感情地朗讀三處景色描寫。4.上節(jié)課咱們說到“前后照應(yīng)”的寫法，這幾處景物描寫也正起到了前后照應(yīng)的作用，再看看文中哪些地方還運(yùn)用了這種寫法？（開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高與結(jié)尾寫雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生前后照應(yīng)）能聯(lián)系全文用幾句話說說對雨來的認(rèn)識。___能說出自己的感受，體會到不同的心情。能分別說出三處景色描寫的作用。能有感情地朗讀。能找到至少一處?；顒右鈭D說明：抓住文中三處描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，通過聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞語，體會景物描寫對刻畫人物性格的作用。環(huán)節(jié)二：補(bǔ)充閱讀，比較“英雄"。（指向目標(biāo)2）1.閱讀資料，了解創(chuàng)作背景。2.快速默讀《夜鶯的歌聲》《半截蠟燭》，談?wù)勛约旱目捶ā?.補(bǔ)充閱讀管樺創(chuàng)作“雨來”這一形象的資料。2.比較閱讀《夜鶯的歌聲》《半截蠟燭》。3.思考：你對“小英雄"又有了怎樣的認(rèn)識？想對他們說點(diǎn)什么嗎？能快速默讀，把握主要內(nèi)容?；顒右鈭D說明：通過補(bǔ)充閱讀《夜鶯的歌聲》《半截蠟燭》兩篇較長的文章，練習(xí)快速默讀，把握主要內(nèi)容，對比體會，加深對“小英雄”的認(rèn)識，激發(fā)愛國情感。環(huán)節(jié)三：課后拓展，銘記“英雄"。（指向目標(biāo)3）1.自主選擇閱讀小說或觀看電影。2.想想生活在和平年代的我們應(yīng)該像雨來學(xué)習(xí)什么，寫幾句話鼓勵(lì)自己。1．課后閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》，或觀看電影《小英雄雨來》。2.活動:我和雨來比童年,我們也可以成為自己的英雄，寫寫自己的感受。能寫出自己的真情實(shí)感?；顒右鈭D說明：通過和雨來比童年，感受不同時(shí)代的兒童不一樣的成長經(jīng)歷，學(xué)習(xí)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵(lì)自己成長。

六、板書設(shè)計(jì)小英雄雨來景色描寫：1.點(diǎn)明地點(diǎn)，埋下伏筆2.渲染氣氛，推動情節(jié)3.刻畫人物，表達(dá)情感

作業(yè)設(shè)計(jì)

１.把下面的詞語搭配完整。

()的蘆葦()的白雪（)的葦絮()的還鄉(xiāng)河

()地跑（）地說()地流()地叫

２.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。

寧可……也不……