詩心畫意-初中語文八年級上冊 26《唐詩五首》教學(xué)活動及作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計

詩心畫意——初中語文八年級上冊26《唐詩五首》教學(xué)活動及作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計詩心畫意——《唐詩五首》教學(xué)活動及作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計

壹

教學(xué)設(shè)想

本課五首詩都是律詩，可以通過對比閱讀讓學(xué)生初步了解律詩的形式特點和“起承轉(zhuǎn)合"的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。為詩配畫這一活動設(shè)計并無新意，菲菲老師十多年前就這么做過，這次教學(xué)依然選擇這種活動形式，其一是可以充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，其二是可以針對孩子們的畫作“大做文章”，引出許多精彩靈動的生成。

貳

教學(xué)過程

第一課時

一、反復(fù)誦讀五首詩歌，思考：唐代是詩的時代，名家輩出，佳作迭現(xiàn)，為何本課在眾多詩作中選編這五首詩？（最近菲菲老師研究統(tǒng)編教材編寫體例有點走火入魔）

學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)：都是律詩

二、學(xué)習(xí)課后補白內(nèi)容：

歸納律詩四個特點：

①詩句字數(shù)整齊劃一，每句五個字或七個字，簡稱“五律"或“七律”。

②通常的律詩每首八句，每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)，分別為：首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。

③一般來說，律詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的上下句應(yīng)是對仗句。

④律詩要求全詩押一個韻。

三、根據(jù)以上特點，為五首唐詩標(biāo)注格律、聯(lián)名、韻腳。

學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)：第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押；一韻到底，中間不換韻。

四、找出每首詩的對仗句，朗讀。思考：律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)所寫內(nèi)容有什么共同之處？

學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)：都是寫景

五、再讀，五首詩分別描寫了何處景物？詩歌哪一句點明了地點？

學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)：①《野望》：東皋；《黃鶴樓》：黃鶴樓；《使至塞上》：邊塞，居延；《渡荊門送別》：荊門；《錢塘湖春行》：錢塘湖孤山寺北賈亭西。

②每首詩的第一句點明景物地點。

教師點撥：從寫法上看，首聯(lián)往往采用記敘，交待事件和地點，并照應(yīng)題目，此為“起”，就是開端、破題，引出下文內(nèi)容。

六、作業(yè)：寫景詩的最高境界是“詩中有畫，畫中有詩”，這五首詩所寫景物不同，詩中呈現(xiàn)的畫面和意境自然也不同，請仔細品讀，找出詩中具體描寫的景物及其特點，選擇最喜歡的一首，根據(jù)自己的理解，為詩配畫。

繪畫創(chuàng)作需要時間，我把這個作業(yè)留在周末，孩子們畫得十分用心，以上是部分作品，如果你能一眼看出所畫配的是哪首詩，說明他們基本讀懂了詩歌。當(dāng)然，其中也存在不少瑕疵，這就是我們下節(jié)課要解決的問題啦。

第二課時

孩子們迫不及待地想知道自己畫的如何，第二課時的第一件事就是點評畫作。

一、老師將繪畫作品按詩分類，每首詩歌挑選最典型的配畫展示，讓學(xué)生進行點評，老師只做提問引導(dǎo)、點撥和補充。點評主要抓住三個問題：

1、有沒有畫出詩中的主要景物？

2、色彩和構(gòu)圖能不能表現(xiàn)景物的特征和詩歌的意境？

3、結(jié)合創(chuàng)作背景，畫面能不能表達詩人的情感？

示例——

《野望》

樹樹秋色，山山落暉，牧人驅(qū)犢，獵馬帶禽，思宇同學(xué)抓住了頷聯(lián)和頸聯(lián)描繪的景物，樹的斑斕秋色表現(xiàn)得不錯，而“落暉"的顏色則太濃烈刻意。秋天的大地，應(yīng)該是什么顏色呢？如果用一種顏色來表示詩人此時的心情，哪個顏色比較合適？

余同學(xué)將詩人作為畫面主體，“望”字體現(xiàn)得特別好，詩人著裝也很有唐朝感，但看這深深淺淺的綠，是不是把季節(jié)搞錯了？如果將畫中詩人的面部放大、進行特寫，應(yīng)該表現(xiàn)出什么樣的神態(tài)？

（結(jié)合“徙倚欲何依"和注釋⑦“采薇”分析可知，詩人此時彷徨、孤獨、苦悶，意欲歸隱，應(yīng)流露出茫然憂郁的神情。）

沒有秋“色”，沒有“落暉”，但畫中蒼茫的暮色和山野間田園生活的恬淡適意使人如臨其境。這首詩遣詞造句樸素自然，意境恬淡清新，以白描的手法表現(xiàn)，最是恰到好處！

