普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書粵教版市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（粵教版）信息技術(shù)教材總體介紹朱光明廣東省教育廳教研室信息技術(shù)科普通高中信息技術(shù)（粵教版）教材副主編E-mail:xinxijishu@21第1頁高中信息技術(shù)教材總體介紹一、教材編寫指導(dǎo)思想二、教材主要特點(diǎn)三、教材詳細(xì)介紹四、教材使用提議五、教學(xué)提議六、教學(xué)設(shè)施要求第2頁一、教材編寫指導(dǎo)思想1．以國家課程改革相關(guān)文件為依據(jù)

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中課程改革方案》和《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件為依據(jù)，充分表達(dá)《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求。第3頁一、教材編寫指導(dǎo)思想

2.教材要含有層次性和開放性

教材面向全體學(xué)生，充分考慮高中校際差異和高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面差異，注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合，在到達(dá)“課程標(biāo)準(zhǔn)”前提下，合理延伸或拓展課程內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主選擇和自我設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生潛力，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。第4頁一、教材編寫指導(dǎo)思想

3．注意內(nèi)容科學(xué)性、通用性和前瞻性

教材內(nèi)容力圖科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確，語言表示要嚴(yán)謹(jǐn)且通俗易懂；選擇含有廣泛適用價(jià)值信息技術(shù)知識技能和蘊(yùn)含著信息技術(shù)基本思想方法內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力；適當(dāng)選擇能反應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解信息技術(shù)最新發(fā)展結(jié)果及其在生活、學(xué)習(xí)中作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展適應(yīng)能力。第5頁一、教材編寫指導(dǎo)思想

4．注意貼近生活，滲透人文精神，貫通社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)

要充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓信息技術(shù)貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)順利開展；要注意展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)應(yīng)用中蘊(yùn)藏人文精神，并有意識地設(shè)計(jì)人文、社會(huì)教育主題，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，提升思想道德素養(yǎng)，不停內(nèi)化與信息技術(shù)相關(guān)倫理道德觀念與法律法規(guī)意識，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)、健康、安全信息技術(shù)使用習(xí)慣。第6頁一、教材編寫指導(dǎo)思想

5．重視“過程與方法”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，針對不一樣學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣學(xué)習(xí)流程，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，勉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表示、交流、協(xié)作處理實(shí)際問題，充分表示信息技術(shù)與其它學(xué)科課程整合，并設(shè)置各種形式評價(jià)方法，讓學(xué)生在信息獲取、加工、管理、表示與交流、應(yīng)用過程中，掌握應(yīng)用信息技術(shù)處理問題思想和方法，形成交流與評價(jià)能力、利用信息技術(shù)處理實(shí)際問題能力，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生能終生學(xué)習(xí)和連續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第7頁一、教材編寫指導(dǎo)思想

6．為學(xué)生提供豐富多樣課程資源

充分利用和整合各種教育資源，為學(xué)生提供必備軟硬件條件和主動(dòng)健康信息內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)營造良好信息氣氛。第8頁二、教材主要特點(diǎn)

1．貫通利用信息技術(shù)處理問題基本思想和方法：依據(jù)問題進(jìn)行需求分析，然后規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，最終評價(jià)并修改完善。如：電子報(bào)刊制作、多媒體作品開發(fā)、網(wǎng)站制作、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等蘊(yùn)含了軟件工程開發(fā)思想方法。第9頁二、教材主要特點(diǎn)2.教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)、過程設(shè)計(jì)合理，充分表達(dá)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)過程。第10頁二、教材主要特點(diǎn)

教育部對本套教材審查意見：

學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)合理，恰當(dāng)安排“任務(wù)”、“交流”、“探究”等各種認(rèn)知活動(dòng)，充分落實(shí)以學(xué)習(xí)者為主體精神，有利于引導(dǎo)和組織學(xué)生經(jīng)過靈活多樣學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)方式建構(gòu)新知識，習(xí)得相關(guān)技能。探究部分提供各種活動(dòng)主題供選擇，且允許學(xué)生“自擬題目”，勉勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)了學(xué)生個(gè)別差異和多樣化發(fā)展需求。第11頁二、教材主要特點(diǎn)

