小學美術(shù)教學評價現(xiàn)狀的分析報告-模板

小學美術(shù)教學評價現(xiàn)狀的分析報告

一、教學評價的概念界定

現(xiàn)代教育評價、現(xiàn)代教育基礎理論和現(xiàn)代教育發(fā)展研究是當代三大教育科學研究領域。教育評價本質(zhì)上是一個價值判斷并為教育服務的活動過程,可以說:“沒有評價就沒有教育,沒有科學的評價就沒有有成效的教育,沒有先進的技術(shù)參加的科學評價就沒有現(xiàn)代化的教育”。在新課程下沒有新的教學評價,就根本談不上是新課程。教育評價是評價者對教育活動或行為主客體價值關(guān)系、價值實現(xiàn)過程、結(jié)果及其實現(xiàn)意義的一種認識活動過程,其核心內(nèi)容是揭發(fā)教育活動或行為中的客體對主體的需要、目標的價值意義。

學校教育評價的分類有多種。按對象分有對學校的評價、對教師的評價、對學生的評價等。對學校的評價主要是辦學條件和辦學水平的評價;對教師的評價包括能力素質(zhì)、教學過程、教學質(zhì)量等方面;對學生的評價主要有學習態(tài)度、智力因素、非智力因素、學習方法、學習質(zhì)量等方面。

教學評價對教師的教學活動和學生的學習行為具有重要的導向和調(diào)節(jié)作用,教學評價也是完整課程結(jié)構(gòu)的組成部分,是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)?！泵佬g(shù)教學評價是依據(jù)美術(shù)課程標準和所獲得的信息,對美術(shù)課程實施過程及其效果作出客觀、科學的判定。”新課程標準下的美術(shù)教學評價重在改變以往以鑒定、甄別、選拔和評價的傾向,而旨在通過教學評價促進學生的學習和發(fā)展,促進教師的自我完善和提高,促進美術(shù)教育學科的不斷發(fā)展。

對學生美術(shù)學習過程和結(jié)果的作出合理評價,對學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),高尚的審美情操,完善的人格有著至關(guān)重要的作用。教師對學生學習評價的方式,直接影響到學生學習美術(shù)的態(tài)度和學習效果,弄不好會挫傷學生學習的積極性,失去學習美術(shù)的興趣和信心。

二、教學評價的現(xiàn)狀

1.強調(diào)學校應試教育,忽視常規(guī)美術(shù)教育。

由于片面追求升學率,一些學校對美術(shù)這樣與升學考試無關(guān)的科目不大重視,特別是當前的中學階段的美術(shù)教育,為了有更高的升學率,美術(shù)課的開設只不是一種形式,課外活動更是為了升學率?；镜慕虒W大綱都得不到落實,何談有好的美術(shù)評價體系。

2.強調(diào)學科共性評價,忽視美術(shù)個性評價。

一直以來,在如何評價美術(shù)教學時,人們常常會直接與其它學科上,過分地強調(diào)評價一些常規(guī)的教學形式和方法,忽視美術(shù)學科有其獨特的一些特點。美術(shù)在課堂教學就有自己的一些特點,在評價中更應體現(xiàn)出美術(shù)課堂教學評價的個性。

3.重視教師的“教”,忽視學生的“學”。

長期以來,在評價一堂美術(shù)課主要是評價教師的一些常規(guī)工作,如教學目標、教學過程、教學語言、板書設計等等為主課堂教學評價,忽視學生在整個教學過程中學習的情況評價。

4.重視終結(jié)性評價,忽視過程性評價。

對一堂課的評價往往是一張作業(yè)來決定,好和差就決定學生學的怎樣了,課堂教學并不是創(chuàng)作教學,課堂教學是有一個過程性,在整個過程中學生的學習并不能用簡單的一張作業(yè)來定終身。

三、教學評價實施中存在的問題

傳統(tǒng)評價誤區(qū):教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品,往往以畫面干凈、比例適當、涂色均勻為標準,忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學生的自身特點和年齡特征。同時評價形式單一,影響學生個性與能力的培養(yǎng),不利于學生對學習方法的掌握學習興趣的調(diào)動。

主觀評價誤區(qū):教師認為美術(shù)教學評價就是教師評價,課堂上,

學生作業(yè)剛完成,教師就憑主觀意識給出一個等級,評上好的固然高興,但不知好在哪里,評上差的心里難過,也不知差在何處……導致學生未能及時掌握學習信息,抑制了學生的美術(shù)學習積極性,長此以往,則造成迷惑厭學情緒。

單一評價誤區(qū):教師除了只重視作業(yè)評價外,對學生期末美術(shù)成績的評定也采用簡單的”一畫定成績”的做法。即讓學生完成一幅畫,然后給出一個成績,這樣未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)的要求,忽視了美術(shù)評價的全面性和美術(shù)教育的特殊性。近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們在美術(shù)教學目標的制定、課型的設計、現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)課教學的整合等方面取得了一定的成果。但卻忽視或忽略了對美術(shù)教學評價的研究與實踐,使得美術(shù)教學評價相對滯后。加上其自身的特殊性,教師對學生的美術(shù)評價更容易步入誤區(qū)。

