高二下學期期中考試(語文)試題含答案

高二下學期期中考試(語文）（考試總分：150分）一、現代文閱讀（本題共計2小題，總分35分）1.（19分）材料一:中國美學的核心概念不是美而是意境,這一點已經成為中外學者的共識。那么,什么是意境?從中國美學史來看,意境與意象、象等概念相關。在《易傳》中,象是與形對照起來界定的:“在天成象,在地成形”“見乃謂之象,形乃謂之器”。象與形相比,有虛與實、動與靜的區(qū)別。象比形更虛靈,更生動。象還有另外一個用法,類似于現代漢語中的“想象”。《韓非子·解老》中對象做了這樣的解釋:“人希見生象也,而得死象之骨,案其圖以想其生也。故諸人之所以意想者,皆謂之象也?！北容^起來說,眼見的形為實,意想的象為虛。正因為想象的介入,象變得更加虛靈、生動和非現實。順著這個思路,可以說意象比形象更虛靈、更生動。正因為如此,意象專指詩歌和繪畫等藝術形式所創(chuàng)造的審美對象,它可以是虛構的、想象的,總之,是非現實的。形象多指現實中的事物的形狀。形象可以是審美欣賞的對象,從而轉化為意象。比如,在文學形象這種說法中,形象就是審美對象,可以包含虛構和想象的成分。不過,形象也可以是非審美活動的對象。比如,在測量活動中,形象就表現為客觀的形狀。意象是審美對象,也是藝術創(chuàng)造的目標。通過意象,我們可以將審美與非審美、藝術與非藝術區(qū)別開來。既然意象已經將審美和藝術從其他人類活動中區(qū)別開來,為什么還需要意境?究競什么是意境?盡管境與象關系緊密,但它與象不同。中國傳統美學中,有“境生于象外”“象外之象”等說法。由此可見,境不是個別的象,而是個別的象的放大或延伸,是不能對象化的境域或者世界。世界不是對象,不能與自我相對,因為自我始終是在世界之中存在,不能越出世界而存在。從這種意義上說,意境比意象要大。意境不僅大于意象,而且高于意象。與具體的意象相比,非對象化的意境更加抽象和虛一靈,正是在這種意義上,意境也有境界的意思。有意境就意味著境界更高,更有形而上的意味。對意境的欣賞,能夠使人超越具體的、有限的物象、事件、場景,進入無限的時間和空間,從而對整個人生、歷史、宇宙獲得一種哲理性的感受和領悟。意境不僅是虛靈的、動態(tài)的,而且是超越的、神圣的。它不僅往廣大的方面蔓延,而且往高深的方面伸展,由此意境類似于古人心目中的宇宙,即“往古來今謂之宙,四方上下謂之宇”。意境是宇宙,但它不是物理學上的宇宙,而是心靈的宇宙,是精神生活的宇宙。申國藝術家創(chuàng)造出有意境的藝術作品,目的是安頓我們的心靈,安頓我們的精神生活。意境理論讓我們從個別事物中超越出來,進入更加廣大的周遭世界,進而與歷史和宇宙發(fā)生關聯,這對于將今天的藝術實踐從對物體和個體的狹隘專注中解放出來尤其重要?，F在已經有不少西方美學家開始用氣氛、氛圍、靈韻等具有中國美學色彩的詞匯來描述藝術圈,我想它們都不如中國美學中的意境那么準確。在意境范疇啟發(fā)下建構起來的藝術圈,將如同時下生態(tài)圈和經濟圈一樣,成為當代藝術中的一種新現象,在全球范圍內產生影響。(摘編自彭鋒《意境論的重生》)材料二:說到意境,我以為,意境是現實生活重壓下可以讓人們的心靈暫時得到撫慰的一劑良藥。人們旅游,或寄情于山水,或暫駐風雪,或賞花問月,為的就是遠離人際關系如葛藤一般糾纏在一起的現實生活。董其昌的山水特別高遠清澹,一筆一筆安詳寧靜。這種意境,是他心上筆下的追求,更是他對于動蕩不安動輒便可罹禍的官場生涯緊張心情的互補。以董其昌那樣的身份,以他那樣的身份派生出的那樣的心情,不難理解他為什么追求這樣寧靜的意境,是有意要與現實生活拉開距離,既是一種休息又是一種撫慰!這就是藝術的妙諦所在。