統(tǒng)編版五年級下冊語文第五單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）VIP

統(tǒng)編版五年級下冊語文第五單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）教學設計

教材統(tǒng)編語文五年級下冊第五單元年級五年級

單元主題字里行間眾生相，大千世界你我他

課時安排課時學習內容

第1—4課時《人物描寫一組》、《刷子李》

第5課時交流平臺、初試身手

第6—8課時習作例文、習作

教學分析與課程標準的關聯(lián)分析：2022年版《義務教育語文新課程標準》在課程內容上本單元屬于“文學閱讀與創(chuàng)意表達"學習任務群，與之關聯(lián)的學段目標是：1.閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學作品，走進廣闊的文學藝術世界學習品味作品，語言欣賞，藝術形象，復述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感，體驗學習聯(lián)想與想象嘗試富有創(chuàng)意的表達。2.閱讀反映少年長長的故事小說傳記等交流自己獲得的啟示，學習運用細節(jié)描寫等文學表現(xiàn)手法，描述自己成長中的故事。與之相關聯(lián)的“表達與交流”學習領域對應的學段目標要求是：1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累自作素材。2.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。習作要有一定速度。本單元語文要素是“學習描寫人物的基本方法”，習作要求是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點”。因此本單元的學習要緊緊圍繞培養(yǎng)學生寫人的能力這條主線以“如何具體地表現(xiàn)一個人的特點"這一核心問題展開教學，教學過程中可以將單元習作內容前置作為任務驅動，再引導學生閱讀單元精讀課文，習作例文，借鑒課文中描寫人物的基本方法，進行特色人物創(chuàng)作，修改后組織同伴互評活動，引導學生完善并發(fā)表。

與學生學情的關聯(lián)分析：本單元是五年級下冊第五單元的習作，語文要素是“學習描寫人物的基本方法”，習作要求是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點"。關于如何表現(xiàn)一個人的特點？在先前的閱讀學習中，學生已經(jīng)有所掌握，統(tǒng)編教材安排如下：冊序單元閱讀訓練要素四上第六單元通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情四下第七單元從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質五上第四單元通過課文中人物語言、動作、神態(tài)的描寫，體會人物內心。從閱讀訓練要素的安排中可以提煉出關鍵詞：心情、品質、內心，“心情”表示一個人較為短暫的感情狀態(tài)，“品質"表示一個人相對穩(wěn)定的性格特點，“內心”相對而言看不見需要去揣摩、具有內隱性，從能力上看，這是對學生從形象思維過度到抽象思維的提升點，感性上升到理性知識的著力點，是細致觀察和連續(xù)觀察的爆發(fā)點。從技能上看，這是對學生選擇典型事例，通過對典型事例中人物語言、動作、神態(tài)、心理等角度的細致描寫來表現(xiàn)人物特點的要求。本單元教學重點，還要繼續(xù)引導學生進一步關注課文中對人物語言、動作、神態(tài)、心理等的描寫，適當安排練習幫助掌握方法。對于“寫人"的習作，本單元之前統(tǒng)編版教材安排如下：冊次單元習作內容習作要素三下六身邊那些有特點的人寫一個身邊的人，嘗試寫出特點四上二小小“動物園”寫一個人，注意把印象深刻的地方寫出來四下七我的“自畫像"學習運用多種方法，寫出人物的特點五上二“漫畫”老師結合具體事例，寫出人物的特點五下四他了嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內心五下五形形色色的人初步運用描寫人物的基本方法，具體的表現(xiàn)一個人的特點從統(tǒng)編版教材的編排特點上可以看出，教材中的六次寫人習作，其中有四次表達訓練指向的是描寫人物的“特點"。前面的三次學習為本單元做了鋪墊，學生基本了解了寫出人物特點的方法。而本單元的學習在此基礎上，還要重點引導學生進一步學習寫人的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、神態(tài)、動作、心理等細致描寫，以及周圍人的反映，直接或者間接的表現(xiàn)出人物的特點。

單元學習目標從知識、思維、能力等方面圍繞學科核心素養(yǎng)，應該讓學生達到怎樣的預期學習成果和發(fā)展水平（逆向設計）1.通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系舊知、查資料等方式認識19個生字，讀準“監(jiān)”一個多音字，會寫30個字，會寫26個詞語，發(fā)展自主識字、歸類梳理能力。2.結合課文描寫人物的相關語句，能說出人物的特點，發(fā)展學生信息提取、文本閱讀分析能力。3.了解可以通過典型事例、描寫他人的反應、人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物特點的寫作方法，并能結合具體的語句體會這些方法的表達效果，掌握表現(xiàn)人物特點的方法，發(fā)展語言表達能力。4.能選擇典型事例，通過描寫人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等方法，具體的表現(xiàn)人物的特點；嘗試借助描寫他人的反應突出主要人物特點；并能檢查和評判自己或同學的習作用到了哪些寫人方法，效果如何，提升語言表達能力。

