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文檔簡(jiǎn)介

第技校學(xué)習(xí)總結(jié)技校學(xué)習(xí)總結(jié)1

20xx年12月8日,我們xx中學(xué)的16名教師終于到達(dá)了我們期盼已久的目的地——深圳市技術(shù)學(xué)校,心中有向往也有疑問(wèn)。理想是什么?托爾斯泰說(shuō):“理想是指明的路燈,沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向?!?/p>

艾霍爾說(shuō):“有什么樣的思想就有什么樣的行為;有什么樣的行為就有什么樣的習(xí)慣;有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的性格;有什么樣的性格就有什么樣的命運(yùn)?!蔽覀兺加凶约旱睦硐?,但是卻沒(méi)有支撐理想的正確思想與完善的知識(shí)體系。在也許我能找到這一切。帶著心中的理想和目標(biāo)召開(kāi)了研討會(huì)見(jiàn)面會(huì)議后,便開(kāi)始了我為期二周的學(xué)習(xí)。

這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,形式多樣,理論上包括對(duì)“為師之道、如何做好班主任工作、談學(xué)生干部培訓(xùn)、說(shuō)課”,等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐上讓我們參與教學(xué)活動(dòng),動(dòng)手制作課件、說(shuō)課、講課、評(píng)課和舞蹈訓(xùn)練。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和努力的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

一、文化感染內(nèi)心。

踏入校門,最吸引我們眼球的是五星紅旗下的一排鮮紅的大字:“感恩而盡孝,盡孝而盡忠,盡忠而盡力?!边@是xx人時(shí)刻銘記的一句話,這是校訓(xùn),這是校園文化,這是一種氛圍一種精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是凝聚人心,展示學(xué)校形象,提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響,而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。

校園文化建設(shè)可極大提升學(xué)校的文化品味?!拔鍌€(gè)一”;寫好一手字,會(huì)一種外語(yǔ),奏一門樂(lè)器,跳一系列健身操。其中最大亮點(diǎn)是“二操三舞”,這既是體育鍛煉,又是形體訓(xùn)練,更是精神陶冶,也是學(xué)校的校容校貌。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。

二、制度約束行為。

制度約束行為,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。對(duì)學(xué)生的考核制度打破了常規(guī),對(duì)學(xué)生采用“雙百”考核制度,真正做到了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。真正做到了以育人為本,德育為先的思想方針。從孔夫子開(kāi)始,我國(guó)教育歷來(lái)強(qiáng)調(diào)先做人,后學(xué)習(xí)。很遺憾,極端的應(yīng)試教育把我國(guó)這一優(yōu)秀教育傳統(tǒng)喪失殆盡。采取的成績(jī)一百分和綜合素質(zhì)一百分的'雙百考核制度終于讓我看到了我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),讓我看到了職業(yè)教育的光明。

三、知識(shí)成就未來(lái)。

素質(zhì)教育提倡“兩個(gè)重點(diǎn)”——以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在這兩個(gè)重點(diǎn)都得到了體現(xiàn):

育人方向是:企業(yè)向?qū)Вㄏ蚺囵B(yǎng);育人目標(biāo)是:培養(yǎng)迎合時(shí)代發(fā)展所需求的有素養(yǎng)受歡迎的“白領(lǐng)”或Boss;基本技能奉行:精一門專業(yè),練一身技能。這是教育的理念、特色與模式。是同樣作為職校老師的我們應(yīng)好好學(xué)習(xí)借鑒的地方。

四、教師風(fēng)采。

聽(tīng)了xx老師、校長(zhǎng)還有學(xué)校邀請(qǐng)的成功人士(企業(yè)家)的課。我不僅學(xué)到了各方面的知識(shí),更從他們的身上看到了睿智、沉穩(wěn)、風(fēng)范。他們以豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述再以鮮活的生活舉例使我們的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從xx老師的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。

除了課堂上的學(xué)習(xí),課外的舞蹈訓(xùn)練,籃球比賽,乒乓球活動(dòng)等,更使我感受到了他們的平易近人、熱情開(kāi)朗,這也是他們會(huì)成為學(xué)生們喜好的老師的另一個(gè)原因。就像張校說(shuō)的,“你的身上多一門技能,就多一個(gè)吸引別人的地方?!彼猿斯ぷ魃系膶W(xué)習(xí),其他技能的學(xué)習(xí)也很重要。

