統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元寫作《怎樣選材》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元寫作《怎樣選材》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)寫作《怎樣選材》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：在閱讀教學(xué)和既有寫作積累的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)直接材料和間接材料。

2.思維發(fā)展與提升：通過寫作材料的比較辨析,學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料,明確選材的標(biāo)準(zhǔn),做到真實(shí)、新穎。突破選材膚淺的難題,力爭(zhēng)做到深刻。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：在課堂評(píng)改實(shí)踐中,增強(qiáng)寫作信心,提高作文的興趣和選材的能力。

4.文化傳承與理解：掌握作文“選材"的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

分析作文“選材失誤”的原因，提高學(xué)生的選材能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析作文“選材失誤"的原因，指導(dǎo)學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。

三、教學(xué)設(shè)想

剛升入初中的學(xué)生，對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，已初步了解作文的格式要求，在書寫認(rèn)真與合乎規(guī)范的方面接受了較系統(tǒng)的訓(xùn)練。但是，作文寫作和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、閱讀積累、作文思維能力、練筆次數(shù)等息息相關(guān)，學(xué)生們對(duì)以上幾方面均體現(xiàn)為不足。大多數(shù)學(xué)生遭遇作文難寫的尷尬，主要困難在于無法創(chuàng)新、無話可說，訓(xùn)練學(xué)生“如何選材”的能力迫在眉睫。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生怕寫作文或因缺乏觀察，沒有生活積累，內(nèi)容干癟，捕捉不到特寫鏡頭，針對(duì)這些現(xiàn)象，本節(jié)作文課旨在引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外儲(chǔ)備豐富的素材，讓作文生動(dòng)鮮活起來。

四、教學(xué)方法：

朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻

六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

“優(yōu)秀考場(chǎng)作文一定來源于平時(shí)的練習(xí)"看破千道題，其實(shí)一文章”，平時(shí)就要備好鮮活素材，苦練審題構(gòu)思技巧，考場(chǎng)作文是和平時(shí)習(xí)作交錯(cuò)相通的?？紙?chǎng)上，時(shí)間短，要高分就得一氣呵成。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中就要苦練功夫，在看透題目、確定立意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)選擇自己身邊的素材，用真實(shí)又新穎的材料寫出優(yōu)秀作文。

二、什么是選材呢

（一）什么是選材：

選材,就是根據(jù)主旨的需要,有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。選材就像蜜蜂采花,不是所有的花都能釀蜜,只有精心挑選、精心釀制的，才有甘甜可口的蜂蜜。對(duì)于一篇好作文來說，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語言是細(xì)胞；材料是血肉！

（二）材料從哪里來？

“巧婦難為無米之炊”，所謂的“米”指的就是寫作材料,概括地說就是每天的所見、所聞、所思、所想。請(qǐng)大家動(dòng)起來一起在校園中尋找優(yōu)質(zhì)“米"！

1、師生互動(dòng)的課堂

2、花樣繁多的美食

3、豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)

4、精彩激烈的體育運(yùn)動(dòng)

5、扎實(shí)緊張的學(xué)習(xí)與交流

6、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的班集體

……

其實(shí)只要我們留心處處皆文章，就定能在生活中找到“好米”。

1.直接生活經(jīng)歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；例如《秋天的懷念》，史鐵生寫自己雙腿癱瘓后種種暴怒無常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于作者真實(shí)的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗(yàn)刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。

2、間接生活經(jīng)歷：來自他人敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了客人對(duì)貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?，所選皆為間接材料，但通過合理的想象和藝術(shù)的構(gòu)思，人物形象豐滿生動(dòng)，讀來給人身臨其境之感。

（三）跟著課文學(xué)寫作

那作文這道美食我們要怎么做呢？高端的素材，往往只需采取最簡(jiǎn)單的寫作手法！材料從何而來？我們的寫作材料如何才能獲取呢？課文就是最好的寫作例子。

我們結(jié)合三篇課文來分析一下。

1、直接材料：

除了這些課文，我們學(xué)過的《秋天的懷念》《散步》《老王》等敘述的事都取材于作者自己的真實(shí)生活經(jīng)歷。這些來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等素材就是直接材料。老師讓同學(xué)們寫的周記中積累的素材都屬于直接材料。作者對(duì)這類材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。我們的校園、家庭、社會(huì)生活中的親身經(jīng)歷，眼見耳聞都可以成為我們的寫作素材，所以我們要做生活有心人。

2、間接材料：

《葉圣陶先生二三事》中:“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。"轉(zhuǎn)述呂叔湘先生的話，說明葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也顯示了他對(duì)作者的尊重。

