江蘇省沭陽縣2024屆中考語文最后沖刺模擬試卷含解析

江蘇省沐陽縣2024屆中考語文最后沖刺模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.結(jié)合語境，選出下列語段中字音、字形全對的一項是（）

生命于我們，只是滄海一s（i（），然而卻承熟（）了太多的情非得已。聚散離合，痛苦歡笑，花開花謝，四季輪回，

都寫滿了生活的痕跡；春的和煦，夏的煙（）烈，秋的豐碩，冬的凜冽，都演yi（）成了人生路上旖旎的風(fēng)景。

A.粟zaichi繹

B.栗zdichi義

C.粟zaizhi繹

D.栗zdichi義

2.下列各句標(biāo)點符號使用不規(guī)范的是（）

A.食無定味，適口為佳。美好語言的標(biāo)準(zhǔn)必須遵循兩條：有效，悅耳。在人人想著創(chuàng)新的年代，自覺認(rèn)知與堅守語

言的底線，或許才能讓我們的母語故鄉(xiāng)變得更加美好。

B.讀書講究一個“博”字，而評書講究一個“透”字。不求面面俱到，但求一點之透，從而有一孔之得、一己之見,

足以為己、為人鏡鑒。

C.把閱讀作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，這樣的人一定擁有開闊的精神版圖；建設(shè)書香社會，不

斷提升全民閱讀的品質(zhì)，這樣的國家一定擁有勃勃生機(jī)和巨大潛力。

D.對于草木、莊稼和一些小生靈，驚蟄是一道關(guān)，霜降也是一道關(guān)；這兩道關(guān)，一個主興，一個主衰?？芍^一陽一

陰，一道一魔，它們配合得多么默契！

3.下列有關(guān)推薦閱讀名著的說法，不正確的一項是（）

A.《簡?愛》一書中，簡?愛所在的孤兒院里發(fā)生了一場傳染性的傷寒，奪走了海倫的生命，這使簡?愛受到很大打

擊。

B.《名人傳》一書記述了貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰的充滿苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮

斗的精神。

C.在慧駟國，格列佛發(fā)現(xiàn)馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。

D.《水滸傳》中頭腦簡單、粗野率直的魯提轄聽說柴進(jìn)被藏在枯井中不知生死，便脫得赤條條，手拿兩把板斧下井解

救。

4.選出對下列病句修改正確的一項。（）

A.沒有一個人能否認(rèn)學(xué)校有今天的局面不是師生們共同努力的結(jié)果。

修改:去掉“能”

B.校足球隊糟糕的防守問題一直沒有改善。

修改:在改善前加“得到”。

C.不但中藥能與一般抗生素媲美,而且副作用小,成本也比較低。

修改:將“成本也比較低”與“副作用小”互換位置。

D.研究結(jié)果表明:適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度。

修改:在“有助于”后加上“提高”。

5.默寫。

①，二十三年棄置身。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）

②，去年天氣舊亭臺。（晏殊《浣溪沙》）

③蓬山此去無多路，o（李商隱《無題》）

④潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

⑤，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

⑥晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞》）

⑦,可以為師矣。（《論語》）

⑧，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》）

⑨白居易的《錢塘湖春行》中，詩人細(xì)致捕捉動物活動來展現(xiàn)初春生機(jī)的兩句詩是“，

⑩《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪，巧妙地寫出了邊塞特有美景的詩句是,。

?鄉(xiāng)愁，是縈繞在詩人心中揮之不去的情愫。崔潁登樓遠(yuǎn)眺，把鄉(xiāng)愁揉進(jìn)浩渺的煙波，低嘆：“?

