內(nèi)蒙古包頭市包鋼一中2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題（含答案）

包頭市第九十五中學(xué)（包鋼一中）2023--2024學(xué)年度第二學(xué)期高一年級(jí)語文期中試卷注意：1、本試卷試題的答案請(qǐng)全部答在答題紙上，考試結(jié)束后將答題紙交回。2、本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。奧爾巴赫的巨著《摹仿論》談到荷馬史詩與《舊約》故事在文體上的差異。他說荷馬的敘述完整而周到，各種事件都發(fā)生在前景，連接緊密，表述從容，什么都不隱瞞；《舊約》故事則朝著一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，只突出對(duì)人物行動(dòng)有用的部分，其余則任其模糊不清。這跟兩者所描寫的人物的身份有關(guān)：荷馬寫的是上層社會(huì)的生活，《舊約》的對(duì)象則不分階級(jí)。這不正是《紅樓夢(mèng)》與《水滸傳》在寫法上的區(qū)別嗎？《紅樓夢(mèng)》像荷馬史詩，事無巨細(xì)，皆刻畫無遺，工筆細(xì)描，筆筆都勾連開去；《水滸傳》像《舊約》故事，刪繁就簡(jiǎn)，一氣呵成，朝一個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)，只突出聚光燈下的行動(dòng)，其余都模糊成背景。這是因?yàn)閮烧咚从车纳鐣?huì)生活形態(tài)有顯著不同。大觀園是歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)，作者乃耽于文字的聲色，講究細(xì)節(jié)的豐縟與感官的華美；而梁山泊則險(xiǎn)象環(huán)生，殺機(jī)四伏，說話人線條比較粗放，常有“說時(shí)遲，那時(shí)快”的強(qiáng)烈動(dòng)感。舉兩個(gè)例子說明?！端疂G傳》寫端王趙佶赴駙馬王詵的府上宴飲，《紅樓夢(mèng)》寫賈寶玉到馮紫英家中飲宴，都涉及皇親國戚，都是宴飲時(shí)上洗手間，也都有贈(zèng)人禮物的事，正好可以對(duì)參。《紅樓夢(mèng)》里，寶玉出席解手，蔣玉菡隨了出來。寶玉見蔣玉菡嫵媚溫柔，心中十分留戀，問他戲班中有一個(gè)叫琪官的在哪，可惜無緣得見。蔣玉菡笑道，就是我的小名兒。寶玉連稱幸會(huì)——將一個(gè)玉玦扇墜解下來，遞與琪官……琪官接了，笑道：“……我這里得了一件奇物，今日早起方系上，還是簇新的，聊可表我一點(diǎn)親熱之意。”說畢撩衣，將系小衣兒一條大紅汗巾子解了下來，遞與寶玉，道：“這汗巾子是茜香國女國王所貢之物，夏天系著，肌膚生香，不生汗?jié)n。昨日北靜王給我的，今日才上身。若是別人，我斷不肯相贈(zèng)。二爺請(qǐng)把自己系的解下來，給我系著?！睂氂衤犝f，喜不自禁，連忙接了，將自己一條松花汗巾解了下來，遞與琪官?！都t樓夢(mèng)》里的禮物，從來就沒有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單送出去和收進(jìn)來的，比如這兩條汗巾。寶玉送琪官的松花汗巾，原來是襲人送給自己的。而琪官送給寶玉的大紅汗巾，本來自己系小衣兒的，解下來送給寶玉，當(dāng)晚就被寶玉偷偷系在襲人腰里了。寶玉無意間成了中介，做了媒，這兩條汗巾也無形中化作信物，為琪官最后娶了襲人埋下了伏線。這是后話，作者還前有導(dǎo)引，側(cè)有映射。剛剛在酒席上，琪官念的一句詩，偏巧是“花氣襲人知晝暖”。薛蟠便嚷著襲人是寶貝。到了《水滸傳》里，一切都簡(jiǎn)單了，那是囫圇的吃喝、直接的饋贈(zèng)：端王起身凈手，偶來書院里少歇，猛見書案上一對(duì)兒羊脂玉碾成的鎮(zhèn)紙獅子，極是做得好，細(xì)巧玲瓏。端王拿起獅子，不落手看了一回道：“好！”王都尉見端王心愛，便說道：“再有一個(gè)玉龍筆架，也是這個(gè)匠人一手做的，卻不在手頭，明日取來，一并相送。”端王大喜道：“深謝厚意，想那筆架，必是更妙?！蓖醵嘉镜溃骸懊魅杖〕鰜?，送至宮中便見?！边@一對(duì)玉獅鎮(zhèn)紙，一個(gè)玉龍筆架，王駙馬隔日就差親隨高俅送去，恰遇見端王在踢球，高俅一不小心露了一腳，從此發(fā)跡。由此可見在施耐庵筆下，這兩樣?xùn)|西只是作為道具，起了黏合情節(jié)的功能，不像曹雪芹筆下，每一物事總是勾連起故事的發(fā)展，穿織起人物的命運(yùn)。所以，曹雪芹會(huì)把汗巾的來歷和特點(diǎn)一一交代，是北靜王送的茜香國女國王所貢之物，“夏天系著，肌膚生香，不生汗?jié)n”。施耐庵則一筆帶過，“極是做得好，細(xì)巧玲瓏”“也是這個(gè)匠人一手做的”。要問怎樣的玲瓏，哪一個(gè)匠人？不提。施耐庵是線型的敘事，一切都懸空在目前，只一束光打在上面。曹雪芹的敘事卻是網(wǎng)狀的，拿奧爾巴赫的話說，是像荷馬一樣光照均勻，所以處處都能顯影。如此看來，《紅樓夢(mèng)》在感官、語言上的品位是不是比《水滸傳》要高出許多呢？不能這么說。奧爾巴赫認(rèn)為，荷馬史詩與《舊約》故事這兩種文體，事實(shí)上無分高下，它們只是不同風(fēng)格的基本類型而已。