2024年《兩個(gè)豌豆人》讀后感3篇

第頁(yè)2024年《兩個(gè)豌豆人》讀后感3篇

《兩個(gè)豌豆人》讀后感1

讀一本好書，就像與一群高尚的人談話。歌德說(shuō)的太對(duì)了。書能帶我們走進(jìn)知識(shí)的海洋，帶我們領(lǐng)略讀書的樂(lè)趣。倚欄軒文學(xué)網(wǎng)

這本書的主人公是阿裙和喬細(xì)?？倫?ài)睡懶覺(jué)的阿裙被姥姥揪著耳朵起了個(gè)大早，所以鬼使神差地和喬細(xì)成了好朋友，喬細(xì)其實(shí)就是個(gè)女妖。她在教室里隱身，只有阿裙可以看見(jiàn)她，因?yàn)榘⑷故侨５谝粋€(gè)到校的人，阿裙得到了喬細(xì)的特別嘉獎(jiǎng)，還得到了一支魔鋼筆。還捉弄了童彼央，讓流浪橡皮孩飽餐了一頓。

小淋淋姐還帶著她們?nèi)タ戳朔品频拿孛苎莩獣?huì)，沒(méi)想到大門緊閉，門口嚷嚷著好多沒(méi)進(jìn)去的人，原來(lái)本來(lái)是對(duì)號(hào)入座，可是有人制造了假門票，真假難辨，好多來(lái)晚的人都被拒之門外。小淋淋姐打算到消費(fèi)者投訴處去投訴，喬細(xì)說(shuō)：“等我們投訴完之后演唱會(huì)就該結(jié)束了，還是想辦法聽(tīng)菲菲的歌吧?！毙×芰芙銌?wèn)：“你能把大門叫開(kāi)嗎？”，喬細(xì)帶著大家向一扇封閉的石頭門走去，她說(shuō)：“門開(kāi)吧”，門就“吱呀”一聲開(kāi)了，她們走進(jìn)布滿蜘蛛網(wǎng)和塵土的.隧道，很快走到了舞臺(tái)的后場(chǎng)。小淋淋姐被誤認(rèn)為是歌星菲菲，好算有喬細(xì)的魔法支持，演唱會(huì)非常成功。事后，小淋淋姐得到了滿滿一箱子錢，阿裙嫉妒得長(zhǎng)出了皺紋，而且后來(lái)錢也變成了毛毛蟲(chóng)，小淋淋姐找到演唱會(huì)的主辦者，重新辦了一場(chǎng)演唱會(huì)，觀眾們卻喝起了倒彩，假歌星的消息寫滿了報(bào)紙，這時(shí)才知道喬細(xì)不見(jiàn)了，原來(lái)喬細(xì)是被抓回了小妖鎮(zhèn)。在妖怪旅游節(jié)，小淋淋姐和阿裙一起坐著“010101”路公交車到了小妖鎮(zhèn)，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，阿裙的皺紋不見(jiàn)了，小淋淋姐也甩掉了假名星的壞名聲。阿裙通過(guò)這次經(jīng)歷，從學(xué)習(xí)不努力而轉(zhuǎn)變成三好生，老師的評(píng)語(yǔ)也從“再努力一些啊”而變成了“不凡的經(jīng)歷使你與眾不同；勤奮孜孜不倦帶你走向出類拔萃————優(yōu)秀女孩當(dāng)屬阿裙！”

通過(guò)看這本書我明白了一個(gè)道理，那就是有魔法也不一定能統(tǒng)治世界，能統(tǒng)治世界的是勇敢和團(tuán)結(jié)。

《兩個(gè)豌豆人》讀后感3篇擴(kuò)展閱讀

《兩個(gè)豌豆人》讀后感3篇（擴(kuò)展1）——兩個(gè)朋友讀后感3篇

兩個(gè)朋友讀后感1

真正的朋友，一定會(huì)克服重重困難，為你雪中送炭，幫你度過(guò)難關(guān)的。然而，我今天讀了《沙漠中的朋友》這個(gè)故事。故事的主人公卻辜負(fù)了他的朋友為他真心付出的一切！

故事講的是，有兩位朋友在沙漠中迷路了。由于缺水缺糧，有一個(gè)快不行了，他的朋友便讓他躺下，自己去為他找水來(lái)，還給了他一把槍，讓他一個(gè)時(shí)辰鳴一次槍，共可鳴三次，好讓自己回來(lái)時(shí)不致迷失方向。

結(jié)果，這個(gè)快不行的人鳴完兩次槍后，覺(jué)得自己難受不已，肯定不行了，心想在沙漠中行走多么艱難，也許朋友找不到我了，也許是不會(huì)來(lái)找我了……與其如此受罪，不如早去了事。于是他把第三槍對(duì)著自己的腦門放去……

然而，就在他倒下不到5分鐘，他的朋友就拎著一壺水，滿懷希望地回來(lái)了……但一切都晚了！

從中，我們應(yīng)該明白，真正的朋友在你最困難的時(shí)候，即使他也處于最困難的時(shí)候，都不會(huì)放棄你，一定會(huì)與你共度難關(guān)的！因?yàn)橛颜x是最珍貴的。所以，我們無(wú)論在什么時(shí)候、什么情況下，都應(yīng)該對(duì)朋友、對(duì)未來(lái)充滿信心。不要放棄希望！不要辜負(fù)了你的朋友！

兩個(gè)朋友讀后感2

《兩個(gè)朋友》是講有個(gè)地方山青水秀，花紅葉綠，不知名的小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，胖子和瘦子兩個(gè)好朋友約好到這兒玩，瞧他們玩得真開(kāi)心??！

忽然，灌木叢中一聲咆哮，一只大熊吼叫著，向兩個(gè)朋友撲過(guò)來(lái)，《兩個(gè)朋友》讀后感作文。

“救命啊！救命！”兩個(gè)朋友叫感著，拼命向前奔跑，瘦子真靈活，他幾下爬上了樹(shù)，胖子拼命地大叫：“瘦子瘦子快拉我一把，快拉我一把，可瘦子像沒(méi)聽(tīng)到一樣，續(xù)繼往上爬，絕望中，胖子忽然想起熊是不吃死人的，胖子趕緊往地上一趟。像死人一樣，熊看了看就走了。

這時(shí)瘦子看見(jiàn)熊走遠(yuǎn)了，就從樹(shù)上跳下來(lái)拽起胖子說(shuō)：“兄弟你大難不死必有后福?！笨膳肿訁s說(shuō)：“你在危險(xiǎn)時(shí)候不救我，卻在安全時(shí)來(lái)諷刺我，你這種人算什么朋友?！迸肿诱f(shuō)完頭也不回走了。

我讀了這個(gè)故事懂了一個(gè)道理：遇到危險(xiǎn)，只顧自己逃命，不顧別人死活的人不能算是朋友。

這個(gè)故事使我想到：如果有二個(gè)朋友在森林游玩，一個(gè)朋友有了危險(xiǎn)，那另一個(gè)不顧自己的死活去救那個(gè)有危險(xiǎn)的朋友，那么他們才是真正的朋友。

兩個(gè)朋友讀后感3

有一則*的傳說(shuō)：兩個(gè)朋友在沙漠中旅行，旅途中他們?yōu)榱艘患∈聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)，其中一個(gè)還打了靈異個(gè)一記耳光。

被打的人覺(jué)得深受屈辱，走到帳篷外，一言不發(fā)地在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌?！?/p>

他們繼續(xù)往前走，一直走到一片綠洲，停下來(lái)飲水洗澡。在河邊，那個(gè)被打了一巴掌的人差點(diǎn)被淹死，幸虧被好朋友就起來(lái)了。

被救起之后，他拿了一把小刀在石頭上刻下：“今天我的好朋友救了我一命?！彼暮门笥押闷娴膯?wèn)：“為什么我打了你后，你要寫在沙子上，而現(xiàn)在要可在石頭上呢？”

他笑著回答：“當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí)，要寫在易忘的地方，風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹去它；相反，如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，那里任何風(fēng)都不能磨滅它?！?/p>