?杜甫的《春望》中“烽火連三月，家書抵萬金”與他的《月夜憶舍弟》一詩中“,"一句表

達(dá)的意思相近。

6.閱讀下面的語段，按要求作答。

然而，我天生就是自己的毀滅者。我沒法拒絕這項建議，就像當(dāng)初我忍不住要闖蕩江湖，連父親也苦勸不住一樣。

總之，我告訴他們，如果他們替我看管種植園，我非常愿意去，萬一有什么不測，照我的要求處理這個種植園。

選文中的“這種建議”和“父親的規(guī)勸”分別指的是什么？

二、閱讀

7.閱讀下面的文字，完成下列小題。自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜

分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

——選自酈道元《三峽》緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁

人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

——選自陶淵明《桃花源記》

1.解釋下列加點詞在文中的意思。略無闞處目非亭午夜分沿溯阻綃緣溪行芳草鮮美

2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。復(fù)前行，欲窮其林。

3.（甲）段中的畫線句子在寫夏季江水時運(yùn)用了手法。（乙）段文字在表達(dá)方式上除了描寫外，還用了。

4.（甲）（乙）兩段文字都以寫景為主，但寫作目的不同。請結(jié)合選文簡要分析。

8.閱讀下面的文言文，完成下列小題。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，

岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠

神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

——范仲淹《岳陽樓記》（節(jié)選）來焦山有四快事：觀返照吸江亭，青山落日，煙水蒼茫中，居然米家父子①筆意；

晚望月孝然祠外，太虛②一碧，長江萬里，無復(fù)微云點綴；聽晚梵聲出松杪③，悠然有遺世之想；曉起觀海門日出，始

從遠(yuǎn)林微露紅暈，倏然躍起數(shù)千丈，映射江水，悉成明霞，演漾④不定。

——王士稹《漁洋山人文略》（節(jié)選）①米家父子：指宋代書法家、畫家米芾（fii）、米友仁父子。②太虛：指天

空。③梵聲：誦經(jīng)聲。松杪（miao）:松樹梢。④演漾：蕩漾。

1.解釋下列加點詞在文中的意思。沙鷗翔集集：郁郁青青郁郁：煙酒臨風(fēng)把:

無復(fù)微云點綴無復(fù)：否成明霞悉：

2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。上下天光，一碧萬頃。始從遠(yuǎn)林微露紅暈，倏然躍起數(shù)千丈。

3.（甲）（乙）兩文均描寫了之景，均表達(dá)出作者之情（用原文詞語填空）。

4.兩選文作者的寫作意圖，有什么不同之處？

9.文言文閱讀

李廣傳

司馬遷

李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，而廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，

殺首虜多，為漢中郎。嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸，而文帝曰：“惜乎，子不遇時！如令子當(dāng)高帝時，萬戶侯豈

足道哉！”

及孝景初立，廣為隴西都尉，徒為騎郎將。吳楚軍時，廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑

下。以梁王授廣將軍印，還，賞不行。徒為上谷太守，匈奴日以合戰(zhàn)，典屬國公孫昆邪為上泣日：“李廣才氣，天下

無雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。”于是乃徒為上郡太守。

匈奴大人上郡，天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其

騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也。”廣乃遂從百騎■往馳三人，三人亡馬步行，行數(shù)十里，廣令其騎張左

右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。①中貴人：有地位、受寵信的宦官。

1.對下列句中加點詞的解釋不正確的一項是（）

A.嘗叢行從：跟隨

B.徙為騎郎將徙：調(diào)職

C.藜與虜敵戰(zhàn)數(shù)：幾個

D.殺其騎且盡且：將要

2.下列句子中，“以”的意義和用法與例句相同的一項是（）

例句：以梁王授廣將軍印

A.以刀劈狼首（《狼》）B.多君之力（《愚公移山》）

C.以傷先帝之明（《出師表》）D.以中有足樂者（《送東陽馬生序》）

3.下列句子與“是必射雕者也”句式相同的一項是（）

A.中軒敞者為艙（《核舟記》）B.此中人語云（《桃花源記》）

C.孫叔敖舉于海（《生于憂患》）D.馬之千里者（《馬說》）

4.對選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（）

A.李廣家世代傳習(xí)射箭，他因為精通騎馬射箭，殺敵斬首和虜獲多，做了漢朝的中郎。

B.吳楚起兵叛亂時，李廣隨周亞夫反擊吳楚叛軍，立了大功，名聲顯揚(yáng)。

C.匈奴大舉入侵上郡時，皇上派親近的宦官跟隨李廣整訓(xùn)士兵，抗擊匈奴。

D.李廣命令百名騎兵鞭打三個匈奴人，拷問得知他們果然是射雕的人。

5.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴如令子當(dāng)高帝時，萬戶侯豈足道哉！

⑵中貴人將騎數(shù)十，見匈奴三人，與戰(zhàn)。

10.閱讀小說《老太爺》，回答下列小題。

老太爺

（1）大雨是突然降下的，在老太爺去世的晚上。一夜之間，五里槐村就變成了水茫茫的一片。涼意籠罩了整個村

子。

（2）村子不大，有幾十戶人家，都是朱姓老祖宗的后代。老太爺是活在村里的輩分最高、年歲最長的人。當(dāng)過私

塾先生的老太爺就像那一坡又一坡長滿皺紋的古槐，香味醇厚地生活在五里槐村，受著全村人的膜拜。

(3)青山依舊，碧水長流，老太爺終于走完了他九十歲的人生，在這個大雨滂沱的夜晚，閉上了他不甘心的雙眼。

村里的老漢們，低垂著花白的頭，圍在老太爺家中，一屋子的長吁短嘆。窗外的雨，紛亂瓢潑了一夜。他們也愁腸百

結(jié)了一夜。

(4)這些老漢們，都懂老太爺?shù)男乃迹浪叩枚嗝催z憾。

(5)眼前最犯愁的，是老太爺入墳的事。全村就是些老漢、娃娃，壯勞力全外出務(wù)工了，聞著年味兒才肯回家。

要找什么人，才能把老太爺?shù)墓啄咎У缴狡律系淖鎵灥啬兀?/p>

(6)大雨卻不管老漢們的愁事，沒日沒夜地下著，洗刷著遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的一切。但是也有雨水沖不走的記憶，清晰地