文字的繁簡(jiǎn)都是服務(wù)于總體需要的?！端疂G》是行動(dòng)中的詩，好漢們走的都像是一條空蕩蕩的路。不是從作者看來，而是從人物看來，途中沒有什么好瞧的，安全走到就不容易了。作者不會(huì)僭越到人物前頭去發(fā)話。顧隨也極贊施耐庵的文筆之妙：“若《紅樓》算‘能品’，則《水滸》可曰‘神品’?！钡?，若換了另一個(gè)角度，曹雪芹的境界似乎又更高了，因?yàn)槿珩R鳴《大乘起信論》所說的，粗中之細(xì)，菩薩境界；細(xì)中之細(xì)，是佛境界。因此，同為對(duì)人類現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)與復(fù)敘，《紅樓夢(mèng)》的世界更接近于我們今天絕大多數(shù)人所認(rèn)知的那一個(gè)：人物牽扯在各種各樣的關(guān)系之中，說話和行動(dòng)都得注意他人的感受，不能由著自己的性子?？傊笥^園里都是規(guī)訓(xùn)了的社會(huì)人，不像山寨水泊中人，只憑自然驅(qū)使。（摘編自江弱水《<紅樓夢(mèng)><水滸傳>的繁與簡(jiǎn)》）1.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.《紅樓夢(mèng)》采用網(wǎng)狀敘事結(jié)構(gòu)，注重作品整體的觀照，每一物事都推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。B.《水滸傳》追求一氣呵成的效果，常有“說時(shí)遲，那時(shí)快”的強(qiáng)烈動(dòng)感，是行動(dòng)中的詩。C.作品的寫法是工筆細(xì)描、刻畫無遺，還是大筆勾勒、刪繁就簡(jiǎn)，取決于作者的創(chuàng)作風(fēng)格。D.用荷馬史詩和《舊約》，來說明《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》在寫法上的區(qū)別，是對(duì)比論證。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.荷馬史詩的敘述完整而周到，各種事件都發(fā)生在前景，連接緊密?！都t樓夢(mèng)》也有相似特點(diǎn)。B.同是宴飲贈(zèng)物，《紅樓夢(mèng)》里的禮物不會(huì)簡(jiǎn)單地收送，《水滸傳》則會(huì)一筆帶過，表述簡(jiǎn)略。C.《水滸傳》常采用線型敘事結(jié)構(gòu)，注重朝一個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)，作者不會(huì)僭越到人物前頭去發(fā)話。D.文中引用顧隨的話，稱贊《水滸》是“神品”，可見作者認(rèn)為《水滸傳》的文筆更勝一籌。3.下列選項(xiàng)，不能支持原文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A.《紅樓夢(mèng)》第六十二回中寶釵借通靈寶玉射覆，寶玉引“敲斷玉釵紅燭冷”一詩，詩意頹喪，實(shí)是兩人婚姻不諧之讖。B.《紅樓夢(mèng)》第五回對(duì)太虛幻境環(huán)境和用具的細(xì)膩描寫和鋪陳，對(duì)后文的情節(jié)有暗示作用，比如“萬艷同杯”“千紅一窟”。C.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，自然天氣的“雪”與草料場(chǎng)的“火”，既是自然環(huán)境的呈現(xiàn)，又暗示林沖生活環(huán)境的冷酷和兇險(xiǎn)。D.《水滸傳》往往集中幾回寫一個(gè)或一組主要人物，展現(xiàn)其上梁山前的業(yè)績(jī)，然后引出另一組人物，而上一組人物退居次要地位。4.文中畫橫線的句子引用了馬鳴的觀點(diǎn)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章論證的嚴(yán)密性。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。人生（節(jié)選）路遙農(nóng)歷六月初十，一個(gè)陰云密布的傍晚，盛夏熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來；連一些最愛叫喚的蟲子也都悄沒聲響了，似乎處在一種急躁不安的等待中。天悶熱得像一口大蒸籠，黑沉沉的烏云正從西邊的老牛山那邊鋪過來。地平線上，已經(jīng)有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。只聽見那低沉的、連續(xù)不斷的嗡嗡聲從遠(yuǎn)方的天空傳來，帶給人一種恐怖的信息——一場(chǎng)大雷雨就要到來了。這時(shí)候，高家村高玉德當(dāng)民辦教師的獨(dú)生兒高加林，正光著上身，從村前的小河里蹚水過來，幾乎是跑著向自己家里走去。他父親正赤腳片兒蹲在炕上抽旱煙，一只手悠閑地捋著下巴上的一撮白胡子。他母親顛著小腳往炕上端飯。高加林什么話也沒說。連鞋也沒脫，就躺在了前炕的鋪蓋卷上。他臉對(duì)著黑洞洞的窗戶，說：“媽，你別做飯了，我什么也不想吃?！