有唐一代,安史之亂那一段,草木厭兵民不聊生,倒出現了許多意境優(yōu)美的田園詩,為什么會這樣?那幾乎是民眾們的集體向往,是詩人對民眾的一種大撫慰!而在盛唐時期,歌舞升平,“小邑猶藏萬斛金”,卻產生了以建功立業(yè)思想為基礎的邊塞詩,邊塞詩的苦寒意境是人們不樂意經歷的,但因為它與人們當時的現實生活拉開了距離,所以既變成了一種審美,又被人們稱道!藝術的妙諦就是要與生活拉開距離,如果生活是什么樣藝術便是什么樣,那我們還要藝術做什么?意境是理想化了的,是人類精神的休息場所,讓人們于現實生活中看到現實生活中并不存在的美。意境之美,是畫面給人們提供更多聯想的可能,是由此及彼,于似與不似之間給看官盡量留有廣大的想象余地。藝術必須要由此及彼,如果藝術不能完成這一個飛越便不是藝術,只不過是說明文,或是一一看圖說字。文學中的意境之美也如此,文字要在讀者的腦海里變成海市蜃樓般的畫面,如《簡﹒愛》,你似乎都能感覺到主人公生活的環(huán)境,感覺到那種陰冷和潮氣。說到營造國畫的意境,不是畫家自己在那里營造,畫家只不過提供了某種可能,只是通過筆墨對看官們的生活經驗做了指點和引導,然后由看官去營造。意境是仁者見仁、智者見智的事。意境的標準不會隨時代產生多大的變化,尤其是中國畫。石濤說“筆墨當隨時代”,這只是某些人的事,就國畫而言,你也可以筆墨不必隨時代,你可以死死固守傳統,固守本身便是一種美,是一種精神!中國畫技法形成于農耕時代,你要它隨時代發(fā)展,現在是什么時代?工業(yè)時代好像都已經是過去的事,你來畫宇宙飛船或手機電腦不是不可以,但也同樣需有意境。關于國畫意境,沒有什么評判標準;說到筆墨,卻有標準,那就是筆墨一定要變化豐富而狀物精微。(摘編自王祥夫《意境之美》)（1）.下列對材料相關內容的理解和分析,正確的一項是()A.象是虛的,形是實的;象是動的,形是靜的;象必須和形對比起來才能讓人理解。B.高遠清澹的意境,并不是董其昌心上筆下的追求,而是對其官場緊張心情的互補。C.意象專指藝術形式創(chuàng)造的審美對象,是非現實的,因為意象比形象更加虛靈生動。D.除變化豐富而狀物精微外,國畫的筆墨和意境并沒有太大區(qū)別,不應有評判標準。（2）.根據材料內容,下列說法不正確的一項是()A.意境不是對象,不能與意象相對,因為意象始終是在意境之中存在,不能越出意境而存在。B.與材料二談到國畫不同,材料一追溯中國美學史談對意境的認識,但都分析了文學的意境美。C.只有于似與不似之間提供給人們更多聯想的可能,形成由此及彼的飛越,藝術才能成為藝術。D.對物體和個體的狹隘專注是當今藝術實踐中存在的問題,重建意境論可能會解決這一問題。（3）.下面詩句不屬于材料二中所述“與生活拉開距離”的一項是()A.青冥浩蕩不見底,日月照耀金銀臺。B.金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。C.田夫拋秧田婦接,小兒拔秧大兒插。D.談笑間,檣櫓灰飛煙滅。（4）.依據材料內容,說說你是如何理解“意境”的?請簡要概括。（5）.請簡要梳理材料一的行文脈絡。2.（16分）法尼婭(俄)尤里·布伊達法尼婭身材高大,粟色的頭發(fā),顴骨高高的,一雙犀利的眼睛,目光大膽,腰板筆挺,步伐堅定,在她的高跟鞋的敲擊下,連石頭都叮當有聲,迸濺著火花。她那結實的腰身散發(fā)出巨大的能量,仿佛足夠照亮八點鐘大街乃至日朵夫大街。法尼婭一家幸福地住在濱河街一棟寬敞的兩層樓房中,可是突然間,一切全變了。丈夫和大兒子在一場車禍中喪生,一個月后,小兒子溺水身亡。法尼婭做了子宮癌手術,手術并不成功,很快病灶就發(fā)生了轉移。