單元評估方式標準單元評價目標目標達成的評估方式

1.正確認讀、理解本單元生字詞。能在具體語境中正確使用本單元的生字詞。

2.懂得可以通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理、他人的反應等表現(xiàn)人物的特點。能結合課文描寫人物的相關語句，說出人物的特點。

3.能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點。習作中，能選擇典型的事例，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，或者通過描寫其他人的反應等表現(xiàn)主要人物的特點，給人留下深刻的印象。語言準確，書寫規(guī)范。

學科大概念（大主題）提煉的學科大概念與之對應的大任務（核心問題）

具體表現(xiàn)一個人特點的方法任務一：閱字里行間特色人物（本單元寫了哪些特點鮮明的人物，作者是如何塑造鮮活的人物形象的？）任務二：找身邊的特色人物（在我們的身邊有哪些有特點的人物，他們有哪些典型事例？）任務三：寫身邊特色人物故事（運用哪些方法，選擇哪些典型事例突出人物的特點？）

是否進行單元重組（跨學科）否

篇目（單元、章節(jié)）學科素養(yǎng)（凸出思維能力）學習內容重難點

前置學習1.能在具體的語境中正確運用字詞，留心觀察身邊的人物，有寫作的興趣。1.借助工具書，自主學習本單元的生字詞。2.了解本單元的主要任務：如何具體地表現(xiàn)一個人的特點？

《人物描寫一組》、《刷子李》1.能結合課文描寫人物的相關語句，說出人物的特點。2.進一步學習通過語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)人物的特點的寫作方法1.讀課文，感知人物形象的特點，并從文中的相關語句中讀出自己的理解和看法。梳理作者表現(xiàn)人物特點的方法。（完成單元作業(yè)第1、3題）

交流平臺、初試身手1.能通過語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)一個人的特點。2.能用典型事例突出人物特點。1.交流、總結寫人的基本方法。2.完成“我們班的特色人物"思維導圖，用學習過的方法描寫一位同學，列出表現(xiàn)家人特點的典型事例。（完成單元作業(yè)第2、4、5題）

習作例文、習作1.能選擇典型事例，通過人物描寫的基本方法（語言、動作、神態(tài)、心理等）表現(xiàn)人物的鮮明特點。1.通過習作例文，進一步明確如何表現(xiàn)一個人的特點的寫作方法。2.選擇身邊的人物，通過典型事例，運用語言、動作、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物的鮮明特點。（完成單元作業(yè)第6、7題）

單元作業(yè)設計從知識遷移角度設計綜合性的作業(yè)“字里行間眾生相，大千世界你我他”，我們要以班級為單位出刊一本《特色人物專集》，現(xiàn)需要向每一位同學征集稿件。下面是我們的“特色人物專集"征稿要求”：為了更好地完成專集，我們要一起行動！相信跟著大家的步伐，咱們的《特色人物專集》一定能精彩出刊。任務一：閱字里行間特色人物1.怎樣叫“特點鮮明"呢？大作家給了我們啟發(fā)，本單元的精讀課文《人物描寫一組》和《刷子李》中就有特點鮮明的人，下面是他們的人物名片！本單元還有哪些有特點的人物呢，仿照例子也為他們做做人物名片。任務二：找身邊的特色人物認識了書上的風云人物，其實“高手在民間”，我們身邊也有很多有特點的人，讓我們去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同吧！2.同學是我們朝夕相處最熟悉的人，課間十分鐘、體育課上、音樂課上……每位同學都展示著自己的特點，快快環(huán)顧四周，觀察觀察，發(fā)現(xiàn)他們的“與眾不同”，并用思維導圖的形式記錄下來！3.看著“我們班的特色人物”思維導圖，你是不是感嘆于班級的藏龍臥虎！為了讓特色人物更有說服力，根據(jù)提示，讓我們跟著徐光耀、老舍、馮驥才等幾位大師學寫法，再讀讀《小守門員和他的觀眾們》，嘗試運用多種描寫人物的方法來寫一寫他們吧。小夏可真是個小小音樂家。______________________________4.在大家的筆下，一個個特色人物活生生地出現(xiàn)在我們眼前?！端⒆永睢分羞€告訴我們在寫作時還可以通過描寫周圍人的反應來間接寫出人物的特點。請你運用這種方法根據(jù)下面的提示，將段落補充完整。只見他一個箭步飛了過去，雙手接住了籃球，場上的觀眾_____________，突然他又一個轉身避開了對手，觀眾們_________，最后終身一躍，將籃球準確無誤地投進了籃筐。觀眾們更是___。___5.大家真了不起，班級中的特色人物組成了獨一無二的班集體，下面我們將視線移到給予我們成長力量的家庭成員，觀察觀察他們，想想他們有何鮮明特點，找找典型事例。完成以下任務：①叔叔是個記憶力超群的人，下列哪幾件事可以作為典型事例。()A他讀完一本故事書，能把所有的細節(jié)都記住。B他記住了我昨天說過的一句話。C他能記住我的生日。D那幅地圖他只看了一遍就能一點不差的畫了下來。②你的家人都有什么特點，最能體現(xiàn)他們特點的事例有哪些？請?zhí)钜惶畋砀瘢纫槐日l的家人更有特色。家庭成員（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等）鮮明特點典型事例任務三：寫身邊特色人物故事同學們，我們觀察了身邊的同學和家人，找到了許多的特色人物，為了讓這些特色人物被更多的人認識，完成《特色人物專集》，我們還要將這些人物寫鮮活。請結合“習作例文"《我的朋友蓉蓉》中學到的方法，根據(jù)“特色人物專集”征稿要求，選擇你認為最有特色的一個人寫下來?？梢韵攘幸涣兴季S導圖，再完成寫作哦！每位同學都完成了自己的作品，那么每一份作品符不符合征集要求呢？這一次，咱們來做做“小編輯”，為同伴的作品審稿，并讓他根據(jù)你的審稿意見進行修改吧?！短厣宋飳＜穼徃逡髮徃鍍热輰徃逍羌壭薷慕ㄗh特點鮮明★事例典型★★語言優(yōu)美讓人印象深刻運用多種描寫人物的方法每處★其他精彩之處每處★