從老漢們的腦海深處冒出來。

(7)記得那時，日子都過得苦，大人娃娃總吃不太飽。雖說上學(xué)基本免費(fèi)，村里人還是不上心。這樣的日子，誰

還有心情讓孩子念書？只有老太爺看在眼里、急在心中。

(8)金秋九月，天高云淡，是村校開學(xué)的時節(jié)。戴著瓜皮小帽、穿著黑色斜襟衣的老太爺，掛著拐杖，搗搗東家

的門，敲敲西家的墻，說，娃們該上學(xué)了。

(9)小輩們并不買他的賬，有的反而和他頂嘴：“肚子都吃不飽，去學(xué)校干啥？你也不看看，這些猴崽子，生就

的榆木腦殼子，能讀哪門子的書？”

(10)碰了壁的老太爺快快地?fù)嶂睒?，滿臉傷悲，目光悠遠(yuǎn)地看著前方，有人走過就嘆息：“子孫雖愚，經(jīng)書

不可不讀，經(jīng)書不可不讀??！”可是，誰聽他的話呢？

(11)老太爺沉默著。后來，他開始在家鼓搗，熬制娃娃們愛吃的麥芽糖和香味玉米籽。

(12)村里人帶著白天的勞累，在大槐樹下歇息。老太爺用零食引誘著瘋玩的娃們到他的小院里來。

(13)槐香中沏上花茶，院中鋪著竹席，吃過饞人的麥芽糖和香味玉米籽后，老太爺就領(lǐng)著他們念唐詩宋詞，講

經(jīng)史子集，細(xì)述外面的世界，把他的希冀悄然播種。

(14)月光照著池塘，風(fēng)爽快地吹過。沐浴著這份安靜與美好，那些詩意的句子和美麗的夢想如精靈一樣，在娃

們的心中生根發(fā)芽。

(15)老太爺?shù)脑姇鴨⒚?，讓娃們帶著夢想的翅膀，陸續(xù)走進(jìn)校門，一路讀書到大城市，跳出龍門，飛出了五里

槐村。老太爺摸著小胡子，逢人就露出滿滿的笑。

(16)只是這幾年，農(nóng)村娃上個大學(xué)真心不容易，工資低消費(fèi)高，讓村里人對讀書灰了心，早早地攆著孩子丟了

書，出門去打工。

(17)九十歲的老太爺，最后一次踉蹌地走過荒蕪的土地，渾濁的老眼里滴下淚水。

(18)他老了，無力再為迷路的兒孫們指點迷津。

(19)在這個萬物吐故納新的雨夜，他抱憾黃泉，把愁腸留給了一村子的老漢。

(20)愁腸復(fù)愁腸的老漢們，在一個天剛放睛的晨曉，聽到滿村的狗此起彼伏地嚎叫，疑惑地打開門，發(fā)現(xiàn)老太

爺家門口站滿了人。

(21)黑壓壓一大片，全是五里槐村走出去的讀書人。他們散落在各個城市，聽到老太爺去世，相約著回來為他

送終。

(22)這些文弱的讀書人，一律穿著白襯衣，罩著黑西服，手臂上纏著黑紗。平日，村里人都笑他們肩不能挑，

手不能提，此刻，他們卻顯得那么有力量，讓人安心。

(23)多彩的經(jīng)幡飄起，老太爺?shù)撵`框穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)靥г诹怂麄兗缟?。這些飛出五里槐村的男女們，和全村的老人、

娃娃'一起，緩緩向墓地走去。

(24)太陽慢慢地爬出來，遠(yuǎn)山近水一片清明。泥地上，一串串深深淺淺的腳印，伸向遠(yuǎn)方……

1.根據(jù)小說內(nèi)容，將相關(guān)情節(jié)補(bǔ)充完整。

(1)老太爺雨夜去世，村里的老漢們;