這個四十四歲的女人,孤零零地等待著死神。夜里她不管在哪里都能躺下睡覺,可就是睡不著。失眠是一種折磨人的體驗──比疼痛更糟糕,比讓人耗盡氣力的嘔吐還要難受。為了同失眠抗爭,法尼婭開始在夜間散步。她穿上了后跟很高的便鞋,一直走到鋪著光滑石頭的濱河街的盡頭,穿過幾條小巷,往上走到八點鐘大街,沿著這條街來到空無一人的廣場,朝一家名為“巴普洛夫的狗”的飯店行進,再沿著日朵夫大街往下,直奔法蘭西大橋方向,然后向右轉,回家。走這段路要用一個多小時。雖然并不覺得有多累,可是已經足夠了,這能讓她睡上兩三個鐘頭。有一次,法尼婭的鞋后跟斷在了廣場上,腳也崴了。她不得不拎起鞋子,單腳跳回家。這之后她竟然酣睡了將近七個小時?，F在,她每晚都單腳跳著散步,只為了回家后能夠倒頭便睡。她出門時開始用右腳跳,·從一盞路燈跳到另一盞路燈。一下,兩下,再跳一下,四下,五下....她費力地喘著氣,揮.動雙臂,心臟怦怦直跳,身上大汗淋漓,渾身發(fā)熱。她跳著直奔廣場,然后沿廣場而下,朝法蘭西大橋方向跳去,最后跳回家。她吃力地挪進浴室,趴下來,立即開始嘔吐,吐得天翻地覆,氣力全無。她對自己發(fā)誓,再也不跳了?？墒堑诙煲估?她又來到街上,開始用右腳跳。她就這樣跳了一年多,直到她的生活又一次發(fā)生了轉變。法尼婭每次從濱河街轉到八點鐘大街時,總能聽到口琴聲傳來,之后她會在小巷盡頭遇到科斯佳·弗拉仁,他每晚都要輕聲吹奏口琴,就坐在自家門前的長凳上。一個秋天的夜晚,法尼婭和往常一樣,穿過小巷來到八點鐘大街。科斯佳突然叫住她,說想和她搭個伴。“我無所謂,”法尼婭一邊說道,一邊費力地喘著氣,“你怎么知道是我?”科斯佳躊躇起來,但還是老實地回答道:“聞氣味?！狈釈I微微一笑:“那好吧,只是別掉隊啊。”然后她用左腳跳了起來?？扑辜迅诤竺孀冯S著她的氣味出發(fā)了。從那天起,他們每天晚上郝要跳著散步。在小基里會合,一起征服八點鐘大街,穿過廣場,朝法蘭西大橋而下,然后在濱河街分手。法尼婭從不跟科斯佳閑聊,她壓根兒就沒關注過他,盡管她很感激他陪她一起散步。但是,當科斯佳患了感冒,不能與她做伴時,她還是覺得少了點什么。待他康復后在小巷里迎--接她時,她也只是說聲“真冷啊”,然后就用左腳跳了起來?！笆呛芾?。”科斯佳回答道,跟在后面也跳了起來。十一月底,科斯佳在通向法蘭西大橋的結冰的下坡路面上滑了一跤,跌入水中。法尼婭將他拖上岸,帶到自己家,強迫他泡了個熱水澡。不久后,所有人都知道法尼婭和科斯佳決定結婚了。“她眼看著就要死了啊,”芭芭扎說,“而且他們根本不會有孩子。”“他可是個盲人啊,”斯卡爾?拉吉娜說,“而且還比她小二十二歲呢。”婚禮當天,教堂附近擁擠不堪。法尼婭穿著白色的緞面長裙,修剪過的頭發(fā)上裝飾著綴滿雪白花朵的花環(huán)。她腰板筆挺,目光大膽,步伐堅定,在她的高跟鞋的敲擊下,連石頭都叮當有聲,迸濺著火花?？扑辜汛┥狭艘簧砬f重的深藍色西服,上面別著一朵小花。他準確無誤地牽著她拾級而下,走向一輛高級敞篷車,打開了車門。他們乘車在廣場上繞行三圈,然后車停在了“巴甫洛夫的狗”飯店敞開的大門前。在那里迎接他們的,有捧著面包和鹽、激動得說不出話的科斯佳的母親,還有飯店女老板瑪麗娜,她端著一只老式的銅質托盤,上面擺放著幾只高腳玻璃杯。百人樂隊吹起了口琴曲,所有人一齊喊道:“苦啊!”于是科斯佳當眾親吻了一下法尼婭的嘴唇,她羞紅了臉。接著,老頭子契爾維舉起那把奧爾維式小提琴,大聲喊道:“嘿呀,拉起來吧!”于是就拉起琴弦,邊拉邊唱起了歡快的曲子,然后又撥弄起了琴弦,一邊撥弄一邊唱。人們開懷暢飲,高聲喊叫,也有人放聲哭泣?，旣惸炔煌５亟o大家斟酒,契爾維一會兒拉奏一會兒敲奏,大家狂歡個不停,直到天空中星光閃爍。