幼兒園一日活動總結(jié)7篇

第第頁幼兒園一日活動總結(jié)7篇幼兒園一日活動總結(jié)篇1海碩調(diào)進(jìn)我所帶的中一班，我的心懸了起來。聽別人介紹，海碩好動，個(gè)性強(qiáng)，是個(gè)比較難帶的孩子。從海碩邁進(jìn)中一班這個(gè)團(tuán)體，我開始了對他全方位的察看，由于我明白“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”對的細(xì)致察看，是闖入幼兒心扉的第一步。海碩喜愛畫畫，在繪畫課上寧靜、專注，不會拿筷子的小手，握起水筆姿態(tài)正確，用筆流暢，畫畫的布局、涂色，超出了中班年齡幼兒的水平。我贊揚(yáng)他，并把他的畫貼在范畫的位置上。海碩經(jīng)過繪畫技能的展現(xiàn)，得到了同伴的掌聲。在其他活動中，也就能和大家步調(diào)一致了。一天，我發(fā)覺海碩在拿著一盒水彩筆發(fā)呆，我拿過水彩筆勸他去喝點(diǎn)水。喝水后，海碩又重拿起那盒筆，打開后一枝一枝的看，我沒去打亂他。事后，我問他：“那是你的筆嗎”“不是”?！笆遣皇窍矏勰呛泄P”海碩點(diǎn)點(diǎn)頭，并灰心的說：“我的筆沒水了，畫的畫不好看，”看海碩那麼喜愛美麗的水筆，我適時(shí)與聯(lián)系，得到家長的搭配，為海碩添置了多色的水筆。又一日，小伙伴在看動畫片，海碩雙手堵耳，嘴中尖叫，當(dāng)我向他擺手時(shí)，他大聲說：“我不愛看電視——”我讓他換個(gè)看不見電視的位置，玩些好收的玩具。隔了幾天，當(dāng)小伙伴又看電視時(shí)，我提前布置海碩玩玩具，可海碩不領(lǐng)我的好意，搬了椅子往前擠，不僅寧靜的看電視，還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲。我明白了：海碩看電視是有選擇的，前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動畫片，而今日看的是趣味的“鼴鼠的故事”，不一樣的資料，海碩有不一樣的反映。經(jīng)過對海碩的察看和看到海碩一天一天的提高，我想到：要經(jīng)過察看，找到孩子的優(yōu)勢，并把它作為切入點(diǎn)，走近孩子，建立感情，加強(qiáng)孩子的自信，才能進(jìn)一步培育孩子的職責(zé)感、團(tuán)體觀念和規(guī)定意識。同時(shí)，依據(jù)孩子的需要選擇資料，足夠孩子的不一樣愛好，這也是因人施教的緊要方面。經(jīng)過察看，我們還能適時(shí)的提示家長，搭配教育工作，到達(dá)家園共育。所以，察看幼兒是老師必備的本領(lǐng)。幼兒園一日活動總結(jié)篇2愛是相互的，在我的工作中我感受到了這一點(diǎn)。我對孩子的愛，能夠變成家長對我的信任，由于我和家長都把愛放在了孩子的身上。班里的孩子不來幼兒園時(shí)我會自動打電話詢問一下，就是這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。讓家長能夠感受到我對孩子的愛，我也能夠精準(zhǔn)的明白孩子沒來幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問，讓家長明白孩子在老師的心中很緊要。我這樣做也是在靜靜地告知家長：把孩子交給我請放心，由于我愛他。此刻只要孩子不來，家長就會自動電話告知我。由于我愛孩子所以家長很樂意和我交流，孩子有點(diǎn)什么事都樂意和我們說說。相似我們有奇妙的魔法能夠讓頑皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出這就是回報(bào)：家長對我們的信任。此刻每一天早上我都會巡察每一桌的孩子，看看是不是有誰沒來。愛是相互的，在我和孩子的相處當(dāng)中我更真切的這樣認(rèn)為。上個(gè)星期欣蕊沒來，我給欣蕊的父親打了電話明白孩子病了，需要在家里休息幾天。媽媽帶著欣蕊去醫(yī)院輸液，我們的寶寶輸完液還要來幼兒園看看。媽媽告知我們說孩子想幼兒園想老師啦。我聽了心里暖暖的，我對孩子付出的愛，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子對我的愛。這個(gè)星期欣蕊還沒有完全好，就要來幼兒園上學(xué)。媽媽拗可是孩子就送我們的欣蕊來上學(xué)了，可是每一天放學(xué)后還是要去醫(yī)院輸液的。孩子不愿在家里享受媽媽的愛，要來幼兒園和小伙伴、老師在一齊。這證明白孩子愛幼兒園、愛幼兒園里的老師，才樂意來幼兒園。欣蕊好多天沒來了，我把她抱在自我的懷里，問一問這些天做些什么、想點(diǎn)什么。孩子很愉快地和我交談，她歡快我也歡快。不明白怎樣才能精準(zhǔn)的表達(dá)我的心境，愉快、幸福、歡快……。我愛孩子們，我愛我的工作。幼兒園一日活動總結(jié)篇3依照學(xué)期初訂立的教研活動計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教研活動日趨規(guī)范1、規(guī)范體此刻計(jì)劃的訂立上幼兒園教研活動。在計(jì)劃的訂立上我們實(shí)行了“逆向性”原則，即：計(jì)劃的訂立由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各班級組教研組長廣泛爭取老師看法，然后透過討論、討論訂立出學(xué)期計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能透過讓老師參加計(jì)劃的訂立，到達(dá)人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)透過各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和老師、幼兒所需等敏捷性地布置教研資料，所以每次教研老師們都是愉快而來、滿足而歸。