《黃鶴樓》

色彩搭配很好地呈現(xiàn)了黃鶴樓的雄偉壯觀，鶴去樓在，白云悠悠，有很強烈的時空感。但是好像忽略了其中一句詩的景物，是哪一句呢？

首聯(lián)“昔人已乘黃鶴去"的神話傳說栩栩如生，讓人忍不住想隨仙人乘鶴而去一探故事究竟。雖是白描，卻筆筆勾勒細致，用心呈現(xiàn)“天下江山第一樓”之宏偉精巧。但此畫配詩，不免給人留下只見其開端、不見其結(jié)尾的遺憾。

小白同學(xué)的每一幅作品都讓人驚艷！構(gòu)圖精巧，留白處含蓄地表現(xiàn)了首聯(lián)的“空"字，江上煙波浩渺，白帆點點，倚樓遠望的詩人不禁發(fā)出“鄉(xiāng)關(guān)何處是”的嘆息，無限悵惘和愁緒恰似一江春水向東流。

《使至塞上》

大漠之“大”，落日之“圓”，線條簡約，可以看出來這位同學(xué)很努力地想呈現(xiàn)出大漠的雄渾蒼茫，但頸聯(lián)的色彩表現(xiàn)不足，多了蕭索荒涼，少了瑰麗壯美。“孤煙"在哪里？“落日”是什么顏色？“長河"有多長？“征蓬”和“歸雁"暗指什么？

也許是孩子們?nèi)鄙偕铙w驗，畫面感最強的一首詩畫卻最不盡人意。周姑娘這幅畫用人物剪影的方式表現(xiàn)詩人的孤寂，但背景色彩太明艷，因而缺少一種慷慨悲壯的厚重感。大漠的無邊無際、壯闊雄渾可不可以通過改變?nèi)宋锱c景物的比例來表現(xiàn)？

《渡荊門送別》

這大概是最難畫的一首詩，李白乘舟順流而下，江上景物不斷變化，加上詩人天馬行空的想象，實難抓住精髓。鄧同學(xué)這幅畫巧妙利用遠近景物的層次，化動為靜，意蘊豐富，“山隨平野盡”，船尾是遠去的山，兩岸是開闊的原野，江水帶著一葉扁舟上的詩人脫離群山的束縛，一路向平野奔騰而去，藍紫色調(diào)流露出思鄉(xiāng)的淡淡憂傷。

《錢塘湖春行》

畫中的湖東的確美不勝收，但詩中的“早鶯"新燕”“亂花"淺草”都是早春景致，何謂“亂花"？大意是春花初綻還未繽紛，詩人騎馬觀花，因而眼花繚亂。此畫繁花似錦，似有不妥？倘若點綴一兩只新燕，則更顯西湖早春時節(jié)的勃勃生機。

二、思考探究：五首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)都是寫景，除了所寫的景物不同，在寫法上還有什么區(qū)別？

教師點撥：

頷聯(lián)寫景或敘事緊承首聯(lián)意思，是首聯(lián)的延續(xù)和延伸，將上下詩句緊緊聯(lián)系起來，是為“承”。

頸聯(lián)由景及情，詩意發(fā)生轉(zhuǎn)折，或由景轉(zhuǎn)到人，或由事轉(zhuǎn)到景，或由景轉(zhuǎn)到事，或詩人的情感意脈發(fā)生變化，為尾聯(lián)抒情做鋪墊，是為“轉(zhuǎn)"。（如《野望》由遠及近，由寫景轉(zhuǎn)到寫人；《黃鶴樓》由樓轉(zhuǎn)到倚樓遠望所見；《使至塞上》由人及景，視野和詩意轉(zhuǎn)為開闊）

三、結(jié)合尾聯(lián)，說說五首詩分別表達了詩人的什么情感？

教師點撥：緊扣尾聯(lián)的“詩眼”，如“采薇”，“愁”，“憐”，“最愛”等詞，結(jié)合詩人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，理解詩歌的思想感情。

歸納：尾聯(lián)以議論、抒情為主，點明題旨，收束全詩，言雖止而意無窮，是為“合"。

注意：結(jié)尾有兩種方法，常見的一種是明結(jié)，就是直抒胸臆，一般能找到表達情感的“詩眼”；一種是暗結(jié)，就是以事說理或借景抒情，用事件和景物來轉(zhuǎn)達、折射、暗示作者的感情，如《使至塞上》。