隨后,這一大群人,把新人送到了家門口......這場婚禮在人們的記憶中保留了很久,甚至在法尼婭的葬禮上還被人們憶起一─她是一軍率居主世的──白色般面連衣裙,修剪過的頭發(fā),裝飾著雪白花朵的花環(huán);挺直的腰板,大的目無堅定的步俄,石又在她的高眼準的故擊下發(fā)出的叮當*和還兇火偶淡奏”舉曲的百人樂隊;契爾維老頭拉奏和敲奏樂曲的情景;人們送新人到家的場面;還有埃塞索夫拉最后所說的話.當時大門在新人身后關上,她說了一句話——“只要人沒有死,包領還活著。,這句話人們聽她說過大概已經上千次了——她就這么說道:“只要人沒有死,他就還活著。正是這句話結來了那場被所有人牢記了很久的婚禮，“只要人沒有死，他就還活著，還活著……”（1）.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小說開頭對法尼婭的外形、容貌進行了描寫,“身材高大”“犀利的眼睛”等描寫都為下文她面對厄運時的表現做了暗示。B.小說在對法尼婭的散步進行描寫時,語言樸素有力,感染力強,且多用數詞和動詞,寫出了法尼婭跳著散步的艱難。C.從科斯佳的出場來看,他的視力沒有什么問題,所以當后來斯卡爾?拉吉娜說“他可是個盲人啊”時,才更加令人震驚。D.雖然法尼婭在結婚一年半后就去世了,但她活在了人們的記憶中,因為她給人們留下了深刻的印象,感染著身邊的人。（2）.對于小說倒數第二段對法尼婭和科斯佳婚禮的描寫,下列理解不正確的一項是()A.文段對法尼婭和科斯佳的衣著、發(fā)飾進行了詳細描寫,著重表現了兩人的幸福美滿。B.文段通過個體表現群體,選取典型人物的反應進行刻畫,表現了婚禮現場的熱鬧。C.雖然法尼婭比科斯佳大很多,但科斯佳的母親并不介意,她為兒子找到幸福感到開心。D.人們在婚禮上一齊喊“苦啊”是因為他們都了解兩位新人的身世,表達了對他們的同情。（3）.簡析法尼婭這一人物的形象特點。（4）.小說多次用到“重復”的手法,試分析其好處。二、文言文閱讀（本題共計1小題，總分20分）3.（20分）蘇軾字子瞻,四川眉山人.母程氏授以書,聞古今成敗,輒能語其要.嘉祐二年,試禮部。主司歐陽修驚喜,殿試中乙科,后以書見修,修語梅圣俞曰:“吾當避此人出一頭地?！变?贈光祿丞,既除喪,還朝,以判官告院。安石創(chuàng)行新法。軾上書論其不便,新政日下,軾于其間,每因法以便民,民賴以安。徙知密州。司農行手實法,不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰:“違制之坐,若自朝廷,誰敢不從?今出于司農,是擅造律也。”提舉官驚曰:“公姑徐之。”未凡,朝廷知法害民,罷之。元佑元年,軾以七品服入侍延和,即賜銀緋,遷中書舍人。三年權知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之。四年,積以論事,為當軸者所恨。軾恐不見容,請外,拜龍圖閣學士、知杭州,既至杭,大旱。饑疫并作,軾請于朝,免本路上供米三之一,復得賜度僧牒,易米以救饑者。明年春,又減價糶常平米,多作饘粥藥劑,遣使抉醫(yī)分坊治病,活者甚眾。軾曰:“杭,水陸之會,疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千,復發(fā)橐中黃金五十兩,以作病坊,稍畜錢糧待之。徽宗立,更三大赦,遂提舉玉局觀,復朝奉郎。軾自元佑以來,未嘗以歲課乞遷,故官止于此。建中靖國元年,卒于常州。軾師父洵為文,既而得之于天。嘗自謂:“作文如行云流水,初無定質,但常行于所當行,止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭,皆可書而誦之。