1 我們的好朋友2023-2024學(xué)年四年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）

1我們的好朋友2023-2024學(xué)年四年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1我們的好朋友2023-2024學(xué)年四年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）教材分析“1我們的好朋友”是2023-2024學(xué)年四年級下冊統(tǒng)編版《道德與法治》教材的第一單元內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解友誼的重要性，學(xué)會尊重、理解和關(guān)愛朋友，培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)。教材通過生動的案例和有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識朋友之間的相互關(guān)系，掌握與人相處的原則，提升人際交往能力。本節(jié)課與學(xué)生的生活實際緊密相連，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力、情感態(tài)度與價值觀。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解友誼的價值，學(xué)會在集體中尊重他人、包容差異，發(fā)展合作與溝通的技能。同時，增強(qiáng)學(xué)生對于人際關(guān)系的自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力，提升其在社會生活中的適應(yīng)力和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于個人情感表達(dá)和簡單人際交往的內(nèi)容，對友誼有了初步的認(rèn)識，能夠理解基本的社交規(guī)則，如分享、輪流等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對周圍的人和事充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們在人際交往中表現(xiàn)出一定的合作能力，但可能還缺乏深入理解和處理復(fù)雜情感的能力。學(xué)生通常偏好直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，對故事性強(qiáng)的內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解友誼的深層含義時，學(xué)生可能會遇到如何處理朋友間的沖突、如何面對朋友的誤解等挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的情感和需求時感到困難，或者在面對拒絕和挫折時感到沮喪。這些都需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《道德與法治》四年級下冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集友誼主題的圖片、故事案例和視頻片段，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如便簽、彩筆等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于友誼的溫馨短片，讓學(xué)生初步感受友誼的美好。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享短片中的感受，并提問：“你們認(rèn)為什么是朋友？朋友之間應(yīng)該怎樣相處？”

3.激發(fā)興趣：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于友誼的一些知識?！?/p>

二、講授新課（用時20分鐘）

1.知識講解：

a.教師展示教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的概念和重要性。

b.講解友誼的五大特質(zhì)：互惠、尊重、信任、真誠、包容。

c.分析友誼中的常見問題，如誤會、爭吵等，并給出解決建議。

2.情境體驗：

a.分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的友誼故事，討論如何處理朋友間的矛盾。

b.角色扮演：教師設(shè)置情境，讓學(xué)生模擬朋友間的對話，體驗友誼的五大特質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組活動：每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于友誼的小游戲或活動，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享。

2.討論交流：各小組匯報活動成果，全班討論哪些做法有助于維護(hù)友誼。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.提問互動：

a.教師提問：“你們在日常生活中是如何對待朋友的？”

b.學(xué)生回答，教師給予肯定和指導(dǎo)。

2.情感分享：

a.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)友誼的重要性。

b.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行友誼的五大特質(zhì)。

五、課堂總結(jié)（用時2分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼在生活中的重要性，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和實踐。

六、作業(yè)布置（用時3分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己和朋友的故事，思考友誼的意義，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《友誼的故事》：收集一系列關(guān)于友誼的經(jīng)典故事，如《夏洛的網(wǎng)》、《哈利·波特》系列中的友情描寫等，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步理解友誼的內(nèi)涵。

-《人際交往技巧》：介紹一些人際交往的基本技巧，如有效溝通、同理心培養(yǎng)、情緒管理等，幫助學(xué)生提升社交能力。

-《友誼的名言》：整理一些關(guān)于友誼的名言警句，如“朋友是一種相遇，是一種相知，是一種相守?！钡?，讓學(xué)生從中汲取智慧。

-《友誼的心理測試》：提供一些簡單的心理測試，幫助學(xué)生了解自己在人際交往中的性格特點和交往風(fēng)格。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與友誼相關(guān)的書籍和文章，通過故事中的角色和情節(jié)，深入理解友誼的不同層面。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同社交場合中的友誼互動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何處理人際關(guān)系。

-小組討論：安排學(xué)生在小組內(nèi)就友誼的話題進(jìn)行深入討論，分享個人經(jīng)驗和感悟，相互學(xué)習(xí)，共同成長。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起探討友誼的話題，分享自己的經(jīng)驗和看法，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社會實踐：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)交流等，讓學(xué)生在實踐中體驗友誼的力量，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-心理健康教育：結(jié)合學(xué)校心理健康教育課程，為學(xué)生提供更多關(guān)于人際交往和情感管理的知識和技巧。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將友誼的主題與語文、英語等其他學(xué)科相結(jié)合，通過寫作、演講、戲劇等形式，讓學(xué)生從不同角度探索友誼的意義。

-主題班會：組織以友誼為主題的班會，讓學(xué)生分享自己的友誼故事，討論友誼的重要性和如何在日常生活中實踐友誼的五大特質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試采用了情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與欲望，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生設(shè)計關(guān)于友誼的小游戲，這不僅讓學(xué)生在活動中深化了對友誼的理解，還鍛煉了他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對友誼的理解還停留在表面，對友誼的五大特質(zhì)理解不夠深入。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近他們的生活，或者討論引導(dǎo)不夠有效。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴于學(xué)生的口頭反饋，缺乏量化的評價標(biāo)準(zhǔn)，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠客觀。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對友誼理解不夠深入的問題，我計劃在講授新課環(huán)節(jié)增加更多的案例分析和討論，通過具體的情境讓學(xué)生更深刻地理解友誼的五大特質(zhì)。

2.為了提高小組討論的參與度，我會提前準(zhǔn)備更貼近學(xué)生生活的討論主題，并在討論過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法。

3.在教學(xué)評價方面，我會設(shè)計一些書面作業(yè)和問卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的口頭反饋，制定更全面的評價標(biāo)準(zhǔn)，以更客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在未來的教學(xué)中，我還會繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如引入角色扮演、心理測試等，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，確保他們能夠在課堂上獲得最大的收益。此外，我會定期與同事交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)