小學六級鄂教版語文下冊第一二單元教案

第一單元教學要求成長，是一個永遠也說不盡的話題。成長是一本書，我們正一頁頁地翻過，那成長中的歡樂和夢想就是書中跳躍著的文字。本單元以“成長的快樂”為話題，安排了三篇文章?！丁肥邱T驥才的一篇敘述性的散文，回憶了作者兒時的經(jīng)歷。文章從孩子的視角描寫，寫出少年對的喜愛，對英雄的那種樸素的、自發(fā)的崇拜?！段覑刍@球》的作者陳祖芬滿懷激情地回憶了學生時代的籃球情緣，透過深情的感慨，表達了對美好生活的摯愛與狂熱的追求?！蹲孕熊嚒芬晃膹淖孕熊嚨枚鴱褪?，失而復得，讓我們充分感受到作者對家庭和工作的責任感。古詩《題臨安邸》是宋代詩人林升的作品，表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們在南逃至臨安后，依然窮奢極欲，置國恥家難于不顧而終日沉酒于酒色香風中的種種丑態(tài)，也從一個側面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運。1花臉

一、教學目標：

1、學習通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。

2、感受描寫與情感發(fā)展緊密結合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。

3、通過朗讀（傳情達意）（把握重音）體會少年愛慕英雄的熱情。

4、初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導傳承的思想。

二、教學重難點：初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導傳承的思想。三．教學課時：2課時

第一課時一、談話導入：mW$

同學們，今天是我們第一天上課，春節(jié)才剛剛過去。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。同學們，你們是怎么過新年的呢？)O

那么在半個世紀前的孩子又是怎樣過新年的呢？今天我們來學習馮驥才寫的一篇回憶散文——花臉。t

二、釋題：,}nMw

1什么是花臉？指名學生談。(指銅錘、黑頭、架子花等必須勾畫臉譜出場的戲曲凈角)K

2簡介花臉：w{YF;P“花臉”,又稱“凈”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍等顏色，按固定的圖案，進行面部化妝。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍臉大多表現(xiàn)勇猛頑強的人物。lWy4tK

三、檢查預習：5

1、學生自學生字的情況。重點指導生字讀音：儼然（三聲）摻（翹舌）假，臭字的寫法。~DQ_U_

2、課文中容易讀錯的：T/

四、整體感知課文：Z<k\

1、輕聲讀課文，思考課文圍繞“花臉”講了哪些事情？Zh>

2、師生交流：&rG$我過年喜歡買個花臉。_（）買關公的花臉。9lC（）到家人見人夸，整個大年三十我一直戴著這花臉。Z（^大年初一，媽媽喊我在客人面前表演。N2v

3、試著概括課文主要內(nèi)容。E

五、走近“花臉”U

1、這“花臉”到底是什么樣子的呢？$PG'{

2、學生默讀勾畫，邊讀邊想像這花臉的樣子。]

3、指名讀，讀通順，讀出形象。d'$:H]

4、指導朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。ixg

通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。j/!)UA

5、這“花臉”為什么會是這樣的呢？MmY

聯(lián)系歷史故事“溫酒斬華雄”“刮骨療毒”“過五關斬六將”體會關公形象。.R^

（赤膽忠心、威風凜凜、傲視群雄）。a#-j

6、欣賞關公臉譜。9mm

7、品讀美文。t&G

8、這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚下巴，顯然我對花臉是——害怕的。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化？*p

第二課時=E%一、談話導入：w

通過上節(jié)課的學習，我們知道了一年年根，舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買了一個關公的花臉?？?，這就是那雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣的關公花臉。乍一見，我竟然都不敢用手指它。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會改變呢？請同學們默讀課文，找到相關的語句，進行勾畫，看看你能從中體會到什么？m

二、學生自學自悟：m

三、研讀品悟：WL3qf>我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？@22

一）、舅舅付了錢，坐三輪回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，我快活極了。1、自由讀句子，讀出句子所表達的我的感情。H

2、指名讀句子，感受我的快活。mo#`]U

3、你從這句話中體會到了什么？（我因為有了這花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺得特別自豪，心里喜滋滋的。）qk

4、誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？tl`p#

（高興、快樂、仿佛都飄了起來）/y2&i

二）、到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關公”。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關公，我是大關公哪！!

1、自由讀句子，讀出句子所表達的我的感情。,

2、指名讀句子，感受我的心情。AE-Tr.