教育部對本套教材審查意見：

全書比較重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)。適時(shí)、合理地穿插了相關(guān)社會(huì)、道德、倫理問題交流和討論，有利于學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中形成辨證價(jià)值觀和良好使用習(xí)慣。了解并內(nèi)化法律、法規(guī)和倫理規(guī)范。評價(jià)適度、合理，每章后“本章學(xué)習(xí)評價(jià)”能發(fā)揮“成長統(tǒng)計(jì)”作用。語言表述符合高中學(xué)生認(rèn)知水平。第12頁二、教材主要特點(diǎn)3．含有立體化教學(xué)資源：■教科書■教師用書■教學(xué)光盤（每個(gè)模塊最少有1張光盤）■資源網(wǎng)站■第13頁三、教材詳細(xì)介紹1.教材體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建2.教材內(nèi)容選擇3.教材彈性設(shè)置4.教材展現(xiàn)方式設(shè)計(jì)5.評價(jià)、練習(xí)等方面設(shè)計(jì)6.教學(xué)資源開發(fā)第14頁普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（粵教版）第15頁1.教材體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建

以“認(rèn)知?技術(shù)?社會(huì)”三位一體基本理念來構(gòu)建教材體系結(jié)構(gòu)。教材突破以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主學(xué)科體系，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)生已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)，并考慮各個(gè)模塊內(nèi)容、目標(biāo)及其特點(diǎn)，以及信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系，構(gòu)建教材體系結(jié)構(gòu)。三、教材詳細(xì)介紹第16頁1.教材體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建■

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》體系結(jié)構(gòu)：

把4個(gè)主題內(nèi)容，按照認(rèn)知、技術(shù)、社會(huì)三者規(guī)律及關(guān)系重新編排，以“信息處理與交流”為根本，按照“信息獲取與評價(jià)——信息加工與表示——信息公布與交流——信息存放與管理”邏輯線索展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、教材詳細(xì)介紹第17頁1.教材體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建■

《算法與程序設(shè)計(jì)》體系結(jié)構(gòu)：

按照高中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以算法和程序設(shè)計(jì)為根本，對3個(gè)主題詳細(xì)內(nèi)容重新編排，緊緊圍繞用算法和程序設(shè)計(jì)求解問題過程，交叉介紹算法、程序設(shè)計(jì)語言和程序設(shè)計(jì)思想與方法，教學(xué)難點(diǎn)按螺旋式逐步展現(xiàn)。三、教材詳細(xì)介紹第18頁1.教材體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建■

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》體系結(jié)構(gòu)：

以軟件開發(fā)思想方法為根本，圍繞需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、素材采集加工、作品集成、測試、修改、公布和評價(jià)這一過程組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握開發(fā)多媒體作品基本過程。三、教材詳細(xì)介紹第19頁《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材目錄

多媒體作品制作過程第一章認(rèn)識多媒體技術(shù)

需求分析第二章多媒體作品規(guī)劃與設(shè)計(jì)

規(guī)劃設(shè)計(jì)第三章多媒體信息類型及其特征

素材采集加工第四章圖形圖像采集與加工

作品集成第五章聲音、動(dòng)畫、視頻采集與加工

測試第六章多媒體作品集成

公布第七章多媒體作品公布和評價(jià)

評價(jià)第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步

修改第20頁1.教材體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建■

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》體系結(jié)構(gòu)：

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和本模塊特點(diǎn)組織教材內(nèi)容。以“組網(wǎng)、用網(wǎng)、建網(wǎng)站”為根本逐層展開，每章圍繞著一定任務(wù)，在完成任務(wù)同時(shí)，了解和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識。三、教材詳細(xì)介紹第21頁1.教材體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建■

《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》體系結(jié)構(gòu)：

遵照由表及里，由淺入深，由實(shí)踐到理論認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合數(shù)據(jù)管理技術(shù)特點(diǎn)，以軟件開發(fā)應(yīng)用思想方法為根本，按照“分析問題——建立數(shù)據(jù)庫——使用數(shù)據(jù)庫——開發(fā)應(yīng)用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”線索組織教學(xué)內(nèi)容。

三、教材詳細(xì)介紹第22頁1.教材體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建■

《人工智能初步》體系結(jié)構(gòu)：

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和本模塊特點(diǎn)組織教材內(nèi)容。

符號主義（為主）行為主義（滲透）連接主義（滲透）三、教材詳細(xì)介紹第23頁1.教材體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建教材內(nèi)容之間聯(lián)絡(luò)與銜接表現(xiàn)在三方面：■必修模塊內(nèi)容與初中內(nèi)容銜接——高中起點(diǎn)基于《綱要》■各個(gè)模塊內(nèi)部內(nèi)容之間聯(lián)絡(luò)——各模塊自成體系■必修與各選修模塊間聯(lián)絡(luò)與銜接——廣度和深度延伸三、教材詳細(xì)介紹第24頁2.教材內(nèi)容選擇