我知道了：真正的朋友的傷害也許是無(wú)心的，幫助卻是真心的，忘記那些無(wú)心的傷害，銘記那些真心的幫助，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這世上真心的朋友不斷多起來(lái)。

《兩個(gè)豌豆人》讀后感3篇（擴(kuò)展2）——兩個(gè)鋤頭讀后感3篇

兩個(gè)鋤頭讀后感1

我今天讀了一篇故事，它的名字叫《兩個(gè)鋤頭》。

故事中講的是主人有兩個(gè)鋤頭，有一個(gè)鋤頭天天和泥土石塊打交道，從而變得锃明瓦亮，可以照出人影。還有一個(gè)鋤頭它非常懶惰，天天躲在墻角不愿出工，所以它就害起鐵銹病。勤快的鋤頭勸它出工，可它不愿去。直到有一天主人發(fā)現(xiàn)了它，可是它的病已經(jīng)治不好了。主人說(shuō)：“不中用的東西，要你有啥用？”隨后就把它丟進(jìn)了垃圾桶里。

我想對(duì)那個(gè)不愿出工的鋤頭說(shuō)：“如果你早一點(diǎn)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，出土磨練自己就不會(huì)生鐵銹病，繼而被主人丟進(jìn)垃圾堆了?！?/p>

這篇故事讓我受益匪淺，如果鋤頭要和石塊打交道的話，那我們?nèi)司鸵颓趭^交朋友。如果當(dāng)初那個(gè)懶惰的鋤頭肯磨練自己的話，那就不會(huì)落個(gè)這樣的下場(chǎng)。同樣我們?nèi)酥挥星趭^才能成功。

這篇故事使我想起了幾個(gè)事例：比如五年級(jí)的孩子懶得戴紅領(lǐng)巾，讓家長(zhǎng)幫忙戴；一些孩子連吃飯時(shí)碗都不愿拿，就趴在桌子上吃飯。生活中這么小的.事都不愿意做，將來(lái)怎么做大事？

我還想起了一件親身經(jīng)歷的事。四年級(jí)的時(shí)候，我上課懶得聽(tīng)講，懶得做筆記，回去后也不好好寫作業(yè)，把大部分時(shí)間都用來(lái)玩。終于期中考試了，我只考了70幾分，回家后被媽媽兇了一頓，從那以后我明白了懶惰真是一個(gè)小惡魔。它浪費(fèi)了我們寶貴的時(shí)間，更重要的是它讓我們失去了上進(jìn)心。

鋤頭因?yàn)閼卸枭髓F銹病，我們千萬(wàn)不能因?yàn)閼卸瓒`了終身??！

《兩個(gè)豌豆人》讀后感3篇（擴(kuò)展3）——兩個(gè)豌豆人的讀后感3篇

兩個(gè)豌豆人的讀后感1

當(dāng)她不回你信息時(shí)，你會(huì)坐立難安，心煩氣躁，會(huì)不時(shí)的關(guān)心這么一個(gè)人，分了又在一起，那時(shí)彼此應(yīng)該更加會(huì)相互珍惜，可是我，我最后就敗給了一樣?xùn)|西，那就是信任。當(dāng)我不再信任時(shí)，我理解了有時(shí)放棄比擁有會(huì)感覺(jué)更真實(shí)。沒(méi)有信任，患得患失，就不再擁有甜蜜，有的只是煎熬。所以，信任這個(gè)東西很重要，特別是情感。

縱然是千里搭長(zhǎng)篷，也沒(méi)有不散的宴席。此時(shí)，即使重讀這本書，感想萬(wàn)千，也總得有一個(gè)結(jié)束的時(shí)候，小說(shuō)的最后我很想說(shuō)，但是又不能，你們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)，可以自己去讀讀，生活還是要繼續(xù)，路遙的《*凡的世界》中用葉賽寧的不惋惜，不呼喚，我也不啼哭，一切將逝去……如蘋果花叢的`薄霧金黃的落葉堆滿我心間——我已經(jīng)再不是青春少年。來(lái)結(jié)束本書。

那我就用，路遙《*凡的世界》里的一段話來(lái)結(jié)束這次的讀后感吧。

生活中真正的勇士向來(lái)默默無(wú)聞，喧嘩不止的永遠(yuǎn)是自視高貴的一群。不要怕苦難!如果能深刻理解苦難，苦難就會(huì)給你帶來(lái)崇高感。如果生活需要你忍受苦難，你一定要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下去，有位了不起的人說(shuō)過(guò)：痛苦難道是白受的嗎?它應(yīng)該使我們偉大!勞動(dòng)是醫(yī)治痛苦的良藥活著，是多么幸福的事情!花朵是美麗的，果實(shí)的價(jià)值更高。

責(zé)任是讓一個(gè)男孩成長(zhǎng)為男人的最好的催化劑，不可思議嗎?世界上又有多少事不可思議!而最不可思議的正是人,人的感情。不要見(jiàn)怪，不要見(jiàn)外命運(yùn)總是不如人愿。但往往是在無(wú)數(shù)的痛苦中，在重重的矛盾和艱難中，才使人成熟起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái);雖然這些東西在實(shí)際感受中給人帶來(lái)的并不都是歡樂(lè)。

《兩個(gè)豌豆人》讀后感3篇（擴(kuò)展4）——《兩個(gè)鋤頭》讀后感10篇

《兩個(gè)鋤頭》讀后感1

盡管是2個(gè)一模一樣的鋤頭，但一個(gè)努力，一個(gè)懶散，而造成他們結(jié)果徹底不一樣。

本文的具體內(nèi)容是那樣的：主人家在市集上買來(lái)2個(gè)一樣的鋤頭，努力的鋤頭每天跟土壤、石塊相處，最終它越來(lái)越锃明瓦亮。而懶散的鋤頭覺(jué)得那太艱辛也不干活兒，結(jié)果得了銹跡病，被主人家扔到垃圾堆里了。一樣的鋤頭，結(jié)果確是迥然不同的。

要我感受數(shù)最多的是這一句話l你真是是胡說(shuō)。r不肯出工的鋤頭不開(kāi)心起來(lái)，l你不要來(lái)騙我了，我才沒(méi)去呢。要立即征求他人的勸告。意思是越苦的藥越非常容易治病，告誡得話要聽(tīng)進(jìn)來(lái)，才可以再度走動(dòng)，要聽(tīng)他人的勸告。

校園內(nèi)有像懶散的鋤頭那般的人，根據(jù)一件例證就能表明。

她真是太像那一個(gè)懶散的鋤頭了，一點(diǎn)都不聽(tīng)他人勸告，害的終究是她自身。

每一個(gè)人都要聽(tīng)聽(tīng)他人的勸告，不必癡迷在自身的全球里，要不差別就非常大了，不聽(tīng)勸告有時(shí)會(huì)得不償失。

《兩個(gè)鋤頭》讀后感2

懶惰是一個(gè)小壞蛋，這個(gè)小壞蛋無(wú)處不在，只有它的天敵勤奮才可以打敗它?！秲蓚€(gè)鋤頭》里的鋤頭就告訴我們：懶惰的結(jié)果可不好哦！

故事是這樣的.：主人買回來(lái)了兩個(gè)鋤頭，一個(gè)鋤頭十分勤奮，另一個(gè)卻天天躲在墻角邊。天長(zhǎng)日久，懶惰的鋤頭得了鐵銹病，一身鐵銹斑斑。天天出工的鋤頭勸它到田里去磨練，可懶惰的鋤頭一點(diǎn)也不領(lǐng)情。不知過(guò)了多久，鐵銹病已到了無(wú)藥可救的地步了。主人憤憤地把鋤頭扔進(jìn)了垃圾堆里。

讀了這個(gè)故事讓我明白了，勤奮的人總會(huì)被人認(rèn)可，他會(huì)通過(guò)自己不懈的努力來(lái)更好地完成任務(wù)。懶惰的人只會(huì)被別人拋棄，所以我們每個(gè)人都要爭(zhēng)做一個(gè)勤奮的人，因?yàn)樗自捳f(shuō)：“一份耕耘，一份收獲?！蔽覀兠恳粋€(gè)都要記住哦！