3、誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？1>,r3（得意洋洋）jI`

4、從這句話中，你還能感受到點什么？J

人們對關公的喜愛，對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛。父母因我買了關公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關公那樣的英雄。0R

5、想象一下，人們是怎樣夸我的呢？z#W

三）正是人們對關公的喜愛，因而促使我更加喜愛這花臉。文章哪個自然段最集中地表現(xiàn)了我的這種喜愛？齊讀。想一想，作者是通過哪幾點將我對這花臉的喜愛具體表達出來的？r7aq#'（一直、誰說、睡覺、醒來頭件事）}

四）而我的母親，一個期盼自己兒子成為英雄的母親更是只要客人來，就喊我出場表演。(eXq;v

1、同學們自由地讀一讀，想象當時的情景。)

2、誰能來讀一讀，將當時我的表演展現(xiàn)在同學們面前？其他同學則扮演客人，讀客人們這一段。~引導學生注意“我——姓關，名羽，字云長。”中破折號的作用。$f,

3、此時，誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情（儼然自己就是關公了）四、總結升華：CSVEr!

1、

作者用生動細致地描寫回顧了做孩子的時候，一次買回關公花臉的經(jīng)歷。作者在文章的的一段說，對孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故。你是怎么理解這句話的呢？l!n"=

2、學生談感受。O中華民族傳統(tǒng)文化的魅力對孩子的吸引。板書設計：

1、花臉獨愛花臉

好看

驚喜發(fā)現(xiàn)

特別（喜愛）快樂戴著

光榮

炫耀演示

威風

2我愛籃球教學目標1．學會6個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，感受印象深刻的場景，

4理解重點句子，學習句子的表達方式。體會作者對美好生活的摯愛與狂熱的追求。教學重難點：理解重點句子，學習句子的表達方式。體會作者對美好生活的摯愛與狂熱的追求。教學課時：2教學過程：

第一課時

一、開門見山

導入新課L@

1、今天我們學習第二課——我愛籃球。齊讀課題。4V

2、如果想告訴別人是“我”愛籃球，那應該怎樣讀課題？WiVU/

如果想告訴別人我“愛”籃球，那應該怎樣讀？E''\

如果想告訴別人我愛“籃球”那應該怎樣讀？RB}^~

二、檢查生字詞的學習：_oi

1、

指名讀生字。J^{k(

2、

本課的生字從構字方式來看，有哪幾種？TBy

筐

辨

鉸

瞞

漓——形聲字T酣——會意字_J"R

理解：“大汗淋漓”：汗流滴的樣子M\jt酣暢淋漓：舒暢痛苦I'M/

三整體感知.

1、學生輕聲讀課文，思考課文圍繞“我愛籃球”主要寫了哪幾件事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？~?Z

2、師生交流：MT三件事：在酷夏獨自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辮子、見別人打球忍不住沖上場。Pg.

四品讀感悟：V`^;仔細地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，并在旁邊寫上你的感悟。U^_!

一）酷夏獨自一人打籃球(,qN

“周日的校園里，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關，有籃球就行。”1、倘若是別人，有人會怎么樣？無人又怎么樣？8*yv

2、如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無人看則可能會無精打采。3(

3、談感受：（心無旁騖，她的眼里只有籃球。只對籃球的情有獨鐘。）E;n

“哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個人打得滿頭大汗?！眅]fo|

1、感情朗讀，注意讀出“躍起、投籃，躍起、投籃“那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。2、談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。ni

五、練筆：b!運用環(huán)境描寫、動作描寫寫一片段《酷暑練球》。fr

第二課時bbknA

教學過程：,V&

一、復習：6:D

1、聽寫詞語：躍起

投籃

圓滾滾

鼓蹦蹦

變幻無窮V?V

2、

將這幾個詞語連起來說一句話：e

二、品讀感悟：這節(jié)課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。

鉸辮子：}qZka<我的頭發(fā)最濃最密，兩根長辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子。我那時是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點感覺都沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。P

1、

自由讀，指名讀，讀出作者的情感。c9~L

2、

談感受：剪辮子時的毫不猶豫，毫不可惜。——對籃球愛的那份義無反顧，奮不顧身。ReIF

3、

我那時是怎么了？心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。j

4、

品讀——見別人打球忍不住沖上場。Y/

“天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個漂亮的投籃，然后扭頭就跑。”n>

1、

自由讀，指名讀，讀出當時的場景。Q8

2、

這里只寫出了“我”當時的動作，那么想象一下，當時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情？會怎么想？!zJsS

3、

難道我會不知道我的沖動帶來的影響嗎？“天知道怎么回事”“扭頭就跑”這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。XM4

4、

可我為什么還是沖上場了呢？我不容許他們這么打籃球，不允許他們把籃球打成這樣。是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。——無可阻擋的奔突。V2!l~

5、

品讀句子。[6H{

三、整體升華：^70

1、酷暑下獨自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辮子、全然不顧上場投籃。這是一些多么生動的場景，多么純真的追求，我對籃球的愛，是一種怎樣的愛？4.M

2、指名讀句子：“能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲?！?

