小學美術(shù)課題研究

PAGEPAGE4南京市2013年教育科學規(guī)劃“個人課題”申報表（表二）編號Gu4596類別美術(shù)課題名稱以練習為主的小學美術(shù)教學研究關(guān)鍵詞界定及課題名稱解讀（關(guān)鍵詞界定清晰、準確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度。）關(guān)鍵詞：練習美術(shù)教學美術(shù)技能技巧課題名稱解讀：現(xiàn)在的美術(shù)教學為了避免千篇一律的模仿，又陷入另一種泥塘不可自拔，那就是不動筆墨光動嘴皮，讓學生弄得一頭霧水，不知從何下手。這種矯枉過正、顧此失彼的現(xiàn)象，應該說是個目前美術(shù)教學改革之中不得不引起我們注意的問題。在當前美術(shù)教學中，應給示范教學一個合理的定位，讓學生從練習中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自然的美。美術(shù)開始的時候是一種技巧，這個巧就是從大量的練習中來的，熟能生巧就是這個道理。然后上升到藝術(shù)，這個階段必須有大量的練習的積累，讓量變引起質(zhì)變，沒有量的積累就不可能有質(zhì)的飛躍。才能形成自己的個性。這是作為一個美術(shù)學生必須經(jīng)歷的過程。作為現(xiàn)在的美術(shù)教學，我認為加強學生的練習，老師只起到一個引導的作用就可以了，當然老師要能正確的引導，這需要老師必須具備這個引導的能力。讓學生在練習中找到自己的長處，尋找自己的快樂，培養(yǎng)他們對美術(shù)課的興趣。把課堂留給學生，這就是新課改的精神理念。課題研究的背景及意義（論述本研究的重要性、必要性，以及該研究要解決的現(xiàn)實問題）背景：社會越是發(fā)展，美術(shù)教育變化和知識更新的速度也就越快，如何跟上這種變化的步伐，教育觀念起著決定作用。《美術(shù)課程標準（實驗稿）解讀》中指出：這次美術(shù)課程改革中一個重要的任務是要轉(zhuǎn)變我們的觀念，要更多地從教育的角度來認識美術(shù)課程，而不是從美術(shù)的角度來看待美術(shù)教育。只有這樣，我們才會更多地從促進學生發(fā)展的角度來組織課程內(nèi)容，才會想方設法提高學生學習美術(shù)的興趣。畢竟美術(shù)教育的結(jié)果并不是把我們的孩子培養(yǎng)成為一個個畫家或是美術(shù)工作者，而應該是培養(yǎng)人的精神狀態(tài)和創(chuàng)造的熱情。而這一份“狀態(tài)”，這一份“熱情”的源頭，就是學習興趣的存在與持久。需要教師的正確引導，學生的大量的練習。意義：課內(nèi)、課外的美術(shù)強調(diào)練習教學是對學生進行美術(shù)教育、思想教育和情感教育的一個有益的切入口。它能幫助學生認識自身的個性、認識自己的美術(shù)學習的特點，有利于學生認識自我；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；學生的美術(shù)技能技巧能力得到了不同程度地提升。我們美術(shù)教師只有扎根于自身教育教學的實踐當中，教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)才能得到不斷的提高，美術(shù)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)才不至于“萎縮”。美術(shù)教師在教學中的示范指導，不僅會促進學生對繪畫作品的理解和把握，其教學的功效也更為直接和深刻，良好而準確的示范，不僅直觀和顯形，同時，在技能技巧的訓練方面，也能起到催化作用。教師的示范指導對學生學習美術(shù)的興趣和學習美術(shù)的習慣培養(yǎng)均有獨特的作用和意義。避免老師和學生的光說不練，只會理論不會實踐，這樣將是教育的失敗。課題研究過程及方法（重點回答每一階段需解決什么問題、怎么做等，問題要與目標、內(nèi)容、方法相符；并說明每階段的時間安排）研究過程：課題研究步驟：（一）準備階段：2013年9月1、認真學習《美術(shù)課程標準》精神，學習有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以學生為主體，貼近實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進學生運用色彩能力的發(fā)展。2、對中高年級進行認識色彩、運用色彩水平的練習，為開展課題做準備。3、根據(jù)學生的實際情況制定研究計劃。（二）實施階段：2013年10月——2014年5月第一階段（2013年10月——2014年1月）1、收集有關(guān)作品，組織學生共同欣賞，以激發(fā)對色彩的興趣。2、根據(jù)學生的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)學生對色彩的興趣。3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。第二階段（2014年2月——2014年5月）1、調(diào)整策略，選擇適合中高年級運用色彩繪畫的教學內(nèi)容進行指導，提高學生運用色彩繪畫的水平。2、啟發(fā)引導學生創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓學生在美術(shù)活動中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強學生的興趣和自信心。3、對學生進行后測，并收集相關(guān)材料。（三）總結(jié)階段：2014年5月——2014年6月1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。2、收集學生的作品，布置作品展。課題研究的條件（開展研究的主客觀條件）及預期成果（成果形式、成果名稱）條件：1、學校非常重視對課題實驗的指導和理論學習，教科室利用書籍、網(wǎng)絡，收集積累了大量和課題有關(guān)的資料供教師查詢，這些資料都可以有效的指導、幫助教師開展課題研究。除學習文獻外，還要做大量的調(diào)研工作。為了進一步提高課題組成員從事教育科研的積極性，學校制定了一系列評價激勵措施，通過細致、規(guī)范的考核，對教師的科研工作加以引導、激勵、改進、鑒定。2、我曾經(jīng)參與校級課題的資料的整理與搜集工作，自己常年帶多年級美術(shù)，積累了一定的教學經(jīng)驗與科研資料，平時善于思考，多讀教學論著，有一定的科研與反省能力，保證能按時完成課題研究。預期成果：1、通過研究，激發(fā)學生對美術(shù)欣賞課的熱愛，有效的激發(fā)學生對美術(shù)課的興趣。

2、通過研究，形成一種新型的體驗、實踐、參與、交流、合作的學習方式，實現(xiàn)提高學生審美能力的目標。

3、通過研究，提高教師對教學內(nèi)容的科學設計和有效的整合能力。成果名稱：1、《小學美術(shù)作品展》2、《小學美術(shù)作品展評方式案例集

》3、《小學美術(shù)作品展評方式研究報告》市教育局教育科學學術(shù)委員會審批意見說明：1.本表中類別可分為中語、小語、中數(shù)、小數(shù)、英語、思