基于上述,構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學評價體系甚為重要,這也符合《新課程標準》“為學生全面發(fā)展而評價”的理念;符合省義務教育美術(shù)教學指導綱要提出的“評價要以教學目標為依據(jù),注意對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價,注意學生想象力和創(chuàng)造力的評價”的要求。

四、教學評價的措施

(1)課堂教學過程的流暢性。在整條線的教學過程中是需要教師去把握的,怎樣去由簡入深、由易進難等,是否較流暢地開展教學過程。

(2)課堂教學方法的把握性:不同的教學內(nèi)容,要有不同的教學方法來進行教學,這也需要教師有針對性地去把握好的。

(3)課堂評價的把握性:在課堂教學中教師會較多地對學生的學習情況,如學習的表現(xiàn)、學生的回答問題、學生的練習作業(yè),進行有針對性地評價,這個評價的把握性是否注意到分寸,也評價教師“線”上的一個方面。

教學設計只是一個計劃或設想而異,在實際的運用當中必須要靠教師去把握和實踐的。計劃只有運用到實際當才具有其價值,不然只是一個空想。設計中的連貫性和一致性必須要在教學過程中體現(xiàn)出來,教師在整個教學過程中的實際教學能力是評價教師在整個教學過程“線”上的一個重要部分。

學生“線”上的評價:

(1)學生在課前準備的積極性:學生在課前的查閱相關(guān)資料和學具準備的積極態(tài)度和行動,是學生在學習過程中第一要素。教師準備得非常充分,而作為課堂教學中的“主角”卻毫無準備,這樣開展的教學活動

是不能夠取得順利和成功的。

(2)學生在整個課堂教學過程中的學習行為。有以下幾個方面需要去評價的:

①學習上主動探究性。學生在教學過程中參與探究的態(tài)度和能力上是否主動,是否有較強的目的性。

②學習上互相合作學習性。新課程下倡導了一些新的學習方式,合作學習是其中一主要的學習方式。合作學習的基礎是交流,它既可以是兩人之間的雙向交流,也可以是多人之間的相互交流。在新課程下美術(shù)課上,許多時候是非常需要交流的,所以在評價當中也是要考慮的。

③學習上的參與性:這樣的教學情景可以說是司空見慣:教師不停地講解,學生一味地靜聽;教師畫一筆,學生也跟著畫一筆;教師手舞足蹈,學生卻難得一動;教師情緒激越,學生卻難得開心┅┅總之,整個教學過程是教師唱主角,學生當觀眾。除參與之外,“體驗”可算是參與的第二重含義。在教學過程中教師要有目的地讓學生體驗美術(shù)活動的樂趣。體驗的價值是來自其自身的、內(nèi)在的、自給自足的。

學生是課堂教學中的主體,學生的學習行為是課堂教學的關(guān)鍵,評價好學生在課堂教學中行為是課堂教學成效的關(guān)鍵和提高教學質(zhì)量的捷徑。

3.“面”上評

全面地對課堂教學進行評價,包括以下幾個方面:

(1)教師在教學活動中的對目標全面把握上:新課程中對目標的把握要求是全面的,不僅在顯性目標,而且還要求在隱性目標上的把握。

(2)教與學的和諧統(tǒng)一。

學生的學習是在教師指導下的認識過程,這個認識過程的主體是學生,學生只有處于主動積極狀態(tài),才能真正理解所學知識并獲得相應的能力。教師的主導作用主要應體現(xiàn)培養(yǎng)學生學習興趣,為學生創(chuàng)造有利的條件和進行必要的講解、指導、幫助,使他們在增長知識的同時,逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,逐步具備獨立獲得知識的能力。

教學過程是教師教、學生學的過程,它包括教師和學生兩個方面,是師生共同活動的過程。教學過程中,教是為了學,教制約了學;學需要教,學受導于教,教和學相輔相成,相互依存缺一不可。所以必須發(fā)揮教師“教”和學生“學”兩個積極性,使“教”和“學”統(tǒng)一同步進行,以達到“教”與“學”的合拍“共振”。

(3)教師在整美術(shù)課堂教學中的自我評價和全面評價。

(4)學生在整個教學過程中的自我評價和全面評價。

(5)他人對課堂教學的全面評價。除上面所提到的以外,還應評價如:世界觀的教育的評價、非智力因素的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。

新課程開設以來,其評價一直處于相對滯后的狀態(tài),影響了新課程整體育人的功能,沒有評價標準,課堂教學就失去了評價參照系。在新課程中的美術(shù)課堂教學提出了很高的要求,必須建交起與其適合的課堂評價體系,這樣的新課程才會長足發(fā)展。作為第一線的