3、讀著這句子，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？n

4、你還可以接著說嗎？愛是什么？是……$j

5、我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運動員。課文表達的僅僅只是對“籃球”的喜愛之情嗎？uZ7ad

6、也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩！L9D:k

7、品讀美文：U

四、練筆：|b/V

仿照課文，用兩三件事情寫“我愛

”，并能表達自己經(jīng)歷后的感悟。l

板書設計：

2我愛籃球在酷夏獨自一人打籃球愛

為籃球剪去心愛的辮子見別人打球忍不住沖上場

3

自行車教學目標：1.學會6個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的含義，感受作者的家庭責任感。3．能改變?nèi)朔Q復述課文。教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的含義，感受作者家庭責任感。教學過程：

第一課時\

一、檢查生字詞預習：g9T&{

1、

指名讀生字。[}5_SW

2、

交流自學生字的成果。1Pq~si

?。憾嘁糇?。|:

肺字的寫法。9}兢字的寫法。UM

3、

指名讀課文中出現(xiàn)的幾個外國人名，并說說他們和我之間的關系。|m7uh

馬祁

高登

馬玟.沃爾夫'(

二、整體感知課文，理清線索：\~

1、

自行車在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？cW<\4

馬祁先生說如果我有一輛自行車，就答應幫我找一份零工。8E[Rxt

爸爸為我買了一輛舊的自行車。Ag5m=

馬祁先生見我有了一輛自行車后，就答應了給我一份送報紙的工作。f7;1Y

我推著車子去送報紙，可這種做法很費勁，就把車子留在家里。!*>{

母親把那輛舊自行車賣掉了。{l'V@'

圣誕節(jié)，我的客戶送了我一輛新的自行車。OIH~

2、

概括課文主要內(nèi)容。!Vvm3、

質(zhì)疑："@U

三、品詞析句問題探究Z;px

“你是最出色的，”她說，“你送的報紙從來沒有遺失或者延時，也從來沒有弄得潮濕或者損壞過。于是我們決定送你一輛自行車?！蔽业目蛻魝?yōu)槭裁匆妥孕熊嚱o我呢？-5)

1、

我是怎么送報紙的呢？請同學們找到相關語句，仔細體會。d2Mg

2、

師生交流：%PM}

（一）送報紙是一件苦差事。2

要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報紙被雨雪淋濕。,kda

（1）

會有什么大麻煩？怎么就是個苦差事呢？引導學生想象體會。Ms

下雨的時候：^

下雪的時候：t

2）朗讀語段。KU('-x

（二）送報紙也有有趣的時候：fI@fO

我天天都能看到每一個鄰居，……但是對我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛的小動物。5K=24

1）、從中可以體會到“我”是怎么送報紙的？——親自送到每個鄰居的手里。而且是面帶微笑送過去，待人乃至對小動物也很友善，心存感激。*

2）想象一下他送報紙的情景。uf~f

3、朗讀這兩個自然段。@RKHiN4、教師小結。

第二課時HC5NC

一、復習導入：X

1、上節(jié)課，我們通過品詞析句，通過朗讀想象，感受到了文中的我送報紙的場景。那么我們可不可用書中的一個詞語來概括一下我的行動。"_

2、出示詞語：兢兢業(yè)業(yè)。要學生聯(lián)系全文，用自己的話概括說說詞語的意思。:E

兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹慎,勤奮刻苦,認真負責。]$8QsD

二、體會感人場景：jrkM`B

1、

正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的喜愛，他們在圣誕夜里送給了我一個驚喜。來，讓我們回到那個美麗的夜晚。請同學們自由讀讀這一部分，感受當時的情景，體會人物的心里活動。M2

2、

指名讀。指導朗讀。注意體會我的驚喜、激動之情，以及我的客戶的那份友善和對我的喜愛。Uuz\

3、

引導學生聯(lián)系生活實際體會“你是最出色的?！?FeX6

4、

重點體會“我感到，這一天是我最幸福的一天?！边@句話的含義。9w`(TP

含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。實際上是我感受到人只要付出誠實的勞動，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會獲得別人的認可。我為我自己感到自豪。5、寫話：此時的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動。三、拓展延伸

引發(fā)思考：/w

1、

這篇課文很長，雖然是一篇國外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢？co?|

2、

學生交流：&M

引導學生就文章的幾個人物著手，思考他們的所作所為。i

四、練筆：Tm8Ps

改變?nèi)朔Q復述課文。以文章另外一個人物的視角寫下這個故事。板書設計：

3、自行車辛苦：送報

兢兢業(yè)業(yè)幸福：見識各種人

賺錢養(yǎng)家

得到圣誕禮物

詩詞誦讀——題臨安邸學習目標

1、借助注釋，正確理解兩首詩的意思。

2、初步感受借景抒情的表達方式。

3、在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

教學重難點：在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

教學課時：1教學過程一、交流資料,了解背景。

今天我們所學的詩正是從不同側面反映那個時代的。相信同學們通過學習,會對歷史上曾經(jīng)建都杭州的南宋王朝有更為全面的認識。

二、自學詩意,感受詩境。

1、了解詩題。

2、根據(jù)注釋,利用收集的資料,自學理解詩意。

3、四人小組交流。集體交流。

(1)質(zhì)疑,提出解釋不清或不順的詞、句。

(2)交流,說說這兩首詩的詩意。

(3)隨機引入,展開想象。

關于《題臨安邸》-----------“暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州?！?/p>