(2)老太爺,小輩們不買老太爺?shù)馁~；

(3)老太爺,娃們陸續(xù)走進(jìn)校門；

(4)村里人對讀書灰了心，老太爺；

(5)讀書人回鄉(xiāng)為老太爺送終。

2.結(jié)合上、下文，從修辭手法的角度賞析文中第(14)段畫線的句子。

3.下面對文章理解不恰當(dāng)?shù)膬身検?)()

A.小說反復(fù)寫雨，為老太爺?shù)娜ナ冷秩玖吮瘋臍夥眨嫱辛死蠞h們的愁苦之情。

B.老漢們發(fā)愁是因為他們不知道找什么人，把老太爺?shù)墓啄咎У缴狡律系淖鎵灥亍?/p>

C.小說第(7)到(18)段，插敘老太爺勸學(xué)的情節(jié)，揭示了老太爺受全村人膜拜的原因。

D.第(22)段里將“文弱”與“有力量”進(jìn)行對比，突出了知識給人力量的道理。

E.小說的主人公是老漢們。為老太爺送終發(fā)愁表現(xiàn)了老漢們善良與知恩圖報的品質(zhì)。

4.如何理解文章最后一段的作用？

11.文學(xué)作品閱讀。

飄逝的風(fēng)箏

徐國平

三月的暖風(fēng)一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。

鶴爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風(fēng)箏，邁出了家門。

整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鸚爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后

總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風(fēng)箏。

唉，娃們一個個都去哪兒了？

一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)吹過，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺從早到晚

狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。

鶴爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將棲身

何處？

鶴爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機(jī)場。

一陣春風(fēng)吹來，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鶴爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來，心也

隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鶴爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。

鶴爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過他的手，

都活靈活現(xiàn)，千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。

后來，鶴爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失

傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來了。

最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺

得小村子施展不開，跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鶴爺卻一口回絕

了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。

唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。

鶴爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的天空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風(fēng)箏好

玩嗎？

你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。

男孩牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來，風(fēng)箏越飛越高。鶴爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又

閃過孫子的影子。

突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風(fēng)

箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鶴爺跟前。

鶴爺沒有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。

男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風(fēng)箏還能飛回來嗎？鸚爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱聲。

男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鶴爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，

他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎

車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。

鶴爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？

男孩一臉迷茫，搖頭不知。

鶴爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落

回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來了。

男孩似懂非懂地點了點頭。

此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸

飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鶴爺?shù)囊暰€。

恍然間，鶴爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……

1.讀完本文，你覺得文中的鶴爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。

2.讀文中的畫線句，回答括號里的問題。

（1）兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。（品析“蠶食”的表達(dá)效果。）

（2）鶴爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。（結(jié)合加點詞揣摩人物心理。）

3.文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)有什么用意？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

4.本文題目是“飄逝的風(fēng)箏”，飄逝的僅僅是風(fēng)箏嗎？請結(jié)合文意闡述你的觀點和理由。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面材料，完成下列小題。

2019年2月19日，新華社聯(lián)合搜狗公司在京發(fā)布站立式AI合成男主播“新小浩”的全新升級版，同時推出全球

首個AI合成女主播——“新小萌”?！癆I”是人工智能的英文縮寫。搜狗公司將AI主播背后的技術(shù)稱為“AI分身”

技術(shù)，該項技術(shù)采用人臉識別、人臉建模、語音合成以及深度學(xué)習(xí)等多項前沿科技，只需提取少量真人主播的音視頻

數(shù)據(jù)，再進(jìn)行一系列語音、圖像等信息的聯(lián)合建模訓(xùn)練，就能“克隆”出真人主播的音像動作。該項技術(shù)能夠?qū)⑺?/p>

入的文本信息自動生成相應(yīng)的主播播報視頻，展現(xiàn)與真人主播無異的播送效果。

3月4日，“新小萌”在全國兩會報道中正式上崗，有外國媒體稱，除了嘴唇動作稍顯僵硬外，她幾乎可以

這位女主播一上崗就吸引了國內(nèi)外各界人士的廣泛關(guān)注，她的出現(xiàn)預(yù)示著一個全新的人工智能時代的到來。

中國國民對AI未來發(fā)展的期望度調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖

據(jù)《人工智能影響力報告》顯示：中國國民對人工智能時代的信心指數(shù)高達(dá)83,而高指數(shù)的背后，也有著國民的

理性和審慎。該信心指數(shù)是從概念普及度、使用普及度、對AI未來發(fā)展的期望度三個維度做出的。從概念普及度上看，

有90%以上的國民對AI已有認(rèn)知，然而人們了解AI的主要渠道只是新聞和電影；從使用普及度上看，盡管大多數(shù)人

對AI的認(rèn)知度很高，但是只有不到一半的國民認(rèn)為自己使用過AI產(chǎn)品。從未來發(fā)展的期望度看，（）。

人工智能時代，需要的是能夠和機(jī)器人協(xié)調(diào)工作并且富有創(chuàng)意和想象力的復(fù)合型人才。2017年7月，國務(wù)院印發(fā)