以“技術(shù)?人文?生活”三位一體基本理念來選擇教材內(nèi)容。

在教學(xué)范例選擇上，注意范例人文性和生活性，以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，以提升學(xué)習(xí)效率，并實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)。三、教材詳細(xì)介紹第25頁2.教材內(nèi)容選擇■

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》選擇學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中事例，讓學(xué)生倍感親切。如：愛護(hù)野生動(dòng)物設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃文明班評優(yōu)活動(dòng)我故鄉(xiāng)書報(bào)刊管理計(jì)算機(jī)文件管理校本課程管理網(wǎng)絡(luò)使用道德規(guī)范三、教材詳細(xì)介紹第26頁2.教材內(nèi)容選擇■《算法與程序設(shè)計(jì)》注意選擇學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中實(shí)例作為例子。如：

學(xué)科（數(shù)、理、化、生等）問題、《紅樓夢》研究、研究性學(xué)習(xí)結(jié)果管理、袁隆平超級水稻研究；工廠生產(chǎn)管理等。三、教材詳細(xì)介紹第27頁2.教材內(nèi)容選擇■《多媒體技術(shù)應(yīng)用》選取了與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活貼近主題“高興校園”和“小區(qū)環(huán)境保護(hù)”來制作多媒體作品，使學(xué)生從進(jìn)行需求分析到最終評價(jià)作品都能緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來進(jìn)行。三、教材詳細(xì)介紹第28頁2.教材內(nèi)容選擇■《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》在建設(shè)主題網(wǎng)站時(shí)，選擇“虎門銷煙啟思錄”作為網(wǎng)站建設(shè)范例?！盎㈤T銷煙”是中華民族歷史上一件大事，能弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)愛國主義教育，并配合當(dāng)前中學(xué)進(jìn)行禁毒教育，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)與方法同時(shí)，也受到了深刻思想教育，所以學(xué)習(xí)和教育效果顯著。三、教材詳細(xì)介紹第29頁第30頁2.教材內(nèi)容選擇■《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》選取“中小學(xué)信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)”作為課程學(xué)習(xí)案例，以“校運(yùn)會(huì)資料管理系統(tǒng)”作為綜合活動(dòng)內(nèi)容。使得學(xué)生真切地感受到數(shù)據(jù)庫技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中作用。三、教材詳細(xì)介紹第31頁第32頁第33頁2.教材內(nèi)容選擇■《人工智能初步》把指紋識別作為模式識別案例，把證實(shí)三角形全等過程作為與/或圖知識表示案例，把《動(dòng)物識別系統(tǒng)》作為教授系統(tǒng)演示案例，把重排九宮問題作為問題求解案例，把井字棋問題作為求解博弈問題案例等，使教學(xué)易于進(jìn)行。三、教材詳細(xì)介紹第34頁第35頁3.教材彈性設(shè)置教材充分考慮校際差異和學(xué)生起點(diǎn)水平與個(gè)性差異，教學(xué)內(nèi)容形式和要求多層次、多樣化，供不一樣學(xué)校和不一樣發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。三、教材詳細(xì)介紹第36頁3.教材彈性設(shè)置比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識信息資源管理”活動(dòng)中，教材提供了5個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目（而且勉勵(lì)學(xué)生自擬活動(dòng)及項(xiàng)目），而且這些活動(dòng)項(xiàng)目要求條件不一樣，學(xué)生能夠依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況從中選擇一個(gè)或幾個(gè)適當(dāng)項(xiàng)目開展活動(dòng)。三、教材詳細(xì)介紹第37頁3.教材彈性設(shè)置再如，在建設(shè)學(xué)生自己主題網(wǎng)站活動(dòng)中，教材沒有限定制作主題，而是勉勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己興趣興趣選擇主題，對于網(wǎng)站建設(shè)制作水平?jīng)]有作統(tǒng)一要求，而是提供一個(gè)評價(jià)基本框架，可隨學(xué)校情況及學(xué)生能力水平、努力程度而定，使教材含有開放性。三、教材詳細(xì)介紹第38頁3.教材彈性設(shè)置再如，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中考慮了學(xué)生情況及不一樣地域教學(xué)條件，提供了含有普遍性、可選擇內(nèi)容，便于教師和學(xué)生選取。如圖形圖像采集提供了5種慣用方法，聲音采集提供了4種方法，教師能夠依據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件選擇其中某種方法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生也能夠依據(jù)自己對采集方法掌握情況，選擇自己想掌握方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、教材詳細(xì)介紹第39頁3.教材彈性設(shè)置另外，教材還設(shè)有拓展欄目，內(nèi)容包含知識拓展和活動(dòng)拓展，以滿足不一樣學(xué)生發(fā)展需要。三、教材詳細(xì)介紹第40頁4.教材展現(xiàn)方式設(shè)計(jì)本教材展現(xiàn)方式充分表達(dá)教學(xué)過程，以發(fā)揮教材對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)和組織作用。教材展現(xiàn)主要方式：