薄凹恿郑闶遣皇巧砩喜皇娣?？”母親用顫音問他，一只手拿著舀面瓢?！安皇恰彼卮?。“和誰吵啦？”父親接著母親問?！皼]……”“那到底怎啦？”老兩口幾乎同時(shí)問。高加林一條胳膊撐著，慢慢爬起來，身體沉重得像受了重傷一般。他靠在鋪蓋卷上，也不看父母親，眼睛茫然地望著對(duì)面墻，開口說：“我的書教不成了……”“什么？”老兩口同時(shí)驚叫一聲。加林仍然保持著那個(gè)姿勢(shì)，說：“我的民辦教師被下了。今天會(huì)上宣布的。”“你犯了什么王法？老天爺呀……”老母親手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺(tái)上，摔成了兩瓣。他父親急得用瘦手摸著赤腳片兒，偷聲緩氣地問：“那他們叫誰教哩？”“誰？誰！再有個(gè)誰！三星！”高加林又猛地躺在了鋪蓋上，拉了被子的一角，把頭蒙起來。老兩口一下子木然了，滿窯里一片死氣沉沉。這時(shí)候，聽見外面雨點(diǎn)已經(jīng)急促地敲打起了大地，風(fēng)聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。外面的整個(gè)天地似乎都淹沒在了一片混亂中。高加林仍然蒙著頭，他父親鼻尖上的一滴清鼻涕顫動(dòng)著，眼看要掉下來了，老漢也顧不得去揩；那只粗糙的手再也顧不得悠閑地捋下巴上的那撮白胡子了，轉(zhuǎn)而一個(gè)勁地摸著赤腳片兒。他母親身子佝僂著伏在炕欄石上，不斷地用圍裙擦眼睛。窯里靜悄悄的，只聽見鍋臺(tái)后面那只老黃貓的呼嚕聲。外面暴風(fēng)雨的喧囂更猛烈了。風(fēng)雨聲中，突然傳來了一陣“轟隆轟隆”的聲音——這是山洪從河道里涌下來了。足足有一刻鐘，這個(gè)燈光搖晃的土窯洞失去了任何生氣，三個(gè)人都陷入難受和痛苦中。這個(gè)打擊對(duì)這個(gè)家庭來說顯然是嚴(yán)重的，對(duì)于高加林來說，他高中畢業(yè)沒考上大學(xué)，已經(jīng)受了很大的精神創(chuàng)傷。虧得這三年教書，他既不用參加繁重的體力勞動(dòng)，又有時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)他喜愛的文科深入鉆研。他最近在地區(qū)報(bào)上已經(jīng)發(fā)表過兩三篇詩歌和散文，全是這段時(shí)間苦鉆苦熬的結(jié)果。現(xiàn)在這一切都結(jié)束了，他將不得不像父親一樣開始自己的農(nóng)民生涯。雖然這幾年當(dāng)民辦教師，但這個(gè)職業(yè)對(duì)他來說還是充滿希望的。幾年以后，通過考試，他或許會(huì)轉(zhuǎn)為正式的國家教師?？墒乾F(xiàn)在，他所抱有的幻想和希望徹底破滅了。此刻，他躺在這里，臉在被角下面痛苦地抽搐著，一只手狠狠地揪著自己的頭發(fā)。對(duì)于高玉德老兩口來說，今晚上這不幸的消息就像誰在他們的頭上敲了一棍。他們又難受，又恐慌。加林他媽在無聲地啜泣；他爸用手把赤腳片兒摸了半天，開始自言自語：“明樓啊，你精過分了！你能過分了！你強(qiáng)過分了！仗你當(dāng)個(gè)大隊(duì)書記，什么不講理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年書，你三星今年才高中畢業(yè)嘛！老天爺總有一天要睜眼呀！可憐我那苦命的娃娃！啊嘿嘿嘿嘿嘿……”高玉德老漢終于忍不住哭出聲來，兩行渾濁的老淚在皺紋臉上淌下來，流進(jìn)了下巴上那一撮白胡子中間。外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然。他父親摸索著裝起一鍋煙，手抖得劃了十幾根火柴才點(diǎn)著——而忘記了煤油燈的火苗就在他的眼前跳蕩。他吸了一口煙，彎腰弓背地轉(zhuǎn)到兒面前，思思謀謀地說：“咱千萬不敢告人家。可是，就這樣還不行……是的，就這樣還不行！”他決斷地喊叫說。高加林抬起頭來，認(rèn)真地聽父親另外還有什么懲罰高明樓的高見。高玉德頭低傾著吸煙，一副老謀深算的樣子。過了好一會(huì)，他才揚(yáng)起那飽經(jīng)世故的莊稼人的老皺臉，對(duì)兒子說：“你聽著！你不光不敢告人家，以后見了明樓還要主動(dòng)叫人家叔叔哩！臉不要沉，要笑！人家現(xiàn)在肯定留心咱們的態(tài)度哩！”他又轉(zhuǎn)過白發(fā)蒼蒼的頭，給正在做飯的老伴吩咐：“加林他媽，你聽著！你往后見了明樓家里的人，要給人家笑臉！明樓今年沒栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送過去?？刹灰腥思铱闯鲈凼菍Ｒ庥懞萌思野。“Γ≌f來說去，咱加林今后的前途還要看人家照顧哩！人活低了，就要按低的來哩……加林媽，你聽見了沒？”“嗯……”鍋臺(tái)那邊傳來一聲幾乎是哭一般的應(yīng)承。淚水終于從高加林的眼里涌出來了。他猛地轉(zhuǎn)過身，一頭撲在炕欄石上，傷心地痛哭起來。外面的雨不知什么時(shí)候停了，只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起，使得這個(gè)夜晚久久地平靜不下來了……（《人生》第一章，有刪改）6.