其體渾涵光芒,雄視百代,有文章以來,蓋亦鮮矣。節(jié)選自《宋史蘇軾傳》（1）.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡鋪內侍每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/B.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技/巡鋪內侍每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/C.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技巡鋪內侍/每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/D.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技巡鋪內侍/每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/（2）.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是()A.主司既可指主管某項事務的言員,又可特指科舉的主試官,文中指后者。B.殿試是中國古代科舉制度中最高一級的考試,在殿廷舉行,由丞相主持。C.司農是官名,又稱為大司農,主要掌管農桑、倉儲、租稅等相關事務。D.當軸,指做官處在重要的位置;當軸者則指身居顯赫職位的當權官員。（3）.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一頂是()A.蘇軾自幼聰穎,深受時賢賞識。母親親自為他授課,他往往能說出要點。歐陽修十分看重他,曾對梅圣前表示,應當避開此人讓他出人頭地。B.蘇軾因勢利導,利用新法便民。當時王安右創(chuàng)行新法,他上書論其不便:新政下達,她常常設法使這些法令有利于百姓,百姓生活得以安寧。C.蘇軾直面饑疫,解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇早災病疫,減免上供米三分之一紓緩災情;同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。D.蘇軾天賦異稟,為文得心應手。他從父習文,又極具才華,作文如行云流水,行正有度,嬉笑怒罵之辭,皆可書而誦之,最終成為一代文宗。（4）.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)又減價糶常平米,多作饘粥藥劑,遣使挾醫(yī)分坊治病,活者甚眾。(2)其體渾涵光芒,雄視百代,有文章以來,蓋亦鮮矣。（5）.蘇軾在杭州為官期間為百姓做了哪些好事?三、詩詞鑒賞（本題共計1小題，總分9分）4.（9分）江南柳·隋堤遠張先隋堤遠,波急路塵輕。今古柳橋多送別,見人分袂亦愁生,何況自關情。斜照后,新月上西城。城上樓高重倚望,愿身能似月亭亭,千里伴君行。（1）.下列對這首詞用字藝術的理解和賞析,不正確的一項是()A.“遠”字既寫隋堤之遠,又寫行人旅程之長,也刻畫出送者目送留戀的情態(tài)。B.“何況”一詞表現了情感的遞進,見人離別尚能生態(tài),自己送別的愁緒之濃自不C.“重”字寫主人公獨倚高樓,一遍又一遍地仰望新月,盡寫對遠行人的思念之情。D.“愿”字引出女主人公化身明月伴人遠行的心意,使詞意具有浪漫氣息。（2）.本詞在情感表達上有何特點,請進行簡要分析。