小學(xué)美術(shù)課題研究

PAGEPAGE4南京市2013年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)表（表二）編號(hào)Gu4596類(lèi)別美術(shù)課題名稱(chēng)以練習(xí)為主的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究關(guān)鍵詞界定及課題名稱(chēng)解讀（關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度。）關(guān)鍵詞：練習(xí)美術(shù)教學(xué)美術(shù)技能技巧課題名稱(chēng)解讀：現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)為了避免千篇一律的模仿，又陷入另一種泥塘不可自拔，那就是不動(dòng)筆墨光動(dòng)嘴皮，讓學(xué)生弄得一頭霧水，不知從何下手。這種矯枉過(guò)正、顧此失彼的現(xiàn)象，應(yīng)該說(shuō)是個(gè)目前美術(shù)教學(xué)改革之中不得不引起我們注意的問(wèn)題。在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)給示范教學(xué)一個(gè)合理的定位，讓學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自然的美。美術(shù)開(kāi)始的時(shí)候是一種技巧，這個(gè)巧就是從大量的練習(xí)中來(lái)的，熟能生巧就是這個(gè)道理。然后上升到藝術(shù)，這個(gè)階段必須有大量的練習(xí)的積累，讓量變引起質(zhì)變，沒(méi)有量的積累就不可能有質(zhì)的飛躍。才能形成自己的個(gè)性。這是作為一個(gè)美術(shù)學(xué)生必須經(jīng)歷的過(guò)程。作為現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，老師只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用就可以了，當(dāng)然老師要能正確的引導(dǎo)，這需要老師必須具備這個(gè)引導(dǎo)的能力。讓學(xué)生在練習(xí)中找到自己的長(zhǎng)處，尋找自己的快樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)課的興趣。把課堂留給學(xué)生，這就是新課改的精神理念。課題研究的背景及意義（論述本研究的重要性、必要性，以及該研究要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）背景：社會(huì)越是發(fā)展，美術(shù)教育變化和知識(shí)更新的速度也就越快，如何跟上這種變化的步伐，教育觀念起著決定作用?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》中指出：這次美術(shù)課程改革中一個(gè)重要的任務(wù)是要轉(zhuǎn)變我們的觀念，要更多地從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，而不是從美術(shù)的角度來(lái)看待美術(shù)教育。只有這樣，我們才會(huì)更多地從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)組織課程內(nèi)容，才會(huì)想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。畢竟美術(shù)教育的結(jié)果并不是把我們的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)畫(huà)家或是美術(shù)工作者，而應(yīng)該是培養(yǎng)人的精神狀態(tài)和創(chuàng)造的熱情。而這一份“狀態(tài)”，這一份“熱情”的源頭，就是學(xué)習(xí)興趣的存在與持久。需要教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的大量的練習(xí)。意義：課內(nèi)、課外的美術(shù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育、思想教育和情感教育的一個(gè)有益的切入口。它能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性、認(rèn)識(shí)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；學(xué)生的美術(shù)技能技巧能力得到了不同程度地提升。我們美術(shù)教師只有扎根于自身教育教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能得到不斷的提高，美術(shù)教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才不至于“萎縮”。美術(shù)教師在教學(xué)中的示范指導(dǎo)，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品的理解和把握，其教學(xué)的功效也更為直接和深刻，良好而準(zhǔn)確的示范，不僅直觀和顯形，同時(shí)，在技能技巧的訓(xùn)練方面，也能起到催化作用。教師的示范指導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣培養(yǎng)均有獨(dú)特的作用和意義。避免老師和學(xué)生的光說(shuō)不練，只會(huì)理論不會(huì)實(shí)踐，這樣將是教育的失敗。課題研究過(guò)程及方法（重點(diǎn)回答每一階段需解決什么問(wèn)題、怎么做等，問(wèn)題要與目標(biāo)、內(nèi)容、方法相符；并說(shuō)明每階段的時(shí)間安排）研究過(guò)程：課題研究步驟：（一）準(zhǔn)備階段：2013年9月1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以學(xué)生為主體，貼近實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。2、對(duì)中高年級(jí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的練習(xí)，為開(kāi)展課題做準(zhǔn)備。3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。（二）實(shí)施階段：2013年10月——2014年5月第一階段（2013年10月——2014年1月）1、收集有關(guān)作品，組織學(xué)生共同欣賞，以激發(fā)對(duì)色彩的興趣。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的興趣。3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。第二階段（2014年2月——2014年5月）1、調(diào)整策略，選擇適合中高年級(jí)運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生運(yùn)用色彩繪畫(huà)的水平。2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開(kāi)運(yùn)用色彩繪畫(huà)教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信心。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行后測(cè)，并收集相關(guān)材料。（三）總結(jié)階段：2014年5月——2014年6月1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫(xiě)研究總結(jié)。2、收集學(xué)生的作品，布置作品展。課題研究的條件（開(kāi)展研究的主客觀條件）及預(yù)期成果（成果形式、成果名稱(chēng)）條件：1、學(xué)校非常重視對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和理論學(xué)習(xí)，教科室利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，收集積累了大量和課題有關(guān)的資料供教師查詢(xún)，這些資料都可以有效的指導(dǎo)、幫助教師開(kāi)展課題研究。除學(xué)習(xí)文獻(xiàn)外，還要做大量的調(diào)研工作。為了進(jìn)一步提高課題組成員從事教育科研的積極性，學(xué)校制定了一系列評(píng)價(jià)激勵(lì)措施，通過(guò)細(xì)致、規(guī)范的考核，對(duì)教師的科研工作加以引導(dǎo)、激勵(lì)、改進(jìn)、鑒定。2、我曾經(jīng)參與校級(jí)課題的資料的整理與搜集工作，自己常年帶多年級(jí)美術(shù)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研資料，平時(shí)善于思考，多讀教學(xué)論著，有一定的科研與反省能力，保證能按時(shí)完成課題研究。預(yù)期成果：1、通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的熱愛(ài)，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。

2、通過(guò)研究，形成一種新型的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美能力的目標(biāo)。

3、通過(guò)研究，提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)和有效的整合能力。成果名稱(chēng)：1、《小學(xué)美術(shù)作品展》2、《小學(xué)美術(shù)作品展評(píng)方式案例集

》3、《小學(xué)美術(shù)作品展評(píng)方式研究報(bào)告》市教育局教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)審批意見(jiàn)說(shuō)明：1.本表中類(lèi)別可分為中語(yǔ)、小語(yǔ)、中數(shù)、小數(shù)、英語(yǔ)、思