《兩個(gè)鋤頭》讀后感3

主人從集市上買來(lái)了兩把鋤頭，一把天天跟著主人出工，一把嫌那太苦太累，就躲在屋里不出去。過(guò)了幾天，躲在屋里的鋤頭生銹了，另一把鋤頭說(shuō)，該去土里鍛煉了。這把鋤頭以為另一把鋤頭在騙自己，所以就是不去。

過(guò)來(lái)很久，主人發(fā)現(xiàn)生銹的鋤頭沒(méi)有用了，就說(shuō)：“你這沒(méi)用的東西，丟了算了。”說(shuō)完就把它丟進(jìn)了垃圾堆里。

讀完這篇《兩個(gè)鋤頭》后，我留下了深刻的印象，這篇文章告訴我們兩個(gè)做人的道理：一是不能懶惰，要堅(jiān)持鍛煉，這樣才會(huì)有健康的身體，有健康的身體才會(huì)被人看中，才會(huì)有人重視你、尊敬你，否則就會(huì)像那沒(méi)用的鋤頭一樣被丟棄。二是要相信自己的朋友，朋友間的友情比天還高、比地還遼闊，他們給你的建議一般都是中肯的，我們不要懷疑朋友。這兩個(gè)道理我會(huì)牢記在心，相信在以后的成長(zhǎng)道路上，它們一定會(huì)讓我受益匪淺的。

《兩個(gè)鋤頭》讀后感4

我今天讀了一篇故事，它的名字叫《兩個(gè)鋤頭》。

故事中講的是主人有兩個(gè)鋤頭，有一個(gè)鋤頭天天和泥土石塊打交道，從而變得锃明瓦亮，可以照出人影。還有一個(gè)鋤頭它非常懶惰，天天躲在墻角不愿出工，所以它就害起鐵銹病。勤快的鋤頭勸它出工，可它不愿去。直到有一天主人發(fā)現(xiàn)了它，可是它的病已經(jīng)治不好了。主人說(shuō)：“不中用的東西，要你有啥用？”隨后就把它丟進(jìn)了垃圾桶里。

我想對(duì)那個(gè)不愿出工的鋤頭說(shuō)：“如果你早一點(diǎn)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，出土磨練自己就不會(huì)生鐵銹病，繼而被主人丟進(jìn)垃圾堆了?！?/p>

這篇故事讓我受益匪淺，如果鋤頭要和石塊打交道的話，那我們?nèi)司鸵颓趭^交朋友。如果當(dāng)初那個(gè)懶惰的鋤頭肯磨練自己的話，那就不會(huì)落個(gè)這樣的下場(chǎng)。同樣我們?nèi)酥挥星趭^才能成功。

這篇故事使我想起了幾個(gè)事例：比如五年級(jí)的孩子懶得戴紅領(lǐng)巾，讓家長(zhǎng)幫忙戴；一些孩子連吃飯時(shí)碗都不愿拿，就趴在桌子上吃飯。生活中這么小的事都不愿意做，將來(lái)怎么做大事？

我還想起了一件親身經(jīng)歷的事。四年級(jí)的時(shí)候，我上課懶得聽(tīng)講，懶得做筆記，回去后也不好好寫作業(yè)，把大部分時(shí)間都用來(lái)玩。終于期中考試了，我只考了70幾分，回家后被媽媽兇了一頓，從那以后我明白了懶惰真是一個(gè)小惡魔。它浪費(fèi)了我們寶貴的時(shí)間，更重要的是它讓我們失去了上進(jìn)心。

鋤頭因?yàn)閼卸枭髓F銹病，我們千萬(wàn)不能因?yàn)閼卸瓒`了終身啊！

《兩個(gè)鋤頭》讀后感5

雖然是兩個(gè)一模一樣的鋤頭，但一個(gè)勤奮，一個(gè)懶惰，而導(dǎo)致它們結(jié)果完全不一樣。

這篇文章的主要內(nèi)容是這樣的：主人在集市上買了兩個(gè)一樣的鋤頭，勤奮的鋤頭天天跟泥土、石頭打交道，最后它變得锃明瓦亮。而懶惰的鋤頭認(rèn)為那太辛苦就不干活，結(jié)果得了鐵銹病，被主人扔到垃圾堆里了。一樣的鋤頭，結(jié)果卻是截然不同的。

讓我感悟最多的是這一句話“‘你簡(jiǎn)直是胡說(shuō)。’不愿出工的鋤頭不高興起來(lái)，‘你不要來(lái)騙我了，我才不去呢?！边@句話讓我感悟到了：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。要及時(shí)聽(tīng)取別人的勸告?！币馑际窃娇嗟乃幵饺菀字尾。腋娴脑捯?tīng)進(jìn)去，才能再次行走，要聽(tīng)別人的.勸告。

在學(xué)校有像懶惰的鋤頭那樣的人，通過(guò)一件事例就能說(shuō)明。

有一次，梁敏麗在寫數(shù)學(xué)《黃岡小狀元》，等她寫完了，我看了看她寫的作業(yè)，便好心跟她說(shuō)：“梁敏麗，你有道題用錯(cuò)公式了，趕快改正吧！”沒(méi)想到，梁敏麗卻好心當(dāng)成驢肝肺，她說(shuō)：“關(guān)你什么事，反正，我覺(jué)得自己沒(méi)錯(cuò)就行了，我才不聽(tīng)你說(shuō)呢！”她實(shí)在太像那一個(gè)懶惰的鋤頭了，一點(diǎn)都不聽(tīng)別人勸告，害的終歸是她自己。

每個(gè)人都要聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告，不要迷戀在自己的世界里，要不區(qū)別就很大了，不聽(tīng)勸告有時(shí)候會(huì)吃大虧。

《兩個(gè)鋤頭》讀后感6

今天，我讀了《兩個(gè)鋤頭》這個(gè)故事，它的主要內(nèi)容是這樣的：

有一天，主人從集市上買了一模一樣的兩個(gè)鋤頭，一個(gè)鋤頭它非常勤快，另一個(gè)鋤頭則很懶惰，從來(lái)都不到地里去，一直躲在屋里的那個(gè)角落里。日子一天天過(guò)去，懶惰的鋤頭患上了鐵銹病，勤快的鋤頭勸說(shuō)不愿出門的鋤頭要它去看“醫(yī)生”，懶惰的鋤頭不聽(tīng)話，最后主人看見(jiàn)懶惰的鋤頭不中用了，就把它扔到了垃圾堆里。

通過(guò)這個(gè)故事，我想對(duì)勤快的鋤頭說(shuō)：“你讓那個(gè)鋤頭出去鍛煉，它卻不領(lǐng)情，那是因?yàn)樗恢莱龉?duì)治它的病有好處，因?yàn)樵谒男哪恐校挥卸阍谖堇锏慕锹淅锊攀亲钍娣?，所以它才不相信你說(shuō)的話，也正因?yàn)樗怀龉げ艜?huì)最終被主人拋棄?！蓖瑫r(shí)我想對(duì)懶惰的鋤頭說(shuō)：“你必須聽(tīng)勤快的鋤頭對(duì)你說(shuō)的話，如果你不聽(tīng)這等于是自己害自己，它說(shuō)的話其實(shí)是對(duì)你有好處的，可你就是不聽(tīng)話，主人的所作所為，都是你自己不聽(tīng)話的后果?！?/p>

在生活中，我們要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，別人不會(huì)無(wú)緣無(wú)故欺騙你，你要認(rèn)真反思、勇于接受，這樣你就會(huì)找到正確的那一條路。

《兩個(gè)鋤頭》讀后感7

懶惰是一個(gè)小壞蛋，這個(gè)小壞蛋無(wú)處不在，只有它的天敵勤奮才可以打敗它?！秲蓚€(gè)鋤頭》里的鋤頭就告訴我們：懶惰的結(jié)果可不好哦！