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.

文章第一段寫出了故事發(fā)生的時(shí)間和當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。B.

高加林的母親聽到高加林民辦教師當(dāng)不成的消息后，手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺(tái)上，摔成了兩瓣，正面寫出人物內(nèi)心的驚恐。C.

小說中運(yùn)用插敘的手法交代了高加林以往的經(jīng)歷，使讀者對(duì)高加林的形象有了更全面的感知，更能理解失去工作對(duì)他的打擊之大。D.

在高玉德老兩口知道高加林的遭遇后，小說中寫只聽見老黃貓的呼嚕聲，采用了以聲襯靜的手法，凸顯此時(shí)高家三口內(nèi)心的沉重。7.

下列對(duì)畫線處人物語言的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.

“媽，你別做飯了，我什么也不想吃”表現(xiàn)了高加林在民辦教師當(dāng)不成后心情非常沉重。B.

“老天爺總有一天要睜眼呀！”表現(xiàn)了高玉德對(duì)兒子失去工作的痛苦、無奈、憤怒。C.

“臉不要沉，要笑！”表現(xiàn)了高玉德在進(jìn)行一番思想斗爭(zhēng)后想通了，人生總有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)，才能有機(jī)會(huì)懲罰高明樓。D.

“嗯……”表現(xiàn)了高加林母親不想按照高玉德說的做，但又不得不這樣做的無奈和悲傷。8.

小說中“雷雨”貫穿始終，卻以雨停和只聽見流水聲、山洪怒吼聲作結(jié)，這樣的結(jié)尾設(shè)置產(chǎn)生了怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合小說文本進(jìn)行分析。（4分）9.

路遙曾在獲得第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)說：“作為一個(gè)農(nóng)民的兒子，我對(duì)中國農(nóng)村的狀況和農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)注尤為深切。不用說，這是一種帶著強(qiáng)烈色彩的關(guān)注?！币虼?，路遙的作品總是帶有濃濃的“鄉(xiāng)土特色”，這篇小說中的“鄉(xiāng)土特色”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合小說文本進(jìn)行分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。甲齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。（節(jié)選自蘇洵《六國論》）乙嘗讀六國《世家》，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常為之深思遠(yuǎn)慮，以為必有可以自安之計(jì)，蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢(shì)也。夫秦之所以與諸侯爭(zhēng)天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊；諸侯之所與秦爭(zhēng)天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之野。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而弊山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。昔者范睢用于秦而收韓，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛、壽，而范雎以為憂。然則秦之所忌者可以見矣。秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏，而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢(shì)邪！委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當(dāng)強(qiáng)虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下偏受其禍。夫韓、魏不能獨(dú)當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自完于其間矣。以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵；以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此，可以應(yīng)夫無窮，彼秦者將何為哉？不知出此而乃貪疆場(chǎng)尺寸之利背盟敗約以自相屠滅秦兵未出而天下諸侯已自困矣至于秦人得伺其隙以取其國可不悲哉?。ㄌK轍《六國論》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.不知出此/而乃貪疆場(chǎng)/尺寸之利/背盟敗約/以自相屠滅秦兵/未出而天下諸侯已自困矣/至于秦人得伺其隙以取其國/可不悲哉

