三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13.奇妙的鯉魚溪-北京課改版

/13.奇妙的鯉魚溪教學(xué)要求：1.有感情地朗讀課文,感受鯉魚溪中鯉魚對(duì)人深厚的感情和村民對(duì)鯉魚的深厚的愛(ài),從而感受鯉魚溪的奇妙。2.溫習(xí)用重點(diǎn)句概括自然段主要內(nèi)容的方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,感受鯉魚溪中鯉魚對(duì)人深厚的感情和村民對(duì)鯉魚的深厚的愛(ài),從而感受鯉魚溪的奇妙。教學(xué)過(guò)程：一、〔事先板書：鯉魚〕課前談話：你們見(jiàn)過(guò)鯉魚嗎？〔地點(diǎn)、大小、顏色、用途〕目的：通過(guò)與學(xué)生的聊天,喚起學(xué)生對(duì)鯉魚的已有認(rèn)知和自己的真實(shí)感受。并且為體會(huì)鯉魚溪的奇妙作好情感鋪墊。在此環(huán)節(jié)中,要以聊天的語(yǔ)言與學(xué)生說(shuō)話,多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,少出現(xiàn)提問(wèn)的語(yǔ)言。如在試講中,一個(gè)學(xué)生說(shuō)釣鯉魚的過(guò)程,老師導(dǎo)到鯉魚的大小,可以這樣說(shuō)“你真夠棒的,這條鯉魚有多大呀？〞二、導(dǎo)入新課：1.鯉魚遍布我國(guó)的大小江河。在我國(guó)南方有個(gè)福建省,在福建省周寧縣城西有個(gè)埔源村,這個(gè)村莊依山而建,這里山清水秀,風(fēng)光秀麗。現(xiàn)在,我們所看到的這條小溪穿過(guò)埔源村,在這條清可見(jiàn)底的溪流中,也生活著許多條鯉魚。這條小溪里的鯉魚和我們所見(jiàn)到過(guò)的鯉魚有什么不同呢？語(yǔ)文書的第26課向我們作了介紹。請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書,默讀第26課,把有關(guān)的句子用橫線畫下來(lái)?！矊W(xué)生思考好后,請(qǐng)學(xué)生出聲讀讀自己畫的句子,然后和同桌說(shuō)說(shuō)這的鯉魚和我們所見(jiàn)到的鯉魚有什么不同?！撤此迹褐暗慕虒W(xué)設(shè)計(jì),對(duì)帶動(dòng)全篇的問(wèn)題“埔源村的鯉魚什么樣,和我們所見(jiàn)到過(guò)的鯉魚有什么不同呢？〞沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和思考空間。這次,通過(guò)默讀、畫批、讀悟、討論給學(xué)生足夠的時(shí)間思考,為全班交流奠定根底。三、理解課文〔一〕溪中的鯉魚多,顏色各異。1.指名讀書,談自己的感受。〔1——2個(gè)人,說(shuō)出顏色多,數(shù)量多?！匙⒁猓簩?dǎo)向文本。2.美讀。①讀出顏色的多和美。提問(wèn)的方式：什么黑？什么綠？什么紅？什么黃？再來(lái)感受著讀讀,讀出顏色的美。②去過(guò)鯉魚溪的朋友送給老師一張照片,這張照片里的鯉魚多嗎？〔學(xué)生答復(fù)多〕,你們猜一猜這張照片里有多少鯉魚？〔學(xué)生猜〕老師數(shù)了數(shù),這么多的鯉魚僅僅有500多條。在這條小溪中,卻生活著多少條鯉魚呀？讀出鯉魚很多。3.在這條長(zhǎng)缺乏1000米,深僅有1米的小溪中,卻生活著這么多,這么色彩各異的鯉魚,它們?cè)谛∠凶杂勺栽诘赜蝸?lái)游去。