地理思政學(xué)科融合課《貴州省的環(huán)境保護(hù)與資源利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

致敬功勛，走進(jìn)貴州——地理思政學(xué)科融合課《貴州省的環(huán)境保護(hù)與資源利用》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）要求‘運(yùn)用地圖和相關(guān)資料,說(shuō)出某區(qū)域的地理位置和自然地理特征,說(shuō)明自然條件對(duì)該區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響,認(rèn)識(shí)學(xué)情分析通過(guò)初一和初二上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了從地圖中獲取信息與知識(shí)的能力。且知道如何去分析地理要素之間的聯(lián)系。因此在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)充分扮演引導(dǎo)者、組織者角色，幫助學(xué)生完成知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。并通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，分組探討問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與本課的學(xué)習(xí)與研究。教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用地圖和資料，描述貴州的地理位置并說(shuō)出貴州相鄰的省份。運(yùn)用地圖和資料，了解貴州的自然環(huán)境特征與存在的自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題。3、運(yùn)用地圖和資料，了解貴州省4、3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地圖和其他資料,歸納貴州省自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題，了解貴州環(huán)境保護(hù)的措施。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用地圖和其他資料歸納貴州省自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因。教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入教師播放視頻——“七一勛章”獲得者黃大發(fā)的事跡，提出問(wèn)題：黃大發(fā)這一生都在為了什么而努力。仔細(xì)觀(guān)看視頻，思考問(wèn)題。導(dǎo)入引用了七一勛章獲得者黃大發(fā)的事跡，從真實(shí)事件中發(fā)掘教學(xué)問(wèn)題，充分利用身邊的教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，滲透德育教育。主問(wèn)題1：貴州省在哪里？（自主學(xué)習(xí)）展示貴州在中國(guó)的位置圖與貴州地形分布圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，說(shuō)出貴州的地理位置。貴州省位于中國(guó)的部，地處（填地形區(qū)）的東部，位于緯度。南部與相連；東部與相連，簡(jiǎn)稱(chēng)是，西北部與相連。學(xué)生仔細(xì)讀圖，判別貴州的地理位置。完成自主學(xué)習(xí)填空內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀圖識(shí)圖及自主解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力。主問(wèn)題:2：為什么前往貴州草王壩村的路困難重重？（新知學(xué)習(xí)）過(guò)渡：黃書(shū)記和草王壩村的故事被眾人所知后，有媒體團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備前往采訪(fǎng)，記者在當(dāng)?shù)亓私獾剑哼^(guò)去從縣城到黃大發(fā)所在的村子，即使抄近路，也要翻山越嶺走整整兩天兩夜。如今，這些偏遠(yuǎn)山區(qū)都已通了公路，然而要想抵達(dá)這位老人所居住的小山村，仍要在盤(pán)山公路上顛簸兩三個(gè)小時(shí)，汽車(chē)在群山之中至少拐了上百道彎。提問(wèn)：為什么前往貴州草王壩村的路困難重重展示：貴州地形圖和喀斯特地貌圖總結(jié)：貴州地形以高原山地為主，地勢(shì)崎嶇，多喀斯特地貌。對(duì)照貴州地形圖，說(shuō)出貴州的地形特點(diǎn)教師對(duì)前往草王壩村的真實(shí)情況進(jìn)行描述，讓學(xué)生對(duì)貴州的地形崎嶇的情況由感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀圖，從而明確貴州的地形特征。主問(wèn)題3：為什么貴州水資源利用困難？（合作探究）展示：中國(guó)氣候類(lèi)型分布圖、年平均降水量分布圖、貴陽(yáng)市氣候資料圖、地下暗河的照片。