這種轉(zhuǎn)述他人的敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等，也可以為我們提供寫作素材，這些二手經(jīng)驗(yàn)就是間接材料，這要求我們做閱讀的有心人。需要注意的是，間接材料的運(yùn)用要有度。不能完全照搬，或全篇復(fù)述，可以引用或簡(jiǎn)單概括，重點(diǎn)結(jié)合自己的經(jīng)歷談感悟，或?qū)懹泄缠Q點(diǎn)的親身經(jīng)歷。

師：首先請(qǐng)大家回憶《阿長(zhǎng)與》《葉圣陶先生二三事》這兩篇課文，說說阿長(zhǎng)或葉圣陶的哪些事給你留下了深刻的印象？咱們男女生競(jìng)賽，每人只說一件事，看看今天哪個(gè)團(tuán)隊(duì)更厲害。現(xiàn)在誰先說？

（阿長(zhǎng)：①名字的由來；②喜歡切切察察；③睡覺擺“大”字；④初一早上讓“我"吃福橘；⑤教“我”規(guī)矩；⑥講“長(zhǎng)毛"的故事；⑦給“我”買《山海經(jīng)》。

葉圣陶：①認(rèn)真描文章的標(biāo)點(diǎn)；②葉圣陶普通話不好，請(qǐng)“我"幫忙修潤(rùn)文字；③恭敬地送客；④寫信表示歉意與同情；⑤堅(jiān)持寫文章要像說話；⑥重視文風(fēng)簡(jiǎn)潔；⑦重視語文，努力追求完美。）

三、結(jié)合課文，探究選材的方法

師：以上就是作家們?yōu)榱吮憩F(xiàn)人物形象而精心選擇的材料，它們具有哪些特點(diǎn)？你能獲得哪些選材上的啟示？小組內(nèi)交流一下。

預(yù)設(shè)：①選擇和中心有關(guān)的材料：

圍繞中心是選材最基本的原則，你們找到了選材的基石。期中考試咱們寫“這樣的人讓我”，一位同學(xué)寫外賣小哥摔倒后湯菜混在了一起，很是失落，引起了我對(duì)他的同情，很真實(shí)，也有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，但卻和“這樣的人讓我敬佩"這個(gè)中心關(guān)系不大。還有一位同學(xué)的作文，題目是《這樣的人讓我懷念》，寫的卻全是父親對(duì)科比的懷念，這其實(shí)就是跑題了，大家要引以為戒。

②選擇真實(shí)的材料：

你們找到了最可靠的選材技巧。選材就要選實(shí)實(shí)在在的真事，而不是道聽途說甚至無中生有編造的假事。一位同學(xué)寫比自己大5歲的閨蜜高考全市第一名，卻放棄上大學(xué)，毅然選擇去山區(qū)教孩子讀書。先不說近些年咱臨沂從沒出過這樣的高考狀元，就是你想去山區(qū)教書，至少也得師范畢業(yè)才有資格吧。更離譜的是這位同學(xué)，他寫自己幫老爺爺把500元錢裝到信封里郵寄，老爺爺給了一塊糖，他發(fā)現(xiàn)糖紙上足足有254個(gè)字！看完才明白錢是寄給孫女上大學(xué)并考研的。咱先不討論用信寄錢安不安全，也不討論500元錢能不能夠四年的花銷，單說這糖紙上的254個(gè)字哪是普通人能寫上去的啊，更離奇的還是上面的內(nèi)容正好是作者想知道的答案。作文，可以在事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工，但再怎么加工，也絕不能違背客觀事實(shí)，這一點(diǎn)，大家一定要記住。

③選擇新穎的材料：

你們找到了提升作文質(zhì)量最便捷的技巧。什么是新穎的材料？別人沒寫過的材料是新穎的，別人寫過但你有不同角度、不同感受的材料也是新穎的。這位同學(xué)寫工作多年的媽媽苦學(xué)五年，考上了北大醫(yī)學(xué)院的研究生，讓她敬佩。這位同學(xué)寫外賣員摔到水坑時(shí)，路過的兩個(gè)大姐姐一邊幸災(zāi)樂禍，一邊拍照發(fā)朋友圈，讓他憎惡。這些都是與眾不同、新穎有趣的材料，能讓人耳目一新，讀起來津津有味，平時(shí)積累素材的時(shí)候，大家要格外留意這類材料。