思考：你知道汴州是一個怎樣的城市嗎?課件展示《清明上河圖》

師:汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當時歷史上最發(fā)達、最繁榮的一個城市。北宋畫家張擇端的這幅全長5米多的《清明上河圖》,就生動地再現(xiàn)了一個都城的繁華與富裕：風景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧……但是這一切都不復存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個皇帝被俘成為階下囚起就不復存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過上了暖風襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會不會變成杭州的明天？

2、指名朗讀《題臨安邸》

3、“暖風熏得游人醉”，你能看到那游人中有哪些人嗎？你能看到他們在干些什么嗎？

學生想象說話。（游人——掌握國家命運的統(tǒng)治者們。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無恥丑態(tài)）

4、自由練讀。指名讀。

三、誦讀想象，體悟詩情。

1、充分地、飽含深情地朗讀兩首詩，想象：你在詩中分別看到了些什么、聽到了些什么？

2、交流。

3、有感情的朗誦兩首詩。

四、拓展學習，激情練筆。

1、“直把杭州作汴州“，是啊，無論在汴州還是杭州，那些權貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運又會怎樣呢？那些昏昏度日的當朝統(tǒng)治者斷送了一個汴州，難道不會再斷送一個杭州嗎？

2、感情朗讀。Xi@V

《滿江紅》：怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。0>SRW

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。3、練筆。面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對野心勃勃、對江南之地虎視眈眈的侵略者，面對這首詩的作者，你想對誰說些什么？①自由選擇，自由練筆。

②同學相互交流。板書設計：

題臨安邸

暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州。只圖享樂

語文樂園（一)教學目標：1、讓學生了解歇后語這種特殊的語言形式，感受歇后語濃厚的民族色彩和獨特的結構形式；結合《三國演義》了解歇后語的意思并有所積淀；豐富對祖國語言文字的認識，增強熱愛之情。2、讓學生體會頓號和逗號的用法，從而能正確地使用這兩個常用的標點符號。3、讓學生在積累中領悟古典文化的精華，激發(fā)學生著眼未來，積極進取的熱情4、引導學生理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面。第一課時一：讀一讀有關三國的歇后語。歇后語是我國民間流傳的語言文化之一，它集詼諧幽默于一體，集中反映了我國勞動人民的聰明才智。1．反復練讀，讀正確、讀流利。2、指名讀每句歇后語，想想能發(fā)現(xiàn)什么？

(l）這些歇后語都來源于《三國演義》，有的根據(jù)人物的性格特點來編排，有的根據(jù)具體的故事來編排。

(2）歇后語一般引用常見的典故、寓言和神話傳說等打比方。4、多種形式朗讀歇后語。5．拓展：你還能搜集到其他有關三國的歇后語嗎？如：曹操下江南一一來得兇，敗得慘張飛扔雞毛一一有勁難使諸葛亮征孟獲―收收放放曹操吃雞肋―食之無味，棄之可惜張飛使計謀一‘粗中有細諸葛亮彈琴一一計上心來曹操遇蔣干―～倒了大霉二．讀一讀，體會頓號與逗號的用法本題安排了兩個句子，兩個句子中既出現(xiàn)了逗號又出現(xiàn)了頓號。1．引導學生讀句子，讀正確，讀流利。2．默讀句子，注意頓號和逗號的用法，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流、歸納頓號和逗號的用法：逗號和頓號都表示句中停頓。一般說來，并列詞語之間，不需要較大的停頓，戴絨花、穿紅襖

是小閨女們的兩個并列的動作，用頓號；比較長的句子或結構復雜的短語并列式，一般說來用逗號。第二個句子頓號和逗號的使用比較復雜，躍起、投籃

是我打籃球的兩個動作。“躍起、投籃，躍起、投籃”中間為什么不打頓號？這是兩次投籃，并不是并列的兩個詞語，而是有先后順序的，逗號表示兩次投籃間的停頓。3指名讀句子。注意學生讀時頓號和逗號的停頓．提醒學生逗號停頓的時間稍稍長于頓號。4在本單元的課文中找一找出現(xiàn)了逗號和頓號的句子，進一步體會頓號和逗號的用法。5練習加標點：?hE.