合作探究：子問(wèn)題1：貴州的水資源利用困難是否與降水有關(guān)？貴州的氣候類(lèi)型是什么？子問(wèn)題2：貴州的氣候與其他省份比較有什么特點(diǎn)？子問(wèn)題3：貴州的水資源利用困難是否與河流有關(guān)？河流有什么特點(diǎn)子問(wèn)題4：貴州降水豐富，徑流量也不小，但是許多地方水資源非常短缺，這是為什么？總結(jié)：①喀斯特地貌廣布，地表水容易滲漏；②地表起伏大，容易流失；③降水季節(jié)和年際變化大。小組合作，探究問(wèn)題。貴州水資源利用困難的原因一個(gè)重難點(diǎn)，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)猜測(cè)水資源短缺與氣候以及徑流有關(guān)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，將所學(xué)的知識(shí)與新知識(shí)相聯(lián)系。讓學(xué)生在探究中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)、獲得技能、形成素養(yǎng)。主問(wèn)題4：草王壩存鬧饑荒的原因是？（合作探究）播放以草王壩村修建水渠為故事原型拍攝的電視劇《高山清渠》的節(jié)選，草王壩村因干旱且貧瘠的土地導(dǎo)致糧食減產(chǎn)，每人每頓只能吃一個(gè)土豆充饑。展示材料：貴州石漠化照片與形成原因的的文字材料子問(wèn)題1：草王壩村鬧饑荒的原因是什么？子問(wèn)題2：貴州主要有哪些自然災(zāi)害？總結(jié)：自然災(zāi)害：滑坡、泥石流、旱澇、冰凍子問(wèn)題3：貴州土壤為什么如此貧瘠？子問(wèn)題4：哪些人為因素加劇了石漠化過(guò)程？觀(guān)看視頻，感受草王壩村因自然災(zāi)害而導(dǎo)致的艱苦生活。小組合作，探究問(wèn)題。該環(huán)節(jié)完成課標(biāo)中“”以及“”的要求主問(wèn)題5：貴州人民對(duì)于環(huán)境保護(hù)采取了哪些措施？（小組討論）為了治理石漠化，擺脫貧困，貴州人民采取了一系列有力措施，取得了很好的成效。讀圖，完成下列任務(wù)。子問(wèn)題1：圖中農(nóng)民是如何脫貧致富的？這種方式能否普遍推廣？子問(wèn)題2：除了圖示中的措施，治理石漠化還可以采取哪些措施？小組成員進(jìn)行討論小組一起完成漫畫(huà)題，了解貴州人民脫貧致富的做法，討論得出治理石漠化的措施，教師可以滲透融入“綠水青山就是金山銀山”等生態(tài)文明理念，使學(xué)生樹(shù)立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，并成為“愛(ài)綠護(hù)綠”的先行者主問(wèn)題6：貴州人民資源利用方面有哪些成功經(jīng)驗(yàn)？（小組討論）展示材料：貴州的煤電基地與水電站照片貴州的黃果樹(shù)瀑布、織金洞、紅色旅游景點(diǎn)：遵義會(huì)議舊址、四渡赤水。子問(wèn)題1：貴州有哪些可以里有利用的資源？播放視頻：《高山清渠》中草王壩村現(xiàn)在的狀況子問(wèn)題2：草王壩村有了哪些變化？子問(wèn)題3：其他村莊可以從草王壩村的鄉(xiāng)村建設(shè)中的得到什么啟發(fā)？小組成員進(jìn)行討論觀(guān)看視頻，感受草王壩村巨大的變化。2021年，中央提出了全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的目標(biāo)，貴州草王壩村的巨大改變，是國(guó)家與人民為脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興艱苦奮斗的縮影。在地理課上與同學(xué)們分享此案例具有深遠(yuǎn)的意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的發(fā)展，還能融入品德教育。課后拓展利用周末或節(jié)假日，選取一個(gè)你熟悉的村子，最好是自己的老家，了解該村鄉(xiāng)村建設(shè)、脫貧致富方面的建設(shè)措施與成果，可以采取實(shí)際走訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)差、登錄長(zhǎng)沙縣人民政府查詢(xún)資料，完成一個(gè)匯報(bào)的PPT問(wèn)題鏈結(jié)構(gòu)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課為地理與思政的融合課，采取了問(wèn)題教學(xué)為形式，通過(guò)貫穿始終的真實(shí)情境，讓學(xué)生真切地體會(huì)到貴州山區(qū)的人民生活不易、體會(huì)到合理利用資源與環(huán)境保護(hù)的重要、體會(huì)到脫貧致富的喜悅。不僅完成了知識(shí)能力目標(biāo)，同時(shí)滲透了德育教育，圖表資料運(yùn)用得當(dāng)，既發(fā)揮了德育功能，又培養(yǎng)了學(xué)生從圖表和文字材料中提取重要地理信息的能力，提高了學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。遺憾的是因條件所限，無(wú)法身臨草王壩村，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻資料淺淺了解。習(xí)近平總書(shū)記在考