2、規(guī)范體此刻教研活動的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。3、規(guī)范體此刻教研活動的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增添了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動資料后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位老師做好思想及行動上的準(zhǔn)備；而教研活動主持人就要認(rèn)真做好本次活動的備課，對活動的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動過程的組織都要做好估量與準(zhǔn)備；教研過程中，由記錄員仔細(xì)記錄下活動的過程及參加者的發(fā)言，以便過后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。二、教研活動時(shí)間得到更充分的保證自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時(shí)間上得到了更為充分的保證，故而加強(qiáng)了教研活動的連續(xù)性和長久性，教研活動已深入人心，成了老師們不可缺少的精神食量。三、教研活動形式多樣，資料豐富多彩首先，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”，在提高老師教育技能，培育老師察看、評價(jià)、反思潛力等方面，具有不可低估的價(jià)值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪拢岳蠋焸儤O簡單找到共鳴點(diǎn)，又由于相互間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。其次，在教研資料的設(shè)計(jì)上，既有提高老師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，還有培育老師專業(yè)技能、交流相互閱歷的資料等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的實(shí)在問題，提高老師的聽、說、思、寫的潛力。再次，教研的組織上有群眾教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪番擔(dān)負(fù)的，如今我們的教研已無處不在、無時(shí)不有了。幼兒園一日活動總結(jié)篇4作為啟迪幼兒智慧、磨練幼兒意志、萌發(fā)幼兒的競爭意識、培育幼兒制造性的一項(xiàng)活動。正在越來越多的幼兒園所關(guān)注。我們認(rèn)為組織孩子開展棋類活動應(yīng)當(dāng)遵從如下的基本特性原則。一、形象性國際象棋、圍棋是具有博奕和形象性質(zhì)的智力游戲，它們的規(guī)定要求高，所以，活動中要把握幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以生動形象的、帶有故事性、情節(jié)性的諺語進(jìn)行敘述。例如，在國際象棋中講到兵的走法時(shí)，就突出“兵”之英勇、不怕犧牲向前沖的特點(diǎn);講到“兵”的升變時(shí)，強(qiáng)調(diào)“兵”經(jīng)過千難萬險(xiǎn)沖到對方的底線就應(yīng)當(dāng)受到獎(jiǎng)賞，所以，它有資格升變?yōu)轳R、象、車和王后。為了讓小班幼兒明白圍棋中的子是放在交叉點(diǎn)上的，就將十字型比作公路，交叉點(diǎn)就是警察叔叔指揮交通的崗?fù)?，把棋子?dāng)作警察，在棋盤上玩站崗的游戲，引導(dǎo)幼兒找準(zhǔn)交叉點(diǎn)。二、游戲性游戲是幼兒園的基本活動。幼兒園的棋類活動同樣也應(yīng)以游戲或游戲化的形式讓幼兒認(rèn)得國際象棋，理解國際象棋和圍棋的基本規(guī)定。例如，經(jīng)過摸箱游戲，幼兒能夠練習(xí)在棋盤上正確地?cái)[放棋子;經(jīng)過“關(guān)門”游戲，幼兒理解圍棋中的“氣”的含義;經(jīng)過自我扮棋子，幼兒在操場的大棋盤上熟悉了棋的走法和吃法。這些自編的游戲，孩子們愛玩、會玩，在玩中培育愛好、理解規(guī)定、學(xué)會堅(jiān)持。三、全面進(jìn)展性棋藝活動能夠促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。孩子表現(xiàn)出有禮貌地和同伴對弈，遵守對弈中的基本規(guī)定(輪番走、摸子動子、落子無悔等)，棋品即人品，也體現(xiàn)了人與人之間共同生活中所必需遵守的規(guī)定，對自我的行為負(fù)責(zé)、講信用、守信用。另外，棋藝活動涉及到學(xué)問本領(lǐng)、智力和非智力因素的同步培育，著眼于幼兒身心整體和諧地進(jìn)展。四、循序漸進(jìn)性學(xué)會下圍棋和國際象棋對幼兒來說有必需難度，學(xué)會最基本的下法已經(jīng)不簡單了，更何況是要把棋盤上的棋子和諧地調(diào)動起來，組織起有效的攻擊和防范。所以，對棋類活動資料的編排就要貫徹從易到難、從簡單到多而雜的循序漸進(jìn)規(guī)律。例如，圍棋就要先認(rèn)“氣”、“眼”，再做“眼”，學(xué)習(xí)各種吃法、各種定式，學(xué)“打劫”，最后學(xué)習(xí)布局。同樣，學(xué)習(xí)國際象棋從對棋盤的認(rèn)得、了解，棋盤的方位到把握各種子的特點(diǎn)和走法，從最簡單的單殺王到聯(lián)合兵種殺王，從單兵到多兵殘局，從簡單的中局戰(zhàn)術(shù)到組合戰(zhàn)術(shù)等等。