舉世聞名的萬里長城

難以見到的新疆香妃墓

云南大理三塔

秦陵兵馬俑、敦煌莫高窟

都是游人留連忘返的勝境人們在這里可以學習和了解到歷史

地理

建筑

宗教

民族

民俗

等許多方面的知識w<6

秋天

菊花開了

白的

黃的

粉的

紅的

真是五顏六色

鮮艷奪目z秋天

菊花開了

白的似雪

黃的似金

粉的似霞

紅的似火

真是五顏六色

鮮艷奪目三．讀一讀，記一記。這兩句話都是勸勉人們努力進取，有所成就的。1請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。2結合注釋，說說對句子的理解。參考：(1）過去的所作所為已無法挽回了，未來的事可還要努力爭取呀！

(2）學業(yè)由于勤奮而精通，由于漱散而荒廢；事情由于反復思考而成功，但它卻能毀于隨隨便便。3．交流讀這兩句話的感受。4比一比，賽一賽，看誰背得快。四、讀一讀本題的閱讀內(nèi)容是冰心的散文《憶讀書》的節(jié)選，作者回顧了少時讀《三國演義》的經(jīng)歷。1引導學生自由讀，了解短文的主要內(nèi)容。2再讀短文，在不懂的地方和自己有感觸的地方做上批注。3交流閱讀短文的體會。(l）理解“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”。(2）體會“津津有味”、“好聽極了”、“含淚上床”、“哭了一場”，等語句，結合自己的讀書實踐談感受。4、向同學推薦一本你讀過的印象深刻的書板書設計：

語文樂園一結合《三國演義》了解歇后語頓號和逗號的用法名言：努力進取理解短文內(nèi)容：憶讀書

第二課時——口語交際：給我一次機會教學目的：一是培養(yǎng)學生根據(jù)交流的話題組織內(nèi)容和選擇合適的表達方式的能力；二是使學生建立自信，學會把握機會，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務的道理。教學過程：1、了解口語交際的話題，板書：給我一次機會。2、認真讀題，明確口語交際的要求。3、創(chuàng)設口語交際情境。教師小結上學期班級管理上取得的成績和存在的問題，提出班干部改選的設想，并讓大家明白當選班干部既能為大家服務，也能鍛煉自己各方面的能力，激發(fā)侮個學生積極參與的欲望，讓每個學生都覺得自己有機會。4分小組發(fā)言。（1）每個組員先講講自己想當選班于部的理由，其他同學認真聽，積極提問。有針對性，一是針對發(fā)言中提出的理由，二是針對平時對這位同學的了解。（2）小組內(nèi)推選優(yōu)秀者出來，大家一起幫他整理發(fā)言內(nèi)容，預設大家可能要提的問題，一起準備作答。5小組推薦優(yōu)秀者到全班發(fā)言。同學們在認真傾聽的前提下踴躍提問，形成雙向交流互動。6．全班評議，選出新一屆班干部。7．當選的同學進行簡短的就職演說，其他同學表達簡短的祝福。板書：

給我一次機會當選班于部的理由認真聽，積極提問

第三、四、五課時——習作：最美的風景教學目標：是培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，用美的語言來表達內(nèi)心的感受。教學過程：

1．趣味表演導人。

(l）一學生左看右看，上看下看，近看遠看，正在尋找什么。對話：“同學，你在找什么呀？"“我在找最美的風景?！薄安挥迷僬伊恕！薄盀槭裁?？我要尋找到世上最美的風景?！薄帮L景就在你身邊?！薄罢娴膯?？"同學們，看了這段表演，你想說點什么？(2）教師小結：美麗的風景就在你所熟悉的地方?！吧钍橇曌鞯脑慈?，要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中發(fā)現(xiàn)美。只要你肯細心地尋找美，你就會發(fā)現(xiàn)美一直在你身邊。美不僅是視角的享受，也有內(nèi)心的感動。2明確要求，開闊思路。(l）讀導語。想一想，可以寫些什么？“一束燦爛的迎春花，一片絢麗的火燒云，還有那漫天飛舞的雪花……”——可以寫大自然中的美景?！肮膭畹恼坡?，信任的目光，父母的背影……”——可以寫生活中感動你的人和事。

(2）結合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考：你眼中最美的風景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？(3）集體交流，教師相機指導：通過哪些內(nèi)容來說明這風景在你心中是“最美的?！?、根據(jù)學生寫作角度的不同；進行相關的指導。

