人教版物理八下《簡單機(jī)械》單元作業(yè)設(shè)

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱八年級第二學(xué)期簡單機(jī)械單元組織方式自然單元課時信息序號1第一節(jié)2第二節(jié)3第三節(jié)(一)課標(biāo)要求本章以簡單機(jī)械為主題，要求學(xué)生能經(jīng)過親自實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡的條件。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和身心發(fā)展規(guī)律，采用多樣化教學(xué)方式，如分組式教學(xué)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生尊1.掌握杠桿的平衡條件，深切理解滑輪和滑輪組的作用，會組裝滑輪組；3.在親自實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)合作意識，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；4.通過學(xué)習(xí)“機(jī)械效率”,增強(qiáng)節(jié)約意識，提高科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識。1.用身邊的物品制作簡易杠桿；2.尋找身邊的滑輪組；3.查閱資料了解機(jī)械效率對節(jié)約能源及社會可持續(xù)發(fā)展的影響。(二)教材分析1.知識框架效率輪滑簡單機(jī)械機(jī)械效率2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析件的分析意義重大，為后面學(xué)習(xí)滑輪以及機(jī)械效率打基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容體現(xiàn)物理知識最終服務(wù)于生活和生產(chǎn)的理念。本章力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，注重從展要求上都處在一個非常重要的地位。(三)學(xué)情分析初二學(xué)生對杠桿，滑輪并不太生疏，但力臂的概念和畫法還利去分析定滑輪和動滑輪的實(shí)質(zhì)還存在困難，但是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，有學(xué)習(xí)熱情。通過聯(lián)想和實(shí)踐做進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)。三.單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)1.認(rèn)識杠桿，能從常用的工具中辨認(rèn)出杠桿；2.理解杠桿力臂的概念，可畫出杠桿力臂；3.通過實(shí)驗(yàn)，得出杠桿平衡的條件，并且利用杠桿平衡條件解決4.通過觀察，得出定滑輪.動滑輪的工作特點(diǎn)；知道定滑輪是一種等臂杠桿，動滑輪是一種省力杠桿的變形；5.會組裝滑輪組；在對實(shí)例的分析和解釋中進(jìn)一步理解定滑輪，動滑輪和滑輪6.了解機(jī)械效率的含義，并會計(jì)算。單元作業(yè)致力于學(xué)生通過作業(yè)的完成和反饋，在鞏固物理知識和基本技能的核心素養(yǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。緊扣單元和課時所學(xué)核心內(nèi)容，采用書面作業(yè)，口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)等具有自主選擇性形式，鞏固基礎(chǔ)，訓(xùn)練思維，評估交流等五.課時作業(yè)(一)課前作業(yè)作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時間3分鐘題目我們伸手推門時，總是推在離門軸的最遠(yuǎn)處(把手的附近),所以用什么呢?門繞哪個固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動?哪個是推動力?哪個力阻礙門的答案設(shè)計(jì)意圖就在我們身邊，它有著怎樣的共同特點(diǎn)呢?”以及“杠桿都具有哪難度較易原創(chuàng)(二)課堂作業(yè)作業(yè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作完成時間5分鐘題目古皇名早享古皇名早享處是什么?如果力斜拉杠桿，力臂能讀出來嗎?