四、小結(jié)：律詩“起承轉(zhuǎn)合"的章法結(jié)構(gòu)，一方面可以增強詩意的波瀾，一方面首尾呼應(yīng)，前后相承相續(xù)，使詩歌形成一個整體。我們在寫敘事或?qū)懢邦愖魑牡臅r候也可以借鑒這種章法，使文章波瀾起伏、結(jié)構(gòu)嚴謹圓融（本單元寫作《學(xué)習(xí)景物描寫》中具體進行指導(dǎo)）。

五、作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課對繪畫作品的點評和對詩歌的進一步理解，給自己的繪畫作品或選擇你最喜歡的一幅作品，寫一段評論文字，可以寫配畫的構(gòu)思，也可以寫畫作的不足之處和修改方法。

作業(yè)展示

《野望》山野晚秋圖——

從“東皋薄暮望”可以看出，此時是傍晚時分，所以畫的主色調(diào)偏向橙黃色。

“樹樹皆秋色"表明樹很多，都染上斑斕的秋色，所以樹點綴以橙、綠、黃、紅色，“山山唯落暉”意思是連綿的山巒都披覆這落日的余暉，所以山頂是橙黃色，越往下顏色越暗。

“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸"是寫人物和近景，要與山和樹拉開層次。因為是傍晚，所以畫上幾只歸林的鳥，表達詩人想要歸隱山林的志向。

《黃鶴樓》鶴去樓空人愁圖——

詩人崔灝的作品向來激昂豪放，氣勢宏偉，在我看來，他就如同黃鶴樓一樣，雖然孑然獨立，卻始終保持著堅不可摧的模樣。所以，詩中的黃鶴樓恢弘大氣自成一派。

“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！睙o盡的縹緲空茫之感，畫幾朵淡淡漂浮的白云，與黃鶴樓虛實相映，表現(xiàn)時空的悠長。

“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。"遠處江邊小洲畫一片繁茂的芳草，與碧樹在陽光下展現(xiàn)出勃勃生機。

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！痹娙苏驹诤陚サ狞S鶴樓上，黃鶴杳然不見，江上煙波迷蒙，故鄉(xiāng)為暮靄所隔，一時間，吊古懷鄉(xiāng)，無限愁思。

《使至塞上》邊塞風(fēng)光圖——

“單車欲問邊，屬國過居延。"詩人遠離故土，獨自去往邊疆，內(nèi)心感到孤寂蒼涼，所以我用剪影來表現(xiàn)這種特殊的情感。“單車”，所以我只畫了一輛馬車。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。"用灰色草團表示蓬草，在天空點染幾只北歸的大雁，凸顯時節(jié)，表現(xiàn)出淡淡的愁緒。

“大漠孤煙直，長河落日圓?！边@句詩將王維挺拔堅毅的人格與孤獨寂寞的感受融入到大漠之中。廣袤無垠的沙漠，一縷青色的孤煙直上云霄，那烽煙好似在告訴人們，戰(zhàn)爭即將開始了，詩人要去邊關(guān)慰問戰(zhàn)士。用金黃色畫出連綿的沙丘，血紅的落日只留下半圓，將天空染成橙紅色，蜿蜒的黃河，在夕陽下閃爍著點點銀光。（老師怎么沒看見這么美的畫面？）

《渡荊門送別》江入平野圖——

這首詩的頷聯(lián)表現(xiàn)了詩人初次見到平原時的新鮮驚喜的感覺，描繪了長江江面開闊、兩岸平曠的景象。

“山隨平野盡"意思是一座座高山漸漸后退，平野慢慢在眼前舒展開，視野越來越廣闊，畫面要用遠景和近景來表現(xiàn)這種畫面的流動感，在下方用淡墨畫出連山，向遠處延伸，越來越淡，直至消失。

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！苯显葡甲兓茫捎靡恍獾灰坏脑茍F呈現(xiàn)“海樓"的景象，右上方畫一輪暗黃的圓月，水中再畫一輪與之對應(yīng)。

《錢塘湖春行》西湖早春圖——

這首詩描繪的是西湖的早春光景，所以畫的主要色彩以青色和淡藍色為主，凸顯“春”的蓬勃生機。

“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。"用深褐色涂抹“孤山寺”"賈亭”，用黑色線條勾勒，增添一絲深幽的感覺；湖面盡量畫得平靜些，上面隨意地蕩漾著幾支船，表現(xiàn)詩人閑適的心境。

"幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥”。畫上兩棵柳樹，用嫩黃色和青色點涂新吐出的柳芽，突出“早春"的特點。用黑色畫出八九只燕子，突出其“小”“新”，營造一幅生機勃勃的景象。

"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！碑嬙S多低矮柔嫩的春草，隨處可見。用紅，紫點綴，畫出“亂花”。

整幅畫色彩清新明