四、默寫（本題共計1小題，總分6分）5.（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）.在《離騷》中,屈原用“香草美人”象征忠君愛國的政治理想,后世文人對此多有沿襲,蘇軾《赤壁賦》中的“__________,__________”兩句就是如此。（2）.李白《夢游天姥吟留別》流露出詩人對人生的許多失意和深沉感慨,此時詩人感到'----最能撫慰心靈的句子“__________,__________”。在詩人看來,徜徉山水的樂趣才是最快意的。（3）.杜牧在《阿房宮賦》中用“__________,__________”,概括了秦王統一天下的大業(yè),交代了興建阿房宮的背景。五、選擇題組（本題共計1小題，總分9分）6.（9分）大地讓我感知到永恒的生命之舟:它散布著高山、河流、平原、盆地和湖泊,像初生的完卵;世界在我眼前完整地呈現,噴薄的生命之流奔涌而出;高山在擁向天空,河流在奔向海洋,湖泊隨季節(jié)漲落,平原隨雨水枯榮。大地仿佛一架巨大的發(fā)動機,當我們靜心觀望,它的各個部位都在一起運轉,()。那個時刻,我就看到大地孕育出高山,高山化生了河流,河流泛濫出平原,平原又有了湖泊。從這里開始,我讀懂了生命。仿佛諸神播下的種子,人在天地和上蒼的恩澤中走來,一個一個從大地上冒出。我們也就始知上蒼的恩澤,施惠和賜虐于大地上的生靈。那一刻,人開始走向神的懷抱,或從她懷抱中掙脫出來。人頂著日頭,和流水一起上路。（1）.下列填入文中括號內的語句,銜接最恰當的一項是()A.每個部件彰顯它運動的能量B.每個部件詮釋它運動的方式C.自然萬物顯出它自身的生命D.自然萬物感知到生命的召喚（2）.下列各項中和畫波浪線句子運用了相同修辭手法的一項是()A.竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。B.塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。C.人生代代無窮已,江月年年望相似。D.殘照當樓。是處紅衰翠減,苒苒物華休。（3）.文中畫橫線的語句有語病,請修改。六、語言表達（本題共計1小題，總分11分）7.（11分）日前,教育部在前期廣泛調研、公開征求意見的基礎上,制定頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》?！氨疽?guī)則所稱教育懲戒,是指學校、教師基于教育目的,對違規(guī)違紀學生進行管理,促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為?！睂τ诮逃龖徒涞母拍?①_____?！兑?guī)則》同時以部門規(guī)章的形式系統規(guī)定了教育懲戒的屬性,厘清了懲戒與體罰之間的邊界。教師在實施懲戒時,②_____,父母、社會各方面也不宜跨越這一邊界對教師實行的正常懲戒加以質疑或干擾,如此才能更有效地發(fā)揮懲戒的教育效能。《規(guī)則》明晰了懲戒的分寸,為各方面就教育懲戒達成共識奠定了基礎,必將大大減少家長、公眾以及社會對教育懲戒的歧義及爭議。③_____,該負責人指出,高校學生已有《普通高等學校學生管理規(guī)定》予以規(guī)范,而學前幼兒認知和行為控制能力較低,特殊教育學校學生身心發(fā)展存在障礙,都不適宜實施教育懲戒,因此《規(guī)則》將教育懲戒的實施范圍限定在普通中小學校、中等職業(yè)學校。（1）.在橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過12個字。