知識體系+實(shí)踐活動(dòng)三、教材詳細(xì)介紹第41頁4.教材展現(xiàn)方式設(shè)計(jì)■知識引領(lǐng)，活動(dòng)跟進(jìn)，如：多媒體作品制作網(wǎng)站開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)■活動(dòng)引領(lǐng)，知識跟進(jìn)，如：

信息資源管理網(wǎng)絡(luò)組建與運(yùn)行因特網(wǎng)接入、管理與應(yīng)用人工智能中知識表示三、教材詳細(xì)介紹第42頁4.教材展現(xiàn)方式設(shè)計(jì)什么情況下用“知識引領(lǐng)，活動(dòng)跟進(jìn)”，什么情況下用“活動(dòng)引領(lǐng)，知識跟進(jìn)”？標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)效率如《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中：網(wǎng)站開發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)因特網(wǎng)應(yīng)用三、教材詳細(xì)介紹第43頁4.教材展現(xiàn)方式設(shè)計(jì)■綜合活動(dòng)，如：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃世界文化遺產(chǎn)之旅心算練習(xí)程序設(shè)計(jì)“跨時(shí)空因特網(wǎng)服務(wù)”專題調(diào)查“校運(yùn)會(huì)資料管理系統(tǒng)”開發(fā)“植物分類教授系統(tǒng)”建造三、教材詳細(xì)介紹第44頁4.教材展現(xiàn)方式設(shè)計(jì)教材體例：■章首頁：學(xué)習(xí)本章意義、作用；本章學(xué)習(xí)目標(biāo)；本章學(xué)習(xí)內(nèi)容?！稣模呵榫耙?，以“知識體系+實(shí)踐活動(dòng)”方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程。設(shè)置以下一些活動(dòng)欄目：任務(wù)、交流、實(shí)踐、探究、評價(jià)、練習(xí)、拓展等。■旁注：表示解釋、提醒、提議?！隹偨Y(jié)評價(jià)：設(shè)有“本章扼要回顧”和“本章學(xué)習(xí)評價(jià)”。三、教材詳細(xì)介紹第45頁5.評價(jià)、練習(xí)等方面設(shè)計(jì)

教材非常重視評價(jià)活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中作用?！鲂纬尚栽u價(jià)與終止性評價(jià)相結(jié)合■自評、互評、點(diǎn)評等各種方式相結(jié)合■“本章扼要回顧”和“本章學(xué)習(xí)評價(jià)”■配置含有一定鞏固和評價(jià)功效練習(xí)題三、教材詳細(xì)介紹第46頁6.教學(xué)資源開發(fā)■教科書:真正面向?qū)W生用書。書中還提供了許多參考網(wǎng)站供學(xué)生查找資料。■教師用書:內(nèi)容包含教科書編寫說明、教材分析、教學(xué)提議、練習(xí)題參考答案或提醒、教學(xué)參考資料及參考教案等。三、教材詳細(xì)介紹第47頁6.教學(xué)資源開發(fā)■教學(xué)光盤:光盤中除了本教材編寫組制作成品外，還有許多素材和表達(dá)制作過程半成品，以滿足教學(xué)需要?！鲑Y源網(wǎng)站：http//或http//8三、教材詳細(xì)介紹第48頁四、教材使用提議

1.教材是課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)主要課程資源，高質(zhì)量教材是提升教學(xué)質(zhì)量主要條件。第49頁四、教材使用提議