《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點，應(yīng)逐步開展全民智能教育項目，在中小學(xué)階

段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國人工智能人才高地。

2018年4月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》,從“優(yōu)化高校人工智能科技創(chuàng)新體系”“②人

工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)制度”和高校人工智能領(lǐng)域科技成果轉(zhuǎn)化與示范應(yīng)用”三個方面提出18項重點任務(wù)，著

力促進(jìn)高校開展人工智能創(chuàng)新行動。

1.依據(jù)文意，在（材料一）和（材料三）橫線處依次填入詞語，全都正確的一項是（）

A.①以假亂真②推動③完善B.①如假包換②完善③推動

C.①以假亂真②完善③推動D.①如假包換②推動③完善

2.對于調(diào)查圖表，我們應(yīng)該用全面客觀的態(tài)度來看待。請根據(jù)（材料二）文段與圖表的內(nèi)容，對圖表進(jìn)行全面客觀的

解說，放入該段結(jié)尾的括號中。

3.請結(jié)合三則材料的主要內(nèi)容，談?wù)勀銓θ斯ぶ悄軙r代的看法。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.請以“其實，我一直都在”為題目，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

參考答案

一、積累

1、A

【解題分析】

此題考查學(xué)生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和

積累，特別是形近字、多音字?！皽婧Ｒ凰凇币馑际谴蠛＠锏囊涣９茸印１扔鞣浅Ｃ煨?，微不足道。注意區(qū)分“粟”

與“栗”的區(qū)別?！拜d”是一個多音字，此處應(yīng)該讀四聲。故選A。

2、D

【解題分析】

D標(biāo)點符號使用不規(guī)范。把“霜降也是一道關(guān)”后的分號改為句號。這里是一個較長的停頓?！翱芍^一陽一陰”前的

句號可改為逗號，因為這句話是緊承“一個主興，一個主衰”而來。

3、D

【解題分析】

D.“手拿兩把板斧”不是魯提轄，而是李逵。故選Do

4、D

【解題分析】

A多重否定不當(dāng)。B“問題”和“改善”搭配不當(dāng)，“改善”應(yīng)改為“解決”。C詞語順序顛倒，改為：中藥不但能與

一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也比較低。

【題目點撥】

一般而言，語病類型常有以下六種：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。需要

掌握的應(yīng)試技巧有：語感審讀法、筋脈梳理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法等。

5、①巴山楚水凄涼地②一曲新詞酒一杯③青鳥殷勤為探看④風(fēng)正一帆懸⑤長風(fēng)破浪會有時⑥便

引詩情到碧霄⑦溫故而知新⑧但愿人長久⑨幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥⑩忽如一夜春風(fēng)來

千樹萬樹梨花開?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁?寄書長不達(dá)況乃未休兵

【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“霄”“鶯”“暮”等字詞的書寫。

6、“這種建議”是指有三個種植園主希望魯濱遜充當(dāng)商務(wù)負(fù)責(zé)人，去幾內(nèi)亞購買黑奴?！备赣H的規(guī)勸”是指父親告

誡魯濱遜不要出海冒險，否則就會陷入悔恨和求告無門的絕境。

【解題分析】

此題考查的是名著的知識積累。選段出自《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾?笛福的一部長篇小說。“這種建議”是

指有三個種植園主希望魯濱遜充當(dāng)商務(wù)負(fù)責(zé)人，去幾內(nèi)亞購買黑奴。”父親的規(guī)勸”是指父親告誡魯濱遜不要出海冒

險，否則就會陷入悔恨和求告無門的絕境。據(jù)此作答。

二、閱讀

7、1.（1）同“缺”，空隙、缺口（2）如果（3）斷絕（4）沿著（5）新鮮美好

2.（1）即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒有這么快。

（2）（他）繼續(xù)往前走，想要走到那片林子的盡頭。

3.側(cè)面描寫記敘

4.【甲】段文字寫景，突出山的多、高，水的大、急，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山川的熱愛與贊美之情。【乙】段文字寫

景，突出桃花林景色美好，讓漁人“甚異之”，為下文漁人探尋桃花源埋下伏筆。

【解題分析】

1.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“自”：如果。所以千萬不要以今釋古。而“絕”在現(xiàn)

代漢語中也有“斷絕”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“雖”：即使?！氨肌保猴w奔的馬?！凹病保嚎?。“窮”：走到盡頭。