故事是這樣的：主人買回來(lái)了兩個(gè)鋤頭，一個(gè)鋤頭十分勤奮，另一個(gè)卻天天躲在墻角邊。天長(zhǎng)日久，懶惰的鋤頭得了鐵銹病，一身鐵銹斑斑。天天出工的鋤頭勸它到田里去磨練，可懶惰的鋤頭一點(diǎn)也不領(lǐng)情。不知過(guò)了多久，鐵銹病已到了無(wú)藥可救的地步了。主人憤憤地把鋤頭扔進(jìn)了垃圾堆里。

讀了這個(gè)故事讓我明白了，勤奮的人總會(huì)被人認(rèn)可，他會(huì)通過(guò)自己不懈的努力來(lái)更好地完成任務(wù)。懶惰的人只會(huì)被別人拋棄，所以我們每個(gè)人都要爭(zhēng)做一個(gè)勤奮的人，因?yàn)樗自捳f(shuō)：“一份耕耘，一份收獲?！蔽覀兠恳粋€(gè)都要記住哦！

《兩個(gè)鋤頭》讀后感8

今天，我一大早起來(lái)，就坐在書桌邊認(rèn)認(rèn)真真地看起書來(lái)。其中有一篇《兩個(gè)鋤頭》的故事深深地吸引了我。

這個(gè)故事寫了兩個(gè)鋤頭。一個(gè)鋤頭非常勤快，天天和泥土石塊打交道；而另一個(gè)鋤頭呢？則天天呆在主人家的墻角里，呼呼睡著大覺(jué)。由于它們各自對(duì)待生活的態(tài)度不同，得到的結(jié)果也就不同了。那個(gè)勤快的，變得越發(fā)锃明瓦亮，連人影兒也照得出來(lái)；那個(gè)懶惰的，變成了一塊銹跡斑斑的廢鐵，最后主人把這個(gè)沒(méi)用的家伙扔掉了。

讀完這篇文章，我首先想到了野外的小樹(shù)苗，它經(jīng)過(guò)風(fēng)、霜、雪、雨和烈日地磨練，頑強(qiáng)地生存著，最后長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而在家里養(yǎng)的花花草草，一但沒(méi)有了遮風(fēng)擋雨的小屋，非常容易枯死。

而我們?nèi)艘灿蓄愃频膬煞N：一種人，像故事中那個(gè)勤快的鋤頭，他們勤奮好學(xué)，經(jīng)得起人生道路上的種種磨練，不怕艱難和挫折，一生將是輝煌的；還有一種人，就像那懶惰的鋤頭，渾身粘滿了種種懶惰的惡習(xí)，凡事都喜歡依賴別人，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒的挫折，容易被某些事、物所打敗，變成一個(gè)無(wú)用的人。

這個(gè)故事讓我明白了：經(jīng)得住生活磨練和考驗(yàn)的人，他的潛能和水*才能很好的發(fā)揮出來(lái)，才會(huì)得到大家的認(rèn)可；而畏首畏尾，經(jīng)不起風(fēng)雨，見(jiàn)不得世面的人，終將會(huì)被這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰、拋棄。我們要學(xué)那個(gè)勤快的鋤頭，做對(duì)社會(huì)和人類有用的人。

《兩個(gè)鋤頭》讀后感9

“只有不斷磨礪，才有收獲?！泵慨?dāng)我看到這句話就會(huì)想到一個(gè)故事就是《兩個(gè)鋤頭》這個(gè)故事。

《兩個(gè)鋤頭》這篇文章主要講了：主人在市場(chǎng)里買了兩個(gè)一模一樣的鋤頭。勤勞的鋤頭每天和主人出工，而懶惰的鋤頭每天都呆呆的坐在屋子的墻角里，過(guò)了很久勤勞的鋤頭變得锃明瓦亮，而懶惰的鋤頭卻生起鐵銹病來(lái)了，主人發(fā)現(xiàn)了它便把它扔到了垃圾箱里。

這個(gè)故事深深的印在我的心里，尤其是勤勞的鋤頭卻截然不同，經(jīng)過(guò)泥土和土塊的碰撞和磨練才能變得锃亮留在主人身邊，說(shuō)明，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？這個(gè)故事令我思緒萬(wàn)千，在我們的生活中也有像勤勞的鋤頭的人們，例如：環(huán)衛(wèi)工人，環(huán)衛(wèi)工人每天都是凌晨幾點(diǎn)起床了而我們?cè)诤艉舸笏臅r(shí)候，來(lái)打掃臟臟的小路，每當(dāng)我們起了床，有許多人在小路上行走的時(shí)候，環(huán)衛(wèi)工人又打掃一次，因?yàn)橛行┤讼矚g把垃圾扔在地上，把痰吐在地面上，就這樣環(huán)衛(wèi)工人一遍一遍的打掃大街小巷。與他們相比我就差遠(yuǎn)了，每一次的節(jié)假日媽媽叫我起床，說(shuō)早餐做好了，我還迷迷糊糊的說(shuō)了一句：“再睡一會(huì)兒”。就接著睡了起來(lái)。

“勤能受益，惰則招損?！边@句話告訴我們勤勞可以得到收獲而懶惰就一無(wú)所獲。

《兩個(gè)鋤頭》讀后感10

今天，我一大早起來(lái)，就坐在書桌邊認(rèn)認(rèn)真真地看起書來(lái)。其中有一篇《兩個(gè)鋤頭》的故事深深地吸引了我。

這個(gè)故事寫了兩個(gè)鋤頭。一個(gè)鋤頭非常勤快，天天和泥土石塊打交道；而另一個(gè)鋤頭呢？則天天呆在主人家的墻角里，呼呼睡著大覺(jué)。由于它們各自對(duì)待生活的態(tài)度不同，得到的結(jié)果也就不同了。那個(gè)勤快的，變得越發(fā)锃明瓦亮，連人影兒也照得出來(lái)；那個(gè)懶惰的，變成了一塊銹跡斑斑的廢鐵，最后主人把這個(gè)沒(méi)用的`家伙扔掉了。

讀完這篇文章，我首先想到了野外的小樹(shù)苗，它經(jīng)過(guò)風(fēng)、霜、雪、雨和烈日地磨練，頑強(qiáng)地生存著，最后長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而在家里養(yǎng)的花花草草，一但沒(méi)有了遮風(fēng)擋雨的小屋，非常容易枯死。

而我們?nèi)艘灿蓄愃频膬煞N：一種人，像故事中那個(gè)勤快的鋤頭，他們勤奮好學(xué)，經(jīng)得起人生道路上的種種磨練，不怕艱難和挫折，一生將是輝煌的；還有一種人，就像那懶惰的鋤頭，渾身粘滿了種種懶惰的惡習(xí)，凡事都喜歡依賴別人，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒的挫折，容易被某些事、物所打敗，變成一個(gè)無(wú)用的人。

這個(gè)故事讓我明白了：經(jīng)得住生活磨練和考驗(yàn)的人，他的潛能和水*才能很好的發(fā)揮出來(lái)，才會(huì)得到大家的認(rèn)可；而畏首畏尾，經(jīng)不起風(fēng)雨，見(jiàn)不得世面的人，終將會(huì)被這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰、拋棄。我們要學(xué)那個(gè)勤快的鋤頭，做對(duì)社會(huì)和人類有用的人。

《兩個(gè)豌豆人》讀后感3篇（擴(kuò)展5）——兩個(gè)小八路讀后感10篇

兩個(gè)小八路讀后感1

兩個(gè)小八路講述了，小八路孫大興和他的搭檔武建華與敵人斗智斗勇的感人故事。

孫大興是一名小通訊員，他的爸爸孫連長(zhǎng)（又被稱為“孫快刀”）在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上失去了性命，因此大興天天想著爸爸，在紅*移的途中他不慎掉下懸崖，幸虧抓住了一棵山棗樹(shù)才得救，于是團(tuán)長(zhǎng)就把他和武健華安插到劉集，做部隊(duì)的眼睛和耳朵（讓他們?nèi)ケO(jiān)視敵人），在劉集他們不僅要去燒鬼子們糧草，還去炸了炮樓，這些給敵人一個(gè)不小的打擊。