B.不知出此/而乃貪疆場(chǎng)尺寸之利/背盟敗約/以自相屠滅秦兵/未出而天下諸侯已自困矣/至于秦人得伺其隙以取其國/可不悲哉

C.不知出此/而乃貪疆場(chǎng)/尺寸之利/背盟敗約/以自相屠滅/秦兵未出/而天下諸侯已自困矣/至于秦人得伺其隙以取其國/可不悲哉D.不知出此/而乃貪疆場(chǎng)尺寸之利/背盟敗約/以自相屠滅/秦兵未出/而天下諸侯已自困矣/至于秦人得伺其隙以取其國/可不悲哉

11.對(duì)文中加點(diǎn)詞語的判斷，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.“以為必有可以自安之計(jì)”與“將有作則思知止以安人”（魏征《諫太宗十思疏》）兩句中的“安”的用法相同。B.“而弊山東之諸侯”與“故曰：弊在賂秦”（蘇洵《六國論》）兩句中的“弊”意思不同。C.“莫如韓、魏也”與“方六七十，如五六十”（《論語》）兩句中的“如”意思相同。D.“藉之以蔽其西”與“相與枕藉乎舟中”（蘇軾《赤壁賦》）兩句中的“藉”意思不相同。12.下列對(duì)選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.蘇洵表面上批評(píng)的是六國，實(shí)際是對(duì)北宋統(tǒng)治者“以賄求和”的妥協(xié)政策予以諷諫。

B.蘇轍在文章開篇便提出了本文的中心論點(diǎn)：六國相繼被秦滅亡，是因?yàn)樗麄儭安恢煜轮畡?shì)”。

C.蘇轍認(rèn)為當(dāng)時(shí)天下所重應(yīng)為六國團(tuán)結(jié)，而四國只注重自己休養(yǎng)生息，導(dǎo)致六國先后滅亡。