五、因材施教性棋藝活動是個(gè)體之間相互對抗的`智力活動。由于孩子身心進(jìn)展的不平衡性，也就導(dǎo)致了孩子間個(gè)體差異明顯。為了使每個(gè)孩子都能在他的現(xiàn)有基礎(chǔ)起步，我們就依照施教的原則，依據(jù)幼兒現(xiàn)有的棋力水平分班，并隨著棋力提高的快慢程度隨時(shí)調(diào)整。這樣，孩子們不會由于聽不懂而失去信念，不會由于聽不懂而分散注意力，也不會由于“吃不飽”而感到無趣。在布置對手時(shí)，我們有意識地把水平相近的孩子編成對，棋逢對手能夠提高幼兒的棋藝水平，不會使那些水平不高的孩子因老是輸棋而感到灰心。這樣使各個(gè)層次水平上的幼兒都能得到了提高與進(jìn)展。幼兒園一日活動總結(jié)篇5今年，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了一系列的教育科研工作，在教學(xué)實(shí)踐中不絕提高了老師的教育教學(xué)水平。一、充分認(rèn)得教研活動的意義，調(diào)動老師參加教研活動的積極性說起教研活動，有相當(dāng)一部分老師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓老師充分認(rèn)得教研活動的意義，調(diào)動老師參加教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。實(shí)在做法是：首先，讓老師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強(qiáng)，重要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓老師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的緊要途徑，而老師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓老師明確教研的內(nèi)容來源于老師的實(shí)踐閱歷，而這種實(shí)踐閱歷又來源于日常教學(xué)工作。因此，老師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘掉本身是討論者，老師提出的問題或許正是教研活動開展的重要內(nèi)容，這樣老師的看法和想法被納入討論的行列中來，老師的意識上得到注重，從而有效提高了老師參加教研活動的積極性。二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，變化老師觀念，統(tǒng)一教育思想老師的整體素養(yǎng)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)討論的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)討論，從變化觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)閱歷對老師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。依據(jù)教研工作布置，x月份我們開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展、老師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論學(xué)問培訓(xùn)。我們通過不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式打開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使老師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)得，能夠大膽表達(dá)本身的看法和見解，積極提出各種問題，使老師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使老師漸漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。三、重視老師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師真正的理解和領(lǐng)悟。因此，我們積極為老師供給實(shí)踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺問題。譬如在老師集體備課的過程中，充分發(fā)揮老師的自動性，本身預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到歡樂。通過實(shí)踐操作，老師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)得，活動中自動參加性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹?，動靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，足夠幼兒的需求。我們還積極組織多項(xiàng)活動，讓老師在活動中不絕成長。在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)，讓家上進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認(rèn)得；組織老師課堂教學(xué)大比武的活動中，老師之間互聽互評，找不足，提建議，共同成長、共同進(jìn)步。另外，我們還重視加強(qiáng)老師反思性學(xué)習(xí)。從反思中找尋問題的切入口，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)閱歷。