④選擇生活中的小事、瑣事：

你們找到了選材的突破口。這位同學(xué)寫自己因流鼻血而尷尬時(shí)，政治老師幫他止住了鼻血，還給他泡茶喝，讓他尊敬。這位同學(xué)寫他忘帶鑰匙回不了家時(shí)，高冷的鄰家男孩收留了他，讓他銘記于心。這位同學(xué)寫清潔阿姨打掃樓道時(shí)順手幫她家扔了門口的垃圾，讓她感動(dòng)。這些都是小事、瑣事，卻能引起我們的共鳴，更能以小見大表現(xiàn)中心。

⑤選擇熟悉的材料：

你們找到了最重要的選材技巧。這位同學(xué)寫科比讓他佩服，但不足800字卻寫了七方面內(nèi)容，每方面都只是粗略地介紹幾句，沒有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，讓人印象不深。這位同學(xué)就不一樣了，他寫班主任不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，帶同學(xué)們春游并承諾畢業(yè)游行，下雪時(shí)帶同學(xué)們到操場(chǎng)跳舞，因?yàn)槭煜?，所以有?dòng)人的細(xì)節(jié)，讓人看到了一位尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、童心未泯的好老師。所以你看，只要你熟悉這件事，就可以毫不費(fèi)力地把最精彩、最重要的東西寫出來，讓人印象深刻。

⑥從多角度選擇材料：

你們找到了讓人物形象豐滿起來的選材技巧。這位同學(xué)從平易近人、有勇氣、樂于助人、思想進(jìn)步四個(gè)角度寫魯迅先生，讓我們感受到他對(duì)魯迅先發(fā)自肺腑的敬佩。所以當(dāng)你想要展現(xiàn)一個(gè)立體的人物形象時(shí)，可以從兩三個(gè)角度選擇不同的材料。

⑦選擇典型的材料：

你們找到了讓人物形象出眾的選材技巧。典型的材料，就是那些最有代表性、最能反映事物本質(zhì)、最能打動(dòng)人心、最能表現(xiàn)中心的材料。這位同學(xué)寫語文老師自己愛讀書，更喜歡給學(xué)生推薦書、贈(zèng)送書，這就是表現(xiàn)語文老師文人風(fēng)氣的典型材料。還有這位同學(xué)寫當(dāng)醫(yī)生的姐姐被病人家屬辱罵，很受打擊，卻在疫情襲來之時(shí)迎難而上，這就是表現(xiàn)姐姐醫(yī)者仁心、不計(jì)得失的典型材料。這樣的材料能以一當(dāng)十，具有典型意義，塑造最打動(dòng)人心的形象。

⑧選擇感觸深、有思考、感情真摯的材料：

你們找到了最能觸動(dòng)心靈的選材技巧。林語堂曾說：“做作家最要緊的，是要比別人有更深的感覺和了悟?！痹蹅儗懽魑囊惨粯樱阒挥袑?duì)這件事情有深刻的思考或者深切的感觸，才能寫出打動(dòng)自己、也打動(dòng)別人的文章。這位同學(xué)寫一個(gè)皮膚黑的同學(xué)被孤立，她視而不見。可在她受傷時(shí)那位同學(xué)第一個(gè)伸出了援手?！拔彝辜钡纳裆?，一瞬間，愧疚蓋過了身體上的疼痛，多么善良的人啊，在我需要幫助時(shí)第一個(gè)伸出援手，而我卻對(duì)她的無助視而不見！"這是發(fā)自肺腑的羞愧啊。還有這位同學(xué)寫姥姥摘石榴，剝石榴，還慈愛地叮囑她“吃慢一點(diǎn)，嚼細(xì)一點(diǎn)”，讓她感激不盡，作文結(jié)尾飽含深情地寫道：“‘投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚?！牙?，您給了我滿樹的石榴和那無私的愛，我報(bào)答您些什么好呢？"字字深情，句句感人。這就是感情真摯的材料會(huì)有的效果。

⑨選擇有意義的材料：

有意義的材料就是那些有教育價(jià)值、能給人啟發(fā)的、積極正能量的材料。陀思妥耶夫斯基認(rèn)為：“作家應(yīng)該竭力從平凡中間挖掘既有趣味、又有教育意義的東西。”我們寫記敘文更要如此。前面給大家展示的大多數(shù)作文選取的都是有意義的材料，都能彰顯或呼喚人性的真、善、美。

四、小組合作，探究選材標(biāo)準(zhǔn)