（2）.根據上面的文段,請簡要概括三條制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》的目的。要求:每條不超過13個字。七、作文（本題共計1小題，總分60分）8.（60分）閱讀下面材料,根據要求寫作。材料一:宋人邵伯溫在《邵氏聞見錄》里說,司馬溫公每次出門不坐轎子,程伊川謂曰:“公出無從騎,市人或不識,有未便者?！惫?“某惟求人不識耳?！比欢О倌旰?單憑一部《資治通鑒》,我們就偏還認識他司馬光。材料二:如今的名人和明星,很多恨不得要天下人盡識,認識他的人越多他就越紅。有些一時走紅,人人盡識,幾年過后已是路人。抖音的存在成就了一些人,出現了很多民間網紅;也蹉跎了一些人,在抖音中迷失了自我。2021年1月8日,抖音平臺因存在低俗內容等被行政處罰。材料三:2020年10月17日晚,“淘寶直播一姐”薇婭亮相直播間,為貧困縣直播帶貨,·助力脫貧攻堅。當晚,直播帶貨達67萬元。材料四:張愛玲說,出名要趁早?；厥走^去那些有名或無名的英雄,我們應該怎樣看待出名?請根據你自己的感受和理解寫一篇發(fā)言稿,在班會上發(fā)言。要求:選好角度,確定立意:明確文體,自擬標題:不要套作,不得抄襲;不少于800字。答案一、現代文閱讀（本題共計2小題，總分35分）1.（19分）（1）.A【解析】A.“象必須和形對比起來才能讓人理解”錯誤,從原文材料一“在《易傳》中,象是與形對照起來界定的”可知文中只是說《易傳》中象是與形對照起來界定的,從原文材料一“《韓非子·解老》中對象做了這樣的解釋”可知后邊《韓非子》中就沒有象與形對比起來理解;B.“并不是董其昌心上筆下的追求”理解錯誤,原文材料二說“董其昌的山水特別高遠清澹,一筆一筆安詳寧靜。這種意境,是他心上筆下的追求,更是他對于動蕩不安動輒便可罹禍的官場生涯緊張心情的互補”可知高遠清澹的意境,是董其昌心上筆下的追求,更是他對于動蕩不安動輒便可罹禍的官場生涯緊張心情的互補;D.“不應有評判標準”理解錯誤,從材料二“關于國畫意境,沒有什么評判標準;說到筆墨,卻有標準,那就是筆墨一定要變化豐富而狀物精微”可知國畫筆墨有評判標準。故選C（2）.B【解析】“都分析了文學的意境美”錯誤,材料一只在第三段提到了文學形象,并沒有分析文學的意境美。故選B（3）.C【解析】“田夫拋秧田婦接,小兒拔秧大兒插”是描寫一家其樂融融的干農活,是對生活的如實描寫,沒有“與生活拉開距離”。ABD都有想象和聯想。故選C（4）.意境是虛靈的、動態(tài)的,也是超越的、神圣的;讓人們于現實生活中看到現實生活中并不存在的美,于似與不似之間給看官盡量留有廣大的想象余地。【解析】從材料一“與具體的意象相比,非對象化的意境更加抽象和虛靈”可知意境是虛靈的;從材料一“對意境的欣賞,能夠使人超越具體的、有限的物象、事件、場景,進入無限的時間和空間,從而對整個人生、歷史、宇宙獲得一種哲理性的感受和領悟”可知意境是動態(tài)的;從材料一“意境是宇宙,但它不是物理學上的宇宙,而是心靈的宇宙,是精神生活的宇宙。中國藝術家創(chuàng)造出有意境的藝術作品,目的是安頓我們的心靈,安頓我們的精神生活”可知意境是超越的、神圣的。從材料二“意境是理想化了的,是人類精神的休息場所,讓人們于現實生活中看到現實生活中并不存在的美”可知意境讓人們于現實生活中看到現實生活中并不存在的美;從材料二“意境之美,是畫面給人們提供更多聯想的可能,是由此及彼,于似與不似之間給看官盡量留有廣大的想象余地”可得出意境之美,是畫面給人們提供更多聯想的可能,是由此及彼,于似與不似之間給看官盡量留有廣大的想象余地。根據以上分析整理得出答案（5）.