五、以學(xué)生為主體。

“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。那么,在實(shí)際的教學(xué)中,如何“以學(xué)生為主體”呢?在聽(tīng)了韋朝秈老師的公開(kāi)課后,我有了答案。雖然可能答案并不完善,但有缺陷才有動(dòng)力,下面是我總結(jié)的幾點(diǎn):

1、讓學(xué)生主動(dòng)探索。首先讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,課堂上提出問(wèn)題,分析問(wèn)題到解決問(wèn)題是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要手段和過(guò)程。同樣的問(wèn)題,由教師提還少由學(xué)生自己提,是絕對(duì)不一樣的。

2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在備課中,一節(jié)課的成功很大程度上取決于教師的備課。其次體現(xiàn)在教師對(duì)課堂的調(diào)控和組織能力。

“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主題”其實(shí)就是讓學(xué)生從“要我學(xué)”達(dá)到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。

六、自我認(rèn)識(shí)。

通過(guò)周一的理論學(xué)習(xí)和一周的實(shí)踐,我感受到了他們不一樣的理念,不一樣的工作態(tài)度,不一樣的精神面貌。從中更找到了自己的差距與不足,認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

通過(guò)這次教師培訓(xùn),我總結(jié)了一句話“不可思議,感動(dòng)常在”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感動(dòng)成長(zhǎng),以后我們也將繼續(xù)努力,改變自己,修的圓滿。

技校學(xué)習(xí)總結(jié)2

一個(gè)月的生活眨眼之間就過(guò)去了,頭腦中還清晰的記著剛來(lái)時(shí)的情景?;叵脒@一個(gè)月來(lái)我的學(xué)習(xí)生活,既清閑又忙碌,在清閑中我學(xué)會(huì)了與他人交流,在忙碌中我學(xué)到了該學(xué)的知識(shí)。專業(yè)方面

來(lái)到職業(yè)學(xué)校這個(gè)新的地方,感受一種新的教學(xué),我倍感榮幸。

從一個(gè)開(kāi)始還對(duì)計(jì)算機(jī)心存恐懼的我,一個(gè)月下來(lái)我也可以感用它、習(xí)慣用它了。對(duì)我來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)技術(shù)是個(gè)難題,可我看到其他一樣的同學(xué)都可以學(xué)我也鼓足了勇氣,爭(zhēng)取讓自己明白些,會(huì)一些。在這里,雖然沒(méi)有哪一個(gè)老師手把手的指導(dǎo)我、教我學(xué),可我正式在這樣一種環(huán)境下懂得了自主學(xué)習(xí)能力的重要性。而且,因?yàn)檫@樣,我有無(wú)限的`選擇權(quán)利,我可以學(xué)自己感興趣的幾何畫板、虛擬世界。雖然沒(méi)有一樣能學(xué)得通,可我知道,技術(shù)是個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程,沒(méi)有持久力就不會(huì)有成功。每次和別人交流時(shí),我都以為自己在學(xué)校里每天都一無(wú)所獲,可是在總結(jié)學(xué)習(xí)、收獲成果時(shí),我才清楚地看到我沒(méi)有白白地度過(guò)一個(gè)月。

技校學(xué)習(xí)總結(jié)3

小組討論式教學(xué)活動(dòng)實(shí)施以來(lái),老師們?cè)谡n堂教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,突出學(xué)生的主體地位,積極探索討論式教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的課堂形式。然而在日常教學(xué)課堂中,一些教師由于過(guò)于重視新的學(xué)習(xí)方式,不明確自己的角色意識(shí),使小組討論更多地浮于表面,流于形式,甚至用“滿堂論”代替了“滿堂灌”,不僅沒(méi)有使小組討論起到應(yīng)有的作用,反而降低了課堂效率。