2.教師是用教材教而不是教教材，要善于創(chuàng)造性地利用教材。

從學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)——學(xué)習(xí)了解課標(biāo)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)——深入了解學(xué)生從詳細(xì)教學(xué)情境出發(fā)——符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際教學(xué)資源出發(fā)——實(shí)施有效可行教材中案例可能會(huì)受到時(shí)效性、地域性影響，教師使用時(shí)能夠進(jìn)行改造，但例子中思想方法能夠舉一反三，長久生效。第50頁四、教材使用提議3.主動(dòng)開展校本教研，構(gòu)建一個(gè)由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境組成課程生態(tài)系統(tǒng)，形成有特色校本課程資源。第51頁五、教學(xué)提議營造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛合理選取并探索新教學(xué)方法與教學(xué)模式從問題處理出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作過程關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，勉勵(lì)個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展適應(yīng)能力第52頁1.營造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛良好信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需物質(zhì)條件，大到校園整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房和教室建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境營造；其次，更要以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)信息文化環(huán)境。第53頁1.營造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛其次，要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生經(jīng)過自主探索掌握技術(shù)工具操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和了解相關(guān)概念和原理，陶冶心情，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等處理問題完整過程，勉勵(lì)學(xué)生在過程中主動(dòng)思維、大膽想像、勇于創(chuàng)新。第54頁2.合理選取并探索新教學(xué)方法與教學(xué)模式首先，能夠?qū)W習(xí)、借鑒其它科目標(biāo)成功經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭扇≈v解、觀察、討論、參觀、試驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次，能夠吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，在繼承基礎(chǔ)上大膽改革，探索新教學(xué)方法與教學(xué)模式。第55頁2.合理選取并探索新教學(xué)方法與教學(xué)模式要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，依據(jù)不一樣教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x取教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一個(gè)方法和模式選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入了解其內(nèi)涵基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在親密聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際有意義“任務(wù)”情境中，經(jīng)過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、取得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。所以，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，防止濫用和泛化；要注意任務(wù)情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)詳細(xì)，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)絡(luò)，形成循序漸進(jìn)梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，方便學(xué)生踏著任務(wù)階梯去建構(gòu)知識。第56頁3.從問題處理出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作過程經(jīng)過問題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)主要途徑之一。一方面，經(jīng)過問題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力；其次，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。教師要根據(jù)教學(xué)需要，盡量將信息技術(shù)課安排在計(jì)算機(jī)房等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)實(shí)踐場所；教師要引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中解決問題；教師不僅要結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生安排可以在課堂上完成任務(wù)，也要注意把一些“課外”實(shí)際問題交給學(xué)生去處理，如機(jī)房建設(shè)與管理、校園網(wǎng)建設(shè)與管理、學(xué)習(xí)資源建設(shè)等。第57頁3.從問題處理出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作過程

教師能夠在教學(xué)過程中設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題并提出處理問題方案；要合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作處理問題過程；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與確立主題，分析需求并規(guī)劃、設(shè)計(jì)內(nèi)容，依據(jù)需要與創(chuàng)意獲取并加工信息，準(zhǔn)確表示意圖或主題思想；要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過交流，評價(jià)和反思問題處理各步驟及效果，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”過程中提升他們信息素養(yǎng)。第58頁3.從問題處理出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作過程

需要注意是，用于問題處理綜合性項(xiàng)目不宜過多，且大小要與學(xué)習(xí)階段性進(jìn)展相適應(yīng)；組織形式也要靈活多樣，要合理安排好個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作、班級交流等活動(dòng)形式；要依據(jù)處理問題需要分解項(xiàng)目任務(wù)，再落實(shí)到個(gè)人、小組，到達(dá)既使學(xué)生體驗(yàn)完整過程又減輕每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度目標(biāo)；前后項(xiàng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，不要出現(xiàn)對問題處理步驟和詳細(xì)方法簡單重復(fù)，以免造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不合理分配乃至浪費(fèi)。第59頁4.關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，勉勵(lì)個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中往往分化很快，再加上起點(diǎn)水平參差不齊，會(huì)給教學(xué)帶來很多不便。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已經(jīng)有信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。第60頁4.關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，勉勵(lì)個(gè)性化發(fā)展

教師能夠經(jīng)過設(shè)置多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣學(xué)習(xí)方式，讓不一樣學(xué)生都能依據(jù)自己實(shí)際需要選擇到適當(dāng)內(nèi)容；教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化自主探索空間，勉勵(lì)不一樣意見和創(chuàng)造性思緒迸發(fā)，勉勵(lì)多樣化問題處理方式和方法。教師能夠依據(jù)學(xué)生能力差異、水平差異針對性地實(shí)施分層次教學(xué)；對于基礎(chǔ)較差學(xué)生，能夠采取補(bǔ)課方法為其奠定必要基礎(chǔ)，消除