1秋天 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

1秋天公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《秋天》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、認(rèn)識并掌握課文中的生字和偏旁，如“秋、氣、了、樹、葉、片、天、飛、會、個"等。

（二）、能夠正確朗讀并背誦課文，注意不同讀音的字詞。

（三）、理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗，培養(yǎng)對自然美的感悟和觀察能力。

（四）、認(rèn)識自然段，理解其在文章中的作用。

（五）、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察自然、欣賞自然美的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

1.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

2.認(rèn)識課文中首次出現(xiàn)的偏旁，如木字旁、口字旁、人字頭等。

3.理解課文中的輕聲詞語，如“涼了"、“黃了”、“葉子"等。

三、教學(xué)難點

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，并建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。

2.教師可以提示學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，自主練寫“子、大"。

3.利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，尤其是對于四季如春的地區(qū)，提供圖示幫助學(xué)生建立直觀感知。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1.開場引入

教師以提問的方式開始課堂：“同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你們喜歡秋天嗎？為什么？”

讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對秋天的感受和印象，教師在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清晰、完整。

2.激發(fā)興趣

教師展示秋天的圖片或視頻，如金黃的麥田、飄落的樹葉等，讓學(xué)生描述他們看到的畫面。

通過視覺刺激，激發(fā)學(xué)生對秋天景象的好奇心，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

3.課文連接

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們想不想知道課文《秋天》是怎樣描述這個季節(jié)的？"

簡單介紹課文內(nèi)容，告訴學(xué)生接下來會一起學(xué)習(xí)這篇描繪秋天的課文，激發(fā)學(xué)生的期待感。

4.情境創(chuàng)設(shè)

教師利用語言描述，創(chuàng)設(shè)一個秋天的情境：“想象一下，我們正走在鋪滿落葉的小路上，聽到腳踩在落葉上沙沙的聲音，感受到?jīng)鏊那镲L(fēng)拂面而來。”

通過情境模擬，讓學(xué)生更加身臨其境地感受秋天的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

5.課文朗讀

教師首先朗讀課文，注意語音語調(diào)，尤其是課文中的輕聲詞語和“一"的不同讀音，確保學(xué)生能夠正確模仿。

朗讀結(jié)束后，邀請幾位學(xué)生跟讀，教師及時糾正發(fā)音，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確朗讀課文。

6.逐句講解

教師逐句講解課文內(nèi)容，例如：“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！苯處熃忉尅皼隽?表示天氣變冷，“黃了”說明樹葉顏色的變化，“落下來"描述了樹葉離開樹枝的過程。

通過逐句講解，幫助學(xué)生理解課文中的每個細(xì)節(jié)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

7.師生互動

教師提出問題：“你們有沒有在秋天看到過南飛的大雁？它們是怎樣排列的？”

鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和想象，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評和補(bǔ)充，增強(qiáng)課堂的互動性。

8.課堂小結(jié)

在講解完課文后，教師總結(jié)秋天的特征和課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點。

教師可以提問：“今天我們學(xué)到了什么？秋天有哪些美麗的景象？"通過提問，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（二）、課文朗讀

1.教師示范朗讀

①教師以飽滿的情感朗讀課文，注意語音語調(diào)，特別是課文中的“涼了”、“黃了"等輕聲詞語，以及“一”字的不同讀音，確保學(xué)生能夠感受到秋天的氛圍。

②朗讀時，教師可以配以適當(dāng)?shù)闹w語言，如模擬大雁飛行的動作，增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)生跟讀練習(xí)

①學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分小組進(jìn)行跟讀練習(xí)，每個學(xué)生都有機(jī)會模仿教師的朗讀方式，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音。

②跟讀過程中，教師鼓勵學(xué)生注意語調(diào)和停頓，嘗試體會課文中的情感變化，如秋天的涼爽、大雁南飛的壯觀等。

3.發(fā)音糾正與反饋

①教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行個別朗讀，對每個學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行細(xì)致的糾正，特別是對于那些容易讀錯的生字和輕聲詞。

②教師給予學(xué)生正面的鼓勵和建設(shè)性的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.朗讀技巧講解

①教師向?qū)W生介紹基本的朗讀技巧，如語速的控制、語調(diào)的升降、停頓的把握等，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

②結(jié)合課文內(nèi)容，教師舉例說明如何根據(jù)句子的意思和情感來調(diào)整朗讀的方式，讓學(xué)生更好地理解課文。

5.互動式朗讀

①教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演朗讀，如扮演大雁、秋風(fēng)等，讓學(xué)生在角色中體驗課文內(nèi)容，提高朗讀的趣味性。

②通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解課文中的意象和情感，同時也鍛煉了他們的表達(dá)能力。

6.朗讀展示

①在課堂的最后，教師組織一次朗讀展示，邀請幾位學(xué)生在全班面前朗讀課文，展示他們的朗讀成果。

②教師和同學(xué)們共同給予朗讀者評價和鼓勵，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

7.課堂小結(jié)