3.考查文章的寫作特點。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括寫作特點的前提和基礎(chǔ)。如“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”這是側(cè)面寫水的

流速迅猛?！熬壪校分h(yuǎn)近。忽逢桃花林”“漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林”都屬于記敘的表達(dá)方式。

4.比較閱讀?？疾閮晌膶懽髂康牡牟煌?。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依

據(jù)題干要求提取文句分析并概括情感。如甲段文字通過對山水的描寫表達(dá)了作者熱愛祖國河山的深厚感情。乙段的景

物描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)“奇境”，為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃源的美好做鋪墊。

【題目點撥】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

（一）譯文：

在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方；重重疊疊的懸崖峭壁，遮擋了天空和太陽。若

不是在正午半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。

等到夏天水漲，江水漫上小山丘的時候，下行或上行的船只都被阻擋了，不能通航。有時候皇帝的命令要緊急傳

達(dá)，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它

快。

（二）譯文：

他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮嫩

美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。

8、1.（1）停息（2）草木茂盛（3）持，執(zhí)（4）再也沒有（1）全,都

2.（1）天色湖光相接，一片青綠，廣闊無際。

（2）開始從遠(yuǎn)處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高。

3.明麗壯闊快（樂）

4.【甲】文先描寫了明麗壯闊之景，再由景引出后面的登樓之情，為抒發(fā)自己的政治抱負(fù)作鋪墊?！疽摇课膭t表達(dá)了作

者對自然美景的喜愛之情。

【解題分析】

1.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“集”：鳥停留在樹上。所以千萬不要以今釋古。而“郁

郁”在現(xiàn)代漢語中也有“草木茂盛”（如郁郁蔥蔥）的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“天光”：天色湖光。“一碧”：一片青綠?！凹t暈”：紅色的光芒?！百?/p>

然”：忽然。

3.一問，概括描寫的景色?？商崛　按汉途懊?，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，

郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”“觀返照吸江亭，青山落日……太虛一碧，長江萬里，

無復(fù)微云點緩”等句分析，即可歸納出明麗壯闊的特點。二問，在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之

間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如兩文均表達(dá)出作者的情感可提取“來焦山有四快事”的“快”字作為

答案。

4.分析兩選文寫作意圖的不同之處。文言文要點的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏

通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如甲文可從描寫明麗壯闊之景引出登樓之情進(jìn)而抒發(fā)自己的政治抱

負(fù)的角度作答。乙文可從表達(dá)了作者對自然美景的喜愛之情的角度作答。

【題目點撥】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

（-）譯文：

到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗

鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完

全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，

這種樂趣（真是）無窮無盡啊?。ㄟ@時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯,

吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。

（-）譯文：

來焦山游覽有四件感到暢快的事：在吸江亭看返照，青山落日，映照在煙水蒼茫之中，居然像米家父子畫的筆意;

晚上在孝然祠外望月，天空一碧，長江萬里，再也沒有微云點綴；聽寺院的晚鐘聲從松梢傳出，悠悠然產(chǎn)生超然世外

的想法；清晨起床看海門日出，開始從遠(yuǎn)處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高，照射著江水，

江水都成一片明亮的紅霞，蕩漾不定。

9、1.C

2.D

3.A

4.D

5.⑴假如讓你在高祖時代，封個萬戶侯怎么值得說呢！

⑵宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，看見三個匈奴人，和他們交戰(zhàn)。

【解題分析】

1.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。C.教與虜敵戰(zhàn)。數(shù)：屢次,

數(shù)次。

2.”以梁王授廣將軍印”的“以"解釋為：因為；A項的“以"解釋為：用，拿；B項的“以"解釋為：憑借；C項

的“以”解釋為：使、令；D項的“以"解釋為：因為。故選D。

3.“是必射雕者也”是判斷句式。A項，判斷句式；B項，陳述句式；C項，被動句式；D項，定語后置句式。故選

Ao

4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析選項。ABC三項正確，D項錯誤。與“而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一

人，果匈奴射雕者也。”不相符。

5.要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“如”假如；“道”，說；“將”，帶領(lǐng)；“戰(zhàn)”，交戰(zhàn)。

【題目點撥】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首

先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考譯文：將軍李廣，是隴西郡成紀(jì)縣人。他的先祖叫李信，秦朝時任將軍，就是追獲了燕太子丹的那位將軍。他的

家原來在槐里縣，后來遷到成紀(jì)。李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)。文帝十四年，匈奴人大肆舉兵侵入蕭關(guān)，李廣以良家子

