統(tǒng)編版小學語文三年級上冊12.總也倒不了的老屋第1課時 教學設(shè)計

/一、教學目標1.知識與技能：認識本課“暴、孵”等10個生字，會寫“暴、衰”等13個字，會寫“暴風雨、墻壁”等10個詞語。能運用多種方法猜測“喵、孵”等詞語的意思。能說出小貓、老母雞、小蜘蛛和蜘蛛之間的故事。2.過程與方法：通過閱讀、討論、想象等方式，理解課文內(nèi)容，體會老屋善良、樂于助人的品質(zhì)。3.情感態(tài)度與價值觀：感受童話的溫暖與美好，培養(yǎng)學生助人為樂的品質(zhì)。二、教學內(nèi)容1.課文閱讀：統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第12課《總也倒不了的老屋》第1課時。2.生字詞學習：本課“暴、孵”等10個生字，會寫“暴、衰”等13個字，會寫“暴風雨、墻壁”等10個詞語。三、教學重點與難點1.教學重點：通過閱讀、討論、想象等方式，理解課文內(nèi)容，體會老屋善良、樂于助人的品質(zhì)。2.教學難點：能運用多種方法猜測“喵、孵”等詞語的意思，感受童話的溫暖與美好。四、教具與學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、筆記本、字典。五、教學過程1.導入：通過圖片展示老屋的形象，引導學生關(guān)注老屋的特點，激發(fā)學生對本課的興趣。2.生字詞學習：利用PPT展示生字詞，引導學生認讀、書寫，并進行適當?shù)慕M詞練習。3.課文閱讀：學生自讀課文，教師指導學生理解課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注老屋與動物們之間的故事。4.交流討論：分組討論，讓學生分享自己最喜歡的部分，并說明原因。5.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)老屋善良、樂于助人的品質(zhì)。六、板書設(shè)計1.課題：《總也倒不了的老屋》第1課時2.詞語：暴風雨、墻壁、小貓、老母雞、小蜘蛛3.課文內(nèi)容梳理：老屋與動物們的故事七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞，并組詞。2.朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。3.結(jié)合生活實際，說說自己遇到的助人為樂的事情。八、課后反思本節(jié)課通過閱讀、討論、想象等方式，讓學生理解了課文內(nèi)容，感受到了童話的溫暖與美好。在教學過程中，注重引導學生關(guān)注老屋善良、樂于助人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生助人為樂的品質(zhì)。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，今后需加強對學生的引導，提高學生的課堂參與度。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”部分。在這一部分中，教師需要引導學生通過閱讀、討論、想象等方式，理解課文內(nèi)容，體會老屋善良、樂于助人的品質(zhì)。同時，教師還需要關(guān)注學生運用多種方法猜測詞語意思的能力，以及感受童話的溫暖與美好。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、課文閱讀在課文閱讀環(huán)節(jié)，教師可以采用以下步驟引導學生理解課文內(nèi)容：1.學生自讀課文：讓學生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容，對不理解的生字詞進行查閱。2.教師指導：教師針對課文中的重點句子和詞語進行講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。例如，對于“暴風雨”一詞，教師可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?，讓學生直觀地理解其含義。3.課堂討論：教師提出問題，引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息。如：“老屋為什么總也倒不了？”、“小貓、老母雞、小蜘蛛分別遇到了什么困難？”等。4.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)老屋善良、樂于助人的品質(zhì)。二、交流討論在交流討論環(huán)節(jié)，教師可以采取以下措施提高學生的參與度：1.分組討論：將學生分成小組，每組選出一個代表進行發(fā)言。這樣可以讓學生在小組內(nèi)充分交流，提高課堂參與度。2.教師引導：教師提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。如：“你認為老屋為什么愿意幫助小貓、老母雞和小蜘蛛？”、“從老屋身上，我們可以學到什么？”等。3.分享與總結(jié)：每組代表分享本組的討論成果，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)助人為樂的品質(zhì)。