D.兩文都是在宋王朝面臨外部威脅的形勢(shì)下借古諷今發(fā)表議論的，都表達(dá)了積極抗戰(zhàn)的主張。13.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。（4分）蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢(shì)也。（4分）請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述蘇轍主張六國對(duì)抗秦的辦法。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成15-16題。念奴嬌?秣陵吊古①屈大均②蕭條如此，更何須，苦憶江南佳麗?；卧粤?，只為春光能醉。玉笛風(fēng)朝，金笳霜夕，吹得天憔悴。秦淮波淺，忍含如許清淚。任爾燕子無情，飛歸舊國，又怎忘興替。虎踞龍?bào)茨堑镁?，莫又蒼蒼王氣。靈谷梅花，蔣山松樹，未識(shí)何年歲。石人③猶在，問君多少能記？注：①秣陵：今南京。②屈大均，明末清初著名學(xué)者、詩人。③石人，指明皇陵前的石雕人像。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.詞的開篇“蕭條”二字奠定悲涼的基調(diào)，“苦”字強(qiáng)化了作者的感情。B.“花柳”句借景抒情，寫秣陵繁華勝景使人迷醉，導(dǎo)致了六朝的滅亡。C.玉笛、金笳聲聲，秦淮微波蕩漾，視聽結(jié)合，烘托了深沉的興亡之嘆。D.燕子飛歸故國，化用前人詩句，賦予燕子新的內(nèi)涵，拓展了詞的意境。16.本詞與《桂枝香?金陵懷古》的結(jié)尾，在手法運(yùn)用與情感表達(dá)上有何不同？(6分)（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分，每題2分）(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中有重要地位。他嗤笑子路是因?yàn)樽勇贰癬___________”；而從曾皙的一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)“____________”可以看出他謙恭守禮。(2)“舟”是水路交通工具，也是詩詞的重要意象。杜甫的《登岳陽樓》“____________”和張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》“____________”均提及“舟”。(3)古往今來，眾多仁人志士自覺承擔(dān)匡世濟(jì)民的責(zé)任，積極諫言獻(xiàn)策。有直言進(jìn)諫的，如魏征在《諫太宗十思疏》中直言君王應(yīng)當(dāng)居安思危且“____________”；有借古諷今的，如蘇洵在《六國論》中用“____________”警戒君王莫要被久積的威勢(shì)所脅迫。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18-20題。金秋十月，不知不覺中又迎來豐收的年景。忙著收獲的鄉(xiāng)親們把喜悅寫在了臉上，幸福感洋溢在每一座村莊，每一個(gè)庭院，①的新氣象鋪滿了大地。這各色各樣沉甸甸的果實(shí)，源于心血與汗水，也代表著一種精神和智慧。它們迎著風(fēng)，仿佛在爭(zhēng)相講述著創(chuàng)造者如何改造窮山惡水的傳奇，講述那一處處②環(huán)繞的美麗家園怎會(huì)有了今天的模樣，這就是創(chuàng)造者的力量！在新時(shí)代的陽光雨露中，他們辛勤勞作，不斷進(jìn)取，將汗水揮灑在大地上，讓一座座豐碑聳立起來，讓我們的家園變成人間天堂。在這片土地上，人們以自己的③，以一顆崇美向善之心，成為大自然的守望者，也成為美好家園的創(chuàng)造者和崢嶸歲月的見證者。當(dāng)人類竭盡所能地創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富時(shí)，倘若能對(duì)大自然心存敬畏，并對(duì)土地的恩賜常懷感恩之心，那么我們一定能夠獲得豐厚的回報(bào)——擁有美麗的家園，擁有安寧的日子，擁有一個(gè)多彩的世界。請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）下列與文中畫波浪線處的破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.媽媽，你不知道我多愛您?！€有你，我的孩子！B.畫得真好?！銥槭裁催@樣勇敢，不怕他？C.“雷鋒精神”永遠(yuǎn)不會(huì)離開他得家鄉(xiāng)——中國D.今天下雨，不能出去了——莊稼這一下可喝飽了。20.文中加點(diǎn)的三個(gè)代詞“他們”“我們”“人們”，運(yùn)用恰當(dāng)。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21-22題。國家電影局初步統(tǒng)計(jì)，2024年春節(jié)假期（2024年2月10日至2月17日）全國電影票房為80.16億元，觀影人次為1.63億，相比2023年春節(jié)假期票房和人次分別增長(zhǎng)了18.47%和26.36%，均創(chuàng)造了同檔期新的紀(jì)錄。2024年春節(jié)檔不僅取得了亮眼的市場(chǎng)數(shù)據(jù)，①?！爸袊娪坝^眾滿意度調(diào)查．2024年春節(jié)檔調(diào)查〞顯示，春節(jié)檔觀眾滿意度得分85.9分，為2015年以來調(diào)查的9個(gè)春節(jié)檔的第二名，調(diào)查的8部影片中有《飛馳人生2》《第二十條》《熱辣滾燙》《熊出沒?逆轉(zhuǎn)時(shí)空》等4部超85分。2024年春節(jié)假期上映的影片中，既有備受女性觀眾青睞的《熱辣滾燙》，也有男性觀眾喜愛的《飛馳人生2》；既有覆蓋多個(gè)年齡段的《第二十條》，也有適合全家觀看的《熊出沒?逆轉(zhuǎn)時(shí)空》??????題材多樣、類型豐富的影片為觀眾提供了多樣化的選擇，滿足了②。同時(shí)，這些影片不是一味追求大IP、大投入，而是在內(nèi)容品質(zhì)上下功夫，接地氣，有煙火氣，更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更能引發(fā)觀眾共鳴。此外，隨著近年來春節(jié)檔氛圍的營(yíng)造，過年看電影的新年俗日益深入人心，從外地返鄉(xiāng)的人們往往邀約親朋一同走進(jìn)影院。這樣的觀影需求，決定了春節(jié)檔上映的影片要低門檻，易共情，而今年春節(jié)檔的影片③。這些因素形成合力造就了今年的春節(jié)檔電影市場(chǎng)。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）22.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料的主要內(nèi)容，要求使用包含因果關(guān)系的向子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過75個(gè)字。（4分）四．寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）曾國藩認(rèn)為：“蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志則不甘為下流；有識(shí)則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足；有恒則斷無不成之事。此三者缺一不可?！痹鴩摹叭小笔亲x書的要訣，也是我們立身處世的指導(dǎo)。上述材料能給努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的當(dāng)代青年以啟示，你怎么看待“志”“識(shí)”“恒”三者之間的關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高一語文期中參考答案1.B2.D3.C4．（4分）①內(nèi)容：以“粗中之細(xì)，菩薩境界”來闡明《水滸傳》的寫作特點(diǎn)，以“細(xì)中之細(xì)，是佛境界”來闡明《紅樓夢(mèng)》的寫作特點(diǎn)。以菩薩和佛的比較來突出“細(xì)中之細(xì)”更難能可貴，從而有力的證明了上文“曹雪芹的境界似乎又更高了”的觀點(diǎn)。②效果：引用他人觀點(diǎn)，豐富文章內(nèi)容，使文中論證客觀、真實(shí)，更具有說服力。（6分）（1）論證結(jié)構(gòu)：采用對(duì)照式結(jié)構(gòu)，《紅樓夢(mèng)》的繁和《水滸傳》的簡(jiǎn)形成對(duì)比，荷馬史詩、《舊約》與《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》形成相關(guān)比較。文章論證既全面嚴(yán)謹(jǐn)，又重點(diǎn)突出。（2）論證方法：文中運(yùn)用多種論證方法，舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、類比論證、比喻論證，使論證更加嚴(yán)密，更有說服力。（3）論據(jù)與觀點(diǎn)高度統(tǒng)一：選取《紅樓夢(mèng)》與《水滸傳》中宴飲片段，證明繁與簡(jiǎn)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了論證的嚴(yán)密性。（4）論證語言：本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，使用修飾限定性詞語，使論證客觀準(zhǔn)確。如“說話人線條比較粗放”“每一物事總是勾連起故事的發(fā)展”等。（任意寫出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，每點(diǎn)都需結(jié)合文本內(nèi)容分析）6.B“正面寫出人物內(nèi)心的驚恐”有誤，應(yīng)為“側(cè)面襯托出”人物內(nèi)心的驚恐。7.C“表現(xiàn)了高玉德在進(jìn)行一番思想斗爭(zhēng)后想通了，人生總有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)，才能有機(jī)會(huì)懲罰高明樓?！庇姓`，表現(xiàn)的是高玉德面對(duì)高明樓的權(quán)勢(shì)不敢得罪的心理，是逆來順受的表現(xiàn)，也是一種保護(hù)兒子、為兒子今后考慮的無奈之舉、世故之舉。