這簡(jiǎn)直就是一條色彩斑斕的、充滿活力的小溪呀！讓我們?cè)賮?lái)想象著這幅畫面,美美地讀讀這句話。4.老師：這條溪被稱為鯉魚溪〔板書：溪〕,你們見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？太不可思議了！〔二〕鯉魚不怕人。1.處理重點(diǎn)句。①埔源村的鯉魚和我們所看見(jiàn)的鯉魚還有什么不同啊?(概括具體)生：埔源村的鯉魚不怕人。師：你能具體地說(shuō)說(shuō)它都不怕什么人嗎？生：具體地說(shuō)到一種不怕人的情形。師：它還不怕什么人呢？②你們所說(shuō)的這些內(nèi)容都在課文的第幾自然段？〔出示第二自然段〕③這個(gè)自然段都圍繞著哪個(gè)意思說(shuō)的,你能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？④這句話就是這個(gè)自然段的重點(diǎn)句。2.像頑皮的小孩子①鯉魚在村民面前是怎樣表現(xiàn)的,你來(lái)讀讀有關(guān)的句子。談?wù)勛约旱睦斫??！渤鍪具@句話〕〔1〕學(xué)生讀句子,談理解。〔2〕老師相機(jī)點(diǎn)撥：咬住漂洗的衣服,在和村民干什么呢？〔嬉戲、逗著玩、拔河〕把菜葉都都叼走了,村民會(huì)想些什么？②小鯉魚還會(huì)做出怎樣淘氣的事情來(lái)呀？③在村民面前,鯉魚就像頑皮的小孩子,此時(shí),鯉魚已經(jīng)把村民當(dāng)成什么人了？〔親人、朋友、小伙伴、爸爸媽媽〕④那我們把鯉魚在親人面前的頑皮勁兒讀好?！簿氉x,指名讀〕3.像熱情的小主人①鯉魚在游客面前又是怎樣表現(xiàn)的,你來(lái)讀讀有關(guān)的句子。談?wù)勛约旱睦斫?。⑴讀句子,談理解。⑵相機(jī)點(diǎn)播：魚兒向上跳躍,如果它會(huì)說(shuō)話,會(huì)說(shuō)些什么？②〔出示〕在村民面前,魚兒們真像頑皮的小孩子；在慕名而來(lái)的游客面前,魚兒們又真像的小主人。③指名讀在游人面前表現(xiàn)的句子。4.埔源村的鯉魚把村民當(dāng)成了自己的親人,對(duì)待游客又是那么的熱情,〔板書：情〕這種情感真讓人感到驚嘆??！老師和同學(xué)們一起體會(huì)著讀讀,可以嗎？〔師生輪讀〕5.小結(jié)課文：鯉魚溪里的鯉魚不僅數(shù)量多,色彩多,而且還這么的不怕人。這是多么的不可思議呀?、绺星樯?.埔源村的村民和其它地方的人在對(duì)待魚上又有什么不同嗎？請(qǐng)你輕聲讀讀課文的第三自然段。2.讓學(xué)生談不同?！哺星樯?、放養(yǎng)、禁捕食、魚墳〕3.通過(guò)你們的談話,我真的感受到了埔源村的村民和其他地方的人對(duì)待鯉魚的不同,你們還知道哪些村民愛(ài)魚的小故事？4.老師也找到了兩個(gè)小故事,想與大家分享,可以嗎？〔指名讀,并看“魚墳〞的圖片〕5.聽(tīng)了這么多的小故事,我們真的感受到了村民對(duì)鯉魚的感情真的是很深很深。〔板書：愛(ài)〕你們知道為什么村民這么保護(hù)鯉魚嗎？〔讀課文的原句〕三、總結(jié)課文,情感升華1.這是課文中的一句話,〔指名讀〕什么叫代代相傳？那一代人又會(huì)傳給下一代些什么話呢？2.你們知道這樣的話一傳就傳了多少年嗎？〔請(qǐng)學(xué)生猜〕出圖,老師講解。3.正是因?yàn)樵谶@800年間,一代人告訴下一代人要愛(ài)魚,不能傷害魚,所以今天鯉魚溪里才有這么多、這么美的魚〔讀書〕；正是因?yàn)樵谶@800年間,一代又一代村民把鯉魚當(dāng)成了自己的