劉集的戰(zhàn)斗剛結(jié)束，兩個(gè)小八路回到了部隊(duì)。在一次戰(zhàn)斗中，孫大興去埋地雷，當(dāng)看到有兩個(gè)敵人來(lái)到時(shí)候，他一點(diǎn)都不慌張，而是拉響了地雷，炸死了一個(gè)日本人——就是殺了他爸爸的大壞蛋，狗漢奸：王舟子。孫大興終于為爸爸報(bào)仇雪恨啦！

一次，大興和劉班長(zhǎng)去執(zhí)行任務(wù)，被一群鬼包圍，大興推開(kāi)了班長(zhǎng)，班長(zhǎng)脫險(xiǎn)了，可大興被俘虜了，于是大興巧妙的把鬼子帶進(jìn)了自己的埋伏圈，八路軍戰(zhàn)士們英勇地沖下山來(lái)，殺得鬼子們哭爹喊娘，可是大興卻帶著微笑死了。

看到這，我心里靜靜不能*靜，大興雖然死了，但是那不屈不撓的精神還活在我們心中，我們的"現(xiàn)在的幸福生活都是無(wú)數(shù)大興這樣的戰(zhàn)士換來(lái)的，讓我們珍惜這來(lái)之不易的和*時(shí)代而好好努力吧！

兩個(gè)小八路讀后感2

前幾天，我讀完了《兩個(gè)小八路》這本書，本書主要講述了兩個(gè)小八路孫大興和武建華在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事。

第一部分主要講了孫大興的爸爸犧牲了，又因?yàn)樾熊娺^(guò)程中神情恍惚，掉進(jìn)山谷而受傷，為了養(yǎng)傷，于是部隊(duì)把他和武建華安插在了村子里，他們很快適應(yīng)了村子里的生活環(huán)境并投入到了新工作中，他們利用自己的勇敢和機(jī)智，燒毀了敵人的糧食，炸掉了日軍的炮樓。

第二部分主要講了戰(zhàn)爭(zhēng)更激烈了，孫大興在向部隊(duì)傳遞情報(bào)的時(shí)候，被敵人抓走，最后冒著生命危險(xiǎn)把敵人引入了埋伏圈，而他自己卻英勇?tīng)奚恕?/p>

這本書讓我最感動(dòng)的是武建華照顧傷員的情節(jié)。當(dāng)傷員都聽(tīng)到要斷糧的消息之后，誰(shuí)也不肯吃飯，最后在宋軍醫(yī)的.勸說(shuō)下才肯吃飯。

作為同齡人的我們，我們的條件是多么不同呀！我們能在家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)，能在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，能在父母的陪伴下盡情的玩耍……

我們每天的美好生活，都是用革命戰(zhàn)士們的鮮血換來(lái)的。

兩個(gè)小八路讀后感3

今天我看了一部電影叫《兩個(gè)小八路》，主要介紹兩個(gè)小八路和日本鬼子頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)的故事。我來(lái)給你們說(shuō)一下我看完這部電影的"感受。

故事是這樣的；1943年，八路軍通訊員孫大興戰(zhàn)斗中負(fù)傷。派小衛(wèi)生員武建華護(hù)理，在養(yǎng)傷中間，大興和小武以木匠的小學(xué)徒和劉大爺?shù)耐鈱O身份隱秘下來(lái)。一天，老靳帶著大興和小武去偵察，大型巧妙地鉆進(jìn)敵人的據(jù)點(diǎn)，摸清了敵人的意圖。獨(dú)立三團(tuán)得到小武送來(lái)的情報(bào)，消滅了三島中隊(duì)，這兩個(gè)小八路飛快成長(zhǎng)，它們像兩只雛鷹翱翔在高高的藍(lán)天上。

我感受到了，遇到困難勇往直前，頑強(qiáng)克服。

兩個(gè)小八路讀后感4

今天我看《兩個(gè)小八路》這部電影感觸很深。

孫大興和武建華是小八路，別看他倆人不大，但是志氣卻不小。他倆是通訊員，他們從不拖八路軍的后退，每次都認(rèn)真出色的完成組織安排的任務(wù)。

在一次完成組織派下的任務(wù)時(shí)大興不幸被鬼子打傷了腿，他用手榴彈炸死了那兩個(gè)鬼子，還繳獲了一把三八大桿槍。排長(zhǎng)把大興和小武安排在了劉集，一邊叫大興養(yǎng)傷一邊在地下黨的幫助下繼續(xù)斗爭(zhēng)。他倆把鬼子放在鎮(zhèn)長(zhǎng)家的糧食給燒了。大興為了掩護(hù)地下黨，自己卻不幸被俘。他不受敵人金錢的"誘惑，也不懼怕敵人的嚴(yán)刑拷打。獨(dú)立團(tuán)回來(lái)了，小武救出了大興，他倆又重新回到了戰(zhàn)場(chǎng)上。戰(zhàn)斗中班長(zhǎng)為了掩護(hù)大興負(fù)了傷，在敵人的重重包圍下，大興很勇敢的站了出來(lái)，保護(hù)了班長(zhǎng)，可自己卻又一次被俘虜。他鎮(zhèn)定的把敵人帶到了八路軍的埋伏圈，紅軍把敵人打得魂飛魄散，尸積滿山。當(dāng)連長(zhǎng)舉著大興繳獲得三八大桿槍想發(fā)給他時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)瘦小的孩子也躺在了血泊之中，大家都傷心的留下了眼淚。

我們的英雄為了保衛(wèi)我們的祖國(guó)，為了捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命?，F(xiàn)在的我們不能忘記歷史，我們一定要珍惜今天這美好的生活，更要發(fā)憤圖強(qiáng)，為建設(shè)祖國(guó)獻(xiàn)出我們應(yīng)有的力量。

兩個(gè)小八路讀后感5

寒假我讀了《兩個(gè)小八路》這本書，這本書講了某獨(dú)立團(tuán)的小通訊員孫大興在一次行軍中腿部受傷，組織讓衛(wèi)生員武建華護(hù)理孫大興，去敵戰(zhàn)區(qū)老地下黨員家中養(yǎng)傷，在一次戰(zhàn)斗中孫大興的爸爸孫連長(zhǎng)犧牲了，孫大興發(fā)誓要為爸爸報(bào)仇，趙團(tuán)長(zhǎng)教育他要化悲痛為力量，繼承爸爸的革命遺志，黨的培養(yǎng)教育和戰(zhàn)爭(zhēng)烽火的洗禮，使孫大興和武建華這兩個(gè)小八路快速成長(zhǎng)，他們就像兩只雄鷹，高高的翱翔在祖國(guó)的藍(lán)天上，默默的保護(hù)著祖國(guó)……

追慕崇高?何謂崇仰理想?我堅(jiān)信，與今天的崇尚物欲、追逐享樂(lè)，以及許多人日漸頹靡，遠(yuǎn)離崇高的精神狀態(tài)相比，昨天的那些青春的激情，那些偉大的誓言，那些美好的理想和夢(mèng)想……仍然是高中和輝煌的，這讓我想了一句話：高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之。人生的路是八路軍們用生命換來(lái)的，如果沒(méi)有他們的奮斗和堅(jiān)持，難道會(huì)有我們現(xiàn)在的新世界、新生活，人渺小的生命，只有在一種大愛(ài)和大德下才得以升華，一個(gè)人如果在以后悠長(zhǎng)而嚴(yán)肅的.歲月中沒(méi)有失去這個(gè)饋贈(zèng)，那他就會(huì)成為一位富有高尚心靈、擁有理想人生的人。

兩個(gè)小八路讀后感6

最近，讀了李心田爺爺?shù)募t色經(jīng)典作品《兩個(gè)小八路》后，我的心情久久不能*靜。他們的英雄事跡，在我的腦海里像過(guò)電影一樣，一幕一幕地閃現(xiàn)，真是令人感動(dòng)。