1.合不合：圍繞中心選事例

假如讓你以“一個(gè)勤于思考的人"為題寫一篇記敘文,你會(huì)選擇下列哪些材料,理由是什么？

（1）他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書。

（2）他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問題沒有解決而忘記了吃飯。

（3）他的問題特別多，總是喜歡問為什么。

（4）他的作業(yè)認(rèn)真,都是“優(yōu)”。

（5）他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問題。

（6）在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點(diǎn)。

（7）他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會(huì)。

教師指導(dǎo)學(xué)生審題，明確中心，學(xué)生談自己的選擇與理由。教師適時(shí)點(diǎn)撥，明確第三、六、七則材料是符合中心的好材料，可以選取。不合中心的材料應(yīng)舍去。

2.精不精：精選典型小而細(xì)

以“家鄉(xiāng)的變化"為話題進(jìn)行選材

材料一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，生意更興隆了；興建了一個(gè)文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：十年來，我家搬了三次家。第一次搬進(jìn)“二室一長(zhǎng)廳”，極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進(jìn)了真正的“二室一廳”，比原來的房子好多了，可時(shí)間一長(zhǎng)，一連串的問題也相繼涌來；第三次爸爸從單位買了“三室一廳”的住房，房子既寬敞又明亮……

學(xué)生談自己的選擇及理由，教師適時(shí)點(diǎn)撥，明確第一則材料是較大的事件，往往會(huì)因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由于視點(diǎn)集中，容易寫出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。

3.真不真：提煉真事真情意

以“說說咱們班"為題進(jìn)行選材。

材料一：咱們班老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書育人的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰。

材料二：咱們班有“八大族”?！八梢蛔?每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題海”，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對(duì)明星的軼聞趣聞津津樂道……“語文一族”，“數(shù)學(xué)一族"等也各有特點(diǎn)。

第一則材料：美化人物、編造故事，缺乏感染力；

第二則材料：原汁原味，真實(shí)可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

4.新不新：新穎深刻辟蹊徑

所謂新穎，并非是那些轟轟烈烈的大事或一般人尚未知曉的新鮮事，也可以是日常生活中的平凡小事、自己熟悉別人不太注意的材料、人們熟知但自己有新認(rèn)識(shí)新體會(huì)的材料、有新鮮的時(shí)代感的材料。

所謂深刻，指材料中蘊(yùn)含的立意要深刻。立意應(yīng)該是透辟的，揭示事物本質(zhì)的，能讓人領(lǐng)悟到人生道理，能使讀者深受啟發(fā)的。

滴水藏金，另辟蹊徑，巧妙挖掘，就可以寫出感人肺腑的佳作。

以“生日”為話題進(jìn)行選材。

材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢(mèng)寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語；同學(xué)們?yōu)槲议_生日晚會(huì)，遠(yuǎn)方的朋友也給我發(fā)來了祝福的短信。我感覺到好溫暖好幸福。

材料二：不知從何時(shí)起，學(xué)校里刮起了一股風(fēng)——給過生日的同學(xué)送禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個(gè)月為給同學(xué)送禮物借了好幾回錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學(xué)過生日，送禮物既浪費(fèi)錢財(cái)，又耽誤學(xué)習(xí)，這是何苦呢？為什么社會(huì)上的“人情風(fēng)"竟刮到校園里來了呢？

第一則材料表現(xiàn)了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻；第二則材料通過一個(gè)小事件反映了一個(gè)大主題——人情之風(fēng)不可長(zhǎng)，能引發(fā)讀者深深的思考。

五、結(jié)篇師語，總結(jié)提升。

綜上所述，主題和題材是作文的兩個(gè)最重要的構(gòu)成要素。沒有中心，材料就沒有生命力;沒有材料，中心就無所依附。所以，我們寫作不僅要重視立意，還要重視素材的積累和題材的選擇?！胺蛄⒀灾谟形铩保欠瘛把灾形?正是評(píng)定作文檔次的重要標(biāo)準(zhǔn)。

本節(jié)課作文的引導(dǎo)、示范和實(shí)訓(xùn)，按照由面到點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的寫作指導(dǎo)寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)思路，先授學(xué)生以漁，幫助其理性分析審題;然后穿針引線，幫助學(xué)生總結(jié)審題要點(diǎn)，掌握基本技法;引導(dǎo)學(xué)生在讀題審題的基礎(chǔ)上，師生同寫同改習(xí)作。只有當(dāng)我們幫助學(xué)生明確了怎樣去寫，體驗(yàn)到了寫真情實(shí)感的樂趣，學(xué)生就會(huì)自然而然的流露出他們的真情和才情。

最后，歸納一下本節(jié)課學(xué)到的技巧：

板書設(shè)計(jì)：

怎樣選材

技巧一：直接間接，素材積累多元化

技巧二：苦練審題，突破難關(guān)精準(zhǔn)化

技巧三：學(xué)習(xí)選材，取舍加工典型化