弟的身份參軍抗擊匈奴，因為他善于騎術(shù)和射箭，斬殺敵人首級眾多，所以被任為漢朝廷的中郎。李廣的堂弟李蔡，

也被任為中郎。二人又都任武騎常侍，年俸八百石（ddn）糧食。李廣曾隨從皇帝出行，常有沖鋒陷陣、抵御敵人，以及

格殺猛獸的事，文帝說：“可惜??！你沒遇到好時機(jī)，如果讓你正趕上高祖的時代，封個萬戶侯那還在話下嗎！〃

到景帝即位后，李廣任隴西都尉，又改任騎郎將。吳、楚七國叛亂時，李廣任驍騎都尉，隨從太尉周亞夫反擊吳、楚

叛軍，在昌邑城下奪取了敵人的軍旗，立功揚(yáng)名?？墒怯捎诹盒⑼跛阶园褜④娪∈诮o李廣，回朝后，朝廷沒有對他進(jìn)

行封賞。調(diào)他任上谷太守，匈奴每天都來交戰(zhàn)。典屬國公孫昆邪對皇上哭著說：“李廣的才氣，天下無雙，他自己仗恃

有本領(lǐng)，屢次和敵人正面作戰(zhàn)，恐怕會失去這員良將?！坝谑怯终{(diào)他任上郡太守。以后李廣轉(zhuǎn)任邊境各郡太守，又調(diào)任

上郡太守。他曾任隴西、北地、雁門、代郡、云中等太守，都以奮力作戰(zhàn)而出名。

匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名宦官跟隨李廣學(xué)習(xí)軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三

個匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵?；鹿偬踊氐嚼顝V那里，李

廣說：“這一定是匈奴的射雕能手?！崩顝V于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬，徒步前

行。走了幾十里，李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個，果然

是匈奴的射雕手。

10、1.（1）愁腸百結(jié)（2）挨家挨戶勸孩子們?nèi)プx書（3）用零食引誘孩子們來讀書（4）無力再為迷路的兒

孫們指點迷津

2.運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，表現(xiàn)了孩子們讀書時環(huán)境的安靜與美好，形象地寫出了老太爺激起孩子們對讀書的

熱望與對外面世界的向往。

3.DE

4.與前文寫大雨的內(nèi)容相照應(yīng)，含蓄地揭示了小說的主題，表現(xiàn)了老太爺對鄉(xiāng)村影響的深遠(yuǎn)。

【解題分析】

1.試題分析：考查對文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答

題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。（D本文1~5段敘寫了老太爺雨夜去世，村里的老漢們“愁腸百結(jié)”?？?/p>

依據(jù)“窗外的雨，紛亂瓢潑了一夜。他們也愁腸百結(jié)了一夜”提煉概括。（2）7~10段回憶老太爺挨家挨戶勸孩子們?nèi)?/p>

讀書，小輩們卻不買老太爺?shù)馁~?？梢罁?jù)“小輩們并不買他的賬，有的反而和他頂嘴”來概括作答。（3）11~15段敘

寫老太爺用零食引誘孩子們來讀書，村里娃們陸續(xù)走進(jìn)校門學(xué)習(xí)并走向外面的世界。可依據(jù)“老太爺?shù)脑姇鴨⒚?，?/p>

娃們帶著夢想的翅膀，陸續(xù)走進(jìn)校門，一路讀書到大城市，跳出龍門，飛出了五里槐村”來概括作答。（4）16~18段

敘寫近幾年村里人對讀書灰了心，老太爺無力再為迷路的兒孫們指點迷津。可依據(jù)“他老了，無力再為迷路的兒孫們

指點迷津”來概括作答。19~23段敘寫走出去讀書人回鄉(xiāng)為老太爺送終。據(jù)此填寫作答。

2.試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運(yùn)用了

XX修辭手法，（生動傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、

特征）。語句"月光照著池塘，風(fēng)爽快地吹過。沐浴著這份安靜與美好，那些詩意的句子和美麗的夢想如精靈一樣，在

娃們的心中生根發(fā)芽”，賦予“風(fēng)”以人的情態(tài)，把“詩意的句子和美麗的夢想”比作“精靈”，運(yùn)用了擬人、比喻

的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了孩子們讀書時環(huán)境的安靜與美好，形象地寫出了老太爺用自己的行動激發(fā)了孩子們對

讀書的熱望和對外面世界的向往。

3.試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。D.文章第22段里將“文弱”與“有力量”進(jìn)行對比，寫出的是老太爺對孩子

們的影響之大，并不是“突出了知識給人力量的道理”。E.小說的主人公是“老太爺”，并不是“老漢們”。據(jù)此，

答案為DE。

4.試題分析：此題考查理解文中重要語段的作用的能力。作答要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)尾部分的文字一般