(1）寫大自然中的美景：①寫好景物的基礎在于觀察。觀察要有危做到條理清楚，層次分明。觀察要細致，筆下的景物才能生動活潑，情趣盎然。②雖然你對這處景很架遺皿翅翅還燮刻醚還魚吧俱到寫景不美，更需要寫出它的情趣，寫出自己的感受。（2）尋找生活中感動你的人和事：①情是文的根，要情出胸臆，抒發(fā)自己的真情實感，把自己內(nèi)，心的感受融到語言文字中，把你認為最“美”的人和事栩栩如生地描繪出來。②細節(jié)要生動，包括動作描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。要善于發(fā)現(xiàn)并細致描繪最能體現(xiàn)“最美的風景”的內(nèi)容：4、學生習作，教師巡視。5、學生交流習作，大家互評修改。板書設計：

最美的風景大自然中的美景細節(jié)描寫

生活中感動你的人和事教學進度及反思第二單元教學要求延安窯洞，穿過歲月的煙塵，仍顯示出經(jīng)久不衰的魅力；井岡翠竹，經(jīng)歷戰(zhàn)火的洗禮，依舊生機勃勃；英雄少年，跋山涉水，走L艱難而漫長的歷程……本單元以“革命情懷，，為話題，安排了三篇課文?！堆影?，我把你追尋》是一首新體詩。作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強調(diào)了在新時期繼承和發(fā)揚延安精神的重要性，讓我們懂得珍惜今天的幸福生活?！毒畬渲瘛飞鷦拥孛鑼懥司畬渲竦男忝劳庑魏蛣倧姎夤?jié)，贊揚了革命根據(jù)地人民的崇高品質(zhì)?！堆刂t軍走的路》記敘了1935年四川省蒼溪縣兒童團員們沿著紅軍走過的路前進，歷時3個月，行程1000多千米，克服重重困難，終于趕上紅軍大部隊的動人事跡，表現(xiàn)了革命后代從小有志氣，有毅力，不怕困難的革命精神。古詩《出塞》中，詩人王昌齡以月照關塞為典型環(huán)境，從秦漢寫到唐代，追憶歷史名將，表達自己對朝廷不能平定邊患的不滿。全詩音韻鏗鏘，氣勢雄渾壯闊。4

延安，我把你追尋

教學目標1．通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。2．了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。3．有感情地朗讀這首詩。教學重點、難點1．理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學時間

2課時教學過程：

第一課時一、揭題引讀，學生自悟。{

1、簡介背景，揭示課題。-e?ByR

在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖，自然災害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進步青年紛紛奔向延安。當時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們自學一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？>c],

2、教師范讀。g

3、學生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個字都有ang。韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。）6

4、再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）MV

二、指導自學，理解詩意。\Lh

1、學習第一節(jié)。guJ8}_

自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？lr$7

（用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）z

2、學習第二節(jié)。2}[]

自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點撥）f!

（延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。）a*q*

3、小結。#ICGK`

什么是延安精神？學生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內(nèi)互相愛護、互相關心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）

三、課堂練習HF1

有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。J,>X

?小語論壇--(%

第二課時*i\9

一、復習檢查!]0j

1、指名有感情地朗讀全詩。F

2、說說延安精神的含義。$

二、教師點撥，解決疑點。WW

1、自學三、四兩節(jié)。mz

（1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：!pA>

出示燈片：ooXQ_

a、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？%sxD

b、我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？A(P

（2）學生交流、教師點撥：5NU8dG

a、“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿?。“毫不猶豫”是非常堅決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕?！弊髡哌\用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。}Zo

b、我們每取得的一點成績，都是延安精神發(fā)揚光大的結果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務。L-

（3）有感情地朗讀，加強理解。UKmIS

2、自學五、六兩節(jié)。<

（1）指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。1W5,

a、如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。）6tV=~

b、為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）z.HB\f

（2）指導有感情地朗讀這兩節(jié)詩。<#4

三、歸納中心。&

詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。-M'6

四、指導感情朗讀，體會思感，深化理解。80lgP

全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。;h!:<5

五、總結、擴展lW

1、總結：(Y$L

作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2、擴展：{

聯(lián)系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻。）學生可以暢所欲言。板書設計：

4、延安，我把你追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X艱苦奮斗

自力更生

（延安精神）

5

井岡翠竹教學目標：

1學會10個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2背誦第8一9自然段。通過學習課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命

教學重點：1.托物抒情2.圍繞中心選擇材料的寫法。教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、引入新課。本節(jié)課我們具體分析作者是如何體現(xiàn)其象征意義的。

二、學生閱讀課文。要求思考：1.結合讀中提示，理清全文結構，寫作順序，并思考提示中有關問題。2.具體寫竹子時，作者分別聯(lián)想到些什么？3.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。