這本書寫的是長(zhǎng)征后的事。主人公是兩個(gè)小八路，一個(gè)叫“孫大興”，一個(gè)叫“武建華”。他們雖然只有十二三歲，但人小志大，機(jī)智勇敢，在戰(zhàn)火紛飛、硝煙四射的年代里不畏困難，不怕?tīng)奚跀橙说难燮さ紫拢啻蚊爸ｋU(xiǎn)，出色的完成了上級(jí)交給的任務(wù)。有一次，兩個(gè)小八路在執(zhí)行任務(wù)時(shí)不幸被捕，他們沒(méi)有害怕，還下定決心永世不做叛徒，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，受盡了折磨，為了*的*事業(yè)，為了讓千千萬(wàn)萬(wàn)的人民過(guò)上幸福的生活，獻(xiàn)出了年輕寶貴的生命。

讀了這本書，讓我明白了今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)個(gè)像孫大興、武建華一樣的先烈用鮮血和生命換來(lái)的。我們生活在紅旗下，生活在親人的呵護(hù)下，每天幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)著。我們要感謝犧牲的先烈，更要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

這本書讓我學(xué)會(huì)了感恩，我要珍惜現(xiàn)在的美好生活，好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)效祖國(guó)！

兩個(gè)小八路讀后感7

暑假里，我讀了《兩個(gè)小八路》這本書，里面寫了孫大興和武建華這兩個(gè)小八路。孫大興的爸爸是連長(zhǎng)，可是他被敵人抓走了，孫大興的爸爸在敵人面前堅(jiān)貞不屈，最后還是犧牲了。武建華是個(gè)小衛(wèi)生員，只要有傷者出現(xiàn)，他就給病人治病。

因?yàn)閷O大興和武建華還是個(gè)孩子，所以團(tuán)長(zhǎng)把他們調(diào)到了老靳叔家里。孫大興在老靳叔家里非常聽(tīng)話，但有時(shí)候還是挺淘氣的。淘氣呢，是應(yīng)為他沒(méi)有和組織商量就帶著武建華一起去燒鬼子的糧食。其實(shí)，孫大興更多的時(shí)候是聽(tīng)指揮的。有一次，老靳叔讓孫大興和武建華一起去炸鬼子剛修起來(lái)的炮樓，差點(diǎn)就被發(fā)現(xiàn)了，還好孫大興和武建華跑得快。有一次因?yàn)槔辖逅麄儧](méi)有子彈了，所以他們就穿著小要飯化子的衣服去城里拿子彈，為什么他們要穿著叫飯化子的衣服呢？是因?yàn)檫@樣不會(huì)被鬼子懷疑……

武建華也很聽(tīng)話，班長(zhǎng)王玉成受了重傷不能打仗了?？墒莻麊T沒(méi)有東西吃怎么辦呢？武建華冒著生命危險(xiǎn)去給傷員找東西吃。因?yàn)椴恢拦碜哟蛘逃卸嗌偃?，所以團(tuán)長(zhǎng)讓孫大興在里面賣東西，順便了解情況。鬼子的一個(gè)頭石島先生，詭計(jì)多端，四處禍害百姓，千方百計(jì)要搜出地下黨。為了掩護(hù)王玉成班長(zhǎng)，孫大興不幸被俘。他十分堅(jiān)強(qiáng)，不為鬼子的金銀錢財(cái)所誘惑，不為鬼子的嚴(yán)刑拷打所屈服，堅(jiān)決和鬼子斗爭(zhēng)到底。這時(shí)，我們的獨(dú)立團(tuán)回來(lái)了，武建華救了孫大興。后來(lái)，鬼子石島被王班長(zhǎng)活捉了，貪生怕死的他乖乖投降了，看到這真是大快人心。

在完成劉集艱苦的戰(zhàn)斗后，兩個(gè)小八路又回到隊(duì)伍里，熟悉了戰(zhàn)斗的他們做起事來(lái)得心應(yīng)手。孫大興在一次戰(zhàn)斗中勇敢地去搬運(yùn)地雷，當(dāng)看到兩個(gè)敵人遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)的時(shí)候，他沒(méi)有慌張，拉響地雷，炸死了一個(gè)指揮官——原來(lái)他就是殺死大興爸爸的大漢奸王子舟，大興終于為他爸爸報(bào)仇雪恨了。不久，孫大興又在戰(zhàn)場(chǎng)上立了功，還沒(méi)來(lái)得及休息，任務(wù)又來(lái)了！大興毫不猶豫和劉班長(zhǎng)前去執(zhí)行。陣地上追來(lái)的鬼子太多了，密密麻麻的也甩不掉，關(guān)鍵時(shí)刻，班長(zhǎng)為保護(hù)大興受了傷，就在敵人從上來(lái)時(shí)，大興推開(kāi)班長(zhǎng)，班長(zhǎng)脫險(xiǎn)了，大興卻被俘了。這次他機(jī)智的將鬼子引到八路軍的埋伏圈，八路軍從山上沖下來(lái)，殺得鬼子橫尸遍野。當(dāng)首長(zhǎng)走過(guò)鬼子的重重尸體，想給大興發(fā)槍時(shí)，他哽咽了……他看不到活蹦亂跳的大興而是僵硬的尸體……我的淚水滴在了書上。

我很喜歡紅小說(shuō)。每次看這些小書我都一把鼻涕一把眼淚，這些小說(shuō)太感人了?，F(xiàn)在我們的生活沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，和*的世界里，在父母的呵護(hù)下，每天過(guò)著豐衣足食的生活。這樣的生活是多少革命英雄用鮮血換來(lái)的呀！這些少年英雄年紀(jì)輕輕就獻(xiàn)出了生命。他們勇敢、機(jī)智利用自己的本領(lǐng)，完成了許多*也無(wú)法完成的任務(wù)……他們生命雖然短暫，但他們名垂千古，流芳百世！他們處處值得我們學(xué)習(xí)。

兩個(gè)小八路讀后感8

在暑假里我讀了一本名叫《兩個(gè)小八路》的書，這是勵(lì)志版紅色經(jīng)典系列中的一本，這本書帶給我健康和知識(shí)。

這本書寫了兩個(gè)小八路：孫大興和武建華，他們是兩個(gè)很要好的朋友，孫大興是小通訊員、武建華是衛(wèi)生員。他們總是互幫互助，遇到困難不退縮，勇敢面對(duì)、還很團(tuán)結(jié)，孫大興還特別特別的聰明，武建華非常非常的細(xì)心。孫大興被敵人抓了誓死也不說(shuō)出八路軍的秘密。

孫大興和武建華還立下不少功，比如說(shuō)：把敵人的糧食燒了、炸敵人的碉堡、救人等等。他多棒??！可是到最后孫大興為了*英勇的犧牲了。

我懂得了：只要心里想著那件事情，還要認(rèn)真，就一定可以做到。

這本真的很好看，真想多看幾遍。

兩個(gè)小八路讀后感9

今天我看了一部電影叫《兩個(gè)小八路》，主要介紹兩個(gè)小八路和日本鬼子頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)的故事。我來(lái)給你們說(shuō)一下我看完這部電影的感受。

故事是這樣的；1943年，八路軍通訊員孫大興戰(zhàn)斗中負(fù)傷。派小衛(wèi)生員武建華護(hù)理，在養(yǎng)傷中間，大興和小武以木匠的小學(xué)徒和劉大爺?shù)耐鈱O身份隱秘下來(lái)。一天，老靳帶著大興和小武去偵察，大型巧妙地鉆進(jìn)敵人的據(jù)點(diǎn)，摸清了敵人的意圖。獨(dú)立三團(tuán)得到小武送來(lái)的情報(bào)，消滅了三島中隊(duì)，這兩個(gè)小八路飛快成長(zhǎng)，它們像兩只雛鷹翱翔在高高的藍(lán)天上。