三、課堂小結(jié)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：1.內(nèi)容梳理：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，幫助學生梳理課文結(jié)構(gòu)。2.品質(zhì)強調(diào)：教師再次強調(diào)老屋善良、樂于助人的品質(zhì)，引導學生將這一品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準則。3.情感升華：教師通過總結(jié)，讓學生感受到童話的溫暖與美好，培養(yǎng)學生對美好事物的向往和追求。四、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：1.生字詞鞏固：布置抄寫生字詞的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。2.課文理解：布置朗讀課文、復(fù)述課文內(nèi)容的作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)消化和理解課文。3.生活實踐：布置結(jié)合生活實際的作業(yè)，讓學生將所學品質(zhì)付諸實踐。通過以上教學過程的實施，教師可以有效地引導學生理解課文內(nèi)容，體會老屋善良、樂于助人的品質(zhì)，并培養(yǎng)學生助人為樂的品質(zhì)。在教學過程中，教師還需關(guān)注學生的參與度，提高課堂效果。同時，注重作業(yè)設(shè)計的針對性和實踐性，幫助學生鞏固所學知識，將課文中的品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準則。五、教學難點突破在教學中，如何幫助學生運用多種方法猜測詞語的意思是一個難點。為了突破這一難點，教師可以采取以下策略：1.利用上下文：引導學生根據(jù)課文的上下文來推測詞語的意思。例如，在課文中，“老屋在暴風雨中搖搖欲墜，但它始終沒有倒下?！蓖ㄟ^前后文的描述，學生可以推測“暴風雨”指的是一種強烈的風雨天氣，“搖搖欲墜”則表示老屋非常危險，隨時可能倒塌。2.使用圖片和實物：對于一些抽象的詞語，教師可以通過展示圖片或?qū)嵨飦韼椭鷮W生理解。例如，展示暴風雨的圖片，讓學生直觀地感受暴風雨的威力。3.詞根詞綴法：教師可以引導學生觀察詞語的構(gòu)成，利用已知的詞根詞綴來猜測詞語的意思。例如，“孵”字由“孚”和“卵”組成，學生可以通過對“卵”的理解，推測“孵”與孵化、孵蛋有關(guān)。4.語境推測：教師可以創(chuàng)設(shè)一些語境，讓學生在具體的語境中推測詞語的意思。例如，教師可以描述一個場景：“小貓在老屋的門口喵喵叫，它看起來很虛弱?！睂W生可以通過這個場景來推測“喵喵叫”是小貓發(fā)出的聲音，“虛弱”則表示小貓身體不強壯。六、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在教學中，教師不僅要關(guān)注學生的知識和技能的掌握，還要關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以采取以下措施：1.情感體驗：通過閱讀和討論，讓學生深入體驗課文中的情感，感受老屋的善良和動物的感激之情。2.價值引導：教師可以通過提問和總結(jié)，引導學生認識到助人為樂的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感和同情心。3.榜樣示范：教師可以分享一些現(xiàn)實生活中的助人為樂的例子，讓學生看到這些品質(zhì)在現(xiàn)實中的具體體現(xiàn)，激發(fā)學生模仿的欲望。4.反思與評價：教師可以鼓勵學生在課后進行反思，思考自己在日常生活中是否能夠像老屋一樣樂于助人，以及如何改進自己的行為。通過以上措施，教師可以幫助學生不僅在知識上有所收獲，而且在情感態(tài)度與價值觀上也能得到提升，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。七、教學評價在教學過程中，教師需要對學生的學習情況進行評價，以確保教學目標的達成。評價可以包括以下幾個方面：1.學生對生字詞的掌握程度，包括認讀和書寫能力。2.學生對課文內(nèi)容的理解和復(fù)述能力。3.學生在討論中的參與度和思考深度。4.學生對作業(yè)的完成情況和質(zhì)量。5.學生情感態(tài)度與價值觀的變化。通過這些評價，教師可以及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。八、課后反思課后反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)在課后對自己的教學進行反思，思考以下幾個方面：1.教學目標是否實現(xiàn)，教學重難點是否突破。2.教學方法是否有效，學生是否積極參與。3.教學內(nèi)容是否充實，是否需要補充或調(diào)整。4.學生學習情況如何，是否需要個別輔導。5.教學過程中是否有意外收獲