①教師總結(jié)本次朗讀課的要點，強(qiáng)調(diào)正確朗讀的重要性，以及如何通過朗讀來更好地理解課文內(nèi)容。

②教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)朗讀，提醒他們注意課文中的生字和輕聲詞，以及如何運(yùn)用朗讀技巧來表達(dá)情感。

（三）、逐段講解

1.引入秋天的景象

①教師通過提問引入主題：“同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你們喜歡秋天嗎？為什么？"

②學(xué)生自由回答，教師總結(jié)并引出課文內(nèi)容：“是的，現(xiàn)在正是秋天，一個涼爽而美麗的季節(jié)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文?！?/p>

2.第一段講解

①教師朗讀課文第一段：“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。"

②教師解釋：“‘涼了’表示天氣變冷，‘黃了’說明樹葉顏色的變化，‘落下來’描述了樹葉離開樹枝的過程?！?/p>

③教師提問：“你們有沒有注意到，秋天的樹葉為什么會變黃，然后落下來呢？"

④學(xué)生回答，教師點評并補(bǔ)充相關(guān)知識，如季節(jié)變化對植物的影響。

3.第二段講解

①教師朗讀課文第二段：“天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！?/p>

②教師提問：“大雁為什么要往南飛？它們是怎樣排列的？"

③學(xué)生討論并回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評，解釋大雁南飛的季節(jié)習(xí)性和“人”字、“一"字隊形的意義。

4.課文內(nèi)容的深入探討

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“課文中的‘人’字和‘一’字隊形，你們認(rèn)為它們代表了什么？”

②學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師鼓勵創(chuàng)造性思維，并提供正確的引導(dǎo)。

③教師總結(jié)：“‘人’字和‘一’字隊形不僅展示了大雁飛行的秩序，也象征著團(tuán)結(jié)和協(xié)作。"

5.師生互動環(huán)節(jié)

①教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇一名代表分享他們對秋天景象的理解和感受。

②教師在學(xué)生分享后，給予積極的反饋和鼓勵，同時提出進(jìn)一步的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

6.課堂小結(jié)

①教師總結(jié)本段講解的重點，強(qiáng)調(diào)秋天的特征和課文中的關(guān)鍵詞匯。

②教師強(qiáng)調(diào)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅學(xué)到了關(guān)于秋天的知識，也學(xué)會了如何觀察和欣賞自然?！?/p>

③教師布置相關(guān)的課后閱讀或觀察任務(wù)，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)秋天的美。

（四）、問題與討論

1.秋天天氣變化的討論

①教師提問：“同學(xué)們，你們有沒有感覺到最近的天氣和夏天有什么不同呢？"

②學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生描述秋天涼爽的氣候特點。

③明確答案：“秋天的天氣變涼了?！狈治觯和ㄟ^提問，讓學(xué)生聯(lián)系實際感受，理解課文中“天氣涼了"的描述。

2.樹葉變黃落下的原因

①教師提問：“為什么秋天的樹葉會從綠色變成黃色，然后落下來呢？”

②學(xué)生嘗試回答，教師提供科學(xué)解釋，如樹木為了準(zhǔn)備過冬減少養(yǎng)分供給。

③明確答案：“因為秋天到了，樹木開始準(zhǔn)備過冬，所以樹葉會變黃并落下。"分析：此環(huán)節(jié)旨在教授學(xué)生季節(jié)變化對自然界的影響。

3.大雁南飛的行為解釋

①教師提問：“課文中提到的大雁為什么要往南飛，它們?yōu)槭裁匆懦伞恕趾汀弧株犘文兀俊?/p>

②學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充大雁遷徙的知識，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性。

③明確答案：“大雁南飛是為了尋找更溫暖的地方過冬，排成‘人’字和‘一’字可以減少飛行阻力，飛得更快更省力。"分析：通過討論，增加學(xué)生對動物行為學(xué)的興趣和理解。

4.“人”字和“一"字隊形的象征意義

①教師提問：“你們覺得課文中大雁排成的‘人’字和‘一’字隊形有什么象征意義呢？”

②學(xué)生自由發(fā)表看法，教師鼓勵創(chuàng)造性思維。

③明確答案：“‘人’字隊形象征著團(tuán)結(jié)和協(xié)作，而‘一’字隊形則代表著秩序和紀(jì)律。"分析：此問題旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對文本深層次理解的能力。

5.課堂互動與情境模擬

①教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演大雁，模擬南飛時的“人”字和“一"字隊形。

②學(xué)生在模擬活動中體驗團(tuán)隊合作，教師在旁指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。

③通過角色扮演，學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，同時鍛煉了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.課堂小結(jié)與延伸思考

①教師總結(jié)本次討論的重點，強(qiáng)調(diào)秋天的自然現(xiàn)象和大雁南飛的行為。

②教師提出延伸問題：“在我們的生活中，還有哪些事物或現(xiàn)象也表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神？”