來說，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上有突出主旨，抒發(fā)情感的作用。如果是特殊的結(jié)

尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引發(fā)讀者的想象或思考。文章的結(jié)尾段“太陽慢慢地爬出來，遠(yuǎn)山近水一片清明。

泥地上，一串串深深淺淺的腳印，伸向遠(yuǎn)方……”，結(jié)構(gòu)上，運(yùn)用環(huán)境描寫與前文的“大雨”的內(nèi)容相照應(yīng)；內(nèi)容上,

用詩一樣的語言，含蓄地揭示了小說的主題，表現(xiàn)了老太爺對鄉(xiāng)村深遠(yuǎn)的影響。

11、1.鶴爺是一個扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。

2.(1)：“蠶食”形象地寫出了現(xiàn)代化進(jìn)程中挖掘機(jī)一步步摧毀村莊院落的過程，傳達(dá)出鶴爺對農(nóng)村美好家園漸漸消

逝的痛心與無奈。(2)：寫出鶴爺此刻復(fù)雜的內(nèi)心：對兒孫的想念，對美好往事的眷戀，對兒孫不在身邊的失落，對風(fēng)

箏技藝后繼無人的痛心。

3.這一情節(jié)照應(yīng)了“飄逝的風(fēng)箏”這一題目；表現(xiàn)鶴爺復(fù)雜的內(nèi)心，豐富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小

說主題。

4.答案示例一：“飄逝的是風(fēng)箏”：鶴爺給男孩放的風(fēng)箏不小心飛走了。答案示例二：“飄逝的不僅僅是風(fēng)箏”；飄

逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和活力。由于城市化的進(jìn)程，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，年輕人不愿學(xué)習(xí)如扎風(fēng)箏一般費(fèi)事的傳統(tǒng)技藝，

他們紛紛進(jìn)城。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統(tǒng)技藝面臨消失。答案示例三：“飄逝的不僅僅是風(fēng)箏”；飄

逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和治力.由于城市化的進(jìn)程，傳統(tǒng)技藝面臨消失，美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守。小說旨

在促使人們對現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護(hù)之間的矛盾進(jìn)行思考，呼吁全社會都要關(guān)注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝

的傳承、美麗家園的守護(hù)和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。

【解題分析】

1.本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、

人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。根據(jù)文中“鶴爺

成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝”可以看出鶴爺是一個扎風(fēng)箏技藝精湛

的人；根據(jù)文中“好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鶴爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招

牌，糊弄人”可以看出鶴爺?shù)疵⒐淌貍鹘y(tǒng)技藝；根據(jù)文中“鶴爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是

你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來”

可以看出鶴爺渴望親情；根據(jù)文中“鶴爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，

那么茫然……”可以看出鶴爺對農(nóng)村前景深感憂慮。

點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流

于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和

個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復(fù)。

2.本題考查對關(guān)鍵詞的理解能力。理解文章重要詞語的含義，首先結(jié)合上下文推斷詞語在文中的意思，然后結(jié)合文意

分析詞語在文中表達(dá)了作者什么思想感情。答案應(yīng)該是：表層意思+深層含義。（1）“蠶食”意思是像蠶吃桑葉那樣一

點一點吃掉，比喻逐步侵占，用在這里形象地寫出了挖掘機(jī)對村莊院落的破壞，表達(dá)了鶴爺?shù)耐葱摹＃?）本題考查詞

語的賞析及人物情感的體會。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合“閃過”一詞，然后綜合詞語意思與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣

摩?！伴W過”，表現(xiàn)了鸚爺對孩子的想念，對技藝后繼無人的痛心。

3.本題考查理解故事情節(jié)的作用。解答此題的關(guān)鍵是在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析故事情節(jié)的作用即可。閱讀全文,

了解內(nèi)容可知，文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)，不僅照應(yīng)了文章標(biāo)題；更能表現(xiàn)鶴爺內(nèi)心的復(fù)雜情感，凸顯了文章主

旨。

4.本題考查的是對標(biāo)題含義的理解，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文

章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。學(xué)生能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特

點和作用?！帮h逝的不僅僅是風(fēng)箏”，飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和活力。由于城市化的進(jìn)程，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，年輕

人不愿學(xué)習(xí)如扎風(fēng)箏一般費(fèi)事的傳統(tǒng)技藝，他們紛紛進(jìn)城。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統(tǒng)技藝面臨消失。

三、應(yīng)用

12、1.C

2.要點：①有超過半數(shù)的人支持AI發(fā)展（或“只有極少數(shù)人反對AI發(fā)