命命題設計從學科素養(yǎng)角度來說，本單元側重的命題點或高頻考點在哪里積累與運用部分：高頻考點在于考察學生對本單元生字詞的正確書寫，對描寫人物特點的詞語的掌握，能在具體的語境中正確運用這些詞語，能辨析人物描寫的方法。命題舉例：1.本單元我們當了一會大作家，要真正成為一名大作家，首先要寫得了一手好字哦！你能根據(jù)下面的拼音將詞語正確、工整地書寫出來嗎？試試吧。shuāijiāo（）比賽時，小嘎子zhàng(）著自己身體靈活，qīfu（）小胖墩兒shǎ（）大黑粗，總想shǐzhà（），bāndǎo（）他。沒想到，小嘎子的計謀被小胖墩兒識破了，他的jiǎowànzi（）還沒來得及使勁，就被小胖墩兒摔了個仰面朝天。2.作為一名大作家，為了使出版的文章更加生動、有意思，還要學會正確理解、使用詞語哦！下面這些描寫人物的詞語你認識嗎？請完成填空。（）大腰粗（）頭十足手（）眼快半（）半疑天衣無（）精神抖（）（）面朝天一（）一樣（1）上面的詞語中，描寫人物外貌的是_________________。這樣的詞語我還知道有_________________。（2）他這個計劃真是_____________，誰也找不出問題。（選詞填空）3.要使文章有特色，大作家還要掌握必要的寫作技巧哦，讀下面的句子，寫出人物描寫的方法。（1）頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。（）（2）容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報紙來，然后爬下椅子。（）（3）那位大個子叔叔始終面帶笑容，看得津津有味。（）（4）刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細瞧瞧吧----”（)閱讀與欣賞：重點考察學生對文本信息的理解能力，能結合具體的文本辨析具體表現(xiàn)人物特點的方法及作用，動作描寫、側面描寫是高頻考點。命題舉例：（一）請閱讀《摔跤》選段，回答問題?！笆菃幔俊?，小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身拖了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一項仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟她一叉一樓。兩個把“槍"和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞打架似對陣起來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。1.反復品讀加點的詞，可以體會到____________2.讀了選段，你是不是被“小嘎子"和“胖墩”的摔跤所折服，請你根據(jù)選段內容，把下面的表格補充完整。（3分）人物揪在一起前的表現(xiàn)揪在一起前的表現(xiàn)人物特點圍著小胖墩兒蹦來蹦去別住小嘎子的腳后，順勢將其推倒3.讀畫“___"句子，說說作者是怎樣描寫小胖墩兒的以及這樣寫的好處。________________________4.文中描寫“小嘎子”和“小胖墩"摔跤的場景相當精彩，下圖是跳水冠軍全紅嬋在東京奧運會跳水時的一組照片，假如你就是當時電視臺播報的記者，你會如何播報她的跳水情況，請你寫一寫，注意運用動作描寫哦！只見全紅嬋雙手高舉頭上，做好了充分的準備，_____________________（二）閱讀短文，完成練習。_________頂碗少年有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。節(jié)目很精彩，場內座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們入迷了，他們和中國觀眾一起，為每一個節(jié)目喝彩鼓掌。一位英俊少年出場了。在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起......碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。最后他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上。一切重新開始。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身。碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗·····眼看身體已經(jīng)轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。這真是一場驚心動魄的拼搏！當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風雨般的響聲。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動··