《元朝的統(tǒng)治》優(yōu)教教案

4/5《元朝的統(tǒng)治》優(yōu)教教案一、教學(xué)目標(biāo)1．知道元朝的政權(quán)性質(zhì)和元朝的疆域及民族融合；2．掌握元朝的行省制度和對(duì)邊疆地區(qū)的管轄措施；3．認(rèn)識(shí)元朝的行省制度和對(duì)邊疆地區(qū)的管轄措施，促進(jìn)了我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展、鞏固和民族交融。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：行省制度、元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄教學(xué)難點(diǎn)：行省制度、元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄三、探究新知（一）導(dǎo)入新課電視劇《忽必烈傳奇》以元世祖忽必烈為視角，以史詩(shī)風(fēng)格全景式再現(xiàn)元朝建立、中華一統(tǒng)的全過(guò)程，向觀眾展示了忽必烈波瀾壯闊的一生。教師提出：你知道忽必烈是如何對(duì)元朝遼闊的疆域進(jìn)行治理的嗎？他在行政制度方面又有什么新的建樹和發(fā)展嗎？（二）自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)：快速閱讀課文，結(jié)合本課優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】環(huán)節(jié)，完成自學(xué)。（三）合作探究元朝的疆域教師展示優(yōu)教課件，元朝行省簡(jiǎn)圖?？偨Y(jié)：“北逾陰山，西及流沙，東盡遼左，南越海表”?！皾h唐極盛之際不及焉”。教師展示材料：世祖忽必烈，因累世之業(yè)……至元八年，始改稱元。摧滅弱宋，遂一天下。組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)與探究：這次“遂一天下”與前朝相比，有何突出特點(diǎn)？學(xué)生討論總結(jié)：元朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建立的全國(guó)性的統(tǒng)一元朝。行省制度教師展示優(yōu)教課件，元朝疆域圖，指導(dǎo)學(xué)生完成填空。下圖中A地是今是組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)與探究：為了對(duì)全國(guó)進(jìn)行有效統(tǒng)治，元朝實(shí)行了什么政治制度？學(xué)生一起回答：行省制度教師展示優(yōu)教課件，元朝制度框架圖，帶領(lǐng)學(xué)生梳理教材52頁(yè)行省制度知識(shí)，幫助學(xué)生高效理解記憶行省制度的相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)思維導(dǎo)圖。組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)與探究：行省制度的作用是什么？學(xué)生討論總結(jié)：加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)各地的管轄，密切了內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系，我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立始于元朝，有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄為了對(duì)遼闊的疆域進(jìn)行有效的管理，元朝的統(tǒng)治者根據(jù)各地區(qū)的情況，采取因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區(qū)設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)中央對(duì)這些地區(qū)的統(tǒng)治。1．對(duì)臺(tái)灣地區(qū)的管轄（1）措施：元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球。（2）意義：這是歷史上中央王朝首次在臺(tái)灣地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu)。教師展示優(yōu)教課件，結(jié)合地圖，讓學(xué)生更加清晰明確的宣政院和澎湖巡檢司管轄區(qū)域，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀，提升學(xué)生歷史時(shí)空素養(yǎng)。2．對(duì)西藏地區(qū)的管轄（1）措施：①蒙古統(tǒng)治者早在進(jìn)攻南宋的同時(shí)，就開始對(duì)西藏地區(qū)用兵和招降，后來(lái)蒙古貴族代表與吐蕃的上層政教代表共同議定，吐蕃各地歸附蒙古。此后，蒙古統(tǒng)治者開始在西藏調(diào)查戶口，設(shè)置驛站。②元朝建立后，對(duì)西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，將這一地區(qū)劃為一個(gè)單獨(dú)的行政區(qū)，由宣政院直接統(tǒng)轄，掌握西藏的軍民各項(xiàng)事務(wù)。朝廷在當(dāng)?shù)卦O(shè)置地方機(jī)構(gòu)，征收賦稅，屯駐軍隊(duì)，實(shí)行完整而有效的管理。（2）意義：從此，