蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念，提高學(xué)生的能力。

4、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。

教學(xué)過程

一、觀察導(dǎo)入

事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看?但是看完的同學(xué)不能夠說出來。”

問：你看到了什么?在鏡子中看到的是誰?你想到什么?

揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)談話：

鏡子能做什么?鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系?鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識等著我們?nèi)ヌ剿髂?/p>

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么?

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么?

問：和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形?哪一條線是它的對稱軸呢?

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對稱圖形?觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么?

在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。

4、運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么?用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?

在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

(一)反饋練習(xí)：

1、完成18頁第1題：

從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形?

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的，并是對稱的。

1、第2題：

把鏡子放在一個(gè)對稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?，使你仍然能看到圖的全部。

小組討論，把鏡子放在哪里合適?為什么?

實(shí)際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理?

(二)拓展練習(xí)：

從鏡子里反射的時(shí)間有什么特點(diǎn)?

實(shí)踐操作：從鏡子中觀察一個(gè)鐘表的時(shí)刻：5時(shí)整。鏡子中的時(shí)刻是7時(shí)整。

再讓學(xué)生觀察一些這樣的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

四、全課總結(jié)

本課你學(xué)到了什么?小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識?

五、布置作業(yè)

收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左和右，體會左、右的相對性.能正確、迅速地辨別左和右.

2.不斷在實(shí)踐活動中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

3.在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

教學(xué)難點(diǎn)

體會左和右的相對性.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初步認(rèn)識左和右.

(一)活動一：認(rèn)識漢字.

1.教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識好多的字，對不對?

出示漢字：左右

2.教師：誰認(rèn)識?都誰認(rèn)識左和右?把手舉得高高的

3.教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手，還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

(二)活動二：通過左和右介紹自己

1.教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

2.教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

(三)活動三：找朋友游戲.

1.教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好.

2.教師說明游戲規(guī)則

我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確.

3.放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳……

(四)活動四：找位置.

教師過渡語：愛吃水果吧?桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來.

1.看見什么了?

2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)

教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?

3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊.再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?

4.蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?

(五)活動五：找同學(xué)家.

教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題.

1.出示圖片：找朋友

教師：小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊，到底是幾號呢?他犯難了，你們能不能幫幫他?

二、進(jìn)一步認(rèn)識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的

(一)活動一：討論.

1.指定學(xué)生和老師一起玩.

2.老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯(cuò)了?

3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對?

4.怎么辦?

教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)

(二)活動二：幫一幫.

1.出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明.到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎?

2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.

(三)活動三：上下樓梯.

1.出示圖片：少年宮

1.教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?

2.展開討論.

3.學(xué)生體驗(yàn).五人模仿上樓，五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.

(1)老師提問：他們都是靠右邊走的嗎?

(2)老師提問：(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?

那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?

4.除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右?

(四)活動四：找球.

游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們.

三、小結(jié).

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實(shí)際問題。

2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步經(jīng)驗(yàn)；感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。

3、體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

元、角、分簡單換算和應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：

理解購物實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

1、做練習(xí)十第3題

2、做練習(xí)十第4題

3、做練習(xí)十第5題

4、做練習(xí)十第6題

5、做練習(xí)十第7題

一、回顧引入

1、回顧舊知

提問：這單一已經(jīng)認(rèn)識了人民幣的那些知識？請吧你的認(rèn)識和大家說說

學(xué)生自由說出自己的認(rèn)識。

2、引入課題

小朋友真棒！為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。（板書課題）

二、基本練習(xí)

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的'人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個(gè)錢多？

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。

讓學(xué)生說說怎樣比的。

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

學(xué)生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問：計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

學(xué)生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

三、應(yīng)用練習(xí)

1、交流小結(jié)。

提問：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？

2、介紹你知道嗎？

3、布置課后實(shí)踐

四、練習(xí)小結(jié)

練習(xí)十第8題。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

教科書第87～88頁

教學(xué)要求

使學(xué)生進(jìn)一步理解線、角的概念，比較熟練地度量線段和角，培養(yǎng)

學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教具準(zhǔn)備

量角器、直尺。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段

l請學(xué)生畫一條3厘米長的線段，再畫一條射線、一條直線。

提問：從線段怎樣得到射線?從線段怎樣得直線?

射線能量出長度嗎?直線呢?

2．練習(xí)十四第1題。

(1)小組交流、討論，并說說它們各有什么特點(diǎn)?

(2)指名匯報(bào)。

(3)提問：線段、射線、直線有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

線段和直線有什么關(guān)系?

3．練習(xí)十四第2題。

(1)學(xué)生試著練習(xí)。

(2)小結(jié)：經(jīng)過4點(diǎn)中的任意兩點(diǎn)畫一條直線，最多可畫6條，如果經(jīng)過4點(diǎn)只能畫一條直線，那么這4個(gè)點(diǎn)肯定是在同一條直線上。

二、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識

1．提問：怎樣的圖形叫做角?你認(rèn)識了哪些角，能舉例說說嗎?

2．把學(xué)過的角按一定的順序排起來。

3．提問：什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?

4．練習(xí)十四第4題。

(1)學(xué)生觀察鐘面后，先說說鐘面上的分針從12起各轉(zhuǎn)動了幾分?

再說說形成的角是什么角及其度數(shù)。

(2)說明：分針從12起轉(zhuǎn)動不滿15分，形成的角是銳角；轉(zhuǎn)動15

分就形成直角；轉(zhuǎn)動30分就形成平角；轉(zhuǎn)動1小時(shí)就形成周角。

5．練習(xí)十四第5題。

(1)按圖示，同學(xué)們將正方形紙折一折，再展開。

(2)完成之1、／2、／3度數(shù)的填寫。

(3)提問：直角和平角有什么關(guān)系?直角、平角和周角有什么關(guān)系?