我們常常組織老師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓老師取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)閱歷，從而更加有效地引導(dǎo)本身的教學(xué)。四、本學(xué)期老師通過研討、觀摩與評析區(qū)域活動使每位老師受益在各班區(qū)域活動教育討論中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與討論的集體，不絕地通過階段性的總結(jié)與反思，削減了活動的盲目性，加強(qiáng)了有效性。幫忙老師更好地使用豐富的活動材料理解了教材教育思想。我園骨干老師賀書俠在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保存本身的教育閱歷，向年輕老師傳授和演示教育技能，幫忙年輕老師提升教育理念。本身在工作中以身作則，嚴(yán)格要求本身，不絕探究新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的區(qū)域活動開展的豐富多彩，幼兒參加的愛好很濃，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評，為年輕老師起到了以點(diǎn)帶面，促動其他老師共同成長的表率作用。幼兒通過一學(xué)期系列的區(qū)域活動，對科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容有了新的了解，這次活動我們看到了每個(gè)班級幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動手操作本領(lǐng)和分析問題的本領(lǐng)在不絕提高，老師們讓幼兒學(xué)會做科學(xué)試驗(yàn)來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，加強(qiáng)幼兒的探究本領(lǐng)。幼兒通過社會交往區(qū)的實(shí)踐，對許多社會成員有了更多的了解，與同伴和諧共處的本領(lǐng)也加強(qiáng)了，對相應(yīng)的機(jī)構(gòu)有了更深的理解，社會交往本領(lǐng)和認(rèn)得水平得到了提升。幼兒園一日活動總結(jié)篇6教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動布置，從時(shí)間的布置到各區(qū)域的布置上，增添了幼兒戶外活動的時(shí)間，真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。由于愛，讓我們對本身的事業(yè)充足著激情，由于激情，我們不絕的在努力的學(xué)習(xí)和成長，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了，時(shí)間的消逝，記載著付出和辛苦，見證著積累和成長，我們在一學(xué)期的努力中，取得了許多成績，摸索了一些閱歷，同時(shí)也發(fā)覺了我們工作中的很多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學(xué)期的教研工作做一總結(jié);1，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視老師成長。教研組是老師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)討論、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)閱歷的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)老師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了很多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了老師觀念的變化和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自發(fā)的變化和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴、舞蹈、操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，老師們在堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了老師素養(yǎng)、技巧的提高;另外，每周檢查一次的毛筆字、鋼筆字練習(xí)，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步;本學(xué)期以來，教研活動不絕的在各種工作中加強(qiáng)老師的反思、從每一塊工作的落實(shí)、總結(jié)中，讓每一個(gè)老師重視反思、在反思中提取閱歷、確立目標(biāo)。其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒制造性，激勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)呼啦圈不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾，很多小伙伴共同合作套圈玩，鉆山洞，利用身體的各部位轉(zhuǎn)著玩……發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀者或提示者，作為老師自身的積極參加更直接影響幼兒活動的愛好和質(zhì)量。