三、教師將匯總好的問題依次交給學生討論，并允許學生結合課上實際提問：1.全文結構及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結尾總結點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序寫。找出線索：竹之功績。2.借助讀中提示導讀全文，具體領會怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。①為什么“最使人難忘的是毛竹”？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因為井岡山的竹子在中國革命各個時期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績。）②課文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對革命的貢獻贊寫井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個時期有著重要功績，最具典型性徹底性）③井岡竹子具有怎樣的風采?(見2節(jié))由“修直挺拔”“密密麻麻”聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻）這樣寫屬于何種表達方式？作用是什么？寫作順序如何？④井岡竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭年代三寫竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫？如何表現(xiàn)？（一、寫竹，用“搭、做、盛、蒸、做、擺”等動詞，排比、反問、設問、引用等修辭手法，具體寫出竹子對井岡山斗爭的貢獻；二、寫竹，用反問、拈連等手法，寫出井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響；三、寫竹，一語雙關，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯(lián)想，贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力和不屈的斗爭精神？追問三寫竹子，作者怎樣運用雙關手法的？明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？）⑤在社會主義建設時期，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”、“貢獻”？

四、分析討論反復閱讀。一讀，理清結構，概括中心，找出線索。二讀，掌握形象及精神。三讀精彩片斷。“走上征途”部分結合練習三及8節(jié)力爭課上成誦。

五、作業(yè)：思考練習三板書設計：

5

井岡翠竹竹之外形：遠——近

建立功勛：生活、武器、送飯、扁擔

井岡山人：氣節(jié)

6沿著紅軍走過的路教學目標：

1、初步學習給課題添加內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容。

2、學會本課8個，理解15個詞語，認識多音字。

3、按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

4、感受兒童團員們從小有志氣，有毅力，不怕因困難的精神。

教學重點：目標1、目標4

教學難點：目標4

教學方法：破題法、問題教學法

教學時間：3課時

教學過程：第一課時

一、揭題質(zhì)疑：

1、談談對紅軍的認識，領會紅軍品質(zhì)。

2、揭示課題，讀題，解題

3、據(jù)題質(zhì)疑：（主要問題有）

⑴誰在什么時候沿著紅軍走過的路前進？

⑵他們?yōu)槭裁匆刂t軍走過的路前進？

⑶他們在沿著紅軍走過的路前進途中遇到哪些困難，怎樣克服？

⑷他們沿著紅軍走過的路前進，結果怎樣？

二、初讀感知：

1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀

要求：（1）讀準生字，理解新詞，讀通課文，

（2）讀出你的感受，讀出你的感情，思考以上幾個問題

（3）提出疑難問題。

2、交流讀書結果：

（1）檢查生字新詞的認讀，提出不懂的詞語適當解決。

（2）回答以上四個問題所在的段落，理清課文脈絡，分段

（3）交流分段結果

（4）談談你讀懂了什么，并再次質(zhì)疑，根據(jù)情況解答。

三、學習第一段：

1、自學課文，回答：他們?yōu)槭裁匆刂t軍走過的路前進？

2、交流

3、概括段意

4、指導朗讀

四、布置作業(yè)：

嘗試自己解決另兩個問題第二課時

一、復習檢查

二、自主探究，學習第二、三段

1、①師引讀：兒童團員們始沿著紅軍走過的路前進，雖然4月的川北，春意盎然－－－－－－

②你從這段話中讀懂了什么？

理解“春意盎然”、“心急如焚”，體會環(huán)境烘托的作用領會對比寫法

③感情朗讀本節(jié)

2、出示問題：他們沿著紅軍走過的路前進途中遇到哪些困難，怎樣克服？

3、小組合作，初步研讀課文4－6節(jié)后交流：

累－－壯膽睡大廟

餓－－吃供品饅頭

怕－－緊挨靠著坐

4、最使你感動的哪一點？再次研讀課文4－6節(jié)

5、再次交流，說明理由，感情朗讀：

（1）夜宿神廟：著重體會環(huán)境的烘托作用

①說神廟可怕，理解“愈發(fā)”、“聳立”、“齜牙咧嘴”、“兇神惡煞”

②用自己的話說說神廟可怕

③談談自己的感受，或質(zhì)疑

④感情朗讀

（2）朝食供品：體會以苦為樂的樂觀精神

用換詞法領會“嚼”字的妙用

分角色朗讀

6、他們的困難就這些嗎？還會有哪些？他們又是怎樣克服的？課文中有這么一句話：“就這樣，他們跋山涉水，風餐露宿，機警地躲過了野獸的襲擊，頑強地戰(zhàn)勝了病痛的折磨，歷時3個月，行程1000多米，終于在快進草地的邊沿地區(qū)趕上了紅軍?！碑斨v到“歷時3個月，行程1000多米”時，學生興致盎然地計算起了兒童團員每天大約要走多少路，結果也很快出來了，每天大約走10千米。然后開展討論，明白他們走的路并不平坦，過河、翻山，還會遇到很多困難：病痛折磨沒有醫(yī)生來醫(yī)治，野獸襲擊沒有大人來阻擋，這樣的日子要堅持100天。接著告訴孩子們，在那個特定的時代與環(huán)境中，造就了這么勇敢的孩子，生活在今天的我們更加要有這種精神。啟發(fā)他們通過想象，把他們遇到的一次困難寫具體，從而更好地去體會兒童團員們英勇、頑強，有志氣、有毅力，不怕困難的精神。