(4)再按圖示將正方形紙中一個(gè)直角等分折成3折。

說說自己的發(fā)現(xiàn)，并算算圖中三個(gè)角的度數(shù)。

6．提問：你怎樣知道一個(gè)角的大小?用量角器量角時(shí)要注意什么?

(1)練習(xí)十四第6題。

學(xué)生先估計(jì)角的大小，再用量角器量一量，看估計(jì)的是否差不多。

(2)練習(xí)十四第8題。

①學(xué)生先填寫出八個(gè)方向。

②同桌兩人活動：量任意兩個(gè)方向之間的夾角。

7．提問：如何用量角器畫指定的度數(shù)的角?

完成練習(xí)十四第9題。

三、思考題

先自己想方法，再組織匯報(bào)交流，可以通過測量，也可以通過推理比較。

四、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思：

略

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課文第33頁的內(nèi)容及第34頁的“練一練“）

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、合理地對數(shù)據(jù)進(jìn)行估算

教學(xué)關(guān)鍵：

聯(lián)系實(shí)際，靈活處理

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法，在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。

2、能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動的估算意識。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀

學(xué)具準(zhǔn)備：

同桌準(zhǔn)備一張報(bào)紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。

略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）

教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、提出問題。

教師：你能估算這個(gè)體育場的座位數(shù)嗎？

二、合作交流、解決問題

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場座位排列情況，估一估這個(gè)體育場能坐多少人。

（1）獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場座位數(shù)；

（2）小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。

（3）由小組派代表反饋交流結(jié)果。

由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。

學(xué)生1：從圖中看出每小塊看臺大概有50個(gè)座位，這個(gè)體育場可能有30個(gè)看臺，大約有1500個(gè)座位；

學(xué)生2：把體育場分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人；

學(xué)生3：體育場的每一排座位數(shù)大允是20xx人，估計(jì)這個(gè)體育場有30排，大約共6000個(gè)座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應(yīng)該予以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

2、出示具體看臺數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。

（1）幻燈呈現(xiàn)

這個(gè)體育場共有28個(gè)看臺，如果每個(gè)看臺的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場的座位數(shù)嗎？

（2）理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。

引導(dǎo)提問：

①這個(gè)體育場一共有多少個(gè)看臺？

②每個(gè)看臺有多少個(gè)座位（根據(jù)課文插圖，說出準(zhǔn)確數(shù)）？

③整個(gè)體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？

從而板書：12×6×28或72×28

（3）估算版式結(jié)果。

一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來估算。

即：70×30=2100

（4）小結(jié)：一般情況，估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便計(jì)算。

三、課堂活動

課文第34頁“練一練“的第1題。

題中要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)，也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。

四、鞏固練習(xí)

課文第34頁“練一練”的第2-4題。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)要求

1、根據(jù)正方體特征，推導(dǎo)出正方體表面積的計(jì)算方法。

2、學(xué)會解決實(shí)際生活中有關(guān)長方體和正方體表面積的計(jì)算問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)

正方體表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)用具

教師準(zhǔn)備：一個(gè)正方體紙盒和例3的實(shí)物模型、投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)正方體紙盒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．看圖并回答。（投影顯示）

（1）什么是長方體的表面積？

（2）怎樣計(jì)算這個(gè)長方體的表面積？

2．看看各自準(zhǔn)備的正方體回答問題。

（1）什么是正方體的表面積？

（2）正方體6個(gè)面的面積怎樣？

（3）如果給你正方體一條棱的長度，你能算出它的表面積是多少嗎？

師：好，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)正方體表面積的計(jì)算方法以及長方體和正方體表面積的實(shí)際應(yīng)用。（板書課題）

二、實(shí)踐探索

1．小組合作學(xué)習(xí)----正方體表面積的計(jì)算。

①題中的棱長就是每個(gè)面的什么？

②你能算出這個(gè)正方體的表面積嗎？

③小組合作，尋找計(jì)算方法。

3×3×6或者32×6

=9×6=9×6

=54（平方厘米）=54（平方厘米）

說明：上面兩種做法都對，32表示2個(gè)3相乘。

2．教學(xué)計(jì)算長方體和正方體某幾個(gè)面的面積。

在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，有時(shí)還要根據(jù)實(shí)際需要計(jì)算長方體或正方體中某幾個(gè)面的面積，如：投影顯示例3，拿出實(shí)物模型。

（1）幫助學(xué)生分析題意。

①售米的木箱是什么體？

②“上面沒蓋”就是沒有哪一個(gè)面？

③要求的.問題，實(shí)際上是算哪幾個(gè)面的面積之和？

（2）再讓學(xué)生分小組討論解答方法，只列式不計(jì)算。

（3）學(xué)生講所列出的算式的含義，確定正確后算出結(jié)果，集體訂正。

三、課堂實(shí)踐

做第27頁的“做一做”，先讓學(xué)生列出解答的算式，并講一講自已是怎樣想的，確定正確后算出結(jié)果。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、課堂實(shí)踐

做練習(xí)六的第5、6、7題。

3、長方體和正方體的體積

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2．結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。

3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題提出要求

今天這節(jié)課，我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進(jìn)行一次綜合練習(xí)。（板書課題）通過練習(xí)，希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

二、分層練習(xí)內(nèi)化提