力的作用點(diǎn)相同b答案設(shè)計(jì)意圖X動力臂=阻力X阻力臂難度較易改編(二)課堂作業(yè)作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時間6分鐘題目用開瓶器打開瓶蓋桿秤稱物體質(zhì)量用撬棒撬釘美發(fā)剪刀剪假發(fā)園藝剪刀剪花枝用玩具釣魚竿釣魚答案所有物體均可看成繞一個固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，該點(diǎn)即為支點(diǎn)；該物體即為阻力所在的直線叫動力作用線和阻力作用線；自支點(diǎn)作動的垂線段，垂線段長度叫動力臂；自支點(diǎn)作阻力作用線的垂線段，設(shè)計(jì)意圖通過自己實(shí)踐，體會動力和阻力的方向以及動力作用點(diǎn)和難度較易原創(chuàng)(三)課后作業(yè)作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時間6分鐘題目1.奧運(yùn)冠軍楊文軍皮劃艇的情景(如圖),他左手撐著漿柄頂確的是()QQA.F?B.F?3.如圖所示，是小紅和明明在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)過程中FF(4)若改為在支點(diǎn)右側(cè)第四格處掛鉤碼.應(yīng)(4)若改為在支點(diǎn)右側(cè)第四格處掛鉤碼.應(yīng)衡.(鉤碼規(guī)格相同)拉力方向應(yīng)是豎直向FFFB答案1.B2.B3.(1)消除杠桿自重的影響(2)變大，拉力力臂變小(3)能從物理學(xué)視角觀察周圍事物，解釋有關(guān)現(xiàn)象和設(shè)計(jì)意圖難度中等改編(四)實(shí)踐作業(yè)——制作：簡易杠桿步驟1.將細(xì)線穿過打好空的紙杯，系好；2.將一根木桿固定在硬紙盒上，另一根在豎直木桿的上端；且在橫桿中央貼一段彩泥3.在剪好的半圓形紙片上，以中央為基的最上端4.在一紙盒放橡皮，另一紙盒放細(xì)沙，置，直至彩泥指向中央刻度線，觀察力臂大小和細(xì)沙量1.能獨(dú)立按照步驟完成制作2.能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄3.基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行簡單分析設(shè)計(jì)意圖的條件難度較易原創(chuàng)(一)課前作業(yè)作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時間3分鐘題目做一做：胖同學(xué)站在一樓利用滑輪將重物吊到二樓，瘦同學(xué)站在二樓也用滑輪但采用不同的方法也將重物吊到二樓，瘦同學(xué)覺得很省力。他們都用了什么機(jī)械?這個機(jī)械有什么作用呢?答案1.小組成員參與度2.學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度3.學(xué)生語言組織表達(dá)能力設(shè)計(jì)意圖拉力方向難度較易原創(chuàng)(二)課堂作業(yè)作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時間15分鐘題目力計(jì)沿豎直方向勻速拉繩，用刻度尺測量繩端移動距離和物體端移動距離?比較拉力大小與物重關(guān)系?阻力，并作出力臂，比較動力臂和阻力臂大小3.結(jié)合兩滑輪的優(yōu)點(diǎn)，能組裝成滑輪組嗎?答案GG1.能積極參與，并通過親自實(shí)踐收集信息3.書面或開頭表述自己的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖難度中等改編作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時間6分鐘題目1.關(guān)于滑輪，下列說法錯誤的是()D.動滑輪實(shí)質(zhì)上是個動力臂為阻力臂兩倍的2.用滑輪或組裝的滑輪組提起同一物塊，不考慮繩重，滑輪重及摩BC350N,動滑輪所受重力為40N(繩重及摩擦不計(jì)),則飛飛施加的拉力F=分別為()A.40牛，20牛B.20牛，40牛C.40牛，40牛D.20牛，20牛圖3甲烏答案設(shè)計(jì)意圖質(zhì)是省力杠桿；知道滑輪組F=(G物+G動)/n(不計(jì)摩擦、繩離難度中等改編(一)課前作業(yè)作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時間3分鐘題目么?做的總功是什么?還能舉出生活示例中的有用功和額外功嗎?答案和書包的總重力做功為總功；克服書包重力做功為額外功；克服書1.小組成員參與度2.