我感受到了，遇到困難勇往直前，頑強(qiáng)克服。

兩個(gè)小八路讀后感10

《兩個(gè)小八路》中的主人公是兩個(gè)十幾歲的孩子——孫大興和他的同伴吳建華。他們小小年紀(jì)卻干過(guò)許多驚天動(dòng)地的事：燒敵人的糧食，炸掉鬼子的炮樓，機(jī)警地混進(jìn)城為八路軍取回了子彈……但是在一次送情報(bào)的途中，孫大興負(fù)傷被俘，在兇殘的敵人面前他堅(jiān)貞不屈，最終，他將敵人騙進(jìn)了八路軍的伏擊圈，自己英勇?tīng)奚@本書主要講的是小通訊員孫大興和小衛(wèi)生員武建華不屈*、勇敢得與日本人斗爭(zhēng)的故事。這本書中的主人公小通訊孫大興和小衛(wèi)生員武建華給我留下了特別深刻的印象，他們不畏*，勇敢地跟日本人斗爭(zhēng)的品質(zhì)令我對(duì)他們十分得敬佩！

他們倆個(gè)和我年齡相仿，不但不害怕艱苦、恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)，而且去勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，他們是多么的偉大啊！看到這里我不禁對(duì)孫大興佩服的五體投地，他這種不畏艱險(xiǎn)，舍己為國(guó)的精神深深的打動(dòng)了我。在他們面前，我覺(jué)得自己是那么的渺小。生活在新時(shí)代的我們生活在沒(méi)有風(fēng)雨的世界里，在父母的呵護(hù)下，都是過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小皇帝，小公主的生活。在家里，我們是父母的寄生蟲(chóng)，只會(huì)看電視，玩電腦，稍有不如意就會(huì)發(fā)脾氣。而在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，小八路們從小就用自己稚嫩的肩膀挑起了**的擔(dān)子，真的讓我感到很慚愧。

所以我覺(jué)得應(yīng)該向書中的小八路學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們機(jī)智勇敢、不怕困難的精神，改掉自己膽小的缺點(diǎn)。更應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，我要以兩個(gè)小八路為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研，堅(jiān)持鍛煉，用知識(shí)去武裝我們的國(guó)家，發(fā)揚(yáng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，從自己做起，做一個(gè)對(duì)國(guó)家和人民有用的人。

《兩個(gè)豌豆人》讀后感3篇（擴(kuò)展6）——人有兩個(gè)寶教案5篇

人有兩個(gè)寶教案1

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第一課《人有兩個(gè)寶》。

教材分析

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文。課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。

學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)將近兩個(gè)月，已學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小韻文，有了初步的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究，構(gòu)建*等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)合作認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、詞語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、智力問(wèn)答：世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生分組討論后，各組組長(zhǎng)宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答板書

rén

人，生認(rèn)讀漢字。）

2、師：聽(tīng)大家這么一說(shuō)，老師也覺(jué)得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶（師完整

rényǒu

liǎnggè

bǎo

板書課題:

人有兩個(gè)寶）

(評(píng)：一石激起千層浪，一個(gè)小問(wèn)題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)*等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍)

3、生看拼音認(rèn)讀課題。

二、初步感知

1、師提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)，寶是指寶貝）你又有什么小問(wèn)號(hào)要問(wèn)呢？（師將學(xué)生提出的問(wèn)題整理后有序地板書）

2、小問(wèn)號(hào)的答案就在課文里，讓我們來(lái)讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

（評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問(wèn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性）

3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

①大家讀過(guò)課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號(hào)了人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁(yè)圖幫助理解）

②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）

2、學(xué)習(xí)第二句

①提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解做工

a、出示詞語(yǔ)卡片做工學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說(shuō)完整）

b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)××的雙手會(huì)句式）

c、師：雙手會(huì)做工，做工就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?/p>

（評(píng)：適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的.說(shuō)話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)）

③理解思考

a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝大腦在干什么呢？（生回答）

b、小組討論：（可以說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友，也可說(shuō)說(shuō)自己）

c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是思考，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句

①怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解創(chuàng)造

a、出示詞語(yǔ)卡片創(chuàng)造學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）

b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來(lái)的？

③師：同學(xué)們?cè)?時(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)又）。

④指導(dǎo)朗讀第三句。

（評(píng)：將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力）

4、聽(tīng)老師范讀課文。

（評(píng)：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。）

四、試背課文

1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水*。

2、師用問(wèn)題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）

3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。

（評(píng)：通過(guò)自我展示、問(wèn)題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。）

4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的？

（評(píng)：在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）

5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

五、拓展活動(dòng)：（課后完成）

1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》

2、畫一畫《五十年后的新淮安》

3、準(zhǔn)備《我會(huì)想！我會(huì)做》展示會(huì)（展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工）

（評(píng)：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。畫、做等活動(dòng)的開(kāi)展，將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，將語(yǔ)文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸）

人有兩個(gè)寶教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

1、配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）人有哪兩個(gè)寶》

（3）出示：雙手

大腦

“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！

認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。

（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示：人

個(gè)

大

手

（2）自學(xué)生字。

看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要*。

“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。

“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。

“手”：第一筆是*撇，豎鉤在豎中線。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示：雙手

大腦

兩個(gè)寶

人（認(rèn)讀）

2、給“人、大、手”找朋友。

3、人有哪兩個(gè)寶？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、

（1）指名讀第二句。

（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。

（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。

觀察圖，問(wèn)：圖上的小朋友雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)（）。你的雙手會(huì)做哪些事呢？

雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！

（4）大腦會(huì)干什么呢？

“思考”什么意思？

觀察圖上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？

（5）指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名讀第三句。

（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。

（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng)造呢？

（5）指導(dǎo)朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對(duì)不對(duì)！

四、朗讀背誦全文

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：會(huì)、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）講清要點(diǎn)，教師范寫。

“工“：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。

“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。

“又“和“才“都是獨(dú)體字。

（2）學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

人有兩個(gè)寶教案3

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第一課《人有兩個(gè)寶》。

教材分析

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文。課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。

學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)將近兩個(gè)月，已學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小韻文，有了初步的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究，構(gòu)建*等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)合作認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、詞語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、智力問(wèn)答：世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生分組討論后，各組組長(zhǎng)宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答板書

rén

人，生認(rèn)讀漢字。）

2、師：聽(tīng)大家這么一說(shuō)，老師也覺(jué)得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶（師完整

rényǒu

liǎnggè

bǎo

板書課題:

人有兩個(gè)寶）

(評(píng)：一石激起千層浪，一個(gè)小問(wèn)題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)*等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍)

3、生看拼音認(rèn)讀課題。

二、初步感知

1、師提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)，寶是指寶貝）你又有什么小問(wèn)號(hào)要問(wèn)呢？（師將學(xué)生提出的問(wèn)題整理后有序地板書）

2、小問(wèn)號(hào)的答案就在課文里，讓我們來(lái)讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

（評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問(wèn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性）

3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

①大家讀過(guò)課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號(hào)了人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁(yè)圖幫助理解）

②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）

2、學(xué)習(xí)第二句

①提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解做工

a、出示詞語(yǔ)卡片做工學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說(shuō)完整）

b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)××的雙手會(huì)句式）

c、師：雙手會(huì)做工，做工就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！

（評(píng)：適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說(shuō)話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)）

③理解思考

a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝大腦在干什么呢？（生回答）

b、小組討論：（可以說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友，也可說(shuō)說(shuō)自己）

c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是思考，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句

①怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解創(chuàng)造

a、出示詞語(yǔ)卡片創(chuàng)造學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）

b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來(lái)的？

③師：同學(xué)們?cè)?時(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)又）。

④指導(dǎo)朗讀第三句。

（評(píng)：將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力）

4、聽(tīng)老師范讀課文。

（評(píng)：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。）

四、試背課文

1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水*。

2、師用問(wèn)題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）

3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。

（評(píng)：通過(guò)自我展示、問(wèn)題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。）

4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的？

（評(píng)：在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）

5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

五、拓展活動(dòng)：（課后完成）

1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》

2、畫一畫《五十年后的新淮安》

3、準(zhǔn)備《我會(huì)想！我會(huì)做》展示會(huì)（展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工）

（評(píng)：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。畫、做等活動(dòng)的開(kāi)展，將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，將語(yǔ)文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸）

人有兩個(gè)寶教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀背誦課文

2、理解“創(chuàng)造”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、導(dǎo)入課題

⒈小朋友，今天老師要帶著大家學(xué)習(xí)課文了，先請(qǐng)大家猜猜看，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?(人)

是啊，我們吃的糧食、住的房子，穿的衣服還有乘坐的汽車、輪船、飛機(jī)以及使用的各種各樣的文具……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。

⒉師：請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌?，人為什么?huì)有這么大的本領(lǐng)呢?