一、小組討論式教學(xué)存在的問(wèn)題

目前初中語(yǔ)文教學(xué)中的小組討論式學(xué)習(xí),形式較為單一,更缺少完全意義上的自主討論,自主、合作、探究的語(yǔ)文教育理念沒(méi)有得到有效落實(shí),學(xué)生的主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。也有的教師過(guò)于注重學(xué)生興趣,力圖使課堂自主,小組討論式學(xué)習(xí),常常缺乏詳細(xì)的討論指導(dǎo)方案和有效組織與引領(lǐng),任由不發(fā)一言的學(xué)生退出討論活動(dòng),也或者難以控制組內(nèi)學(xué)生的發(fā)言無(wú)序、無(wú)重點(diǎn)和無(wú)中心的現(xiàn)象,使學(xué)生獲得了形式上的自由而非學(xué)習(xí)上的自主。也有很多學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)喜,對(duì)討論的內(nèi)容不熟悉,小組成員不知道自己該做什么,怎樣去討論,分工不明確等等,導(dǎo)致討論走向低質(zhì)、低效。

二、小組討論式教學(xué)的內(nèi)涵功能

小組討論式教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)思考、主動(dòng)設(shè)疑,通過(guò)師生之間、生生之間相互交流、相互啟發(fā)、共同探討、展示結(jié)果,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、提高能力的一種教學(xué)方式。使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去討論、質(zhì)疑,并加強(qiáng)合作交流,既能使學(xué)生的能力得到展現(xiàn),彰顯出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),又能激活主體思維,培養(yǎng)合作意識(shí),在達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)、提升語(yǔ)文課堂實(shí)效等方面發(fā)揮著極其重要的作用。

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

小組討論式教學(xué)能夠給學(xué)生更多的時(shí)間,針對(duì)于給定的主題,自由的提問(wèn)和辯論,滿足學(xué)生的心理要求,解決閱讀困惑、獲得閱讀見(jiàn)解、完成閱讀任務(wù),激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

討論式教學(xué),是一個(gè)還課堂、還學(xué)習(xí)于學(xué)生的教學(xué)方式。在討論之前,學(xué)生需要應(yīng)用各種方式查找資料及經(jīng)歷一番深刻、緊密的思維,建立自己對(duì)于討論主

題的.認(rèn)識(shí),在此整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉。

3.有助于培養(yǎng)質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力

質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的兩個(gè)必不可少的重要部分,在討論中,鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,就能喚起學(xué)生良好的閱讀意識(shí),并通過(guò)師生間、學(xué)生間多向交流,使學(xué)生閱讀的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

三、小組討論式教學(xué)改進(jìn)的策略

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題

討論問(wèn)題的設(shè)計(jì),是能否運(yùn)用“討論式教學(xué)”解決問(wèn)題的前提。因此,課前教師要針對(duì)每課時(shí)要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)及富有啟發(fā)性和爭(zhēng)議性的問(wèn)題,用問(wèn)題的方式讓學(xué)生去自主探究,這樣就為學(xué)生的課堂討論提供了充分的材料,使課堂討論有了明確的方向,從而達(dá)到課堂討論的最佳效果。

2.明確分工

要使小組討論不流于形式,真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用,關(guān)鍵是要合理建構(gòu)討論學(xué)習(xí)小組,每組選一位成績(jī)較好、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),組際間差距不大,并給小組成員分配明確的任務(wù),提出要求:在小組討論時(shí),每個(gè)組員都要在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極發(fā)言,與同伴相互交換意見(jiàn)。在其他同學(xué)發(fā)言時(shí),小組成員要認(rèn)真聽(tīng),并適當(dāng)記錄,如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方的觀點(diǎn)與自己的有所不同,可以隨時(shí)進(jìn)行爭(zhēng)論、辯駁。同時(shí),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督和調(diào)控小組內(nèi)討論活動(dòng)。

3.教師引導(dǎo)

由于學(xué)生的理解力的不同,邏輯思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力的差別,討論往往可能會(huì)形成少數(shù)同學(xué)發(fā)言的平臺(tái)。因此,在活動(dòng)中,為了保證討論的質(zhì)量,教師還應(yīng)扮演好引導(dǎo)者、合作者的角色,重視與學(xué)生情感交流。一方面要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,另一方面要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行調(diào)整、反思,進(jìn)一步提高討論的效果。

5、反饋評(píng)價(jià)