學(xué)生語言組織表達(dá)能力設(shè)計(jì)意圖本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，通過學(xué)生每天經(jīng)歷的事情，引發(fā)學(xué)生深難度較易原創(chuàng)(二)課堂作業(yè)作業(yè)性質(zhì)完成時間6分鐘題目動手做一做：同細(xì)繩)細(xì)繩)答案1.動滑輪數(shù)目越少，越輕，機(jī)械效率越高2.物體越重，機(jī)械效率越高作業(yè)評價1.能積極參與，并通過親自實(shí)踐收集信息3.書面或開頭表述自己的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖有關(guān)，通過實(shí)驗(yàn)活動來認(rèn)識交流與合作的重要作業(yè)分析難度較易來源原創(chuàng)(三)課后作業(yè)作業(yè)性質(zhì)書面作業(yè)完成時間8分鐘題目2000N的物塊A沿水平方向勻速運(yùn)動6m.所用時間為2s,若地面對物塊施加摩擦力f=600N,在此過程中()2.將10N的水平拉力F作用在滑輪軸上，使足夠長的物體A在水A上(如下圖),彈簧測力計(jì)的示數(shù)為3N.整個過程不計(jì)滑輪重，繩重和摩擦，以下選項(xiàng)中正確的是()A.B沒有受到的摩擦力的作用B.動滑輪水平運(yùn)動的速度為0.1m/s3.方艙醫(yī)院建筑現(xiàn)場，重為0.8t的建筑材料被起重機(jī)勻速提升到6m的高處，所用時間為30S,電動機(jī)(2)電動機(jī)的功率為多大?(3)起重機(jī)的機(jī)械效率是多少?答案起重機(jī)提升重物做功W有用=Gh=8000N×6m=4.8×10J;答：1)提升貨物所做的有用功是4.8×10J;(2)電動機(jī)的功率是4000W(3)起重機(jī)的機(jī)械效率是40%,能從物理學(xué)視角綜合分析問題，解決簡單的實(shí)際掌握滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算方法設(shè)計(jì)意圖難度中等改編(四)開放性作業(yè)題目“提高機(jī)械效率”的意義1.小組成員參與度2.學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度3.學(xué)生語言組織表達(dá)能力設(shè)計(jì)意圖生大局意識，從我做起，從身邊小事做起。間接體現(xiàn)了學(xué)好物理的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲難度較易原創(chuàng)(一)單元作業(yè)檢測內(nèi)容檢測內(nèi)容簡單機(jī)械完成時間60分鐘一、填空題“能”或“不能”)省力。3.如圖(A)中，滑輪的作用是,圖(B)中滑輪的作用是 _4.在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，有等分刻度的均質(zhì)杠桿(所提供的鉤碼質(zhì)量均相等)。當(dāng)杠桿水平平衡后，在支點(diǎn)左邊第2格上掛3個鉤碼，則應(yīng)在支個(填“省力”或“費(fèi)力”)杠桿；若箱和貨物共重1007.有關(guān)杠桿，下面說法中錯誤的是()B.杠桿在使用的過程中，動力和阻力的比值總等于8.有關(guān)功的原理，下面選項(xiàng)正確的是()9.關(guān)于定滑輪，下列說法中正確的是()A.定滑輪是費(fèi)距離的省力杠桿B.定滑輪是可以改變拉力方向的等臂杠桿10.滑輪的兩種使用用法(如下圖所示),以下選項(xiàng)中正確的是()11.下面機(jī)械在使用過程中屬于費(fèi)力杠桿的是()A.千斤頂B.羊角錘C.釣魚竿D.托盤天平12.下圖是一把修剪花枝的剪刀，園藝師傅修剪花枝時，常把枝丫往剪刀固定軸靠近，此行為的好處是()D.減小阻力臂，增大動力臂與阻力臂的比值，進(jìn)而省力13.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，滑輪組的機(jī)械效率不超過1的原因是()4.拉動重物時客服重力要做功C.所提貨物過輕，做功過少D.拉動貨物的速度過快，功率過小14.小明組裝一滑輪組將重為3.2N貨物勻速提升2m,用時10s,已知滑輪組的機(jī)械效率為80%,下列選項(xiàng)正確的是()C.繩自由端運(yùn)動的速度是0.5m/s三、作圖題15.分別畫出直杠桿和羊角錘的動力臂L1和阻力臂LO四、實(shí)驗(yàn)題(2)實(shí)驗(yàn)器材：帶有刻度的杠桿、線、鐵架臺、鉤碼和(3)實(shí)驗(yàn)前，將杠桿的點(diǎn)支在鐵架臺上，程中，發(fā)現(xiàn)杠桿的左端下沉，立即調(diào)節(jié)左端平衡螺母，使它端平衡螺母，使它向(填“左”或“右”)或在杠桿上的,直至杠桿水平平衡。均值減小誤