小學(xué)美術(shù)論文《追求更為有效的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》

追求更為有效的美術(shù)課堂教學(xué)[摘要]：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是具有豐富內(nèi)涵的。有效的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有引導(dǎo)作用，使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)到自己的不足與可發(fā)展的方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析與肯定。如何設(shè)計(jì)更多更合理的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展功能，是我們需要研究、探討的問(wèn)題。本文擬從追求更為有效的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)內(nèi)容和操作方法方面談一下我的做法與體會(huì)。[關(guān)鍵詞]：有效

課堂教學(xué)

評(píng)價(jià)近幾年來(lái)，國(guó)際美術(shù)教育界有關(guān)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的呼聲越來(lái)越高。因?yàn)樵u(píng)價(jià)是美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中也提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。”學(xué)生是一個(gè)充滿個(gè)性、活潑、靈動(dòng)的獨(dú)特個(gè)體，每個(gè)人都有自己與眾不同的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力,從而去追求更為有效的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

一、尊重學(xué)生個(gè)性，注重情感的評(píng)價(jià)教師注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求，從多個(gè)角度，以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。杜威曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)兒童來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來(lái)了他自己的情感和感受的世界?！痹鯓诱{(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感知教師的期望和評(píng)價(jià)，從而去充滿熱情地學(xué)習(xí)呢？我在執(zhí)教《我們的雙手會(huì)表演》一課時(shí)，先帶領(lǐng)大家玩了手形游戲，用手變出小孔雀、小狗、小兔子等動(dòng)物。這時(shí)，一位男孩子舉手說(shuō)道：“手指不僅可以玩游戲，還可以傳遞信息，如一至十的數(shù)字、OK等手勢(shì)，中國(guó)人拜年時(shí)做的恭喜的手勢(shì)。”說(shuō)著，他還淘氣地做了個(gè)“V”的手勢(shì)。在場(chǎng)的聽(tīng)課教師無(wú)不為小男孩的精彩發(fā)言而暗暗喝彩。我緊緊抓住這一契機(jī)，表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，并即興帶領(lǐng)大家來(lái)做一做相關(guān)手勢(shì)。小男孩看了看老師，興奮的坐下，眼神中充滿了自豪的表情?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。”人文性在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)人的情感、人的體驗(yàn)。美術(shù)課以畫(huà)為載體，承載人的情與意，是學(xué)生、教師二者感情碰撞的空間，是一個(gè)豐富多彩的情感世界。二、評(píng)價(jià)結(jié)果具有激勵(lì)性具有激勵(lì)性評(píng)價(jià)是培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的條件，只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵(lì)的環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì)變得活躍。教學(xué)中，教師關(guān)注個(gè)體差異，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，及時(shí)抓住學(xué)生稍縱即逝的新奇、獨(dú)特的想法，給予贊揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生不斷追求成功，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。我在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新和勇于發(fā)展個(gè)性。在上《秋天來(lái)了》一課時(shí)，我以“秋天的禮物”作為整堂課激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段。課上只要善于傾聽(tīng)或者積極發(fā)言、補(bǔ)充的，畫(huà)的有創(chuàng)意、構(gòu)圖飽滿、色彩運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?，都能獲得一件畫(huà)在學(xué)生作品中最與眾不同并值得一提的地方。老師喜怒哀樂(lè)的臉是種有趣并富有人情味的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)活動(dòng)中深受學(xué)生們的歡迎，大大滿足了學(xué)生的成就感。每個(gè)表情代表作品中表現(xiàn)優(yōu)秀的一個(gè)方面和需要努力的地方，每一個(gè)表情都是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出的評(píng)價(jià)。6、立體動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)：通過(guò)建立“美術(shù)檔案袋”的方式，收集起記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的一件件實(shí)物，一幅幅作品，最滿意的作業(yè)、失敗的作品、自畫(huà)像、與各科學(xué)習(xí)相關(guān)的資料、小制作、學(xué)習(xí)感受、家長(zhǎng)反饋卡、小組評(píng)議等，讓學(xué)生體會(huì)自己的進(jìn)步。而“作品集”、學(xué)習(xí)成果展覽更是從情感、態(tài)度、能力等多方面展示學(xué)生的成績(jī)，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中付出的努力與進(jìn)步。有效的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，它涵蓋了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，囊括教學(xué)前的扎實(shí)準(zhǔn)備，即時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)過(guò)程起到催化劑的作用。只要老師多一份寬容、多一點(diǎn)等待，多一些發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的、恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，多一些充滿人文關(guān)懷、飽含智慧與幽默、富有情趣的評(píng)價(jià)，就能使學(xué)生充滿自