8.（4分）①與前文雷雨發(fā)生、變得猛烈、不再打閃吼雷形成呼應(yīng)和銜接,使小說的環(huán)境描寫自然、真實(shí)，共同為故事營(yíng)造了背景,渲染了壓抑痛苦的氛圍。②暗示高家人與高明樓之間矛盾表面上暫時(shí)平息。③烘托了高家人尤其是高加林內(nèi)心的悲傷、痛苦、憤怒、無奈。④以景作結(jié),留下空白,言有盡而意無窮,引發(fā)讀者對(duì)接下來情節(jié)發(fā)展的想象。⑤暗示鄉(xiāng)村青年高加林的人生命運(yùn)正面臨著巨大的波折、動(dòng)蕩。

（任意寫出二點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，每點(diǎn)都需結(jié)合文本具體內(nèi)容分析）9.（6分）①高加林經(jīng)歷“民辦教師”被拿下﹐是富有鄉(xiāng)土特色的事件。②多處細(xì)節(jié)描寫刻畫高玉德老兩口,呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村老人形象。③營(yíng)造了典型山村環(huán)境,景物事物都充滿鄉(xiāng)土色彩。④多使用鄉(xiāng)村方言口語,富有陜北鄉(xiāng)土氣息。⑤展現(xiàn)的是鄉(xiāng)村青年人生命運(yùn)面臨重大波折,體現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村青年命運(yùn)的關(guān)注。（任意寫出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，每點(diǎn)都需結(jié)合文本具體內(nèi)容分析）10.D、句意：諸侯們不知道要采行這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺同陣營(yíng)的人，秦國的軍隊(duì)還沒出動(dòng)，天下的諸侯各國就已經(jīng)困住自己了。直到讓秦國人能夠趁虛而入來并吞了他們的國家，怎不令人悲哀??！

“而乃貪疆場(chǎng)尺寸之利”，“利”為“貪”的賓語，中間不可斷開，排除AC；

“秦兵”為“出”的主語，中間不可斷開，排除B。故選D。

11.C、A.二者都是使動(dòng)用法；B.前者是“掩護(hù)、遮蔽”的意思；后者是“弊端、錯(cuò)誤”之意；C.前者是“比得上，比”；后者是“或者”得意思；D.二者都是“靠著、依靠”之意。故選C。

12.C、C.“四國只注重自己休養(yǎng)生息”錯(cuò)誤，原文說的是“以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急”，蘇轍認(rèn)為另外四國應(yīng)該在后方休養(yǎng)生息，并且暗中幫助解決韓、魏的急難，并不是“四國只注重自己休養(yǎng)生息”。故選C13.（1）等到李牧因受誣陷而被殺死，邯鄲變成秦國的一個(gè)郡，可惜趙國用武力抗秦而沒能堅(jiān)持到底。(“洎”，等到；“以讒誅”，因?yàn)槭苷_陷而被殺死；“終”，動(dòng)詞，堅(jiān)持到底；句意；各１分)

（2）因此我未曾不怪罪那時(shí)候的一些謀臣，他們考慮禍患時(shí)太粗疏，謀求利益時(shí)眼光太短淺了，而且不了解天下的局勢(shì)?。?、（“咎”，責(zé)怪，怪罪；“疏”，粗疏；“勢(shì)”，局勢(shì)；句意；各１分）14.