③鼓勵學(xué)生在生活中尋找答案，將課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

（五）、字詞解析

1.生字讀音與意義解析

①教師展示生字卡片，逐一展示“秋、氣、了"等生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

②對于每個生字，教師提供意義解析，如“秋”表示季節(jié)，是課文描述的主題之一；“氣"在這里指的是天氣；“了”用作助詞，表示完成。

③教師引導(dǎo)學(xué)生通過組詞游戲，加深對生字的理解和記憶，如“秋天"、“空氣”、“落葉了"。

2.輕聲詞語用法分析

①教師強(qiáng)調(diào)輕聲詞語在朗讀中的重要性，并舉例說明“涼了”、“黃了"、“葉子”在句子中的讀音和語氣。

②通過模仿練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確地讀出輕聲詞語，注意語調(diào)的自然過渡和連貫性。

③教師設(shè)計一個小活動，如“快速朗讀挑戰(zhàn)”，學(xué)生需要快速而準(zhǔn)確地重復(fù)含有輕聲詞語的句子，以提高他們的朗讀技巧。

3.句子結(jié)構(gòu)與意義理解

①教師選取課文中的句子，如“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來”，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。

②分解句子成分，解釋每個部分的作用，如“天氣涼了"是主謂結(jié)構(gòu)，描述了秋天的氣候特點。

③教師提問：“為什么說‘一片片葉子’而不是‘很多葉子’？”引導(dǎo)學(xué)生討論并理解課文用詞的準(zhǔn)確性。

4.互動問答環(huán)節(jié)

①教師提出問題，如“課文中的‘涼了’是什么意思？它表達(dá)了什么樣的感覺？"

②學(xué)生嘗試回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評，并提供正確答案和解釋。

③教師鼓勵學(xué)生提出自己的問題，通過師生互動，增加課堂的活躍度和學(xué)生的參與感。

5.課堂小結(jié)與應(yīng)用

①教師總結(jié)本節(jié)字詞解析的重點，強(qiáng)調(diào)生字的讀音、意義以及輕聲詞語的用法。

②教師布置相關(guān)的課后練習(xí)，如朗讀練習(xí)、生字書寫等，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。

③教師鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察和使用這些字詞，提高語言應(yīng)用能力。

（六）、課堂互動

1.分組討論秋天的景象

①教師將學(xué)生分成小組，每組4-5人，提供一個討論主題：“秋天還有哪些美麗的景象？”

②學(xué)生在小組內(nèi)交流各自對秋天的感受和觀察，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生分享更多細(xì)節(jié)。

③每組選出一名代表，向全班展示討論結(jié)果，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

2.角色扮演模仿大雁飛行

①教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中大雁南飛的情節(jié)，說明大雁飛行時的“人"字和“一”字隊形。

②學(xué)生起立，模仿大雁飛行的動作，教師播放輕柔的音樂，營造氛圍。

③在角色扮演過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意隊形的變化，體驗團(tuán)隊合作的重要性。

3.互動問答深化理解

①教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“大雁為什么要排成‘人’字和‘一’字隊形？"

②學(xué)生嘗試回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評，提供正確的解釋和拓展信息。

③教師鼓勵學(xué)生提出自己的問題，通過互動問答，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.創(chuàng)設(shè)情境體驗秋天

①教師利用多媒體展示秋天的圖片或視頻，讓學(xué)生在視覺上感受秋天的美麗。

②學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，描述自己看到的畫面，教師強(qiáng)調(diào)課文中描述的景象與學(xué)生描述的相似之處。

③通過情境體驗，學(xué)生能夠更加生動地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂小結(jié)與反饋

①教師總結(jié)本次課堂互動的重點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在討論和角色扮演中的積極參與。

②教師提供反饋，指出學(xué)生在討論和角色扮演中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

③教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察秋天的景象，將課堂學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合。

6.布置相關(guān)課后活動

①教師布置課后活動，如收集秋天的自然物品，制作秋天主題的手抄報。

②教師鼓勵學(xué)生在家庭和社區(qū)中尋找秋天的足跡，與家人分享學(xué)習(xí)成果。

③通過課后活動，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實踐性。

（七）、課堂小結(jié)

1.回顧秋天的特征

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧秋天的自然現(xiàn)象，如“天氣涼了”、“樹葉黃了"。

①學(xué)生嘗試用自己的話描述秋天的特征。

②教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)課文中描述的秋天景象，如天空的藍(lán)和高，大雁南飛的隊形。

（2）通過圖片或視頻展示秋天的景色，加深學(xué)生對秋天特點的感知。

①學(xué)生觀看展示內(nèi)容，教師提問：“你們看到了哪些秋天的景象？”

②學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)，將學(xué)生的回答與課文內(nèi)容相聯(lián)系。

2.總結(jié)課文內(nèi)容

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文《秋天》的主要內(nèi)容。

①學(xué)生輪流朗讀課文中的句子，教師及時糾正發(fā)音。

②教師強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“一片片葉子從樹上落下來"。

（2）教師使用思維導(dǎo)圖或板書，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)。

①學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖或板書，教師提問：“課文是怎樣描述秋天的？”

②學(xué)生嘗試根據(jù)導(dǎo)圖或板書復(fù)述課文內(nèi)容，教師給予反饋和補(bǔ)充。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點

（1）教師明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如生字的認(rèn)讀、課文的朗讀和背誦。

①學(xué)生列舉本課學(xué)到的生字和偏旁，教師進(jìn)行糾正和補(bǔ)充