板書課題:

人有兩個(gè)寶

3、誰(shuí)能借上面的拼音來(lái)讀一讀課題。

指導(dǎo)：我們看看“個(gè)”上面的拼音有沒(méi)有聲調(diào)?那我們讀的時(shí)候就應(yīng)該讀輕聲。

師范讀，生跟讀。誰(shuí)再來(lái)把這個(gè)課題讀一讀?

人有兩個(gè)寶，不是三個(gè)也不是4個(gè)，那我們讀的時(shí)候就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)，把它讀重些，誰(shuí)來(lái)試試?齊讀

二、初讀課文

1、讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號(hào)?

(“人有哪兩個(gè)寶?”、“為什么說(shuō)它們是寶?”、“怎樣用這兩個(gè)寶?”)

2、你們真愛(ài)思考，其實(shí)小問(wèn)號(hào)的答案就藏在課文里，現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀讀課文。注意看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、自由朗讀課文

4、剛才大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地要跳出來(lái)考考大家了，你們能接受考驗(yàn)嗎?

開(kāi)火車讀生字卡片，正音——齊讀

5、字音都讀準(zhǔn)了，相信我們?cè)偃プx課文，一定比剛才讀得更好。再讀之前，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。大家注意到?jīng)]有，課文每行后面都有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)小蝌蚪的叫逗號(hào)，像個(gè)小圓圈的是句號(hào)?？吹骄涮?hào)就是一句話。數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾句話?

6、指名分句朗讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字音：

“雙手”(都是翹舌音)“思考”(“思”*舌音)“創(chuàng)造”(前翹舌，后*舌)

師生共同參與評(píng)價(jià)。齊讀。

三、精讀感悟

過(guò)渡：課文光會(huì)讀不行，還得弄懂每句話的意思。

學(xué)習(xí)第一句

1、指讀。什么樣的東西才能稱為寶?

寶就是寶貝，對(duì)我們來(lái)說(shuō)最珍貴、最重要的東西才是寶。大家讀過(guò)這句話，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢?

2、雙手和大腦，這兩個(gè)都是我們的寶貝!誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作)

(板書：雙手大腦)

學(xué)習(xí)第二句

做工

1、雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?

2、還是先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的雙手吧。瞧，這就是我們的一個(gè)寶貝——手，這里是手心，手背，手指。

3、手的本領(lǐng)可大了。老師的手可以改作業(yè)，寫字，把教室布置得很漂亮，你的手會(huì)干什么呢?

4、小朋友可真能干。(看圖)瞧，這些小朋友們能干的小手在干什么呢?(練習(xí)說(shuō)話：有的……有的……還有的……)

5、不光老師、小朋友有手，爸爸媽媽、工人叔叔、農(nóng)民伯伯……他們都有自己的雙手，你能夸夸他們的雙手嗎?

6、所以課文中說(shuō)：雙手會(huì)做工。板書：做工

“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊!

思考

我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，咱們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢?

1、(出示課件)看，圖上的小朋友在這些事情的時(shí)候，會(huì)想些什么呢?(練習(xí)說(shuō)完整的話：做模型的同學(xué)會(huì)想……，彈琴的小朋友會(huì)想……)

(說(shuō)說(shuō)自己)

2、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”，板書：思考這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦這兩個(gè)寶的用處可真大呀!誰(shuí)來(lái)把這句話讀讀?

3、指導(dǎo)朗讀第二句。

學(xué)習(xí)第三句

1、這兩個(gè)寶這么好，我們?cè)撛趺从煤盟鼈兡?(出示最后一句話)誰(shuí)愿意把最后一句讀給大家聽(tīng)?

2、理解“創(chuàng)造”

板書：創(chuàng)造學(xué)生認(rèn)讀。

3、什么是“創(chuàng)造”?

(就是造出以前沒(méi)有的新東西。)

對(duì)。以前沒(méi)有的，現(xiàn)在被你想出來(lái)的，做出來(lái)的，造出來(lái)的……這就是創(chuàng)造。

4、你們知道工人叔叔做出了哪些新東西?

(汽車、火車、輪船、飛機(jī)……)

5、那么，農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?

(以前的蔬菜又小又長(zhǎng)，現(xiàn)在的又大又胖。即使是冬天，我們也可以吃到新鮮的蔬菜水果，這都是農(nóng)民伯伯在塑料大棚里種出來(lái)的新品種。)

6、老師在教小朋友學(xué)漢字時(shí)，覺(jué)得畫田字格既費(fèi)神又花時(shí)間，就想出了一個(gè)好辦法，于是就動(dòng)手做了起來(lái)，(用預(yù)先做好的紙板畫四線格)你們看，是不是簡(jiǎn)單多了?這也是———“創(chuàng)造”!

7、小朋友們，你們做過(guò)哪些新東西?你又是怎樣做出來(lái)的?

8、師小結(jié)：世界上出現(xiàn)的新東西、新事物都是人們的創(chuàng)造。同學(xué)們以后做事也要邊做邊思考，用手又用腦(板書“﹥”)才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

9、指導(dǎo)朗讀第三句。齊讀課文。

四、試背課文

1、看圖齊讀課文,然后試背。

2、師用問(wèn)題引背(人有幾個(gè)寶?雙手會(huì)什么?大腦會(huì)什么?怎樣用?)

3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作。

4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的?

我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。

5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

板書：rényǒuliǎnggebǎo人有兩個(gè)寶

雙手做工

創(chuàng)造

大腦思考

人有兩個(gè)寶教案5

一、教學(xué)要求。

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

二、教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)：

（一）出示課題：人有兩個(gè)寶。

（1）認(rèn)讀生字，讀題。

（2）“寶”什么意思。

（二）初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

（三）精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）人有哪兩個(gè)寶？

（3）出示：雙手大腦

（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。

（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示：人個(gè)大手

（2）自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。

（3）指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

（二）精讀練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？

（2）齊讀，注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。

（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

（4）齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀。

（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。

（3）小結(jié)。

（三）看圖試背課文

（四）指導(dǎo)寫字。

四、課后小結(jié)：

這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。

《兩個(gè)豌豆人》讀后感3篇（擴(kuò)展7）——兩個(gè)小八路讀后感500字3篇

兩個(gè)小八路讀后感500字1

這幾天，我讀了一本關(guān)于抗戰(zhàn)的書《兩個(gè)小八路》。

這本書用激情、憤慨、開(kāi)放的語(yǔ)言描寫了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中兩個(gè)小八路智斗鬼子的古詩(shī)。孫連長(zhǎng)犧牲了，兒子孫大興發(fā)誓要為父報(bào)仇。在一次急行軍中，孫大興摔傷了腿，組織上決定把他和武建華一同留在了地方上。兩個(gè)小八路隱蔽在當(dāng)?shù)氐叵鹿ぷ髡呒抑?，同敵人斗智斗勇，燒了被敵人搶去的糧食，炸掉了鬼子剛修好的炮樓，巧妙進(jìn)城為八路軍取回了子彈。最后，孫大興在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)負(fù)傷被俘，他機(jī)智地將敵人引入八路軍的包圍圈，同時(shí)也英勇的獻(xiàn)出了自己的生命。武建華接過(guò)了孫大興的`槍繼續(xù)革命事業(yè)

讀了這本書，我對(duì)日本鬼子感到憤怒無(wú)比，又對(duì)兩個(gè)小八路敬佩萬(wàn)分。鬼子的殘忍