①開頭提出問題一一意境是什么;②然后分析問題,通過意境與象、意象等概念的辨析分析意境的內涵;③最后建議應該用意境論重建當代的藝術圈?！窘馕觥靠忌鞔饡r可以首先理解每段的意思,然后給文章分層。材料一開頭第一段提出意境是什么的問題;然后第二、三、四段分析意境與象、意象等概念的辨析,五、六段分析意境的內涵;最后建議應該用意境論重建當代的藝術圈。通過分析可知材料一的行文結構是提出問題,分析問題,總結建議。根據以上分析整理答案2.（16分）（1）.C【解析】小說中寫科斯佳的出場時雖然沒有直接點明他視力有問題,但他“聞氣味”的答語和“追隨著她的氣味出發(fā)了”的描寫暗示了他的視力有問題（2）.D【解析】通讀文段可知,此處“所有人一齊喊道:‘苦啊!'”應該是當地的婚禮習俗（3）.答案示例①命運多舛。法尼婭的丈夫和兩個兒子都去世了,她自己也患了癌癥,時日無多。②堅韌頑強。法尼婭用“跳”的方式散步以及散步后的嘔吐都是常人難以忍受的,但她一直在堅持。③熱愛生活。法尼婭失眠,就同失眠抗爭,雖然時日無多,卻能擁抱幸福,享受生活。【解析】這是一道分析人物形象的常規(guī)題。解題時,可先從文本中梳理出與人物相關的內容,然后從外在特征(外貌衣著、職業(yè)身份、生活習慣等)和內在特征(性格特征、精神品格、命運變遷等)兩方面進行分析,概括其形象特點。在具體作答時,注意要先分點概括形象特點,然后結合小說內容對其形象特點進行簡要的分析說明（4）.答案示例:①散步路線的重復敘述,突出散步路線之復雜,路程之長,表現了法尼婭堅韌頑強的性格特點。②人物外貌的重復描寫,文中多次重復描寫法尼婭的外貌,渲染了法尼婭的形象。③婚禮場景的重復描述,說明人們對婚禮的印象之深,自然而然地引出結尾朵拉的話,升華主題。④語言的重復描寫,朵拉的話重復出現了多次,進一步凸顯了小說的主題,引發(fā)讀者對生命意義的思考?！窘馕觥勘绢}的題眼是“‘重復”的手法”作答時要從原文中找出語言或情節(jié)重復的部分,然后分析其作用。仔細閱讀小說可知,小說中對散步路線、人物外貌、婚禮場景和人物語言等的描寫都使用了“重復”的手法。對散步路線和外貌描寫的重復是為了突出人物的形象,婚禮場景描寫的重復是為了推動情節(jié)的發(fā)展,突出主題,人物語言的重復是為了揭示主題,據此分析即可二、文言文閱讀（本題共計1小題，總分20分）3.（20分）（1）.A【解析】“軾”為“寬其禁約”的主語,不能斷開;“巡鋪內侍”為“每摧辱舉子”的主語,不能斷開。故選A（2）.B【解析】殿試由皇帝主持（3）.C【解析】“同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”錯,原文是“明年春·····乃裒羨緡得二千,復發(fā)橐中黃金五十兩,以作病坊,稍畜錢糧待之”?？梢姟巴瑫r”表述錯誤,“集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”應當是第二年春天的事。故選C（4）.⑴.(蘇軾)又減價出售常平米,制成許多稠粥、藥劑,派人帶著醫(yī)生分街道治病,救活的人很多。⑵.他的文章博大深沉光輝燦爛,稱雄百代,自有文章以來,也屬少有（5）.①減免米供,買米救濟饑餓之人;②減價賣米,制作稠粥,拯救窮人;③開設藥房,制作藥劑,派遣醫(yī)生,救治病人,抗擊疫情。三、詩詞鑒賞（本題共計1小題，總分9分）4.（9分）（1）.C【解析】“一遍又一遍地仰望新月”錯誤（2）.⑴借景抒情。上片“隋堤”“波急”“路塵輕"構成一幅典型的送別圖景,下片寫夕陽西下,新月初升,寄托著主人公濃重的留戀思念之情;⑵虛實結合。本詞既寫了眼前的送別景象,又表