齊、楚、燕、趙四國全力支持韓、魏，讓韓、魏沒有后顧之憂，在前方對(duì)付秦國，其余四國在后方休生養(yǎng)息，暗中援助。15．B.【解析】“秣陵繁華勝景使人迷醉，導(dǎo)致了六朝的滅亡”錯(cuò)誤?！盎卧粤币馑际腔⒉荒苁谷嗣詰俪磷恚臏缤?，主要來自它內(nèi)在的原因。16．（6分）①本詞結(jié)尾兩句運(yùn)用擬人手法，通過向明孝陵旁歷經(jīng)風(fēng)雨、至今仍在的石人石馬發(fā)問，抒發(fā)了詩人物是人非、世事滄桑之感。②《桂枝香?金陵懷古》結(jié)尾三句化用杜牧詩句，諷喻統(tǒng)治者的荒淫享樂，表達(dá)了作者對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。17.（1）其言不讓舍瑟而作（2）老病有孤舟著我扁舟一葉（3）戒奢以儉為國者無使為積威之所劫18.①欣欣向榮（或朝氣蓬勃、日新月異等）②綠水青山（或青山綠水、山清水秀等）③綿薄之力（或微薄之力、洪荒之力等）C文中破折號(hào)的用法是解釋說明“回報(bào)”的內(nèi)容。A表示補(bǔ)充說明。B表示話題的突然跳躍。C表示解釋說明。D表示意思的轉(zhuǎn)折。20.（4分）①“他們”是第三人稱，承接前文的“鄉(xiāng)親們”，客觀敘述辛勤勞作，建設(shè)家園創(chuàng)造者的事實(shí)，肯定了是“他們”——?jiǎng)?chuàng)造者——帶來了幸福生活。②“我們”是第一人稱，啟發(fā)讀者要意識(shí)到幸福美好的家園是那些創(chuàng)造者建造的，我們不能忘記他們。③“人們”包括了“他們”“我們”，意思是所有的人都應(yīng)成為大自然的守望者、美好生活的創(chuàng)造者和奮斗的見證者。④三個(gè)代詞的運(yùn)用使語意的范圍逐漸擴(kuò)大，意味著人人都要在創(chuàng)造美好生活的同時(shí)，對(duì)大自然懷有敬畏之心，感恩之心。21.(6分)1也收獲了良好的口碑2不同觀眾的觀影需求3恰恰具備了這些特質(zhì)(4分)因?yàn)?024年春節(jié)檔能為觀眾提供多樣化選擇，更加注重內(nèi)容品質(zhì)并關(guān)注現(xiàn)實(shí)，具有低門檻、易共情的特質(zhì)，所以票房和觀影人數(shù)創(chuàng)同檔期新紀(jì)錄，觀眾滿意度居歷史第二。(答出“原因”內(nèi)容3分，答出“所以”內(nèi)容1分;表達(dá)不流暢、超過規(guī)定字?jǐn)?shù)酌情扣分。)作文審題：本次作文材料具有思辨性，旨在考查學(xué)生對(duì)材料的理解的準(zhǔn)確性，思維的深刻性與現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。作文題由材料和寫作引導(dǎo)語、要求三部分構(gòu)成。看懂材料，理清材料邏輯是關(guān)鍵。材料分為兩層。第一層是曾國藩名言，首先提出讀書人要“三有”：“志”“識(shí)”“恒”，其次解釋了三字含義：“志”的含義“有志向則自己不甘心為下流”，意味著立志是人生的成功之本，只有遠(yuǎn)大的志向才能不斷地激勵(lì)人們奮發(fā)向上，有所作為，從而培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神和自我超越的品性；“識(shí)”的含義“有見識(shí)則知道學(xué)無止境，不敢稍有心得就自我滿足”，意味著求學(xué)須謙虛，永不止步；“恒”的含義“有恒心則必然沒有干不成的事情”，意味著一旦開始了行動(dòng)，就須獨(dú)立而不改，周行而不殆。第二層是將“三有”引向我們讀書、立身處世方面，具有啟示意義。引導(dǎo)語部分設(shè)置了情境和寫作任務(wù)。由兩句話構(gòu)成：第一句話引導(dǎo)考生思考須聯(lián)系“努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的當(dāng)代青年”。第二句話提出寫作的核心話題，此處提出的三字也是對(duì)材料重點(diǎn)的概括。既交代了寫作對(duì)象，也交代了寫作身份，更暗示了寫作重點(diǎn)是寫作時(shí)需兼顧多元的關(guān)系，即“志”“識(shí)”“恒”相輔相成、互為因果、彼此成全、相得益彰?！皢⑹尽币馕吨坝纱思氨恕?，意味著材料中的名言是思維的“觸發(fā)點(diǎn)”，意味著需要“類比”“擴(kuò)展”至自身責(zé)任、社會(huì)人生、國家世界等領(lǐng)域。“結(jié)合材料”有兩個(gè)含義，一是要以材料為起點(diǎn)，作文的主題要由材料得出；中間也可點(diǎn)到材料；結(jié)尾要回扣材料。不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作。二是既要結(jié)合材料的內(nèi)容，也要結(jié)合材料的含義?！绑w現(xiàn)你的感悟與思考”是指對(duì)作文材料的解讀、立意的確定、由此及彼的啟示、材料與現(xiàn)實(shí)的關(guān)照等，都屬于“感悟與思考”。同時(shí)，