沒(méi)有討論的總結(jié)是空洞的,沒(méi)有總結(jié)的討論是無(wú)效的。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的提煉能力以及總結(jié)能力較弱,思維常缺乏一定的廣度和深度,因此老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生激烈的課堂討論進(jìn)行總結(jié)分析,及時(shí)捕捉學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),用激勵(lì)的語(yǔ)言使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)。同時(shí),要將學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以自覺(jué)地引

導(dǎo),幫助學(xué)生解決困惑,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)方式、行為等進(jìn)行有效的反思和調(diào)節(jié),對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容加以提煉,促進(jìn)知識(shí)的升華,促使他們的思維向縱深和多向發(fā)展,深入思考,提高課堂討論的質(zhì)量。

總之,在初中語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用,以討論為手段,深入開(kāi)展師生、生生間的真誠(chéng)對(duì)話,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí),幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容,推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的順利展開(kāi)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

技校學(xué)習(xí)總結(jié)4

20xx年12月9日至12月20日,我有幸受學(xué)校選派參加xx市xxx技校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。xxx技校為我們精心審計(jì)培訓(xùn)xxx,系統(tǒng)的判定了從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程分為兩個(gè)階段:第一階段是素質(zhì)教育與教學(xué)方法的學(xué)習(xí),第二階段是公開(kāi)課,說(shuō)課,評(píng)課,技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。期間,學(xué)校還特意安排舞蹈老師教我們“三操”,“三舞”,增添我們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和各科長(zhǎng)的認(rèn)真授課,此次學(xué)校使我不僅更新了職業(yè)教育教學(xué)理念,擴(kuò)充了計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo),提高了實(shí)踐技能水平,同時(shí)也感受了名師的風(fēng)采,認(rèn)識(shí)了發(fā)展方向,開(kāi)闊事業(yè),拓展思路,收貨豐碩,感受頗多。感悟如下:

感悟一:更新觀念,啟迪智慧。

學(xué)校精心組織安排,開(kāi)設(shè)不同類型的示范公開(kāi)課和張奕校長(zhǎng)的專題講座———《素質(zhì)教育》。

這些內(nèi)容豐富,高水平的學(xué)術(shù)講座,以及優(yōu)質(zhì)的示范課,使每位科長(zhǎng)、專家多年教學(xué)研究的智慧精華。充溢著對(duì)職業(yè)教育改革、教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的深刻闡釋。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,矢志不渝的探究精神,深深感染了我。他們獨(dú)特的簡(jiǎn)潔,客觀的分析,讓人耳目一新,沖擊著每個(gè)人的思想,感受到了極大的震撼。使我對(duì)中等職業(yè)教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)與了解。誠(chéng)然,一屆示范課、一次模仿、一次復(fù)制,一次講座、一次探黔東南州職技校),本次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。由于地區(qū)文化不同、教育條件不同、教學(xué)環(huán)境不同,對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展和未來(lái),大家仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,提出自己的觀點(diǎn),表達(dá)自己的看法。對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展、專業(yè)技能的`定位,教育教學(xué)的方式、職業(yè)教育的招生、就業(yè)方向燈多方面的問(wèn)題,進(jìn)行了廣泛的交流和討論。在互相探討和交流過(guò)程中、大家獲得很多好的成功經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)各自的差距與不足,對(duì)專業(yè)有更深的了解和認(rèn)識(shí),都覺(jué)得受益匪淺。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)員們?cè)谔接懼泄餐M(jìn)步,在合作交流中共同成長(zhǎng)。一起攻克了一個(gè)個(gè)難題,共同完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。師生之間,學(xué)員之間結(jié)下了深厚的友誼,成為一個(gè)快樂(lè)和諧的大家庭。

感悟四:享受學(xué)習(xí)時(shí)光,珍惜同學(xué)友情

深處xxx的學(xué)習(xí)氛圍,讓我感覺(jué)時(shí)光仿佛倒流,恍惚間回到了舊時(shí)光,回到了青春年少,換到了讀書(shū)年代。做學(xué)生的那份輕松,那份從容,那份自在,已有好多年不復(fù)存在了。重回課堂,再做學(xué)生,我享受著在這里學(xué)習(xí)的每一天。

參加培訓(xùn)的學(xué)員們與授課的專業(yè)老師之間,我們并沒(méi)有因?yàn)榈赜虻牟煌图寄芩?/p>

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