①讀第7節(jié)第1句后，回答

②根據(jù)自己喜歡，選擇其中一點，或此外的困難，展開想象寫話

③交流

7、學到這里，你有什么心里話想對這些兒童團員們說？

8、理解婦女部長何連芝說的話的意思

（1）談談為什么說他們是“黨教育出來的英雄少年”？

（2）課題“沿著紅軍走過的路”有沒有更深的意義嗎？

9、朗讀課文，概括第二、三段的段意

三、拓展作業(yè)

再現(xiàn)兒童團員們與紅軍戰(zhàn)士重逢的情況

1、自由組合，討論兒童團員是怎樣與紅軍重逢的，重逢時大家的表現(xiàn)，以及問長問短說些什么等

2、編寫劇本

3、確定演員，編導短劇第三課時

一、復習

二、學習單元提示，概括主要內(nèi)容

1、自學提示，回答概括主要內(nèi)容的方法及步驟

2、回答本課事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果

3、借助課后第三題，自己嘗試概括主要內(nèi)容

4、交流

5、師小結

三、誦讀自己喜歡的句段

四、展示同學們的表演

五、拓展課外閱讀板書設計：

6、沿著紅軍走過的路}9&

餓——吃供品饅頭d\cH

累——壯膽睡大廟

有志氣，有毅力，不怕困難<%

怕——緊挨靠著坐

詩詞誦讀——出塞教學目標：

1、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。

2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學習的能力。

3、引導學生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教學難點：入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學習的能力。

教學課時：1教學程序：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、教師激情：同學們，我們生活在一個詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2、課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。

學生在觀看錄像后自由談感受。

3、板書課題，學生齊讀之后，談談對題目的理解。

[這樣學習開始有電教媒體創(chuàng)設情景，把學生帶入驚心動魄的古戰(zhàn)爭場面，并且利用音樂創(chuàng)設情景，從而為學生學習與創(chuàng)造提供一個良好的感知環(huán)境。]

二、創(chuàng)設情景，初步感知詩意

1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學生自由讀詩）

2、檢查讀書情況。

根據(jù)學生朗讀情況教師相機點撥、引導學生把詩句讀正確、讀流利。

三、想象畫面，理解詩意

1、學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

2、教師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學交流一下。

3、匯報交流：

這一環(huán)節(jié)引導學生采用不同的學習成果，尊重學生的個體差異，張揚學生的個性，促進學生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新性思維能力。

展示的形式可以有朗讀匯報，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面……

4、指導感情朗讀

在學生理解詩意的基礎上，采用學生自己練讀、指名朗讀、同學評議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導學生朗讀課文。這一過程中教師適時發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設情景，激發(fā)感情，指導朗讀。

四、誦讀涵詠，感情升華。

1、師創(chuàng)設情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關的戰(zhàn)士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？

2、學生展開想象，發(fā)表看法。

3、引導學生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。

五、適當拓展，引申探究

1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。其實，有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學習古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？

2、學生自學古詩，教師巡視指導。

3、小組交流自學成果。

4、全班交流匯報，注意引導學生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫……不同的形式匯報。

5、小結：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談談呢？

六、教學小結，結束授課

1、師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。

2、演示課件，結束授課。板書設計：

出塞秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

語文樂園（二）教學目標：1、知道“一詞多解”，引導學生了解在不同的語境中詞語的不同含義，了解漢語言文字靈活多變的特點，從而激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。2、讓學生更深刻地了解標點符號的用法，準確地讀出句子所包含的語氣，感受表達效果。3、引導學生積累名言警句，初知其大意，并能從中領悟一定的道理，感悟中國古文化的精妙。4、第一，引導學生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容，積累成語；第二，讓學生領悟成語含義。此成語比喻珍貴而稀少的人或物。第一課時一、讀一讀，想一想，加點詞語的意思有什么不同1學生自由讀兩組句子。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2．再次靜心讀句子，想想詞語在句子中的含義、3小組交流，全班反饋，教師點撥。第①句中的“堡壘”指在重要地點作防守用的堅固建筑物。第②句中的“堡壘”指難于攻破的事物。第①句中的“擱淺”指（船只）進人水淺的地方，不能行駛。第②句中的“擱淺”比喻事情遭到阻礙，不能進行。4指名讀，男女生讀。在讀中領會方法。5教師出示句子，加強方法指導。他們關系可好了，親密無間。（無間：沒有間隙。）他每天早晨練太極拳，寒暑無間。（無間：不間斷。）6組織學生在小組里動腦筋寫一組這樣的句子，請其他小