2，開展課題討論，摸索教育閱歷。課題，對于我們教研組來說，是一個(gè)新鮮而又充足挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動這一領(lǐng)域打開了研討，從最初的大量理論學(xué)問的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清楚的認(rèn)得，從大、中、小各班級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)老師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的吸取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)閱歷和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動，這一過程，是老師們理論和閱歷的聚集，也是教學(xué)和老師的學(xué)習(xí)和提高，最終，每一個(gè)老師從唱歌活動的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動、形象的圖譜，為幼兒制造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒自動參加活動的目的，提高音樂活動的質(zhì)量，這一閱歷的總結(jié)，也就形成了我們教研活動的一個(gè)課題，老師們在摸索中收集了很多的素材，并各自撰寫了討論報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題討論。3、優(yōu)化一日活動，落實(shí)教學(xué)布置。我們通過讓幼兒反復(fù)玩各種游戲，使幼兒將基本動作把握得更加?jì)故?、完善。在練?xí)各種動作的同時(shí)，也進(jìn)展了幼兒的身體素養(yǎng)，幼兒的走、跑、跳、鉆、爬、平衡等動作得到了肯定的進(jìn)展。老師終身學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)、自動學(xué)習(xí)、學(xué)用結(jié)合的行為有待進(jìn)一步強(qiáng)化;老師比較注重學(xué)習(xí)一塊,而對游戲、生活、運(yùn)動三塊的實(shí)踐討論比較忽視,日常教研活動中缺少對科學(xué)教育之外的其它領(lǐng)域活動的研討;管理者課程理論的學(xué)習(xí)和課程領(lǐng)導(dǎo)力需加強(qiáng),老師的課程執(zhí)行力有待進(jìn)一步提高;專用活動室活動不能按計(jì)劃的目的、內(nèi)容、形式組織開展,資源及人員配備上存在差距;幼兒園設(shè)施的陳舊影響保教工作的正常開展。教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動布置，從時(shí)間的布置到各區(qū)域的布置上，增添了幼兒戶外活動的時(shí)間，真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到訂立和日計(jì)劃、周計(jì)劃的布置上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同班級相同教材的訂立和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和精準(zhǔn)，另外，期末到各班教學(xué)情況測試和總結(jié)，也讓每一個(gè)老師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清楚的認(rèn)得，讓我閃以后的教學(xué)布置和教學(xué)施行更有了方向。4、細(xì)心組織大型活動，加強(qiáng)宣揚(yáng)力度。幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣揚(yáng)也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們細(xì)心組織了冬季運(yùn)動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動會表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班細(xì)心的準(zhǔn)備和有序的組織，全部這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長開放日和匯報(bào)表演中，也由老師們杰出的表演，得到了家長的一致好評和認(rèn)可。5、安全工作。不絕反思，擅長總結(jié)。反思是老師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，老師認(rèn)真組織幼兒深入察看幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不絕調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最后促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，做好教育心得筆記。保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責(zé)任，讓幼兒在我們的教育下健康、歡樂的成長是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全防備常識，做為老師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、細(xì)微的摔傷、碰傷也很少。幼兒園一日活動總結(jié)篇7本期以幼兒園一